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CRITERIOS DE
ÁREA
Recupera
"Se comunica Recupera información
oralmente en su información
explicita de los explicita de los textos Sesión 1: Narramos la experiencia
lengua materna”
Obtiene textos orales que orales que escucha. vivida.
Vivimos momentos traumáticos por los
información de escucha,
seleccionando desastres ocasionados por el fenómeno
textos orales.
datos específicos y del niño costero, hecho que nos puso en
presentan
Selecciona datos alerta en que debemos estar preparados
expresiones con
sentido figurado, específicos con para afrontar los fenómenos que pueden
vocabulario que expresiones de sentido ocurrir en nuestra localidad y región, por Sesión 2: Dialogan en equipos
incluye sinónimos figurado ello los estudiantes de la I.E.I.P. ”Miguel
COMUNICACION
xxx
.
Ficha 1
Ficha 1
Enfoque Ejes Demandas Necesidades de Aprendizaje 1er. Trimestre 2do. Trimestre 3er.
Transversal Acciones observables Estratégicos Educativas Regionales Trimestre
Regionales Regionales 1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U
Enfoque Docentes y estudiantes desarrollan PROTECCIÓN Gestión de riesgo Promueve el consumo de productos X
ambiental acciones que demuestren conciencia
AMBIENTAL Estilos de vida autóctonos de nuestra región y propone
sobre los eventos climáticos el no consumo de alimentos
extremos ocasionados por el Y saludable
transgénicos y no saludables a través de
calentamiento global(Sequía e DESARROLLO
la gestión de quioscos saludables en su
inundaciones, entre otros) así como SOSTENIBLE escuela.
el desarrollo de capacidades de
resilencia para la adaptación al
cambio climático.
Explica el tema, el
propósito, las
motivaciones de
personas y
personajes, las
comparaciones y
Reflexiona y personificaciones,
evalúa la forma, así como las
el contenido y enseñanzas y los
contexto del valores del texto,
texto escrito. clasificando y
sintetizando la
información.
Escribe textos de
forma coherente y
cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un
tema y las desarrolla
para ampliar la
Ficha 1
Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
Reflexiona y ejemplo, el punto
evalúa la forma, seguido y las comas
el contenido y enumerativas) que
contribuyen a dar
contexto del
sentido a su texto, e
texto escrito
incorpora algunos
recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar
dicho sentido. Emplea
comparaciones y
adjetivaciones para
caracterizar personas,
personajes y
escenarios, y elabora
rimas y juegos
verbales apelando al
ritmo y la musicalidad
Ficha 1
Establece relaciones
entre las características
de objetos reales o
imaginarios, los asocia
y representa con
formas bidimensionales
(polígonos) y sus
elementos, así como
con su perímetro,
medidas de longitud y
superficie; y con formas
tridimensionales (cubos
y prismas de base
cuadrangular), sus
elementos y su
capacidad.
● Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el -Expresa con dibujos su comprensión
espacio sobre los elementos de cubos y
prismas de base cuadrangular: caras,
vértices, aristas; también, su
comprensión sobre los elementos de
los polígonos: ángulos rectos, número
de lados y vértices; así como su
comprensión sobre líneas
perpendiculares y paralelas usando
lenguaje geométrico.
Ficha 1
Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas