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Colegio Charles Dickens

Prof. María Magdalena Araya

PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA.

PROFESOR: María Magdalena Araya Rodríguez CURSO: 1° básico


SUBSECTOR: Lenguaje y comunicación SEMESTRE: Segundo

UNIDAD 4: “¿Por qué todos somos especiales?”


Subunidad 9: “Grupos consonánticos”
HABILIDADES FECHA
N° OA INDICADORES DE LOGROS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES
Y DESTREZAS ESTIMADA
3 Lectura
Observar  Identifican qué palabras riman entre sí luego de Grupo consonántico Pr - Pl (cuaderno y Caligrafix) Inicio
4 escuchar una estrofa.  Observan lámina Pr - Pl 03 - 12 – 2018
Identificar  Identifican el sonido inicial y final de las palabras.  Conocen Pr - Pl en manuscrita, imprenta, mayúscula y
5 Termino
 Descomponen palabras en los fonemas que las minúscula.
Diferenciar forman.  Identifican sílabas (Pr - Pl + vocal), en imprenta y 14 – 12 – 2018
7
 Descomponen palabras en sílabas. manuscrita.
8 Relacionar  Forman palabras a partir de sílabas dadas.  Dibujan objetos que tienen Pr - Pl Evaluación
 Trazan Pr – Pl y sus silabas. Todas las clases
10 Expresar  Nombran palabras que comienzan con una letra  Escriben una oración usando pr -pl. en el Caligrafix.
determinada.  Ordenan silabas y escriben palabras.
11 Recordar  Reconocen una letra determinada en textos escritos.  Buscan 6 palabras que comienzan con pl.
 Leen algunas palabras que contienen una o más  Leen y trazan oraciones. “Delia Degú y el
14 Aplicar vocales y las consonantes en estudio.  Ven video educativo sombrero”
 Leen algunas palabras en textos apropiados a su (página 74 a 81) 07 – 12 - 2018
15 Comprender edad.
16  Leen algunos nombres familiares y palabras de uso Grupo consonántico Br - Bl (libro)
Analizar frecuente necesarias para la comprensión de textos,  Observan lamina Br - Bl
18 pero cuyas letras se aprenderán posteriormente (por  Conocen Br - Bl en manuscrita, imprenta, mayúscula y
Reconocer ejemplo, yo, ella, y, que, fue). minúscula.
21  Leen frases u oraciones.  Identifican sílabas (Br - Bl + vocal), en imprenta y
Evaluar
manuscrita.
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24  Leen con precisión palabras que incluyen las letras  Dibujan objetos que tienen Br - Bl
aprendidas en esta unidad.  Trazan br – bl y sus silabas.
26  Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo  Leen oraciones y relacionan con dibujo.
lectura silábica en contadas ocasiones.  Ven video educativo.
(páginas 82 a 89)
 Releen los textos que conocen.
Grupo consonántico Tr - Tl (libro)
 Contestan preguntas que aluden a información  Observan lamina Tr - Tl
explícita del texto o a información implícita  Conocen Tr - Tl en manuscrita, imprenta, mayúscula y
evidente. minúscula.
 Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre  Identifican sílabas (Tr - Tl + vocal), en imprenta y
la historia, como qué sucede, quién realiza cierta manuscrita.
acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y  Trazan Tr – Tl y sus silabas.
por qué sucede.  Copian oración.
 Caracterizan a los personajes por medio de dibujos,  Clasifican palabras.
títeres, esculturas o dramatizaciones,  Trazan palabras y oraciones.
entre otras expresiones artísticas.  Encierran palabras que se relacionan.
 Mencionan experiencias de sus vidas que se  Pintan círculos según el número de silabas.
relacionan con lo que leyeron.  Cuentan las palabras de una oración.
 Leen y copian oraciones.
 Hacen un recuento de la información obtenida de  Ven video educativo
textos breves. (páginas 90 a 97)
 Localizan información en un texto.
 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que Grupo consonántico Cr - Cl (libro)
aluden a información explícita o implícita de un  Observan lamina Cr - Cl
texto leído.  Conocen Cr - Cl en manuscrita, imprenta, mayúscula y
 Describen las imágenes del texto. minúscula.
 Identifican sílabas (Cr - Cl + vocal), en imprenta y
 Sacan libros de la biblioteca de aula cuando han manuscrita.
terminado una actividad.  Trazan cr – cl y sus silabas.
 Solicitan libros para leer en la sala de clases o llevar  Completan oraciones.
a sus casas.  Crean 3 oraciones con las palabras anteriores.
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 Expresan su opinión frente a las ilustraciones de un  Buscan palabras en la sopa de letras.
texto.  Leen definición y escriben la palabra que corresponde.
 Recomiendan libros a pares.  Leen trabalenguas y responden.
 Comentan qué les gustó de un texto.  Trazan palabras y oraciones.
 Mencionan un libro o un ilustrador favorito.  Ven video educativo.
 Hacen dibujos que aluden a los textos que han leído. (páginas 98 a 105)

Escritura Grupo consonántico Fr - Fl - Dr (libro)


 Observan lamina Fr - Fl - Dr
 Escriben mensajes a otros.  Conocen Fr - Fl - Dr en manuscrita, imprenta, mayúscula
 Escriben oraciones sobre sus lecturas. y minúscula.
 Describen por escrito objetos o personas.  Identifican sílabas (Fr - Fl - Dr + vocal), en imprenta y
manuscrita.
 Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus  Trazan Fr - Fl - Dr y sus silabas.
textos escritos.  Trazan palabras y oraciones con Fr - Fl – Dr.
 Leen palabras y clasifican en frutas y objetos.
Comunicación oral  Leen versos y responden con sí o no.
 Separan en silabas las palabras dadas.
 Relacionan lo que han aprendido en otras  Buscan palabras con Dr en sopa de letras.
asignaturas con un texto escuchado en clases.  Ven video educativo.
 Mencionan experiencias de sus vidas que se (páginas 106 a 133 – 122 a 124)
relacionan con lo que han escuchado.
 Dibujan objetos, eventos y experiencias personales Grupo consonántico Gr - Gl (libro)
que se relacionan con el texto escuchado.  Observan lamina Gr - Gl
 Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.  Conocen Gr - Gl en manuscrita, imprenta, mayúscula y
 Responden preguntas que hacen referencia a la minúscula.
información de un texto escuchado.  Identifican sílabas (Gr - Gl + vocal), en imprenta y
manuscrita.
 Relatan experiencias personales o expresan  Trazan Gr – Gl y sus silabas.
sentimientos, ideas y opiniones en la discusión de  Unen el dibujo con su nombre.
un tema.  Leen oraciones y escriben la que corresponde en cada
 Aportan información y opiniones al conversar en caso.
grupo.
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 Usan adecuadamente, en sus intervenciones orales,  Ven video educativo
las palabras aprendidas. (páginas 114 a 121)
 Conversan con otras personas acerca de las palabras
aprendidas.
 Hacen un recuento de una lectura, utilizando
algunas palabras del texto original.
 Utilizan un vocabulario variado y preciso para
transmitir mensajes.

 Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y


adivinanzas con entonación adecuada.