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PROTOCOLO PARA TEST DE BENDER KOPPITZ

(Psiª L. Valentina Parra H.)

Nombres ________________________________________________________________
Apellidos ________________________________________________________________
Curso _________Colegio ___________________________________________________
Fec Nac ____/_____/____ Edad: __________años _______meses
Fecha de Evaluación ____/_____/____ Evaluador: ______________________________

Ptje Total: ________ Edad Maduracion Neuromotriz: __________ Organicidad Si / No

Indicadores Organicidad No Significativos Altamente
Presenta significativos
Indicadores Emocionales _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

FIGURA A:
• Distorsión:
a. fig. deformadas o achatadas; un eje de la fig. es el doble de la otra; adición u omisión de ángulos. ______
1 ______
b. la proporción entre las 2 figuras no corresponde, una es el doble de la otra.
• Rotación:
2 El eje de la figura está rotado en más de 45º, donde la rotación de la tarjeta también se puntúa. ______

• Integración:
3 yuxtaposición de las 2 partes. Sobreposición excesiva o separación excesiva por más de 3mm. _____

FIGURA 1:
• Distorsión:
4 5 o más puntos se han convertido en círculos. La conversión a rayas no se puntúa ______
• Rotación:
5 la figura está rotada en más de 45º, se consideran también las curvas y la rotación del modelo ______

• Perseveración:
6 hay más de 15 puntos en la hilera. ______

FIGURA 2:
• Rotación:
7 el eje de la figura está rotado en más de 45º, donde la rotación del modelo también se puntúa. ______
• Integración: se omiten una o dos hileras, se usa el dibujo anterior como una hilera o cuando hay
8 cuatro hileras en la mayoría de las columnas. No se puntúa si se omiten columnas, siempre que ______
queden hasta 3.
• Perseveración:
9 cuando hay mas de 14 columnas ______
* No se puntúa si las columnas están verticales o si hace puntos en vez de círculos.
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FIGURA 3:
• Distorsión:
10 5 o más puntos se han convertido en círculos. La conversión a rayas no se puntúa. ______

• Rotación:
11 el eje de la figura está rotado en más de 45º, donde la rotación del modelo también se puntúa. ______
• Integración:
a.-la cabeza de la flecha resulta irreconocible, sin ángulo y/o asimétrica
_____
12 _____
b. no se hacen puntos sino rayas. La línea puede sustituir a los puntos o estar agregada.

FIGURA 4:
• Rotación:
el eje de una o ambas figuras está rotado en más de 45º, donde la rotación del modelo también se
13 ______
puntúa.
• Integración:
14 separación o sobreposición de más de 3mm entre la curva y el ángulo adyacente. ______

FIGURA 5:
• Modificación de la forma:
5 o más ptos se han convertido en círculos. Ptos agrandados, rayas o círculos parcialmente rellenados
15 ______
no se puntúa.
• Rotación:
16 rotación de la fig en más de 45º; extensión apunta al lado izq. o nace a la izq. del pto central del arco ______
• Integración:
a.-desintegración del diseño; conglomeración de ptos.; línea recta o circulo de ptos. En lugar de arco; _____
17 la extensión atraviesa el arco. Angulo o cuadrado no se puntúan _____
b. línea continua en lugar de ptos., en el arco, la extensión o ambos

FIGURA 6:
• Distorsión de la Forma:
a.- 3 o mas curvas sustituidas por ángulos (en caso de duda, no computar)
_____
18 b.- Ninguna curva en una o ambas líneas; líneas rectas _____
• Integración:
las dos líneas no se cruzan, o se cruzan en el extremo de una o ambas; dos líneas onduladas
19 ______
entrelazadas
• Perseveración:
20 6 o mas curvas sinuosidades completas en cualquiera de las 2 direcciones ____

FIGURA 7:
• Distorsión de la Forma:
a.- Cuando hay desproporción en el tamaño de ambos hexágonos (2:1).
_____
21 b.- Cuando hay deformación de los hexágonos por adición u omisión de ángulos en uno o ambos _____
• Rotación:
Rotación de la fig. o parte de la misma en mas de 45º; rotación del modelo aunque después se copie
22 ______
correctamente como se ve en la tarjeta rotada
• Integración:
23
cuando los hexágonos no se superponen o lo hacen excesivamente (uno penetra completamente a ____
través del otro).

FIGURA 8:
• Distorsión:
24 el rombo o el hexágono están deformados; con ángulos de más o menos ______
• Rotación:
25
la fig esta rotada en mas de 45º; rotación del estimulo aunque después se lo copie correctamente. ____
(Giirar la hoja para aprovechar el papel no se computa, pero se registra en protocolo)
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Puntuación del Bender Edad equivalente *

21 4-0
20 4-0
19 4-1
18 4-2 a 4-3
17 4-4 a 4-5
16 4-6 a 4-7
15 4-8 a 4-9
14 4-10 a 4-11
13 5-0 a 5-1
12 5-2 a 5-3
11 5-4 a 5-5
10 5-6 a 5-8
09 5-9 a 5-11
08 6-0 a 6-5
07 6-6 a 6-11
06 7-0 a 7-5
05 7-6 a 7-11
04 8-0 a 8-5
03 8-6 a 8-11
02 9-0 a 9-11
01 10-0 a 10-11
00 11-0 a 11-11

* Se toma la edad más alta

Indicadores emocionales

1. Orden Confuso. Adquiere significación diagnóstica hasta los 8 años y se relaciona con
una pobre capacidad de planeación, dificultad para organizar la información y probable
confusión mental. También se le ha relacionado con dificultades en el aprendizaje y
tendencia a la impulsividad (acting-out).

2. Línea Ondulada. Se relaciona con falta de estabilidad emocional y dificultad en la

coordinación motora (especialmente en niños pequeños).

3. Rayas en lugar de Círculos. Se asocia con impulsividad y agresividad. En niños más

pequeños puede significar falta de interés o atención. Sugiere también preocupación por
dificultades personales.

4. Aumento progresivo de tamaño. Los puntos y los círculos van aumentando de tamaño,
hasta triplicarlo en relación con los primeros. Está relacionado con niños que tienen poca
tolerancia a la frustración

5. Gran tamaño. Se considera cuando una figura es una tercera parte mayor que la origina.
Se ha relacionado con tendencia a la impulsividad.

6. Micrografía. Se asocia con ansiedad, timidez y conducta retraída. Adquiere significación

diagnóstica después de los 8 años.

7. Líneas Finas. Se asocia con timidez y retraimiento, con conductas de evitación

(espacialmente en los niños más pequeños).

8. Repaso del dibujo o de los trazos. Se repasa el dibujo con líneas gruesas e impulsivas.
Se asocia con impulsividad y agresividad

9. Segundo Intento. Puede estar relacionado con impulsividad en niños mayores de 8 años
que se dan cuenta que sus dibujos son incorrectos pero no tienen la paciencia ni el control
para borrar y corregir, de tal manera que prefieren repetirlo en otro lado.

10. Expansión. En los niños que han alcanzado algún grado de escolaridad, este indicador se
correlaciona con impulsividad.
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lesión cerebral
Sin embargo, a pesar de la presencia de lesión cerebral, los niños desarrollan conductas
"compensatorias" para mejorar su rendimiento (estas conductas también se presentan en
adolescentes y adultos con daño orgánico):

a) Tiempo de realización excesivo (mayor a 15 minutos).

b) Trazar la figura con el dedo antes de ejecutarla.
c) Anclar el dibujo con el dedo: poner el dedo en cada parte de la tarjeta a medida que se va
copiando la figura.
d) Mirar brevemente, una sola vez, la tarjeta y luego apartarla de la vista, trabajando de memoria,
como si el estímulo lo confundiera.
e) Rotar la tarjeta y el papel, dibujando en la posición rotada y luego reacomodando el papel.
f) Verificar una y otra vez el número de círculos y puntos, sin sentirse seguro a pesar de que sea
correcto.
g) Dibujos impulsivos, apurados; borrar espontáneamente y luego corregir con mucho esfuerzo
(generalmente sin éxito).
h) Expresar disgusto por los dibujos mal hechos y efectuar repetidos intentos por corregirlos (sin
éxito).