Tema 2. Actividad 2.

Elaboración del plan de mejora

Resultados obtenidos Metas Acciones Recursos

Planeación del curso
Crear la planeación de estudios de la
asignatura de Laboratorio de
metrología
Dedicar el tiempo en realizar un
cronograma de estudio online que
me permite introducir todas tus
actividades y asignar un espacio de
tiempo a cada una de ellas. Una vez
que el plan esté completo, empezar
a refinarlo viendo cuánto tiempo he
asignado ò dedicado a clases,
lectura, estudios, ejercicio y
cualquier otra tarea que necesite
acometer. Así estaré construyendo
un plan de estudios mucho más
equilibrado que sea realista y
alcanzable.
Definir mis Metas Académicas
Mediante un Mapa Mental, ya que en
todo momento puedo saber qué debó
hacer, cuándo y durante cuánto
tiempo. Con la ayuda de GoConqr:
https://www.goconqr.com/es/mapas-
mentales/
GoConqr ofrece una herramienta
gratuita para generar un Cronograma
de Estudio online que permite
introducir todas tus actividades y
asignar un espacio de tiempo a cada
una de ellas. Una vez que tu plan esté
completo, empieza a refinarlo viendo
cuánto tiempo has asignado a cada
asignatura.

Incidentes críticos1
Instituir una propuesta para abordar Los incidentes críticos son eventos
los incidentes críticos que impactan en inesperados que exigen improvisar Aunque en un primer momento
la planeación de estudios de la una respuesta. cualquier incidente provoca un
asignatura. contexto de desconcierto general, es
El análisis de incidentes críticos, posible abordar su análisis mediante
mediante la elaboración de informes el Informe de Incidentes Críticos (IIC).
específicos, permite aprender a Los IIC son narraciones cortas y
partir de los errores. espontáneas, pero estructuradas, en
las que el profesional que ha vivido o
Los informes de incidente crítico se presenciado un suceso imprevisto lo
elaboran relatando por escrito el relata por escrito.
suceso vivido u observado,
identificando las emociones ¿Cómo te Ayuda GoConqr?: Análisis
suscitadas, describiendo las de tu Progreso por Asignatura

1
Costa A. A Mª, Almendro P. C.,(2010, junio), Incidentes críticos, recuperado en https://www.fisterra.com/formacion/bioetica/incidentes.asp#ap

Reflexión sobre incidentes Utilizar la técnica de análisis de
críticos incidentes críticos (TAIC) como una
herramienta para la reflexión sobre
prácticas docentes en convivencia
escolar.
actuaciones profesionales, y Gracias a la función de Analítica de
detallando las enseñanzas que Asignaturas, podrás obtener una
aporta el caso. visión más clara sobre el punto en el
que te encuentras cuando se trata de
tus necesidades de aprendizaje. De
esta manera, podrás dedicar más
tiempo a trabajar en las áreas que más
lo necesitan.
Para llevar a cabo el análisis, Es necesario fortalecer la gestión
segmentamos la reflexión en torno a directiva con este tipo de
las siguientes acciones, las que se herramientas de análisis de lo que
presentan en una pauta, sobre la ocurre en el aula. Es muy importante
cual trabajan los docentes: crear una cultura escolar donde
docentes, orientadores e inspectores
Presentación del caso: Se describe la trabajen en equipo una estrategia de
situación, el incidente en sí, de la anticipación de las situaciones que
manera más objetiva posible. Este ocurren con mayor regularidad en sus
punto carece de toda interpretación aulas, con un sentido sistémico, donde
subjetiva del hecho, además se debe se analicen circunstancias, habilidades
evitar emitir un juicio valórico docentes, contenidos curriculares, etc.
respecto a lo sucedido. Se describe Se concluye, por tanto, la necesidad de
la situación en sí misma, en el orden socializar las experiencias resultantes
temporal en que ocurren los hechos, de los incidentes críticos entre los
vale decir: cómo comienza, qué docentes, lo cual tendría como
sucede luego y cómo finaliza la resultado un mejor manejo de éstos y
situación. una disminución en su frecuencia de
aparición.
Emociones despertadas: Se La investigación además demuestra
entenderá por emoción aquel que en las aulas no sólo está presente
estado anímico, afectivo, un currículum cognitivo, también se
espontáneo y pasajero que aparece dan sentimientos, emociones,
frente a un estímulo determinado, actitudes y valores. Los incidentes
pudiendo ser positiva o negativa. De analizados aquí demuestran que esta
acuerdo a esto, y frente al incidente es un área no explorada, ni menos
crítico, se deben enunciar aquellas trabajada por docentes. Aquí hay un
 emociones que se presentan en el mundo de interrelaciones profesor–
momento en que se enfrentó el alumno que requiere más capacitación
incidente, recordando que es una y apoyo de herramientas desde la
descripción y no una interpretación. investigación educativa3.

Actuación profesional: es el relato

de la actuación del profesor en el
manejo del incidente crítico,
específicamente lo que hizo y
también lo que no hizo
conductualmente. Este punto
constituye la descripción de la
reacción inmediata del profesor, sea
ésta positiva o negativa, y como tal
carece de todo juicio valórico.

Resultados de esta actuación: Es el

hecho de describir, en forma de
problemas o de consecuencias, los
efectos que tuvo la acción
profesional en los diferentes
implicados en el incidente, poniendo
énfasis en preguntas como: ¿Qué
pasó con los demás alumnos?
¿Cómo reaccionaron? ¿Qué dijeron?
¿Qué pasó con el profesor y los
protagonistas del hecho?

Dilemas: En esta sección se deben

dar respuestas a preguntas como:
¿Qué dificultades me ha planteado
este caso? ¿Podría haber sido
resulto de otra manera? En

3
Idem
 resumen, es el planteamiento de las
problemáticas suscitadas a partir del
hecho.

Enseñanzas del caso: Se pretende

Áreas de oportunidad
responder a preguntas como: ¿Qué
aprendí de esta situación? ¿Qué
aprendieron los demás? Se detectan
las necesidades de aprendizaje, a
partir de lo sucedido, y la posible
aplicabilidad de lo ocurrido en
situaciones similares, sirviéndole de
experiencia al profesional que se ve
enfrentado al incidente,
adquiriendo así la experiencia
necesaria para poder reaccionar
frente a otro hecho similar, o
pudiendo prever el incidente en un
futuro2.
Realizar la planeación del trabajo Al planear mis clases tengo que
docente. consultar:
-El Avance Programático para
considerar la secuencia,
profundidad e interrelación
entre los contenidos de enseñanza.
-Los Ficheros de Actividades
Didácticas de Estadística, para
identificar actividades que auxilien
en la enseñanza.
-Los materiales de capacitación y
actualización para retomar
información referida a los

2
Oscar Nail Kröyer, Jorge Gajardo Aguayo, Máximo Muñoz Reyes (2012), La técnica de análisis de incidentes críticos: una herramienta para la reflexión sobre prácticas
docentes en convivencia escolar http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/204/234

Utilizar los recursos para planear y
desarrollar el trabajo docente
contenidos y enfoques de
enseñanza.
También tengo que realizar los
ajustes necesarios al currículum
para tratar de atender las
características de todos mis alumnos
(los jovenes promedio, con rezago,
con desempeño
sobresaliente y con necesidades
especiales de aprendizaje).
Además, en mis planes de clases
tengo que considerar lo que voy a
evaluar en mis alumnos:
conocimientos, habilidades y
actitudes.
Al desarrollar mis clases tengo que
utilizar el tiempo en las actividades
de acuerdo con lo
que había estimado o planeado; los
Ficheros de Actividades Didácticas
para incluir
actividades variadas que refuercen
el aprendizaje; las láminas
informativas (instrumentos de
medición
, sistemas de medición , etc.) para
buscar y/o reforzar la adquisición
de conocimientos; los espacios con
que cuenta la escuela (áreas verdes,
canchas,
auditorios, etc.) para reforzar la
enseñanza de los temas; los recursos
ambientales del

Implementar estrategias y actividades
para promover aprendizajes
significativos
Metodología
Evaluación del aprendizaje
ESTRATEGIAS Y ACCIONES
PARA LA EVALUACIÓN DE
entorno o de la naturaleza para
reforzar los temas de las diferentes
asignaturas; y los
lugares con que cuenta la localidad
para reforzar la enseñanza de los
temas (visitas a
museos, fábricas, parques, campo,
etc.).
Al desarrollar mis clases tengo que
designar a los alumnos con
desempeño sobresaliente
diferentes funciones para que
participen apoyando a sus
compañeros o a mí en diversas
actividades. Así como también debo
de dedicar atención especial a los
alumnos con mayor
rezago, a través de la revisión
puntual de sus trabajos, la
asignación de tareas especiales y
la promoción constante de su
participación.
Al desarrollar mis clases debo de
organizar las actividades en las que
los alumnos realicen
observaciones y registros de
información, y promover que mis
alumnos realicen
actividades de exposición de
contenidos para desarrollar
habilidades de expresión y reforzar.
Para evaluar a mis alumnos tengo
que realizar un diagnóstico al inicio
del semestre, para
 LOS ALUMNOS
USO DE LOS RESULTADOS
DE LA EVALUACIÓN
Clima en el aula
Desarrollo docente
Decisiones de mejora UN DOCENTE QUE SE RECONOCE
COMO
PROFESIONAL QUE MEJORA
CONTINUAMENTE PARA APOYAR A
LOS
ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE
conocer los conocimientos previos
de mis alumnos. También tengo que
llevar un expediente digital
(carpeta o portafolio de evaluación)
donde reúno diversos trabajos que
dan cuenta de sus
progresos, y promover actividades
de autoevaluación.
Tengo que hacer uso de los
resultados de las evaluaciones para
identificar las necesidades
de apoyo en mis alumnos y decidir
acciones de apoyo manera
conjunta; informar a mis alumnos
sus avances, progresos y aspectos
que hay que mejorar,
en los que es necesario apoyar.
En mi salón de clases no establezco
la aplicación de las normas
conduzcan a la creación de
un ambiente de trabajo sano. Es
indispensable que como profesor
mantenga la calma ante
situaciones conflictivas, evitando
reacciones negativas como gritar,
golpear objetos, etc.
Como facilitador del conocimiento
tengo que reconocer los logros y las
dificultades
de mi práctica docente e identificar
los efectos que ésta tiene en el
aprendizaje de los alumnos.
Reconocer en qué ámbitos del
conocimiento e intervención
didáctica tengo mayor dominio y en
cuáles requiero actualizarme para
mejorar mi práctica.
Saber cómo trabajar en
colaboración con otros docentes y
cómo participar en la discusión y el
análisis de temas educativos de
actualidad con el propósito de
mejorar la práctica profesional.
Incorporar nuevos conocimientos y
experiencias al acervo con que
cuenta y los traduzca en estrategias
de enseñanza.