Campo de Pensamiento Filosófico
Análisis de Coyuntura: El sentido de la educación
13 de marzo de 2017
EDUCACIÓN | 2016/02/15 12:00
MÁS OPORTUNIDADES PARA LAS POBLACIONES ÉTNICAS
Por medio de la formación técnica y vinculación
laboral, el Programa para personas. La
iniciativa se implementa desde 2012 por la
organización ACDI/VOCA.
Los pasos de Didier Quesada y Daniel López,
dos jóvenes colombianos que le huyeron a la
violencia, son también los que han recorrido
miles de afrodescendientes e indígenas.
Cuando dejaron sus tierras de origen, Valle del
Cauca y Tolima respectivamente, echaron a
andar un camino sorteado por las dificultades y
la falta de oportunidades.
Además del desplazamiento que sufrieron para
proteger su vida, pertenecen a dos de las
poblaciones más vulnerables en Colombia.
Como lo documenta la organización
ACDI/VOCA, la guerra ha golpeado tanto a
estos grupos étnicos como la pobreza, la
desigualdad y la discriminación. ¿Cómo
oxigenar, entonces, los sueños y proyectos de
vida que estas situaciones han truncado?
Para hacerle frente, la Agencia de los Estados
Unidos para el Desarrollo Internacional
(USAID) creó el Programa para
Afrodescendientes e Indígenas, con una
inversión de 61,4 millones de dólares. Su
objetivo: asegurarse de que estas poblaciones
étnicas en Colombia tuvieran más
oportunidades de inclusión social, económica y
política.
Una de sus estrategias es una formación
técnica que deriva en la vinculación laboral
formal. A la fecha, se han generado 8.110
empleos y la meta es que en 2016 se alcancen
los 10.000. Así se mejora la calidad de vida de
los beneficiarios. Se les empodera.
“La oportunidad de estudiar y trabajar ha sido
una experiencia única. Me siento útil. Nunca me
imaginé que iba a trabajar en la parte
académica y administrativa, que es lo que
siempre me ha llamado la atención. Puedo
demostrar lo que sé”, sostiene Daniel López,
quien llegó de Nataigama (Tolima) a Bogotá en
2005. Mientras se emociona porque en enero
empieza su práctica laboral remunerada,
recuerda que las posibilidades siempre van
ligadas al esfuerzo propio. Eso le ha permitido
“conocer personas que me han dado la
oportunidad de demostrar mis talentos”.
En este sentido, Didier Quesada, uno de los
alumnos más destacados del programa, resalta
que “antes del centro de formación yo solo
sabía prender, apagar un computador y enviar
un correo. En el tiempo que pude estudiar
aprendí muchísimas cosas que me van a servir
en la vida. De aquí a 20 años ya me veo con mi
propia empresa”. Desde que este caleño llegó
a Bogotá ha ejercido todo tipo de oficios: fue
árbitro de fútbol de partidos informales, cargó
bultos, manejó el procesamiento de cueros,
atendió mesas y cuidó la entrada de una
discoteca, donde después lo ascendieron a
disc jockey.
En una de esas noches oyó del programa de
USAID. “Me doy cuenta que llegaron unas
muchachas afro con unas chaquetas que
decían Gente Estratégica (uno de los
operadores de formación laboral en Bogotá,
Barranquilla y Cartagena) y les pregunté.
Entonces me contaron que te daban la
oportunidad de estudiar y te ayudaban a
conseguir empleo”, asegura. Cuando fue a
averiguar le explicaron que, en realidad, se
trata de una “beca” que dura un año (en la
especialidad que el estaba interesado), con
una gran posibilidad de terminar vinculado
laboralmente a una empresa.
En el caso de Daniel, después de prestar su
servicio militar, ser soldado regular, auxiliar de
archivo, volver al Ejército y ser mesero, la
oportunidad llegó a través de su papá. “Lo
llamaron del centro de formación, pero como él
tiene 52 años y el límite de edad es hasta los
35, me dijo que había la posibilidad de
estudiar”, sostiene. Agrega que en ese
momento su mentalidad era sólo económica,
“quería plata” y no pensaba en formarse. “Mi
papá me dio ánimos y me dijo que estudiando
es que uno puede progresar. Ahí me presenté”,
concluye.
Los programas técnicos, que cada operador de
la estrategia ofrece, están articulados
directamente con las compañías. Es decir que
la formación atiende a las necesidades de las
empresas. Así se aseguran que cada grupo de
beneficiarios en el programa tenga una
oportunidad de empleo. Durante los primeros
seis meses se desarrolla el proceso de
aprendizaje y hay un apoyo de sostenimiento:
la mitad de un salario mínimo. El siguiente
semestre se destina a la etapa práctica, que
está remunerada con un salario mínimo. En
total son 1.545 empresas las que se unieron.
Para que la capacitación ofrecida por
el Programa para Afrodescendientes e
Indígenas sea pertinente, se procura que los
centros de formación cuenten con talleres y
laboratorios. De tal manera que el aprendizaje
es bastante práctico. Así, cuando los
beneficiarios llegan a las empresas, su proceso
de inserción laboral y acoplamiento es mucho
más rápido. La meta es ubicarlos y lograr que
puedan terminar de construir su proyecto de
vida. La permanencia depende únicamente de
ellos.
La idea, por supuesto, es que este esfuerzo
perdure y se puedan generar muchísimas más
oportunidades, además de atender a otras
poblaciones vulnerables. El programa, por
ahora, está priorizado en tres regiones: Central
(Bogotá y Medellín), Caribe (San Andrés,
Providencia, Guajira, Riohacha, Sierra Nevada,
Santa Marta, Barranquilla y Cartagena) y
Pacífico (Cauca, Chocó, Quibdó, Cali,
Buenaventura, Guapi y Timbiquí).
La experiencia ha demostrado que la población
es alta y aún faltan mucho por atender. Según
cifras del DANE, en el país hay 4,3 millones de
personas afrodescendientes y 1,4 millones de
indígenas. Frente a todos los colombianos
representan el 10,4 % y el 3,4 % de la
población, respectivamente. Daniel y Didier son
solo dos rostros de las vidas que han podido
volver a empezar gracias a esta iniciativa.
Justamente, porque cada caso encarna la
historia y realidad del país.
Análisis de Coyuntura
1. Realiza una lista de los personajes implicados en la situación que se describe en la
noticia.
2. De cada personaje, describe su papel o protagonismo descrito en la noticia.
3. Define con tus propias palabras las siguientes afirmaciones:
a. Población vulnerable
b. Inclusión social económica y política
c. Practica laboral remunerada
d. Formación que atiene las necesidades de las empresas
e. Oportunidad de empleo
f. Aprendizaje práctico
g. Inserción laboral

4. Explica la pretensión que tiene el autor del texto con las siguientes frases.
a. ¿Cómo oxigenar, entonces, los sueños y proyectos de vida que estas situaciones
han truncado?
b. Una de sus estrategias es una formación técnica que deriva en la vinculación
laboral formal.
c. “Mi papá me dio ánimos y me dijo que estudiando es que uno puede progresar.
d. La meta es ubicarlos y lograr que puedan terminar de construir su proyecto de
vida.
5. Mediante un párrafo no mayor a 250 palabras, responde ¿Puede ser la educación la
oportunidad que posibilita el progreso de las sociedades?