Componentes

Objetivo. Es el componente orientador del proceso responde a la interrogante

¿Para qué enseñar y aprender? Representa la modelación del resultado y está
condicionado por las exigencias sociales de una época determinada.

 Los objetivos son fines o propósitos previamente concebidos como proyecto

abierto o flexible, que guían la actividad de profesores y alumnos para alcanzar
las transformaciones en los estudiantes, expresa el vínculo entre la Escuela y la
Sociedad.

Contenido de la enseñanza y el aprendizaje. Es aquella parte de la cultura y

encuentra en dependencia de los objetivos.

 Parte de la cultura seleccionada con sentido pedagógico, incluye conceptos

científicos, hechos, teorías, paradigmas, modos de actuación, normas, valores
para que el hombre los enriquezca, los transforme y se transforme así mismo.

Métodos de enseñanza y aprendizaje. Principal vía que toman el maestro y el

alumno para lograr los objetivos fijados en el plan de enseñanza, para

 El método (¿cómo enseñar y aprender), constituye el sistema de acciones que

regula la actividad del profesor y los estudiantes, en función del logro de los
objetivos , atendiendo a los intereses y motivaciones de estos últimos

Medios de enseñanza y aprendizaje. Los medios de enseñanza son todos

aquellos componentes del proceso docente- educativo que sirven de soporte
material a los métodos de enseñanza para posibilitar el logre de los objetivos.

 Los medios de enseñanza y aprendizaje responden a la interrogante ¿ Con que

enseñar y aprender?, están constituidos por objetos naturales o conservados o
sus representaciones, instrumentos o equipos que apoyan la actividad de
docentes y alumnos en función del cumplimiento del objetivo.

Evaluación de la enseñanza y el aprendizaje. La evaluación (¿En qué medida se

cumplen los objetivos?), es el proceso para comprobar y valorar el cumplimiento de
los objetivos propuestos y la dirección didáctica de la enseñanza y el aprendizaje
en sus momentos de orientación y ejecución.

 La evaluación es un proceso regulador en la dirección del proceso de

enseñanza- aprendizaje en la cual intervienen docentes y estudiantes.

Formas de organización de la enseñanza y el aprendizaje. Las distintas maneras

en que se manifiesta externamente la relación profesor- alumno, es decir, la
confrontación del alumno con la materia de enseñanza bajo la dirección del profesor.
 DIVISIÓN DE LA DIDÁCTICA

Según Comenio en su Didáctica Magna, la didáctica se divide en:

1. Matética, se refiere a quién aprende: el alumno.

2. Sistemática, se refiere a los objetivos y materias de enseñanza
3. Metódica, se refiere a la ejecución del trabajo didáctico, al arte de enseñar.

La didáctica también puede considerarse en sus aspectos generales y particulares

con relación a la enseñanza de todas las asignaturas, entonces la didáctica puede
ser general o especial.
La didáctica general contiene todos los principios y técnicas para la enseñanza de
cualquier materia. Estudia el problema de la enseñanza de un modo general,
aplicando procedimientos válidos a todas las disciplinas, para dar mayor eficiencia
a lo que se enseña.
La didáctica general esta constituida por etapas:
a. Planeamiento: Enfocada hacia los planes de trabajo de la escuela, las asignaturas
(de curso, unidad, clase), orientación educacional, actividades extraclase.
b. Ejecución; orientada hacia la práctica efectiva de la enseñanza (motivación,
presentación de la materia, elaboración, fijación e integración del aprendizaje;
métodos y técnicas de enseñanza y material didáctico)
c. Evaluación: verificación del aprendizaje

Didáctica especial. Puede ser abordada en dos puntos de vista

· Con relación al nivel de enseñanza. (pre-primario, primario, secundario, superior)
· Con relación a la enseñanza de cada disciplina en particular, matemática,
geografía, historia, ciencias naturales, productividad y desarrollo, etc. Este aspecto
abarca el estudio de la aplicación de los principios generales de la didáctica, en el
campo de la enseñanza de cada disciplina.

CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA
LA DIDÁCTICA COMO TÉCNICA, ARTE Y VALORES

 Como TÉCNICA responde a una actividad planificada racionalmente, en interrelación con la ciencia; apoyándose
en modelos y diseños, adecuada.

 Como ARTE supone la condición vocacional, de sensibilidad, capacidad de reflexión y acepción artística.

 Como VALOR esencialmente axiológica, ética y moral. El hecho que la didáctica mantenga relación con los
valores, no resta su posibilidad científica.
CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA

Se puede clasificar en:

a) Didáctica General
b) Didáctica Especial.
a) Didáctica General
Es la que se aplica a todos los elementos que concurren
en el acto didáctico. Comprende: principios, modelos,
diseños, técnicas, procedimientos genéricos en situaciones
o contextos diferentes.
b) Didáctica Especial
Es al que se orienta a contenidos curriculares de un
área concreta: didáctica de las matemáticas, didáctica de
la lengua, etc.