PRESENTACIÓN

La educación en la región de Apurímac viene a travesando uno de sus

momentos más difíciles de toda su historia, atascados en resultados por debajo
de lo previsto, ubicados entre los últimos lugares en comparación con las
demás regiones del país, ensombrece y desmotiva en continuar invirtiendo en
más infraestructura y capacitación docente en Apurímac, que sería una decisión
inadecuada y facilista por parte de las autoridades. A pesar de los resultados no
muy agradables para los ojos de los evaluadores y/o analistas educativos,
creemos firmemente que la educación en Apurímac si puede cambiar, siempre y
cuando pongamos más esfuerzo, mejoremos nuestra actitud y aptitud, como
también tengamos mayores iniciativas.

Por tal motivo, en nuestro distrito se presenta la propuesta del Proyecto

denominado “Mejora en la Calidad Educativa de Anco Huallo”, que pretende
aportar con iniciativas concretas en la solución a los diversos problemas
educativos existentes en cada institución educativa, desde un enfoque de
gestión participativa, que permitirá contar al final de la jornada con documentos
de Gestión acreditados por la comunidad educativa, docentes capacitados de
acuerdo a sus necesidades, mejor desempeño profesional, docentes organizados
en redes educativas activas, mayor involucramiento social en los problemas
educativos, estimulo y reconocimiento al docente, contar con lineamientos
educativos propios y con una plataforma virtual educativa e internet para el uso
de todos los docentes y sociedad en general.

Todas estas metas a conseguirse, tendrán como efecto inmediato

mejores logros de aprendizaje en los niños y niñas en todos los niveles, los
cuales serán verificados en los concursos de conocimiento que se realizaran con
todas las instituciones educativas existentes en nuestro distrito, permitiendo
validar sus resultados y mejorar la calidad educativa en nuestro distrito.

La comisión

I.- CRITERIOS BÁSICOS

1.1. DESCRIPCIÓN RESUMIDA DEL PROYECTO

El Proyecto denominado “Calidad Educativa en Anco huallo” busca

entre otras cosas comprometer institucionalmente al Gobierno Local
y a la Unidad de Gestión educativa Local de Chincheros en la
formulación e implementación de políticas sociales con énfasis en el
tema educación, tratando de construir una interacción social
organizada con la sociedad civil en el proceso que se inicia con este
proyecto. Para concretar esta iniciativa se impulsa una movilización
social por la educación en busca de eco y respuesta positiva de
participación, concertación y vigilancia de las instituciones
educativas respecto a los objetivos que se desea lograr y al rol que
deben cumplir los actores sociales involucrados en la educación.

El proyecto pretende aportar al desarrollo del distrito de Anco

Huallo, oportunidades para desarrollar capacidades que permitan
asumir una gestión descentralizada y autónoma de la educación
mediante la elaboración participativa y democrática de un conjunto
de estrategias pedagógicas e instrumentos de gestión como el
análisis y propuesta del Proyecto Educativo Regional, Proyectos
Educativos Locales (PEL) y Proyectos Educativos Institucionales (PEI)
dentro del marco de la mejora de la calidad educativa en nuestro
distrito, lucha contra la pobreza y la Emergencia Educativa Regional
, procesos que se vienen promoviendo desde el contexto nacional y
regional. Para lograr este propósito, es conveniente organizar y
fortalecer las “ Redes Educativas”, de manera que las instituciones
promotoras del nuevo norte de la educación distrital estén en
condiciones de planificar el futuro educativo, administrar
eficientemente la gestión educativa, evaluar los procesos de
innovación, diseñar proyectos estratégicos y manejar los nuevos
aportes de la ciencia y la tecnología de la información y de la
comunicación (TIC).

El Proyecto implementará un sistema de información y

comunicación, denominada Plataforma Virtual educativa, para que
la sociedad civil tenga acceso a este servicio de manera fluida,
oportuna y transparente, y participe en el proceso de identificación
de necesidades, problemas y potencialidades, en la formulación de
los instrumentos de gestión y en el seguimiento del desarrollo de la
educación. Para ello se aprovecharán los recursos existentes en las
instituciones responsables de liderar la educación local y regional
para recolectar, procesar, analizar información basal y diagnóstica y
difundir permanentemente el estado situacional de la educación.
Asimismo, se facilitará un sub sistema de gestión económica
institucional y local que fortalezca la institucionalidad, mejorando la
credibilidad y confianza de la población y que pueda facilitar a que
las instituciones lideren la gestión pública.

Para llevar a la práctica las políticas educativas priorizadas en

los proyectos educativos en el distrito de Anco Huallo, se iniciarán
experiencias de implementación y capacitación. En este sentido se
considera que es conveniente intervenir en los espacios geográficos
o por niveles y modalidades educativas, buscando estrategias que
permitan mejores logros en los objetivos previstos.

De igual forma, se considera en el presente proyecto acciones

de estimulo y reconocimiento al magisterio uripeño, en donde se
 podrá valorar a las instituciones educativas que mejor trabajaron
durante el año lectivo y premiar a los docentes más destacados en
logros de aprendizaje.

Para realizar el seguimiento y evaluación de la implantación de

las políticas educativas propuestas por los propios directores y
docentes, se implementará un sistema de vigilancia social,
promoviendo mecanismos de participación social organizada, toma
de decisiones democráticas y participación periódica del
Coordinador de Red y Especialistas en Educación sobre el
cumplimiento de roles, funciones y compromisos de los actores
involucrados. Este proceso fortalecerá la acción de los órganos
participativos como el Consejo Educativo Institucional (CONEI).
Como instrumento básico se construirá participativa y
democráticamente una propuesta de indicadores de la calidad
educativa. Estos facilitarían que los directores puedan cumplir con
sus funciones de asesoramiento, acompañamiento y monitoreo,
mientras que los equipos externos (Especialistas en Educación)
podrán tener claro lo que se está logrando y qué se necesita
complementar y asesorar.

1.2. ASPECTOS Y/O EJES A TOMAR EN CUENTA

Los ejes del Proyecto “Mejora de la Calidad Educativa en Anco Huallo” a
tomarse en cuenta se podría determinar en las siguientes fases:

FASE 1: DIAGNÓSTICO Y TOMA DE CONCIENCIA DE PROBLEMAS

EDUCATIVOS
Objetivos:
• Incrementar la sensibilización y el involucramiento de los directores y
docentes, así como de la Sociedad Civil en los problemas educativos.
• Mejorar el recojo de información de la realidad educativa.
• Descubrir la visión de desarrollo del distrito de Anco Huallo.
• Descubrir el grado de articulación de la Educación con la visión del
desarrollo distrital, provincial y regional.
• Sistematizar la información.
• Difusión de la información.

FASE 2: GENERACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS PARTICIPATIVAS

QUE MEJOREN LA CALIDAD EDUCATIVA
Objetivos:
• Priorizar los problemas educativos.
• Poner en común las aspiraciones y formalizar los acuerdos entre todos
los sectores existentes en el distrito de Anco Huallo.
• Crear condiciones para hacer viable (sostenibles) las políticas
educativas recibidas de las Instituciones educativas.

FASE 3: IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO DE MEJORA DE LA

CALIDAD EDUCATIVA.
 Objetivos:
• Aplicar las políticas educativas en situaciones piloto en el primer año
(validación social) o generalizarlas.
• Sistematizar y difundir los logros y aprendizajes de la experiencia.
• Constituir, capacitar y poner en funcionamiento los equipos de vigilancia
social.

1.3. ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS EN EL PROYECTO.

ACTOR SOCIAL APORTES APORTES

INTERESES
INVOLUCRADO FAVORABLES DESFAVORABLES
Implementar políticas Coordinar y gestionar Las autoridades no
GOBIERNO REGIONAL educativas que recursos para prioricen políticas
respondan a las implementar el Proyecto sociales dándole mayor
necesidades del Calidad Educativa en énfasis a otros sectores,
desarrollo provincial, Anco Huallo y el PEL. sino de forma igualitaria
distrital y comunal.
DIRECCIÓN REGIONAL Ejecutar políticas Contar con equipos Autoridades educativas
DE EDUCACIÓN Y educativas, liderar el técnicos pedagógicos locales no incorporen
UGEL CHINCHEROS proceso de cambio y las capacitados para la estas políticas a los
estrategias de gestión y ejecución de planes operativos
intervención proyectos educativos institucionales, para no
interinstitucional duplicar esfuerzos.
MUNICIPALIDAD Administrar como Liderar el cambio Dejar en abandono al
DISTRITAL DE ANCO gobierno local, educativo en el distrito sector educación,
HUALLO buscando el desarrollo con apoyo económico, priorizando solo la
integral de todos los de estímulo y ejecución de obras sin
sectores y priorizando cumpliendo las normas cumplir su verdadero
en el presente año el establecidas como rol.
sector educación función para el caso.
COLABORADORES DEL PROYECTO
Comprometer la Unificar y concertar Que los gobiernos
MESA DE ejecución de estrategias de locales no dejen de
CONCERTACIÓN competencias de los intervención comprometerse e
DISTRITAL gobiernos locales en la interinstitucional para incorporar el tema
gestión educativa. fortalecer la educación educativo en los
presupuestos
participativos
Adecuar los planes de Cuentan con Que no oferten servicio
UNIVERSIDAD estudios a las infraestructura y RR.HH educativo de acuerdo a
NACIONAL “JOSÉ demandas y para impulsar los lineamientos que la
MARÍA ARGUEDAS. necesidades del programas de formación sociedad civil
mejoramiento de la y capacitación organizada propone
educación educativa
MINISTERIO DE Que la experiencia en la Proyectos productivos Que no se promueva
AGRICULTURA ejecución de proyectos en ejecución en zonas una coordinación
productivos sea rurales
considerado como
espacios educativos
para mejorar los
aprendizajes
Compartir experiencias Cuentan con una Contar con escaso
SOLARIS en la formulación y propuesta valida para presupuesto y personal
ejecución de proyectos trabajar con jóvenes del técnico
educativos alternativos área rural
para jóvenes de las
zonas rurales
CENTRO MATERNO Incorporar el tema de Experiencia en la Que no se promueva
INFANTIL DE URIPA salud a la propuesta ejecución de la una coordinación
curricular propuesta de escuelas
POLICIA NACIONAL Incorporar sus servicios Coordinar espacios de Que no quiera colaborar
DEL PERÚ – para el cuidado y tiempo para realizar en bien de la educación
COMISARIA URIPA. evasión de los vigilancia y redadas en del distrito.
estudiantes en horas de centros de juego e
 clase. internet en horas de
labor.
AFECTADOS POR EL CAMBIO
SUTECH Formar parte del Personal con capacidad Oposición de algunas
proceso de cambio de liderazgo para bases a las nuevas
educativo e promover los cambios propuesta educativas
intercambiar visión y en la educación.
objetivos pedagógicos y
gremiales
APAFAS Conocer los roles y Participar en Consejos No estar organizados
funciones de los padres Educativos entre todos los niveles
y madres de familia Institucionales y ser de gestión educativa
(PPMMFF) para mejorar parte activa de la
la Calidad Educativa vigilancia de la
educación
MAGISTERIO Contar con lineamientos Docentes con Que no se sensibilice de
educativos distritales, experiencias manera adecuada
provinciales, regionales innovadoras y sujetos al generando resistencia a
y espacios de formación cambio los cambios
permanente que oferte
la Municipalidad Distrital
y el Estado
INSTITUTO Que la formación Cuentan con Profesionales de estas
TECNOLÓGICO técnica sea acorde con infraestructura, recursos instituciones con poca
las prioridades humanos capacitados apertura a las
educativas del distrito, para implementar innovaciones.
provincia y la región políticas de desarrollo.

1.4. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Apurímac es uno de los departamentos más pobres del país, ocupando
el tercer lugar en el mapa de pobreza según indicadores de acceso a los
servicios básicos, ingresos per cápita y acceso a recursos.
Por tal motivo, la educación en nuestro distrito se caracteriza, en
principio, por los altos porcentajes de niños y adolescentes excluidos del
servicio educativo, con mayor énfasis en los logros de aprendizaje que nos
encontramos en los últimos lugares de acuerdo al resultado de la
Evaluación Censal (2009) en el nivel primaria, en donde los estudiantes
desarrollan limitadamente capacidades que les permitan comunicarse,
comprender la información, resolver problemas e insertarse
adecuadamente en el mundo social.
Asimismo, se puede notar la escasa articulación de la oferta
educativa con las propuestas del desarrollo local y regional. De igual
manera, la gestión educativa sigue siendo centralista y con poca
participación de la población y sociedad civil, sin responder a las
necesidades de las instituciones educativas de tipo unidocente y
multigrado.
Los lineamientos que han venido rigiendo en nuestro distrito, sobre
la educación an sido en su totalidad provenientes directamente de la sede
central del Ministerio de Educación y la UGEL de Chincheros, pero a pesar
de que éstas han tenido muchos errores en el desarrollo educativo lo
nuestro siempre han sido postergadas por las diferentes administraciones
provinciales y regionales para promover una educación adecuada a las
necesidades del desarrollo de nuestro distrito.
Las instituciones que lideran la educación en la región y provincia
siempre han mostrado limitaciones para formular y orientar políticas
educativas con participación ciudadana, siendo su mayor preocupación y
 dedicación la labor administrativa, sin plantear ni promover iniciativas
innovadoras locales. Atienden básicamente las disposiciones emanadas
del Ministerio de Educación.
La carencia de un sistema de información y comunicación en todos
los niveles de la gestión educativa ha generado problemas de credibilidad
y transparencia en la población. El sector educación es percibido como
una institución de limitado desarrollo y deficiente servicio. Es casi
imposible obtener información desclasificada, oportuna, eficiente y
transparente para la mejor toma de decisiones.
Con respecto a la participación de la comunidad educativa en los procesos
de gestión institucional y pedagógica, aún es muy débil, a pesar de la
normatividad existente que faculta su organización, participación,
concertación y vigilancia social.
También es notorio que los órganos intermedios carecen de una estrategia
de monitoreo que facilite el asesoramiento permanente de la tarea
educativa. Además no se cuenta con indicadores claros que demanda el
desarrollo educativo. Sumado a esto está la disponibilidad limitada de
recursos financieros y humanos capacitados.
Las políticas formuladas para superar esta situación aún no han logrado
cambios sustantivos y sostenibles en la educación de nuestro país, ya que
muchas de ellas se han formulado sin considerar las particularidades de la
región, han tenido limitada participación de la sociedad, no han sido
validadas y menos focalizadas debido a la falta de información real y el
respaldo presupuestal necesario o no se han
desarrollado capacidades en los funcionarios y sociedad para
implementarlas en los niveles locales.
En tal sentido, creemos que nuestra educación mejorará si recoge
las aspiraciones locales y se articulan a una propuesta en la que los
actores distritales sean responsables de su diseño e implementación, es
decir, que se construya un Proyecto Educativo desde lo local, regional y
nacional, por tal motivo otorgamos esta iniciativa y proponemos nuestro
propio proyecto como líderes de propuestas educativas.

1.5. JUSTIFICACIÓN DE LA ALTERNATIVA DE INTERVENCIÓN

SELECCIONADA

El responsable ha convenido en llevar a la práctica esta estrategia

por cuanto en nuestro distrito existen condiciones políticas y las
autoridades gubernamentales y educativas junto a las instituciones más
representativas de la sociedad civil han tomado la decisión de poner todo
de su parte para definir el norte de la educación en el distrito de Anco
huallo.
Es una estrategia cuyos objetivos pueden ser logrados puesto que
existe una cierta experiencia en la realización de trabajos concertados en
beneficio de la comunidad. Esta alternativa es viable porque posibilita la
participación de los distintos actores sociales en diferentes niveles para la
toma de decisiones y su intervención en las propias acciones de cambio.
Es una estrategia que posibilita reflexionar, planificar y llevar a la práctica
el desarrollo de la educación ligada al desarrollo socioeconómico.
Finalmente, este tipo de intervención deja hitos para seguir construyendo
 el desarrollo educativo de nuestro distrito, provincia y la Región de
Apurímac.
II. FORMULACIÓN
2.1. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer las capacidades
de los directores, docentes,
autoridades y sociedad civil
del distrito de Anco huallo
para asumir la gestión del
servicio educativo con la
participación de todo los
sectores, el
acompañamiento y
asesoramiento de la
UGELCH, el apoyo
financiero del Gobierno
Local de Anco huallo,
generando un modelo de
gestión descentralizada de
la educación que responda
tanto a las necesidades y
potencialidades de
desarrollo del distrito como
provincia y región.
OBJETIVO ESPECÍFICO
1.-Elaborar el Proyecto de Mejora de
la Calidad educativa en Anco
huallo, con ello el análisis,
propuesta de modificación y
aprobación del PER, elaboración
del PEL-Anco Huallo y los proyectos
educativos institucionales (PEI) de
los centros educativos de nuestro
distrito.
2. Diseñar las políticas educativas de
nuestro distrito e implementar el
sistema de información educativa
(SIE) para apoyar la formulación, el
seguimiento y ejecución de las
políticas educativas presentadas
por las instituciones educativas.
3. Diseñar, implementar y validar
un modelo de capacitación y
perfeccionamiento profesional,
para todos los integrantes de la
comunidad educativa del
distrito.
4.- Diseñar el programa de acciones
de reconocimiento y estímulo al
docente, junto con el proceso de
organización.
ACTIVIDADES
1.1 Sensibilización, organización y
capacitación a directores, docentes
y autoridades locales para la
elaboración de instrumentos de
gestión educativa.
1.2 Diseño de la estrategia para la
elaboración de los instrumentos de
gestión educativa ( Propuesta del
PER, el PEL, PEI y Propuesta
Curricular).
1.3 Elaboración de los instrumentos de
gestión educativa.
1.4 Difusión de los instrumentos de
gestión educativa
2.1 Diseñar las políticas educativas
distritales con participación de las
comunidades educativas y
autoridades (intersectorial).
2.1 Diseñar la estrategia para la
organización e implementación del
sistema de información educativa.
2.2 Organizar y capacitar el equipo
distrital para el sistema de
información educativa.
2.3 Diseñar e implementar el sistema
de información educativa y el
internet distrital.
2.4 Difundir la organización y
funcionamiento del sistema de
información educativa y el Internet
abierto del distrito de Anco Huallo.
3.1 Diseñar las estrategias para la
elaboración de los procesos de
capacitación y perfeccionamiento
profesional a través del PIP.
3.2 Capacitar a los docentes de acuerdo
a sus necesidades y prioridades.
3.3 Realizar los cursos de
perfeccionamiento profesional, ya
sea bachillerato – licenciatura, 2°
especialización, diplomados o
maestrías.
4.1. Concurso de conocimientos en
todos los niveles educativos del
distrito en tres etapas.
4.2. Premiar a los docentes destacados
de acuerdo a metas y criterios
establecidos.
4.3. Pasantías inter regionales.

5. Diseñado e implementado el
sistema de monitoreo y evaluación
de la implantación de las políticas
educativas en la región.
4.4. Conformar las redes educativas
activas, en donde lo dirigirá el
coordinador distrital, pagado por el
municipio.
5.1. Organizar y capacitar el equipo a
cargo del sistema de monitoreo y
evaluación de las políticas
educativas.
5.2. Elaborar los indicadores de calidad
y demás instrumentos para el
sistema de monitoreo y evaluación
de las políticas educativas
5.3 Difundir los resultados del sistema
de monitoreo y evaluación de las
políticas educativas.

2.2. FACTORES EXTERNOS Y RIESGO DEL PROYECTO

A. Que se de una huelga magisterial prolongada que impida la

implementación de lineamientos de política educativa.
B. Que instituciones y/o profesionales con experiencia en el tema se
nieguen a participar en la conformación de equipos técnicos y generen
corrientes de opinión pública adversa al proyecto.
C. Que los convenios interinstitucionales se vuelvan muy burocráticas y
engorrosos, lo que podría desmotivar la participación interinstitucional.
D. Que las instituciones que lideran el proceso no tengan voluntad política
para implementar lineamientos de política educativa innovadora y se
dejen llevar por las coyunturas políticas y electorales.
E. Que las autoridades que lideran la educación local (UGELCH) y regional
(DREA) no tengan disposición para socializar y difundir información
oportuna, transparente y actualizada de la situación actual.
F. Que las instituciones (MDA-UGELCH) no se comprometan en la aportación
de recursos humanos y financieros que complementen el proyecto

III. EJECUCIÓN

3.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

OBJ. ACTIVIDADES 2011

ESP. E F M A M J J A S O N D
1.1 Sensibilización, organización y
capacitación a directores, docentes y
autoridades locales para la
elaboración de instrumentos de
1 gestión educativa.
1.2 Diseño de la estrategia para la
elaboración de los instrumentos de
gestión educativa (PER, PEL y PEI).
1.3 Elaboración de los instrumentos de
gestión educativa.
1.4 Difusión de los instrumentos de
gestión educativa
 2.1 Diseñar las políticas educativas
distritales con participación de las
comunidades educativas y autoridades
(intersectorial).
2 2.1 Diseñar la estrategia para la
organización e implementación del
sistema de información educativa.
2.2 Organizar y capacitar el equipo
distrital para el sistema de información
educativa.

2.3 Diseñar e implementar el sistema de

información educativa y el internet
distrital.
2.4 Difundir la organización y
funcionamiento del sistema de
información educativa y el Internet
abierto del distrito de Anco Huallo.

3.1 Diseñar las estrategias para la elaboración

de los procesos de capacitación y
perfeccionamiento profesional a través del
PIP.
3.2 Capacitar a los docentes de acuerdo a sus
3 necesidades y prioridades.
3.3 Realizar los cursos de perfeccionamiento
profesional, ya sea bachillerato –
licenciatura, 2° especialización, diplomados
o maestrías.

4.1. Concurso de conocimientos en todos

los niveles educativos del distrito en
tres etapas.
4 4.2. Premiar a los docentes destacados de
acuerdo a metas y criterios
establecidos.
4.3. Pasantías inter regionales.

4.4. Conformar las redes educativas activas,

en donde lo dirigirá el coordinador distrital,
pagado por el municipio.
5.1. Organizar y capacitar el equipo a
cargo del sistema de monitoreo y
evaluación de las políticas educativas.
5 5.2. Elaborar los indicadores de calidad y
demás instrumentos para el sistema
de monitoreo y evaluación de las
políticas educativas
5.3 Difundir los resultados del sistema de
monitoreo y evaluación de las políticas
educativas.

3.2. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

La administración y gestión del proyecto Mejora de la Calidad Educativa

en Anco Huallo lo realizará como Gobierno Local la Municipalidad Distrital
de Anco huallo y la Unidad de Gestión Educativa Local de Chincheros,
 quienes por su propia función y apertura política pueden financiar y
gestionar el proyecto presentado, asimismo, se sabe que el presidente
regional viene financiando iniciativas innovadoras, motivo por el cual se
puede garantizar su ejecución de acuerdo a los objetivos previstos.
Los fondos provenientes del Gobierno Regional se gestionarán por una
Comisión Especial formada por un representante de la UGEL de
Chincheros (nombrado por su Director), el Alcalde Distrital de Anco Huallo,
El Coordinador de RED y el responsable del proyecto.
El Proyecto se ejecutará desde la Municipalidad Distrital de Anco Huallo
utilizando los recursos humanos y materiales de la institución, así como
del apoyo técnico de la UGEL de Chincheros, permitiendo su viabilidad
futura.

IV. SOSTENIBILIDAD

4.1. POLÍTICAS DE APOYO

El contexto actual por el que pasa nuestra Región de Apurímac es

muy favorable para los distritos e instituciones que están comprometidas
con el desarrollo regional. A pesar que no se dan todas las condiciones
favorables, ya existe una normativa que permite a las UGELs y los
gobiernos locales ir priorizando las políticas de desarrollo regional,
teniendo como marco el proceso de mejora de la calidad educativa.
El sector de la educación corre la misma suerte en la medida que
hay lineamientos de política educativa a corto y largo plazo por parte del
Ministerio de Educación, entre ellos todavía hasta el momento la
Emergencia Educativa que da pie para que en las regiones, provincias y
distritos se puedan iniciar procesos de consulta y ejercicio democrático
para definir el norte de la educación que desean.
En este contexto, la iniciativa planteada para impulsar la
construcción del Proyecto Mejora de la Calidad en Anco Huallo, en
coordinación con las instituciones de nuestro distrito y provincia caso
UGEL, es oportuna en la medida que se está iniciando el debate y la
generación de propuestas para la construcción del PER. Esto además
posibilita que las propuestas distritales se incorporen en los planes
operativos de las instituciones que muestran interés y liderazgo,
contribuyendo con ello a su sostenibilidad.

4.2. ASPECTOS INSTITUCIONALES

El sector educación será el más fortalecido en todos los niveles de

gestión (Instituciones Educativas, Redes Educativas, Unidad de Gestión
Educativa Local y la Muncipalidad Distrital de Anco Huallo), en el sentido
que dispondrán de lineamientos de política educativa distrital consultada
y aprobada por la institucionalidad local y que permitirá plantear una
plataforma de trabajo de largo plazo para trabajar la reforma educativa
provincial y regional.
El distrito de Anco Huallo cuenta con diversas instituciones públicas y
privadas, asi como con el apoyo de la UGEL de Chincheros que cuenta
con autonomía presupuestaria y administrativa que facilitarán la
 promoción de cambios en el Sistema de gestión e innovaciones en
concordancia con las necesidades del desarrollo local. Esto asegura la
realización de los proyectos en el marco del Proyecto Educativo Regional
que se modificará.

4.3. ASPECTOS SOCIOCULTURALES

Un proceso social a rescatar en Anco Huallo son las instancias de

concertación interinstitucional que se promverán en el distrito, con
algunas diferencias en su fortalecimiento y formas de participación, pero
que permitirán forjar una nueva visión del desarrollo distrital.
Los gobiernos locales se convierten en instancias promotoras del
desarrollo local al convocar a la comunidad a definir el bienestar social,
haciendo que los espacios de construcción como el de los presupuestos
participativos sean un potencial para que la comunidad educativa haga
ingresar sus propuestas y requerimientos para aportar al desarrollo local.
Los espacios seleccionados para implementar innovaciones educativas se
ubican en cada Institución educativa y en las diversas instituciones
públicas, donde ya se tienen avanzadas propuestas de otros sectores
ligados especialmente a potenciar las cadenas productivas y otros
aspectos de importancia. Esto facilita la articulación de la educación a las
actividades productivas y a las expresiones culturales de estos lugares.
Sin embargo, puesto que la actividad productiva de nuestro distrito es el
agro y la ganadería se tendrá que tomar en cuenta para su que la
contextualización de la educación.

4.4. ENFOQUE DE GÉNERO

La propuesta que se quiere impulsar con este proyecto esta ligada al

fortalecimiento de capacidades locales de todos los actores sociales
involucrados, especialmente de los niños y niñas que dispondrán de una
educación para la vida; asimismo, se fortalecerán las instancias de
organización como los Consejos Educativos Institucionales, los Consejos
de Participación Local (provincia) y la mesa de concertación por la
educación, donde se espera empoderar la participación de las mujeres en
el marco de un enfoque de equidad de género.

4.5. FACTORES TECNOLÓGICOS

El proyecto ha creído conveniente impulsar e implementar innovaciones

tecnológicas para que las instituciones responsables de brindar servicios
educativos a la colectividad los difundan de manera transparente,
eficiente y con información desclasificada que facilite la intervención
interinstitucional en la gestión, vigilancia y participación. El uso de las
nuevas tecnologías en la gestión educativa contribuirá a la
desburocratización del servicio y a la reconstrucción de la ética en los
servicios públicos. El acceso a la información proporcionada a través de
 estos medios asegura la continuidad del cambio en la medida que
fortalece la opinión pública a favor del cambio.

4.6. FACTORES MEDIOAMBIENTALES

Las propuestas del Proyecto Mejora de la Calidad Educativa En Anco

huallo, contempla la importancia del eje temático “Educación para el
Trabajo y el Desarrollo Sostenible”, donde el cuidado del medio ambiente
se convierte en eje transversal del trabajo curricular en los diferentes
niveles y modalidades educativos que se ofertan en la localidad. Desde
esta perspectiva el proyecto contribuirá en la conciencia y en las prácticas
de manejo racional de los recursos naturales y el cuidado de la salud de la
población.

4.7. FACTORES ECONÓMICOS Y FINANCIEROS

La implantación en el país de los presupuestos participativos y la

experiencia que se va ganando en ello, posibilitará que los costos del
mejoramiento de la calidad de la educación nuestro distrito sean
considerados en el presupuesto público distrital y provincial. El proyecto al
contribuir con los instrumentos de planificación del desarrollo educativo
proporcionará mejores argumentos a la hora de tomar decisiones en la
elaboración de los presupuestos participativos.
La incorporación de los costes que implican las mejoras en el
servicio educativo en los presupuestos participativos asegura la
continuidad de los cambios previstos en los planes de desarrollo más allá
del periodo de ejecución del presente proyecto.

V. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

5.1. SISTEMA DE SIGUIMIENTO DEL PROYECTO

El seguimiento y evaluación del Proyecto estará a cargo de una Comisión de

Coordinación y Seguimiento, formada por representantes de las instituciones
participantes (Coordinador de RED, Responsable del Proyecto, UGELCH,
Municipio y Sociedad Civil) que será competente para la aprobación del
presupuesto operativo del proyecto y, en general, de las tareas de
supervisión y seguimiento del Proyecto.
En cada reunión, los responsables de la ejecución del proyecto deberán
presentar:
 El informe del avance de las actividades del proyecto en el periodo
comprendido inmediatamente después de la última reunión de la
comisión.
 El informe de la ejecución del presupuesto en el periodo comprendido
inmediatamente después de la última reunión de la comisión.
 El análisis del contexto en la coyuntura para visualizar el desarrollo del
proyecto.
 La propuesta de la programación de actividades hasta la próxima reunión
de la comisión.
 Los acuerdos que se tomen en la reunión serán refrendados por los
asistentes en el acta respectiva.

5.2. EVALUACIÓN

La Comisión de Coordinación y Seguimiento se reunirá en el Municipio

cada dos meses para realizar el análisis de los avances en cuanto al logro
de objetivos del proyecto.

Anexos:

CANTIDAD DE DOCENTES

Etapa, modalidad y nivel educativo Total Gestión Área

Pública Privada Urbana Rural

Total 247 247 - 201 46

Básica Regular 233 233 - 187 46

Inicial 1/ 37 37 - 27 10

Primaria 92 92 - 71 21

Secundaria 104 104 - 89 15

Básica Alternativa 2/ 5 5 - 5 -

Básica Especial 2 2 - 2 -

Técnico-Productiva 3/ 7 7 - 7 -

Superior No Universitaria - - - - -

Pedagógica - - - - -

Tecnológica - - - - -

Artística - - - - -
CANTIDAD DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
 Etapa, modalidad y nivel Gestión Área
Total
educativo Pública Privada Urbana Rural

Total 47 47 - 22 25

Básica Regular 44 44 - 19 25

Inicial 25 25 - 7 18

Primaria 11 11 - 6 5

Secundaria 8 8 - 6 2

Básica Alternativa 1/ 1 1 - 1 -

Básica Especial 1 1 - 1 -

Técnico-Productiva 2/ 1 1 - 1 -

Superior No Universitaria - - - - -

Pedagógica - - - - -

Tecnológica - - - - -

Artística - - - - -

1/ Incluye Educación de Adultos.

2/ Incluye Educación Ocupacional.
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Padrón de Instituciones
Educativas

Etapa, modalidad y nivel de las IIEE Gestión Área

Total
que funcionan en el local Pública Privada Urbana Rural

Total 33 33 - 20 13

Básica Regular 1/ 32 32 - 19 13

Sólo Inicial 13 13 - 7 6

Sólo Primaria 11 11 - 6 5

Sólo Secundaria 8 8 - 6 2

Inicial y Primaria - - - - -

Primaria y Secundaria - - - - -

Inicial y Secundaria - - - - -

Inicial, Primaria y Secundaria - - - - -

Sólo Básica Alternativa - - - - -

Sólo Básica Especial 2/ 1 1 - 1 -

Sólo Técnico-Productiva - - - - -
Etapa, modalidad y nivel de las IIEE Gestión Área
Total
que funcionan en el local Pública Privada Urbana Rural

Sólo Sup. No Universitaria 3/ - - - - -