El Paper como herramienta académica para el empoderamiento pedagógico

Por. David Auris Villegas1. Escritor y pedagogo

https://orcid.org/0000-0002-8478-6738

A
nte la galopante mundialización de los conocimientos y lo efímero que puede ser ésta,
gracias a la imparable tecnología de la información y las comunicaciones generando como
resultado una sociedad del conocimiento, planteado por Drucker, la incertidumbre del ser
hacia el mañana es espantosa, pues el éxito de hoy no brinda garantías, debido a que habitamos un
mundo posmoderno líquido, como sostenía Bauman.
Ante este acuoso panorama, el profesional de la educación, en su afán de mejora continua (Kaizen)
ha de manejar herramientas como el Artículo científico, conocido como paper en el “mundo
anglosajón”, discurso que comunica resultados científicos en una revista científica indexada, dirigido
a una comunidad especializada con el objetivo de compartir nuevos conocimientos, permitiendo
empoderarse, generando líneas de investigación que el mundo requiere si pretendemos participar en
el concierto del futuro.

En este artículo, esbozamos los aspectos del paper, que suele redactarse en un lenguaje directo y
objetivo, por un espacio de dos a ocho páginas a partir de una investigación académica, cuyo título
es la etiqueta o marca del artículo, exhibido en la vitrina de la comunidad científica especializada a
nivel planetario, al alcance de un clic, siendo el primer puente entre el investigador y la comunidad
letrada especializada.

El resumen o abstract del paper, es el anzuelo científico para “pescar lectores” académicos y
científicos, coincidiendo con muchos metodólogos y redactores, es considerado la carta de
presentación por antonomasia de todo artículo, llamado mundialmente abstract o sumary, siendo

1
David Auris Villegas (Perú, 1975) Escritor, ensayista, conferencista y teórico de la pedagogía ética. Licenciado en
educación por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y máster en educación por la Universidad de la Habana.
Ha sido profesor capacitador en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y profesor de posgrado en varias
universidades peruanas.
Ha publicado: “Cuentos de medianoche”, “Mañana al despertar piensa en mí”, "Estrategias didácticas de comprensión
lectora para la vida", "Cómo redactar artículos científicos" y “Minicuentos para soñar” y ha sido antologado en: A Orillas
del río Ichu y en, Palabras sin fronteras, fronteras sin palabras, y ha aparecido en las revistas: La Tortuga Ecuestre,
Némesis y Entre paréntesis.
Auris, como investigador y teórico de la Pedagogía Ética, sus artículos semanalmente en: https://www.huachos.com/ y
https://senaldealerta.pe; asimismo dirige su página, https://www.davidaurisvillegas.com, dedicado a difundir sus obras y
pensamiento pedagógico. davidauris@gmail.com.
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público y accesible por los buscadores de la web en cientos de base de datos, redactado en tiempo
pasado e impersonal, acompañado de palabras claves.

La introducción del artículo científico, conglomera un conjunto argumentativo, constituyendo un

marco teórico que pretende persuadir a los lectores apelando a sólidos argumentos científicos en
torno al problema a investigar. “¿Qué se sabe, qué se cree del problema?”, con esta interrogante
central, Villagrán y Harris, ayuda a desarrollar y redactar la introducción de un artículo de
investigación, centrando nuestro interés en el núcleo problémico, antecedentes, metodologías, los
objetivos de investigación, justificación y la discusión teórica.
Los Métodos y Materiales, detalla con alta precisión los procedimientos metodológicos
desarrollados de manera organizada y ordenada durante el proceso de investigación, considerando la
metodología y el diseño y enfoque elegido buscando la verdad, con el objetivo de su
reproductibilidad, respondiendo a la pregunta central de investigación, justificando brevemente las
razones de su elección al empezar la redacción de este apartado, ¿Cómo se hizo la investigación?

Los resultados de la Investigación es la información precisa de los hallazgos o respuesta a la

problemática experimentada y analizada en materiales y métodos, escrita en un lenguaje
comprensible en tiempo pretérito y secuencial, acudiendo a la estadística o la hermenéutica,
respondiendo científicamente el problema planteado al iniciar la investigación.

La discusión es la triangulación y los aportes de acuerdo a su línea de investigación, comparando

nuestros resultados con la de otras investigaciones y las implicancias en contextos reales o
diferenciados y cómo es posible la aplicación en la realidad, con el objetivo de persuadir a la
comunidad científica y académica los resultados obtenidos durante el proceso de investigación.

La conclusión, compendia el artículo y la sugerencia de la investigación, relacionados con los

objetivos del estudio, redactadas en tiempo presente apoyados en fuentes empíricas de nuestra
investigación, acompañado de una fuente actualizada, redactada bajo un estilo que la revista científica
exige.

Finalmente, tendiendo nuestra mirada prospectiva hacia un futuro competitivo, es necesario

abandonar el pasivo consumismo de los conocimientos, para transitar al espacio activo de los
productores de conocimientos, en base a investigaciones multidisciplinarias, siguiendo una línea de
investigación plasmando en un paper, con el objetivo de empoderar el patrimonio pedagógico del
profesional de la educación.