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y Formación Profesional
TEMA 1
ESTRUCTURA DEL SISTEMA FP
EVOLUCION DE LA LEGISLACION
SOBRE ENSEÑANZAS REGLADAS EN FP
EN ESPAÑA
APUNTES HISTORICOS DE LAS
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
1. Breve historia de la Formación Profesional.
1. La Ley de Educación de 1970
2. La LOGSE
3. La LOE
4. La LOMCE
5. Subsistemas de Formación Profesional
LA LEY DE EDUCACION DE 1970
•Centros específicos de Formación
Profesional: IFP e IPFP
•Profesorado diverso y dividido (comunes y
profesionales)
•Separación entre Tecnología – Practicas
•Disparidad de titulaciones
•Problemática del profesorado profesional
en la Empresa
LA LEY DE EDUCACION DE 1970
Formación Profesional de Primer Grado (FP I)
Con Certificado de Escolaridad
( no necesario Graduado Escolar)
2 Cursos académicos (14 – 16)
Alta tasa de fracaso
Baja empleabilidad (con excepciones) y
problemática laboral.
Acceso a FP II y retroceso académico (2º
BUP)
Consecuentemente, desprestigio social…
LA LEY DE EDUCACION DE 1970
Formación Profesional de Segundo Grado (FP II)
Con FP I o Bachiller (convalidaciones)
Tres cursos académicos en dos vías distintas:
PROPORCIONAR EDUCACIÓN
DE CALIDAD A TODOS LOS NECESIDAD DE QUE TODOS
CIUDADANOS DE AMBOS SEXOS, LOS COMPONENTES DE
EN TODOS LOS NIVELES LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DEL SISTEMA EDUCATIVO COLABOREN
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN
BÁSICA
EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA REGULADA POR NORMAS ESPECÍFICAS
•ASPECTOS HUMANÍSTICOS
PRINCIPIOS GENERALES •ASPECTOS ARTÍSTICOS
•ASPACTOS CIENTÍFICOS
•ASPECTOS TECNOLÓGICOS
4 CURSOS ESPECIAL ATENCIÓN
12-16 AÑOS A LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PROFESIONAL
Orientada a
Integración de materias
en ámbitos
Programas de refuerzo
LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
DECRETO 69/2007 CURRICULO ESO
1º, 2º Y 3º ORGANIZACIÓN 4º CURSO
CURSO
•EDUCACIÓN FÍSICA
•EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA
• CIENCIAS DE LA NATURALEZA • CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA
• EDUCACIÓN FÍSICA • LENGUA CASTELANA Y LITERATURA
• CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA •MATEMÁTICAS
• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, Y SI LA •PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
HUBIERE, LENGUA COOFICIAL Y LITERATURA
• LENGUA EXTRANJERA
• MATEMÁTICAS
• EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL CCBB +
• MÚSICA ELEGIR 3 ENTRE:
• TECNOLOGÍAS
LA EVALUACIÓN
DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR CONTINUA Y DIFERENCIADA
LA PROMOCIÓN DE UN
CURSO A OTRO, DENTRO DE
LA ETAPA, SERÁN ADOPTADAS
LOS ALUMNOS QUE UNA VEZ DE FORMA COLEGIADA POR EL
CURSADO 2º NO ESTÉN EN CONJUNTO DE PROFESORES DEL
CONDICIONESDE PROMOCIONAR A 3º Y HAYAN ALUMNO
REPETIDO YA UNA VEZ EN SECUNDARIA,
PODRÁN INCORPORARSE A UN PROGRAMA DE
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR PROMOCIONAN AQUELLOS QUE
SUPEREN LOS OBJETIVOS DE LAS
MATERIAS O TENGAN EVALUACIÓN
NEGATIVA EN DOS MATERIAS, COMO
MÁXIMO
DESTINADO A ALUMNOS
OBJETIVO TRES TIPOS DE MÓDULOS
MAYORES DE 16 AÑOS
MÓDULOS ESPECÍFICOS
TODOS LOS ALUMNOS
NO HAYAN OBTENIDO ALCANCEN COMPETENCIAS MODULOS FORMATIVOS
TÍTULO DE GRADUADO PROFESIONALES PROPIAS
EN E.S.O MODULOS DE CARÁCTER
VOLUNTARIO
19
17 AÑOS SUPERACIÓN DE UNA TÍTULO DE
TÍTULO DE AÑOS
MÍNIMOS PRUEBA DE ACCESO MÍNIMO BACHILLER
GRADUADO EN
E.S.O
Administraciones
educativas
EXENCIÓN DE LA PARTE DE LAS PRUEBAS QUE
PROCEDA, PARA QUIENES HAYAN SUPERADO UN
PROGRAMA DE CUALIFICACIÓNPROFESIONAL INICIAL,
UN CICLO FORMATIVODE GRADO MEDIO, ESTÉN EN
PODRÁN PROGRAMAR
POSESIÓN DE UN CERTIFICADODE PROFESIONALIDAD
Y OFERTAR
RELACIONADO CON EL CICLO FORMATIVO QUE SE
CURSOS DESTINADOS
PRETENDE CURSAR O ACREDITEN UNA DETERMINADA
A LA PREPARACIÓN DE
CUALIFICACIÓN O EXPERIENCIA LABORAL
LAS PRUEBAS PARA EL
ACCESO A LA F.P
ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA
DE APOYO EDUCATIVO (I)
PRINCIPIOS
MEDIOS NECESARIOS PARA QUE TODOS LOS ALUMNOS ALCANCEN EL MÁXIMO
DESARROLLO PERSONAL, INTELECTUAL, SOCIAL Y EMOCIONAL
1.-Por dificultades
Necesidades educativas especiales
2.-Por
de aprendizaje
sus altas capacidades
Intelectuales.
Establece
ESTADO DOCUMENTO BASE
1º Nivel de
DEL TÍTULO (DBT)
concreción
COMUNIDAD
AUTÓNOMA
CURRÍCULO
2º Nivel de
concreción CENTRO PROYECTO CURRICULAR
DOCENTE DE CICLO FORMATIVO
3º Nivel de
PROFESORADO PROGRAMACIÓN
concreción
DIDÁCTICA
Mundo productivo
Determina
PERFILES
PROFESIONALES
Sistema Educativo
(incluidos en los DBT)
Establece
CURRICULO
Características del Currículo
al Módulo Integración
Competencia General
MÓDULOS PROFESIONALES ASOCIADOS
A UNA UNIDAD DE COMPETENCIA
Capacidades Profesionales y
autonomía
MÓDULOS PROFESIONALES
TRANSVERSALES
Unidades de Competencia:
MÓDULO PROFESIONAL EN CENTROS DE
Realizaciones y dominios TRABAJO (FCT)
profesionales
ESPACIOS E INSTALACIONES
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
• Desaparece la PAEU
• ESO se divide en dos ciclos: Primer ciclo: 1º- 3º Segundo ciclo: 4º de ESO.
• Dos opciones en 4º de la ESO
• Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento en 2º y 3º de ESO
• Nuevo diseño curricular en Primaria, Secundaria y Bachillerato: Asignaturas
troncales, específicas y de libre configuración autonómica
• Obligatoriedad de ofrecer enseñanzas en castellano.
• Religión y alternativa: evaluable y computable
• Formación Profesional: FP Básica, que permite el acceso desde la FP
Básica a Ciclos de Grado Medio y desde éstos a la FP de Grado
Superior y donde el referente es el C.N.C.P.
• FP Dual
• Más competencia para el Director, menos para el Consejo Escolar
• Se reconoce al profesorado la autoridad docente
• IES con especialización curricular
• La Educación Infantil queda como figura en la LOE
• Evaluación: continua y global en Primaria, continua, formativa e integradora
en Secundaria y continua y diferenciada en Bachillerato
• Competencias clave y estándares de aprendizaje
LOMCE CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
• Pruebas externas: individualizadas en 3º y 6º de Primaria y de evaluación final
en 4º de ESO y Bachillerato
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
• Desaparece la PAEU
• ESO se divide en dos ciclos: Primer ciclo: 1º- 3º Segundo ciclo: 4º de ESO.
• Dos opciones en 4º de la ESO
• Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento en 2º y 3º de ESO
• Nuevo diseño curricular en Primaria, Secundaria y Bachillerato: Asignaturas
troncales, específicas y de libre configuración autonómica
• Obligatoriedad de ofrecer enseñanzas en castellano.
• Religión y alternativa: evaluable y computable
• Formación Profesional: FP Básica, que permite el acceso desde la FP
Básica a Ciclos de Grado Medio y desde éstos a la FP de Grado
Superior y donde el referente es el C.N.C.P.
• FP Dual
• Más competencia para el Director, menos para el Consejo Escolar
• Se reconoce al profesorado la autoridad docente
• IES con especialización curricular
• La Educación Infantil queda como figura en la LOE
• Evaluación: continua y global en Primaria, continua, formativa e integradora
en Secundaria y continua y diferenciada en Bachillerato
• Competencias clave y estándares de aprendizaje
LOMCE CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
ACCESO desde 3º
6º EVALUACIÓN
EDUCACIÓ 5º
N 4º
PRIMARIA EVALUACIÓN
3º
2º
1º PROGRAMA DE
MEJORA DEL
EDUCACI SEGUNDO 3º APRENDIZAJE Y
ÓN CICLO 2º DEL
INFANTIL 3-6 AÑOS 1º RENDIMIENTO
TÍTULO DE BACHILLERATO
F. P GRADO 2º
SUPERIOR 1º
Evaluación final
19 años +PRUEBA DE
ACCESO
2º
BACHILLERATO 2º
1º F. P. GRADO MEDIO
TÍTULO DE
1º
ESO
17 años +PRUEBA DE
ACCESO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS
ACADÉMICAS APLICADAS FORMACIÓN 2º
PROFESIONAL
BÁSICA 1º
4º ESO
4º ESO
Enseñanzas
Académicas 15 años cumplidos y con un
Aplicadas máximo de 17 años
LOMCE TÍTULO I: las enseñanzas y su ordenación
TÍTULO DE BACHILLERATO
F. P GRADO 2º
SUPERIOR 1º
Evaluación final
19 años +PRUEBA DE
ACCESO
2º
BACHILLERATO 2º
1º F. P. GRADO MEDIO
TÍTULO DE
1º
ESO
17 años +PRUEBA DE
ACCESO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS
ACADÉMICAS APLICADAS FORMACIÓN 2º
PROFESIONAL
BÁSICA 1º
4º ESO
4º ESO
Enseñanzas
Académicas 15 años cumplidos y con un
Aplicadas máximo de 17 años
LOMCE TÍTULO I: las enseñanzas y su ordenación
4º ESO.
FORMACIÓN
EVALUACIÓ
BACHILLERAT EVALUACIÓ PROFESIONAL
N
O N GRADO MEDIO
ENSEÑANZ
ENSEÑANZ
AS
AS
ACADÉMIC
APLICADAS
AS
FORMACIÓN
PROFESIONA
L
BÁSICA
LOMCE TÍTULO I: las enseñanzas y su ordenación
Los ciclos tienen carácter modular y son de dos años de duración, pudiendo los alumnos permanecer
cursando un ciclo de Formación Profesional Básica durante un máximo de 4 años
LOMCE TÍTULO I: las enseñanzas y su ordenación
convalidaciones
I.V: formación profesional : títulos y
GRADO
EVALUACIÓN
FINAL DE
ESO.
Curso de
EVALUACIÓN
formación TITULO DE
TITULO DE FINAL
específico y BACHILLERATO
GRADUADO EN BACHILLERATO
tener 17 años.
ESO
contenidos
I.V: formación profesional básica
A) Módulos asociados a los Bloques Comunes
Desarrollo de la FP Básica
FP Básica R. D. 127/2014
LOMCE TITULOI: las enseñanzas y su ordenación
Trabajo en equipo
Emprendimiento
Actividad empresarial
básica contenidos
Orientación laboral
Respeto al medio ambiente
Comprensión lectora
Expresión oral y escrita
Comunicación audiovisual
Tecnologías de la información
Formación en materia de riesgos laborales
•
Desde el Ciclo de Grado Medio se puede continuar a los Ciclos Formativos de Grado
Superior o el Bachillerato: Con el fin de facilitar la transición del alumnado a otras
enseñanzas:
Las Administraciones educativas podrán ofertar materias voluntarias. Entre esas
materias se encuentran la Comunicación en Lengua Castellana, la Comunicación en
Lengua extranjera y las Matemáticas Aplicadas.
Además de estas materias, los centros educativos podrán ofertar materias
voluntarias relacionadas con el campo o sector profesional del que se trate, cuya
superación facilitará la admisión en los ciclos formativos de grado superior. Al
Bachillerato:
Los alumnos y alumnas que finalicen sus estudios de Formación Profesional de
Grado Medio podrán obtener el título de Bachiller por la superación de la evaluación
final de Bachillerato en relación con las materias del bloque de asignaturas troncales
que, como mínimo se deban cursar en la modalidad y opción que se escoja.
PASARELAS A CICLOS FORMATIVOS: GS
O BACHILLERATO
Problemática de solapamiento