Mini Riset dan CBR

ANALISIS PENGGUNAAN BUKU TEKS OLEH GURU

BAHASA INDONESIA di SMA NEGERI 2 PERCUT SEI
TUAN

Oleh:

AZIRA NATASYA

2173311007

Reguler A 2017

DOSEN PENGAMPU : Salma Naelofaria, S.Pd. M. Pd

MATA KULIAH : Analisis Teks

PRODI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2018

i
 KATA PENGANTAR

Puja dan puji syukur saya haturkan kepada Allah S.W.T, karena berkat rahmat dah
hidayah-Nya lah saya dapat menyelesaikan tugas Mini Riset dan CBR yang menjadi salah
satu dari enam tugas wajib Kurikulum KKNI. Tanpa pertolongan-Nya pastinya saya sebagai
penyusun tidak dapat menyelesaikan makalah ini.

Makalah ini saya susun agar dapat memperluas pemahaman pembaca maupun
penyusun sendiri mengenai analisis penggunaan buku teks oleh guru bahasa indonesia di sma
negeri 2 percut sei tuan. . Makalah ini pastinya masih jauh dari kata sempurna , oleh karena
itu saya membutuhkan kritik dan saran dari pembaca yang membangun. Semoga makalah ini
dapat memberikan manfaat dan dapat memberikan pengetahuan yang lebih luas kepada
pembaca serta menjadi amal bagi penulis.

Medan, Mei 2018

Penulis

ii
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ...............................................................................................................ii
BAB I ......................................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ..................................................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................................................... 2
C. Tujuan.......................................................................................................................... 2
BAB II........................................................................................................................................ 3
PEMBAHASAN ........................................................................................................................ 3
A. Data Penelitian .......................................................... Error! Bookmark not defined.
B. Hasil Penelitian ......................................................... Error! Bookmark not defined.
BAB III ...................................................................................................................................... 3
PENUTUP.................................................................................................................................. 8
A. Simpulan...................................................................................................................... 8
DAFTAR PUSTAKA .............................................................. Error! Bookmark not defined.

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Menurut Baried (1985:56), teks artinya kandungan atau muatan naskah,

sesuatu yang abstrak hanya dapat dibayangkan saja. Teks terdiri atas isi, yaitu
ide-ide atau amanat yang hendak disampaikan pengarang kepada pembaca. Dan
bentuk, yaitu cerita dalam teks yang dapat dibaca dan dipelajari menurut berbagai
pendekatan melalui alur, perwatakan, gaya bahasa, dan sebagainya.
Teks ialah ungkapan bahasa yang menurut isi, sintaksis, dan pragmatik
merupakan satu kesatuan (Luxemburg dkk, 1989:86). Dari pengertian tersebut
dapat diartikan teks adalah suatu kesatuan bahasa yang memiliki isi dan bentuk,
baik lisan maupun tulisan yang disampaikan oleh seorang pengirim kepada
penerima untuk menyampaikan pesan tertentu. Begitu banyak jenis jenis teks
saat ini yang kita ketahui, hal tersebut tak lepas dari sejarah dan perkembangan
teks yang terjadi dari masa kemasa. Teks yang dijelaskan disini lebih mengacu
pada teks tulisan , karena dari zaman sejarah sampai saat ini yang kita kenal
adalah zaman pra aksara atau zaman sebelum ada tulisan sampai pada zaman
aksara (zaman ada tulisan). Dari tulisan tulisan ini lah yang saat ini disebut
dengan teks, teks ini pun bermula dari sebuah abjad yang disusun menjadi kata
dan lebih tinggi lagi menjadi kalimat sampai pada paragraf dan cerita.
Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia (2006:1230), teks adalah (a) kata-
kata asli dari pengarangnya; (b) kutipan dari kitab suci untuk pangkal ajaran atau
alasan ; (c) sesuatu yang tertulis untuk dasar memberi pelajaran, berpidato dan
lain sebagainya. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005:1159), teks
diartikan sebagai (1) a) naskah yang berupa kata-kata asli dari pengarang; b)
kutipan kitab suci atau pangkal ajaran atau alasan ; c) latihan tertulis untuk dasar
memberi pelajaran, berpidato. (2) teks wacana tertulis ; diskursif adalah teks yang
mengaitkan fakta secara bernalar; ekspresif teks yaitu mengungkapkan
perasaanperasaan dan pertimbangan dalam diri pengarang; evaluatif adalah teks
untuk mempengaruhi pendapat dan perasaan pembaca; film adalah penerjemahan

1
 percakapan, uraian, dan sebagainya kedalam bahasa lain dan diproyeksikan pada
bagian bawah layar putih; informatif adalah teks yang hanya menyajikan berita
faktual tanpa kontemporer; naratif adalah teks yang tidak bersifat dialog, dan
isinya merupakan suatu kisah sejarah, deretan peristiwa dan lain sebagainya;
persuasif adalah teks yang fungsi utamanya mempengaruhi pendapat, perasaan
dan perbuatan pembaca.

B. Rumusan Masalah
Penulis merumuskan masalah makalah ini adalah untuk mengetahui penjelasan lebih
lanjut tentang:

1. Bagaimana pendapat guru tentang isi buku teks yang digunakan oleh siswa.?
2. Apakah siswa mampu menguasai tentang teks yang terdapat di dalam buku.teks?
3. Bagaimana guru membuat siswa paham tentang materi teks.?

C. Tujuan

1. Agar mengetahui kekurangan dan kelebihan tentang isi buku menurut guru Bahasa
Indonesia
2. Agar mengetahui pengetahuan siswa tentang teks yang terdapat di dalam buku
3. Agar mengetahui cara guru memberi pemahaman terhadap materi teks

2
 BAB II

PEMBAHASAN
A. Data Penelitian

Berikut adalah data yang diperoleh dari wawancara yang dilakukan kepada guru bidang studi
tentang buku teks:

1. Sudah berapa lama Ibu mengajar mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri
Percut Sei Tuan.?
2. Apa kesulitan dalam mengajarkan Bahasa Indonesia kepada siswa terutama materi
tentang teks.?
3. Bagaimana cara ibu membuat siswa paham tentang materi teks.?
4. Apakah dengan materi-materi yang padat siswa dapat paham materi tentang teks.?
5. Menurut pendapat ibu selama mengajar Bahasa Indonesi, apakah siswa mampu
memahami dan membuat jenis-jenis teks sesuai struktur teks.?

1. Teks Prosedur

Isi dari buku teks ini salah satunya membahas tentang teks prosedur.
Struktur teks prosedur:

3
 1. Tujuan
2. Langkah-langkah (petunjuk)
3. Penegasan ulang (penutup)

Pada umumnya, teks prosedur memiliki ciri-ciri kebahasaan sebagai berikut.

1. Banyak menggunakan kata-kata kerja perintah (imperatif). Kata kerja imperataif

dibentuk dengan akhiran –kan,-i, dan partikel –lah.
Bentuk Dasar Imbuhan/Partikel Bentukan Kata

pasti -kan pastikan

tunjuk -kan tunjukkan

cerita -kan ceritakan

hindar -i hindari

jadi -lah jadilah

2. Banyak menggunakan kata-kata teknis yang berkaitan dengan topik yang diahasnya.
3. Banyak menggunakan konjungsi dan partikel yang bermakna penambahan.
4. Banyak menggunakan pernyataan persuasif.
5. Apabila prosedur itu berupa resep dan petunjuk penggunaan alat, akan digunakan
gambaran terperinci tentang benda dan alat yang dipakai, termasuk ukuran, jumlah,
dan warna.

Langkah-langkah penyusunan teks prodsedur.

1. Menginventarisasi macam-macam kegiatan yang pernah atau dapat dilakukan.

2. Menentukan tema kegiatan.
3. Membuat kerangka dalam bentuk topik-topik kegatan secara garis besar.
4. Mensistematisasikakan kerangka dengan benar dan mudah dipahami pembaca.
5. Mengumpulkan bahan-bahan.
6. Mengembangkan kerangka menjadi sebuah petunjuk yang jelas dan lengkap.
Dalam menyunting sebuah teks prosedur ada beberapa hal yang harus diperhatikan,
yaitu kebenaran isi, strukturya, kaidah kalimat, ataupun penggunaan ejaan/tanda baca.

4
2. Teks Eksplanasi

Teks eksplanasi merupakan sebuah karangan yang berisi penjelasan-penjelasan

lengkap mengenal suatu topik yang berhubungan dengan berbagai fenomena, baik denmena
alam maupun sosial yang terjadi di kehidupan sehari-hari. Teks ini bertujuan untuk
memberikan informasi sejelas-jelasnya kepada pembaca agarpaham atau mengerti tentang
suatu fenomena yang terjadi.

Struktur teks eksplanasi.

1. Pernyataan umum (gambaran awal tentang apa yang disampaikan).

2. Deretan penjelas (inti penjelasan apa yang disampaikan).
3. Interpretasi (pandangan atau simpulan).

Teks eksplanasi memiliki struktur baku sebagaimana halnya jenis teks lainnya. Sesuai dengan
karakteristik umum dari isinya, teks eksplanasi dibentuk oleh bagian-bagian berikut.

1. Identifikasi fenomena (phenomenon identification), mengidentifikasi sesuatu yang

akan diterangkan. Hal itu bisa terkait dengan fenomena alam, sosial, budaya, dan
fenomena –fenomena lainnya.
2. Penggambaran rangkaian kejadian (explanation sequence), memerini proses kejadian
yang relevan dengan fenomena yang diterangkan sebagai pertanyaan atas bagaimana
atau mengapa.
a. Rincian yang berpola atas pertanyaan “bagaimana” akan melahirkan uraian yang
tersusun secara kronologis ataupun gradual. Dalam hal ini fase-fase kejadiannya
disusun berdasarkan urutan waktu.
b. Rincian yang berpola atas pertanyaan “mengapa” akan melahirkan uraian yang
tersusun secara kausalitas. Dalamhal ini fase-fase kejadiannya disusun
berdasarkan hubungan sebab akibat.
3. Ulasan (review), berupa komentar atau penilaian tentang konsekuensi atas kejadian
yang dipaparkan sebelumnya.

Berdasarkan kaidah kebahasaan secara umum, teks eksplanasi sama dengan kaidah pada
teks prosedur. Sebagai teks yang berkatagori faktual (nonsastra), teks eksplanasi
menggunakan banyak kata yang bermakna denotatif.

5
 Sebagai teks yang berisi paparan proses, baik itu sevara kausalitas maupun kronologis,
teks tersebut menggunakan banyak konjungsi kausalitas ataupun kronologis.

a. Konjungsi kausalitas, antara lain, sebab, karena, oleh sebab itu, oleh karena itu,
sehingga.
b. Konjungsi kronologis (hubungan waktu), seperti kemudian, lalu, setelah itu, pada
akhirnya

pola pengembangan teks eksplanasi.

1. Pola pengembangan sebab akibat

2. Pola pengembangan proses

B. Hasil Penelitian

Jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tentang pendapat dan cara guru mengajarkan isi
buku teks yang telah dipaparkan diatas:

1. Saya sudah mengajar di SMA Negeri 2 Percut SEI Tuan ini selama 9 tahun
2. Kesulitan yang dihadapi ketika materi yang terdapat di dalam buku tidak memenuhi
kesesuaian dengan yang diminta oleh RPP yang telah dibuat, kemudian kurangnya
saran belajar yang mendukun seperti buku teks.
3. Cara saya untuk membuat siswa paham terhadap materi yang telah disampaikan yaidu
dengan cara membuat suasana belajar lebih aktif dan kreatif. Contohnya seperti
membuat guntingan-guntingan (potongan teks) yang harus disusun siswa berdasarkan
jenis dan struktur.
4. Tidak cukup hanya dengan itu. Karena siswa juga harus diberikan contoh langsung
tentang bagaimana bentuk teks yang terdapat di sekitar kita contoh teks negosisasi dan
jual beli.
5. Menurut saya, tidak semua siswa langsung dapat membuat teks sesuai struktur teks.
Oleh karena itu kita sebagai guru kita sebgai guru harus paham apa yang dihadapi
siswa yang tiak mampu membuat teks sesuai struktur teks yang telah diajarkan.

6
 Berikut adalah gambaran tentang beberapa kelebihan dan kekurangan pada buku teks
mata pelajaran Bahasa Indonesia tersebut:

Kelebihan Isi Buku

1. Pembahasan dalam buku teks singkat, padat, dan jelas.
2. Terdapat banyak contoh dan latihan yang mampu mempermudah siswa lebih
mudah memahami teks tersebut.
3. Warna cover yang menarik, sehingga meningkatkan keinginan membaca bagi
pembaca

Kelebihan Isi Buku

1. Pembahasannya terlalu singkat, dan ada beberapa materi yang tidak dituliskan
pengertiannya.
2. Pembahasan terlalu terfokus pada satu topik saja
3. Pembahasan menggunakan bahasa yang monoton, sehingga sedikit sulit untuk
dipahami oleh siswa.

7
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Struktur teks prosedur yaitu tujuan, langkah-langkah (petunjuk), dan penegasan ulang
(penutup). Teks eksplanasi merupakan sebuah karangan yang berisi penjelasan-penjelasan
lengkap mengenal suatu topik yang berhubungan dengan berbagai fenomena, baik fenomena
alam maupun sosial yang terjadi di kehidupan sehari-hari.

Kepiawaian seorang guru dalam menganalisi penggunaan buku teks oleh guru bahasa
Indonesia di setiap sekolah mempengaruhi kemampuan siswa memehami dan menerima
materi dalam buku dan pelajaran bahasa Indonesia terutama materi tentang teks yang harus di
pahami betul oleh siswa tepatnya pada siswa kelas XI di lingkungan SMA NEGERI 2
PERCUT SEI TUAN.

B. Saran

Semoga dengan adanya makalah ini dapat membantu bagi para pembaca dan
pengamat perkembangan Analisis Penggunaan Buku Teks Oleh Guru Bahasa Indonesia
Di Sma Negeri 2 Percut Sei Tuan dan mampu menjadi makalah sebagai sumber reverensi
baru yang dapat membantu dalam mata kuliah analisis teks. Bagi peneliti lain diharapkan bisa
lebih mendalami lagi peneletian tentang analisis penggunaan buku teks sehingga dapat
menambah pengetahuan dalam penelitian tersebut.