Colegio Charles Dickens

Prof. María Magdalena Araya

PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA.

PROFESOR: María Magdalena Araya Rodríguez CURSO: 1° básico

SUBSECTOR: Lenguaje y comunicación SEMESTRE: Segundo

UNIDAD 4: “¿Por qué todos somos especiales?”

Subunidad 9: “Grupos consonánticos”
HABILIDADES FECHA
N° OA INDICADORES DE LOGROS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES
Y DESTREZAS ESTIMADA
3 Lectura
Observar  Identifican qué palabras riman entre sí luego de Grupo consonántico Pr - Pl (cuaderno y Caligrafix) Inicio
4 escuchar una estrofa.  Observan lámina Pr - Pl 03 - 12 – 2018
Identificar  Identifican el sonido inicial y final de las palabras.  Conocen Pr - Pl en manuscrita, imprenta, mayúscula y
5 Termino
 Descomponen palabras en los fonemas que las minúscula.
Diferenciar forman.  Identifican sílabas (Pr - Pl + vocal), en imprenta y 14 – 12 – 2018
7
 Descomponen palabras en sílabas. manuscrita.
8 Relacionar  Forman palabras a partir de sílabas dadas.  Dibujan objetos que tienen Pr - Pl Evaluación
 Trazan Pr – Pl y sus silabas. Todas las clases
10 Expresar  Nombran palabras que comienzan con una letra  Escriben una oración usando pr -pl. en el Caligrafix.
determinada.  Ordenan silabas y escriben palabras.
11 Recordar  Reconocen una letra determinada en textos escritos.  Buscan 6 palabras que comienzan con pl.
 Leen algunas palabras que contienen una o más  Leen y trazan oraciones. “Delia Degú y el
14 Aplicar vocales y las consonantes en estudio.  Ven video educativo sombrero”
 Leen algunas palabras en textos apropiados a su (página 74 a 81) 07 – 12 - 2018
15 Comprender edad.
16  Leen algunos nombres familiares y palabras de uso Grupo consonántico Br - Bl (libro)
Analizar frecuente necesarias para la comprensión de textos,  Observan lamina Br - Bl
18 pero cuyas letras se aprenderán posteriormente (por  Conocen Br - Bl en manuscrita, imprenta, mayúscula y
Reconocer ejemplo, yo, ella, y, que, fue). minúscula.
21  Leen frases u oraciones.  Identifican sílabas (Br - Bl + vocal), en imprenta y
Evaluar
manuscrita.
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24  Leen con precisión palabras que incluyen las letras
aprendidas en esta unidad.
26  Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo
lectura silábica en contadas ocasiones.
 Releen los textos que conocen.
 Contestan preguntas que aluden a información
explícita del texto o a información implícita
evidente.
 Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre
la historia, como qué sucede, quién realiza cierta
acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y
por qué sucede.
 Caracterizan a los personajes por medio de dibujos,
títeres, esculturas o dramatizaciones,
entre otras expresiones artísticas.
 Mencionan experiencias de sus vidas que se
relacionan con lo que leyeron.
 Hacen un recuento de la información obtenida de
textos breves.
 Localizan información en un texto.
 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a información explícita o implícita de un
texto leído.
 Describen las imágenes del texto.
 Sacan libros de la biblioteca de aula cuando han
terminado una actividad.
 Solicitan libros para leer en la sala de clases o llevar
a sus casas.
 Dibujan objetos que tienen Br - Bl
 Trazan br – bl y sus silabas.
 Leen oraciones y relacionan con dibujo.
 Ven video educativo.
(páginas 82 a 89)
Grupo consonántico Tr - Tl (libro)
 Observan lamina Tr - Tl
 Conocen Tr - Tl en manuscrita, imprenta, mayúscula y
minúscula.
 Identifican sílabas (Tr - Tl + vocal), en imprenta y
manuscrita.
 Trazan Tr – Tl y sus silabas.
 Copian oración.
 Clasifican palabras.
 Trazan palabras y oraciones.
 Encierran palabras que se relacionan.
 Pintan círculos según el número de silabas.
 Cuentan las palabras de una oración.
 Leen y copian oraciones.
 Ven video educativo
(páginas 90 a 97)
Grupo consonántico Cr - Cl (libro)
 Observan lamina Cr - Cl
 Conocen Cr - Cl en manuscrita, imprenta, mayúscula y
minúscula.
 Identifican sílabas (Cr - Cl + vocal), en imprenta y
manuscrita.
 Trazan cr – cl y sus silabas.
 Completan oraciones.
 Crean 3 oraciones con las palabras anteriores.
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 Expresan su opinión frente a las ilustraciones de un
texto.
 Recomiendan libros a pares.
 Comentan qué les gustó de un texto.
 Mencionan un libro o un ilustrador favorito.
 Hacen dibujos que aluden a los textos que han leído.
Escritura
 Escriben mensajes a otros.
 Escriben oraciones sobre sus lecturas.
 Describen por escrito objetos o personas.
 Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus
textos escritos.
Comunicación oral
 Relacionan lo que han aprendido en otras
asignaturas con un texto escuchado en clases.
 Mencionan experiencias de sus vidas que se
relacionan con lo que han escuchado.
 Dibujan objetos, eventos y experiencias personales
que se relacionan con el texto escuchado.
 Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
 Responden preguntas que hacen referencia a la
información de un texto escuchado.
 Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la discusión de
un tema.
 Aportan información y opiniones al conversar en
grupo.
 Buscan palabras en la sopa de letras.
 Leen definición y escriben la palabra que corresponde.
 Leen trabalenguas y responden.
 Trazan palabras y oraciones.
 Ven video educativo.
(páginas 98 a 105)
Grupo consonántico Fr - Fl - Dr (libro)
 Observan lamina Fr - Fl - Dr
 Conocen Fr - Fl - Dr en manuscrita, imprenta, mayúscula
y minúscula.
 Identifican sílabas (Fr - Fl - Dr + vocal), en imprenta y
manuscrita.
 Trazan Fr - Fl - Dr y sus silabas.
 Trazan palabras y oraciones con Fr - Fl – Dr.
 Leen palabras y clasifican en frutas y objetos.
 Leen versos y responden con sí o no.
 Separan en silabas las palabras dadas.
 Buscan palabras con Dr en sopa de letras.
 Ven video educativo.
(páginas 106 a 133 – 122 a 124)
Grupo consonántico Gr - Gl (libro)
 Observan lamina Gr - Gl
 Conocen Gr - Gl en manuscrita, imprenta, mayúscula y
minúscula.
 Identifican sílabas (Gr - Gl + vocal), en imprenta y
manuscrita.
 Trazan Gr – Gl y sus silabas.
 Unen el dibujo con su nombre.
 Leen oraciones y escriben la que corresponde en cada
caso.
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 Usan adecuadamente, en sus intervenciones orales,  Ven video educativo
las palabras aprendidas. (páginas 114 a 121)
 Conversan con otras personas acerca de las palabras
aprendidas.
 Hacen un recuento de una lectura, utilizando
algunas palabras del texto original.
 Utilizan un vocabulario variado y preciso para
transmitir mensajes.

 Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y

adivinanzas con entonación adecuada.