“Año de la inversión para el desarrollo rural y la seguridad alimentaria”

Área de Gestión Pedagógica

INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIÓN DE LA MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIÓN Y

PRESENTACIÓN DE EVIDENCIAS DE SUS LOGROS AMBIENTALES 2013

I. FINALIDAD:

La finalidad del presente documento es promover en los miembros del Comité Ambiental y de Gestión de riesgo de
desastre, una cultura de sistematización y organización de datos informativos, evidencias de los LOGROS
AMBIENTALES, luego de haber monitoreado y evaluado la APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL en la Educación
Básica(Regular, Alternativa, Especial), Técnico Productiva, propuesto en el Diseño Curricular Nacional; como parte
de la Transformación de la Educación y la Movilización por los aprendizajes.

II. OBJETIVO:

Promover una cultura de evaluación de los LOGROS AMBIENTALES, considerando las actividades desarrolladas en el
Marco de la APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL, en los 5 componentes (GESTIÓN INSTITUCIONAL, GESTIÓN
PEDAGÓGICA, GESTIÓN EN SALUD, ECOEFICIENCIA, GESTIÓN DE RIESGO Y DESASTRE), cuyo impacto se refleja en la conciencia
de dependencia y pertenencia del estudiante con su entorno, con una cultura de conservación y valoración del
ambiente y de prevención frente a los riesgos de desastres, promoviendo una educación para el desarrollo
sostenible.

III. BASES LEGALES:

3.1 Constitución Política del Perú

3.2 Ley 28044 Ley General de Educación
3.3 Decreto Supremo N°011-2012- ED. “Reglamento de la Ley General de Educación”
3.4 Resolución Suprema N° 001-2007-ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021
3.5 Resolución de Contraloría N°155-2005-CG: “Normas de Control Interno para el Sector Público. Normas de Control
Interno Ambiental”.
3.6 Ley N° 28611, Ley General del Ambiente
3.7 D.S. N°009-2009-MINAM, Medidas de Ecoeficiencia para el Sector Público.
3.8 D.S. N° 012-2009, Aprobación de la Política Nacional del Ambiente.
3.9 Ley N° 29664, de creación del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo y Desastres SINAGERD
3.10 RM. N° 440-2008-ED que aprueba el Diseño Curricular Nacional para la Educación Básica Regular.
3.11 RM. N° 0006-2012-ED que aprueba las Normas específicas para la planificación, organización, ejecución, monitoreo
y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en la Educación Básica y ETP.
3.12 RM N°0155 – 2008 – ED “Guía para el diseño, administración, funcionamiento, conducción y adjudicación de
quioscos en las instituciones educativas del Perú”
3.13 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, Aprueban Política Nacional de Educación Ambiental
3.14 RM. N°0431-2012-ED: que aprueba la “Directiva N°014-2012-MINEDU/VMGP, que norma el Desarrollo del Año
Escolar 2013 en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva”.
3.15 Directiva Nº 017-2013-DRELM-JUGP-EBR.
3.16 Directiva Nº 35-2013-DUGEL.05-JAGP-EESM-SJL/EA.

IV. ALCANCES:

4.1 Directores de Instituciones Educativas Públicas y Privadas de la jurisdicción de la UGEL.05.

4.2 Miembros del Comité Ambiental y de Gestión de riesgo y desastre.
4.3 Coordinadores de NITs (Redes Educativas).
4.4 Gerencia de Educación, Cultura y Deporte de la Municipalidad de SJL/EA.
4.5 Direcciones de Salud: DISA IV: Lima Este/Red de Salud de SJL.
4.6 CONEI y COPALE-UGEL.05
4.7 Especialistas de Educación Ambiental, Ciencia, Tecnología y Ambiente de la UGEL.05
4.8 Especialistas PREVAED de la UGEL.05
4.9 Asesores de NITs (Redes Educativas).

V. DISPOSICIONES GENERALES:

En el presente año se aplicó el enfoque ambiental en la Educación Básica y ETP a través de la Gestión Institucional
y Pedagógica, la Educación en Ecoeficiencia, la Educación en Salud y Educación en Gestión del Riesgo, que han
contribuido al logro de aprendizajes, orientados a generar una nueva ética y cultura de conservación y valoración
del ambiente y de prevención trente a los riesgos de desastres.

CARACTERÍSTICAS QUE SE DENE TENER EN CUENTA PARA LA EVALUACIÓN DE LOGROS AMBIENTALES

EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA
Haber aplicado en el presente año el enfoque ambiental Los Centros de
en la Educación Básica a través de sus 5 componentes. Educación Técnico Productiva aplican el
enfoque ambiental en los procesos de
Implementó la transversalidad de la educación ambiental, desarrollo de competencias laborales y
articulada y contextualizada con los proyectos educativos. empresariales.

Haber Incorporado el enfoque ambiental en todos los Los CETPROs

instrumentos de gestión educativa como: Proyecto Educativo implementan en su modelo de gestión, un
Institucional (PEI), el Proyecto Curricular Institucional (PCI), el Plan sistema de gestión ambiental como parte
Anual de Trabajo (PAT), el Reglamento Interno Institucional y el de la formación de las capacidades
Manual de Organización y Funciones. técnicas y técnico profesionales de los
estudiantes.
Ha implementado Proyectos Educativos Ambientales
Integrados, aprovechando los avances científicos y tecnológicos,
fomentando la inventiva e innovación, así como el rescate de saberes
ancestrales y culturales de la región.

Ha constituido el Comité Ambiental y las Comisiones de

Gestión del Riesgo, Ecoeficiencia y Salud, como forma básica de
organización de las instituciones para el cumplimiento de los fines de
la educación ambiental.

Fortalece las capacidades en educación ambiental y

gestión de riesgos de docentes.

VI. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:

Para la aplicación de la Matriz de Indicadores de evaluación considerar:

6.1 Gestión Institucional:

a. Proyecto Educativo Institucional
La incorporación del enfoque ambiental en el PEI implica:
El diagnóstico ambiental
La Identidad Institucional
La Propuesta Pedagógica
La Propuesta de Gestión
Objetivos Estratégicos

b. El Plan Anual de Trabajo: La incorporación del enfoque ambiental en la elaboración del PAT
implica haber considerado el Calendario Ambiental Peruano:

c. Constitución y funcionamiento de instituciones ambientales básicas.

El Comité Ambiental
La Comisión de Salud
La Comisión de Gestión del Riesgo

d. Constitución y funcionamiento de instituciones ambientales estudiantiles:

- Brigada Ambiental
- El club Ambiental
6.2 Gestión Pedagógica:

a. Incorporación del enfoque ambiental en el Proyecto Curricular Institucional.

- Determinación de la problemática pedagógica ambiental.

- Elaboración del cartel de contenidos diversificados y contextualizados con el tema transversal.
- Incorporación del enfoque ambiental en la programación anual.
- Desarrollo de sesiones de aprendizaje con enfoque ambiental.
- Desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental (PEA).
- Identificación de la I.E.
- Marco de referencia.
- Estructura.
- Dinámica del Proyecto.

6.3 Educación en Ecoeficiencia:

- Gestión y valoración de la biodiversidad
- Gestión y uso ecoeficiente de la energía
- Gestión y uso ecoeficiente del agua
- Gestión de los residuos sólidos
- Gestión en el mejoramiento de la calidad del aire y del suelo

6.4 Educación en Salud: El componente de educación en salud está vinculado con las acciones que ha
venido desarrollando el programa de Promoción de la salud en las Instituciones Educativas de la
Dirección General de Promoción de la Salud del MINSA.
Las acciones de educación en salud en la institución educativa se concretizan en lo siguiente:

- Formación de hábitos de higiene personal

- Conservación y limpieza de ambientes
- Alimentación y nutrición saludable
- Prevención de enfermedades prevalentes
- Promoción de la salud sexual y reproductiva
- Desarrollo de habilidades para la vida

6.5 Educación en Gestión del Riesgo:

Elaboración del Plan de Gestión del Riesgo y del Plan de contingencia de la Institución Educativa.
Pasos para la construcción participativa del Plan de Gestión del Riesgo en la Institución Educativa.

- Tomar la decisión.
- Organizarnos y dividirnos las tareas.
- Reconocer el territorio
- Reconocer las amenazas
- Identificar las vulnerabilidades
- Elaborar el mapa de riesgos
- Diseñar acciones de prevención
- Diseñar acciones de mitigación
- Elaborar el mapa de recursos.
- Elaborar el plan de contingencia.

La Directiva N°014-2012-MINEDU/VMGP “Normas y Orientaciones para el desarrollo del años

escolar 2013” se ha programado simulacros.
El director bajo responsabilidad funcional está obligado a participar de los talleres de
sensibilización y autorizar la participación de sus integrantes de su comisión de gestión del riesgo.
En la Ley N°29664: Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres SINAGERD, en el
articulo16.2 dice: “Las entidades públicas constituyen grupos de trabajo para la Gestión del Riesgo
de Desastres, integrados por funcionarios de los niveles directivos superiores y presididos por la
máxima autoridad ejecutiva de la entidad. Esta función es indelegable”. Por lo tanto el director
bajo responsabilidad funcional debe conformar la comisión de Gestión del Riesgo y debe participar
de los talleres de sensibilización autorizando la participación de los integrantes de de dicha
comisión.
VII. DEL CRONOGRAMA:

INSTANCIA FECHA ACCIONES

Constituye la Comisión de Evaluación.
Aplica la Matriz de Indicadores de Evaluación y elabora el Informe de las
A nivel de las Hasta el 18 de acciones desarrolladas en el presente año (5 componentes de la Matriz de
II.EE. octubre Indicadores de Evaluación) y con Oficio remitir a la UGEL.05 por Mesa de
Partes, hasta el 21 de octubre 2013.

Elaborar una Carpeta/Archivador con las evidencias que menciona el Informe.

Adjuntar fotos, videos o CD. Todo ello entregar directamente al Área de
Gestión Pedagógica: Especialista Dina Brio o Secretaría AGP. hasta el 21 de
octubre 2013
A nivel Hasta el 22 de Constituye la Comisión de Evaluación Local. Verifica las II.EE. con Logro
de la octubre Destacado y determina a las 03 II.EE. que representará a la UGEL.05 en la
UGEL.05 DRELM.
Elabora y entrega Informe documentado ala DRELM.
A nivel Hasta el 31 de Constituye la Comisión de Evaluación Regional. Verifica las II.EE. con Logro
de la DRELM octubre Destacado y determina a las 03 II.EE. que representará a la DRELM en el
MINEDU.

VIII. DE LOS LOGROS ALCANZADOS POR LA IE.

Para la determinación del nivel del logro alcanzado se aplica la Matriz de Indicadores de Evaluación, en la
que se consigna los datos de la I.E., el nivel de logros por componentes, las variables e indicadores, los
medios y fuentes de verificación de cada indicador, los niveles de logro y el resultado final de la
evaluación con los siguientes aspectos:

EN INICIO EN PROCESO LOGRO PREVISTO LOGRO DESTACADO

La I.E. ha empezado La I.E. está en camino La I.E. ha cumplido La I.E. ha cumplido
implementar las de lograr acciones satisfactoriamente las satisfactoriamente las
acciones previstas, previstas, pero acciones previstas a acciones previstas a nivel
pero muestra requiere de nivel de la I.E. de la I.E. y se proyecta a
dificultades para su acompañamiento más su comunidad local.
desarrollo cercano.
1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos
PUNTAJE TOTAL

IX. DE LA EVALUACIÓN:

9.1 LA EVALUACIÓN A NIVEL DE LA I.E. es realizada por una Comisión de Evaluación convocada por el
Director de la I.E. e integrada por representantes de los docentes, de los estudiantes y de los
padres de familia de la I.E., así como un representante del establecimiento de salud y con la
participación de representantes de las instituciones y organizaciones de la comunidad local
comprometidas con la educación ambiental. La comisión está presidida por un representante
elegido por la comisión evaluadora, de preferencia por un representante de la Municipal Distrital
o de la Comunidad Local.

9.2 LA EVALUACIÓN A NIVEL DE LA UGEL .- es realizada por una Comisión de Evaluación convocada por
el Jefe del Área de Gestión Pedagógica, en coordinación con el responsable de promoción de la
salud, considerando los plazos establecidos. La Comisión está integrada como mínimo por el
especialista responsable de educación ambiental, un representante de Promoción de la Salud y
representantes acreditados de las instituciones y organizaciones de la comunidad local
comprometidas con la educación ambiental. La Comisión está presidida por un representante
elegido por la Comisión Evaluadora, de preferencia puede ser un representante de la autoridad
local.

X. DE LOS ESTÍMULOS:
La UGEL emitirá una Resolución Directoral de reconocimiento y felicitación considerando los siguientes
aspectos:
 a. A la I.E. por haber alcanzado logro destacado en la aplicación del enfoque ambiental en el ámbito de la
UGEL, autorizándola a usa la bandera verde con los logos institucionales de los tres sectores. En caso
que la I.E. haya sido seleccionada entre las tres de mayores logros del ámbito de la UGEL, se le autoriza
el uso de la bandera verde con una estrella dorada, incluyendo los logos institucionales de los tres
sectores.

b. Al director y docentes destacados de la I.E. (Máximo 3 docentes) propuesto por el CONEI, por haber
contribuido de manera excepcional a que la I.E. alcance logro destacado y haber sido seleccionada entre
las tres de mayores logros del ámbito de la UGEL.

c. A los estudiantes (MÁXIMO 5 estudiantes) de las organizaciones estudiantiles ambientales, por haber
contribuido de manera excepcional a que la I.E. alcance logro destacado y autorización del uso del
pañuelo verde. En caso que la I.E. haya sido seleccionada entre las tres de mayores logros del ámbito de
la UGEL se le autoriza el uso de pañuelo verde con franjas amarillas.

d. A las instituciones y organizaciones públicas y privadas de la localidad, propuesto por el CONEI, por
haber contribuido de manera excepcional a que la I.E. alcance logro destacado en el ámbito de la UGEL.

IX. DISPOSICIONES FINALES.

9.1 Considerando las Normas vigentes, cada Director es el responsable del cumplimiento de la APLICACIÓN
DE LA MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIÓN y su incumplimiento genera observación en su Gestión,
ya que no estaría cumpliendo con los objetivos del sector.

9.2 Que en el presente año se han desarrollado diversos Concursos (Quioscos escolares, Concurso de logros
ambientales y Gestión del riesgo y desastre), Talleres en Gestión Ambiental, Gestión de Riesgo,
Ecoeficiencia y Salud; por lo tanto la presencia de uno o dos representantes de la Institución Educativa
ha efectuado la réplica.

9.3 En el presente año se debe haber aplicado a medio año la matriz de Indicadores de evaluación
(Diagnóstico) y en la quincena de octubre nuevamente, para diferenciar y evidenciar sus LOGROS
AMBIENTALES.

9.4 Los miembros del Comité de evaluación Local, visitarán in Situ a las II.EE. con Logro Destacado, previo
informe oportuno a la UGEL.05.

San Juan de Lurigancho, Octubre del 2013

ORIGINAL FIRMADO

Lic. ROQUE BLAS DEL VILLAR GALVEZ

DIRECTOR DEL PROGRAMA SECTORIAL II
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº 05
SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO

RBVG/D.UGEL.05
EACHV/JAGP.
EDB/E.EBR