ENSAYO: LAS TIC Y SUS APLICACIONES

EDUARDO DUSSÁN CASTAÑEDA

PROFESOR- CONSULTOR

MG. JHOANA LEMUS PEÑA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER- UDES

MÓDULO: PEDAGOGIA Y TIC

ESPECIALIZACION EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

NEIVA – HUILA

FEBRERO, 2019
 LAS TIC Y SUS APLICACIONES

Colombia le apuesta a la educación de avante con la incorporación de nuevas tecnologías que

mejoren la dinámica de la enseñanza aprendizaje en el aula de clase como una forma de cambiar la

metodología tradicional por una innovadora, donde se formen seres críticos con libertad de

expresión. El auge de la tecnología y la implementación de las TIC integradas en el procesamiento

y la transmisión de la información es una prioridad educativa para dejar a un lado el estilo

catedrático tradicional y entrar a la nueva sociedad del conocimiento.

El concepto de sociedades del conocimiento comprende dimensiones sociales, éticas y políticas

mucho más vastas. El hecho de que nos refiramos a sociedades, en plural, no se debe al azar, sino

a la intención de rechazar la unicidad de un modelo “listo para su uso” que no tenga

suficientemente en cuenta la diversidad cultural y lingüística, único elemento que nos permite a

todos reconocernos en los cambios que se están produciendo actualmente. (Unesco, 2005, p.17)

La incorporación de las tecnologías en la educación aboca al desarrollo de habilidades que preparen

al estudiante para nuevas formas de aprendizaje, y, por ende, el manejo de la información en las

dinámicas de desarrollo mundial. La comunicación, la vida social, los negocios, el entorno laboral

y cotidiana, ha tomado inferencias tecnológicas, para ello, se debe tener como reto una formación

continua que responda a las necesidades y exigencias de la actualidad. En coherencia con ello, se

deben explorar estrategias que innoven las metodologías educativas, como discurrir en los

contenidos del ciberespacio donde se encuentran recursos para el aprendizaje y así estar en

capacidad de plantear panoramas pedagógicos donde el docente debe ser formador y no transmisor

de la información, centrando la enseñanza desde las necesidades y contexto del alumno, mas no,

en el conocimiento del docente, utilizando las nuevas herramientas tecnológicas en su labor diaria
para maximizar el potencial de los estudiantes; entonces, surge la pregunta planteada en el siguiente

tópico.

¿El concepto de la sociedad del conocimiento es pertinente en la educación colombiana?

Cuando se habla de la educación se debe de tener en cuenta que ésta propicia el desarrollo de las

sociedades creando en ellos conciencia, pensamiento y posibilidades de cambio para el

mejoramiento. Por ello, aunque es innegable que la educación colombiana está en el proceso de

desarrollo en la implementación de tecnologías de vanguardia, existen vacíos que aún están por

subsanar en los cuales se está trabajando, para el (Ministerio de educacion nacional colombiano,

2014) Colombia ha avanzado en tecnología para la formación de estudiantes y docentes. es de

resaltar que hay un gran compromiso para la innovación y el desarrollo de pedagogías donde la

tecnología cada vez está tomando un papel de mayor relevancia propendiendo por una educación

de calidad. Según la UNESCO (2005) afirma: “la utilización de las tecnologías de la información

y la comunicación para edificar sociedades del conocimiento debe orientarse hacia el desarrollo

del ser humano basado en los derechos de éste”. (pág. 30).

Este concepto se fortalece cuando se utilizan las tecnologías de la información para el desarrollo

de las comunidades por medio de los recursos económicos destinados para la educación pública

en Colombia, donde manifiesta que debe ser gratuita para todos los estratos socioeconómicos sin

desigualdad y, con equidad, donde el individuo obtenga un conocimiento universal y lo aplique al

medio donde vive.

Retomando la idea central, en la actualidad el concepto de la sociedad del conocimiento debe

integrarse a la educación colombiana respondiendo a sus necesidades y limitaciones en su

implementación, generando igualdad en la calidad de los recursos que se tiene al servicio

educativo, impactando favorablemente en aquellos que poseen menos recursos y limitación a la

accesibilidad a herramientas informáticas. De ahí que las nuevas tecnologías y la internet

busquen adaptar y dinamizar de forma equitativa la participación de las comunidades, llevando el

conocimiento a todos aquellos sectores donde no se posee una formación de vanguardia de mayor

cubrimiento en todos los sectores socioeconómicos del país.

¿Existe una clara incorporación de estas tendencias en el que hacer educativo donde el

autor se desempeña?

Con las actuales políticas de educación se busca una enseñanza que desarrolle el pensamiento

crítico en los educandos, máxime cuando en la actualidad la información se mueve a nivel

mundial sin parámetros de regulación; por lo que se debe destacar que quien sabe manejar y

aplicar la información tiene una gran capacidad de desarrollo y consecución de objetivos.

Teniendo en cuenta esta premisa, los conceptos relacionados con la pedagogía se transforman y

retoman nuevos significados, reconstruyen la visión de la educación desde una perspectiva

tecnológica, que debe ser un punto que genere la solución de conflictos que se presentan en su

entorno; el uso de las TIC debe permitir apropiarse del conocimiento necesario para que el

educando desarrolle las destrezas -como parte del acceso que se tiene a la información- y

utilizarlas como fuente de integración y participación para el bienestar de la comunidad. En

coherencia con la siguiente idea:

La tecnología digital es un factor fundamental para el éxito en la vida actual, en los diferentes

escenarios: el hogar, la escuela y el trabajo, se hace necesaria su utilización en una sociedad cada

vez más interconectada, compleja y basada en el conocimiento. Son incuestionables las ventajas

que las tecnologías le proporcionan tanto a docentes como estudiantes en el ámbito educativo, pues

con su utilización adecuada en procesos de aprendizaje, se adquieren competencias no solo en un

dominio particular de conocimiento sino también en el manejo de las mismas. (zabala, 2014).

La incorporación adecuada de las TIC por parte de los docentes en el aula de clase incrementa la

capacidad del estudiante para interactuar con otros a través de herramientas tecnológicas e

innovadoras. Para poner en motivo de observación, el caso particular donde laboro la

implementación de las tendencias tecnológicas es limitada, ya que se presenta una infraestructura

deficiente, con un servicio de internet intermitente o nulo, los computadores están en regular estado

por falta de mantenimiento, se tienen tablets para dinamizar las clases; teniendo en cuenta este

panorama con puntos fuertes y a mejorar, es fundamental la formación constate en el uso de la

tecnología educativa en aras de la calidad formativa y el desarrollo de la sociedad, respondiendo a

las exigencias de la actualidad.

¿Se cuenta con la potencialización y estímulo de las instituciones educativas y las entidades

rectoras de la educación en el región-país, para el desarrollo de las competencias de un

docente en el marco de la educación con Tecnología Educativa?

La integración de las TIC con el currículo de la Institución como elemento transversal a las áreas

básicas, permiten la construcción de conocimiento y el desarrollo de las competencias con la

incorporación de instrumentos que facilitan el desarrollo de las actividades planteadas por el

docente en el aula con información accesible al estudiante.

Es importante hacer notar, que las TIC aumentan su importancia y se convierten en fin en sí misma.

Su estudio se centra ahora más en el manejo de dispositivos que en la reflexión sobre sus mensajes,

y la formación para su uso llega a veces a superar en importancia al aprendizaje de las áreas

curriculares donde se emplean. El centrar el aprendizaje en la herramienta y no tanto en los

contenidos curriculares es, en opinión de los expertos de la (Europea, Comision, 2006).

Los docentes que no han incorporado las nuevas tecnologías interactúan con el manejo de la

información desde otra perspectiva, planteando el desafío de búsqueda de estrategias pedagógicas

que orienten la utilización de las TIC al aula de clase, otro asunto a considerar es la falta de

motivación y de estímulos por parte de muchas Instituciones gubernamentales que minimizan la

posibilidad de incursionar en estrategias para generar proyectos y programas que potencialicen el

uso de las nuevas tecnologías en la práctica pedagógica del docente en los procesos evaluativos

de las diferentes áreas del aprendizaje. De igual forma, las instituciones en sus programas de

desarrollo profesional para docentes, así como los programas de formación para futuros

profesores deben incorporar la capacitación en la formulación de experiencias enriquecidas con

TIC.” (LEM, Cap. III, p.106.).

Caso contrario pasa con los estudiantes el cual se encuentran en un mundo digital donde

desarrollan con facilidad muchas actividades e interactúan con mayor accesibilidad a las nuevas

tecnologías potencializando el uso de contenidos para el desarrollo de sus competencias con

herramientas que facilitan el aprendizaje a través de diversos recursos tecnológicos.

Para atender estas necesidades el gobierno ha diseñado plataformas, herramientas y programas de

capacitación para que docentes y estudiantes se familiaricen con las TIC y estimulen el aprendizaje

en las principales áreas del conocimiento con el propósito de construir conocimiento significativo

mejorando de esta forma el rendimiento académico de los estudiantes, estimulando la autonomía y

responsabilidad en la construcción del conocimiento.

Estas competencias mediadas con tecnología educativa tienen resistencia en la implementación en

la sociedad educativa debido a que muchos estudiantes presentan dificultades socioeconómicas que

dificultan la puesta en marcha de estas políticas lideradas por el Ministerio de Educación Nacional,

si bien es cierto que el gobierno ha venido implementando campañas y talleres en tecnología

educativa en las instituciones educativas además de la instalación de recursos y herramientas como

el internet, tablets, tutoriales interactivos. Libros virtuales, herramientas web 2.0; que sirven de

instrumentos al docente en la práctica pedagógica y en la transversalidad como alternativa

innovadora, creando actividades según las necesidades actuales, generando solución a problemas

cotidianos.

Se puede concluir que la incorporación de las nuevas tecnologías en la pedagogía permite mejorar

la práctica docente a través de la adaptación de herramientas tecnológicas, dinamizando las clases

y aumentando la motivación de aprendizaje, de esta manera se potencializa el logro de los objetivos

propuestos. Por lo tanto, el nuevo rol del docente en la era tecnológica, es actuar como mediador

de los conocimientos y saberes para que el estudiante proponga soluciones a las problemáticas o

necesidades sociales de su entorno, generando responsabilidad, ambientes de colaboración y

autonomía, siendo actores activos en la construcción de su propio conocimiento y la transformación

positiva de la sociedad.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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Zabala, S. (2014).
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Orjuela, D. (2010, octubre). Tecnologías de la información y la comunicación. Un eje transversal

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