M3,4,5:教育研究的基本元素

元素 意思 行动研究 实验性
1. 课题 从一个问题，一直发展到研究的 采用“七彩通用格”以帮助二年级学 中学英语小组合作学习的实
题目。 生提升书写汉字的能力 验研究

2.研究背景  描述教学与学习上的问题 例子：研究者发现许多学生因为 例子：小组合作学习与传统

和反思。通常使用‘我’的字 要赶着做完功课，便胡乱书写。 的班级授课制度相比，再增

眼来写。 许多学生不喜欢写字，认为写字 加学生交往，促进学生社会

 反 映 有 关 问 题 的 综 合 信 浪费时间，更是觉得写字只是应 技能、社会情感的发张以及

息 。 反 思 是 通 过 观 察 文 付教师所交代的功课、校内考试 大面积提高教学质量上具有

件、访谈和研究学生在课 等。 较为显著的优势。

堂上的表现后进行的。

3.研究课堂焦点  关注/研究的重点问题 例子:在于帮助学生改善写字潦草 例子：促进学生社会技能、

的问题以及采用七彩通用格帮助 社会情感的发张以及大面积

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元素 意思 行动研究 实验性
o 介绍在教学和学习过程 学生把字体写得正确、端正、 美 提高教学质量上具有较为显

中遇到的问题。 观。 著的优势。

o 需列出提高教学和学习

活动成效的一些问题及

所需要采取的行动。

 问题的探讨

o 教师在教室里所面对的问

题。

o 需借由科学研究和反思加

以证明。

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 元素 意思 行动研究 实验性
o 说明研究中使用的工具及

使用原因。

o 说明使用研究工具收集数

据的方法。

4.研究目标  目标应具有可测量性，并 例子：应用七彩通用格来提升学 例子：用实验的方法探讨在

可回答研究问题。 生书写汉字的能力以及探讨学生 中学英语教学中进行小组合

 可 使 用 “ 改 善 、 改 进 、 提 对通用格的看法。 作，学习对学生成绩以及对

高、改变”等赞词书写研究 学生协作精神和人际交往技

目标。 巧的影响。

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 元素 意思 行动研究 实验性
5.研究问题  研究设计的出发点、研究 例子：七彩通用格是否有效的提 例子：英语课堂教学中如何
展开小组合作学习呢？
设计的中心。 升二年级学生书写汉字的能力？

学生对七彩通用格的看法是什

么？

6.研究假设  研究变量之间的关系。 例子：通过小组的互助和相

互影响，可以有效的提高学
 行动研究中没有研究假
生的英语成绩和英语交际能
设，研究假设往往只是用 力。

于定量研究，推理统计分

析研究。

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 元素 意思 行动研究 实验性
7.研究范围  研究的内容范围。 例子： 例子:
 对象：广州市第二十
 研究范围的撰写要界定好  对象：五位在前测中取得四
一中学高二（二）班
课题的内容边沿，确定研 十分以下的学生 学生，人数为五十人

究对象和内容，才能更有  内容：二年级第二十七单元

目的地进行研究。 的生字（入、橙、躺、卫、

压）

8.研究局限  实行所研究出的解决方法  例如：七彩通用格来解决二 例子：

时所面对的局限。 不改变实验班原定的教学内
年级学生字体潦草的问题。
容和教学进度，并且不设对
照班

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 元素 意思 行动研究 实验性
 此方法适用于二年级学生而

已，而不适合于一年级学

生。

9.研究的重要性  推动教育的改革和发展。

 提高教学质量。

 为教育决策提供参考。

提高教师的研究能力和专业素质。
10.关键词定义/术  关键词可以是研究的领  例子：七彩通用格、凯米斯 例子：小组合作学习、自控
语 螺旋式模式 理论、认知理论
域、对象、采用的方法、

理论、模型等。