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PRÁCTICA PROFESIONAL

Docente: Ma Loreto Angel


2018

PLANIFICACIÓN AULA DE RECURSOS

Nombre: Ángela Ignacia Parra Sepúlveda.


Curso: 3° Básico “A”.
Edad: 8 años 2 meses.
Diagnóstico: Trastorno Específico del Lenguaje Mixto.
Establecimiento: Colegio de Artes Eliseo Videla Jorquera.

Objetivo General:

- OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad.

Objetivos Específicos:

- Organizar las ideas en párrafo separados con punto aparte.

- Utilizar conectores adecuados.

- Utilizar vocabulario variado.

N° Objetivos de Indicadores de Habilidad a Desarrollo Sesión Recursos didácticos Evaluaciones Tiempo


Sesión Aprendizaje logro desarrollar
1 Escribir, revisar y Se pretende que Habilidades de - Inicio: Al iniciar la sesión de trabajo el Variadas láminas con Pauta de cotejo. 45 minutos.
editar sus textos la estudiante entrada: docente da a conocer el objetivo a imágenes en colores.
logre organizar las Leer, escribir, desarrollar en la clase. Considerando los
para satisfacer un
ideas en párrafos hablar y escuchar. A modo de motivación se muestra video Cuaderno de siguientes indicadores:
propósito y Actividades.
separados por Habilidades relacionado con la importancia de la - Separación
transmitir sus ideas punto aparte, cognitivas: escritura “El León que no sabía escribir”.
con claridad. de párrafos.
utilizar Observar, ordenar, - Desarrollo: Docente muestra secuencia
- Uso de
conectores analizar, inventar y de imágenes a la estudiante, con el
conectores
adecuados y expresar. propósito de que ella redacte una
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utilizar historia que refleje lo acontecido en adecuadame


vocabulario cada una de las imágenes. nte.
variado. Organizando las ideas en párrafos, uso - Vocabulario.
de signos de puntuación, uso de - Aspectos
conectores apropiados, vocabulario y ortográficos.
ortografía adecuados.
- Cierre: Para finalizar la actividad la
estudiante da a conocer el relato creado
a través de la secuencia de imágenes.
Se realiza una retroalimentación en
relación a la importancia de escribir en
párrafos, respetar signos de puntuación,
uso de conectores, signos de
puntuación y reglas ortográficas.

Sesión Escribir, revisar y Se pretende que Habilidades de - Inicio: Realizar una retroalimentación Data show. Observación directa. 45 minutos.
2 editar sus textos la estudiante entrada: sobre lo trabajado en la sesión anterior,
para satisfacer un logre organizar las Leer, hablar y con respecto a la escritura de historias a Pizarra.
ideas en párrafos escuchar. partir de las imágenes secuenciadas. Plumones.
propósito y
separados por Habilidades - Desarrollo: Docente proyecta a través
transmitir sus ideas punto aparte, cognitivas: de data la historia creada por la
con claridad. utilizar Observar y analizar. estudiante, con el propósito de realizar
conectores una corrección en conjunto del uso
adecuados y adecuado de párrafos, signos de
utilizar puntuación, vocabulario adecuado y
vocabulario variado, uso de conectores y ortografía.
variado. La corrección se realizará en la pizarra,
promoviendo la participación de la
estudiante.
- Cierre: Como retroalimentación la
estudiante deberá re-escribir la historia
con las modificaciones realizadas en
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conjunto con la docente, en su


cuaderno.

Sesión Escribir, revisar y Se pretende que Habilidades de - Inicio: Para dar inicio a la sesión de Data show. Se evaluará la guía 45 minutos.
3 editar sus textos la estudiante entrada: trabajo el docente da a conocer el realizada por la
logre organizar las Leer, hablar y objetico a trabajar en la clase, Texto proyectado con
para satisfacer un estudiante.
ideas en párrafos escuchar. posteriormente realiza activación de imágenes y colores
propósito y por párrafo.
separados por Habilidades conocimientos previos realizando las
transmitir sus ideas punto aparte, cognitivas: siguientes preguntas: ¿Para qué nos
con claridad. Guía de trabajo.
utilizar Observar y analizar. sirven los párrafos? ¿Por qué es
conectores importante respetar los signos de
adecuados y puntuación?, ¿Cómo puedo ampliar mi
utilizar vocabulario? ¿Es importante escribir
vocabulario con buena ortografía?, entre otras.
variado. - Desarrollo: Docente proyecta en data
texto breve “Kuyén y el árbol de la
amistad”, el cual será leído 2 veces,
posteriormente se presenta el mismo
texto en una guía escrita de manera
incompleta, la estudiante deberá
completar con las palabras faltantes o
sinónimos de ellas, destacando sus
párrafos con colores y enumerándolos,
utilizando conectores adecuados de
acuerdo al texto y buena ortografía.
- Cierre: Para finalizar la sesión de
trabajo, se realizan preguntas de
comprensión en relación al texto leído y
completado, tales como:
¿Quiénes son los personajes del
cuento?, ¿En qué lugar se desarrolla la
historia?, ¿Quién era Kuyén?, ¿Cuál fue
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la historia que le contó Kuyén a Pablo? Y


¿Qué paso finalmente con Kuyén y
Pablo?

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