Aspek

AMAT
方面 CEMERLANG
CEMERLANG KEPUJIAN SEDERHANA GAGAL
优良 优等 中等 不及格
特优
Kriteria 标准 （分数） （分数） （分数） （分数）
（分数）
11-3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
13.5-15.0
能够在文献的支持 能够在有限的文献支持
PENDAHULUAN
能够在文献的支持下 在不适合的文献支持 在没有文献的支持以
(15 MARKAH)
PENGENALAN 清晰，准确，有趣地 下清晰地对主题/ 下一般性地对主题/研究 下一般性地针对主题 及信息不充分的情况
引言 研究领域进行全面 领域进行概述. 究/研究领域进行描 下针对主题/研究领
对主题/研究领域进行
全面的描述。 的描述 述 域进行描述

PERNYATAAN 能够以最新的文献进 能够以最新的文献 能够以有限的文献进 以不适合的文献进行 在没有文献的支持下进

MASALAH
问题陈述 行问题的陈述，并且 进行问题的陈述， 行问题的陈述，并且 问题的陈述，并且不 行问题的陈述，且问题
非常适合当前的社会 并且适合当前的社 适合当前的社会情况 适合当前的社会情况 的陈述未能讨论有关待
情况以及要调查的信 会情况以及要调查 以及要调查的信息。 以及要调查的信息。 调查的信息以及当前的
息。 的信息。 社会情况。

TUJUAN KAJIAN 能够非常清楚和详细地 能够用足够的信息清 能够清楚地解释研究 一般地讲解研究的主 没有清楚地解释这项研

研究目的 解释研究的主要目的 楚地解释研究的目的 的主要目的，但信息 要目的和研究有关的 究的主要目的。所描述
的细节是有限的 信息。 的信息也无关紧要。
Aspek AMAT CEMERLANG CEMERLANG KEPUJIAN SEDERHANA GAGAL
方面 特优 优良 优等 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）

Kriteria 标准 13.5-15.0 11-3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
OBJEKTIF KAJIAN
能够非常清晰准确地 能够清晰准确地习 能够清晰地习写研究 不具体地习写研究目 研究目标和研究题目
研究目标
习写研究目标和研究 写研究目标和研究 目标和研究题目 标和研究题目 不适合以及让人混淆
题目 题目
SOALAN KAJIAN
研究题目

符合所有研究目标和研 符合所有研究目标 符合大部分研究目标 符合小部分研究目标 不符 合部 分研 究 目标

究题目的特征 和研究题目的特征 和研究题目的特征 和研究题目的特征 和研究题目的特征

HIPOTESIS 能够基于基于证据或理 能够基于基于证据或 能够基于有限的证据 可能够进行测试和构 该陈述不能进行测试

KAJIAN
论的假设进行测试和构 理论的假设进行测试 或理论的假设进行测 建的陈述，但该陈述
研究的假设
建的陈述，该陈述是非 和构建的陈述，该陈 试和构建的陈述，该 是不基于证据或理论
常恰当和合理的。 述是恰当和合理的。 陈述是恰当和合理的 的

SKOP DAN 研究的范围和局限性陈 研究的范围和局限性 研究的范围和局限性以 研究的范围和局限性 没有陈述研究的范围和

BATASAN
述地非常准确和明确 陈述地准确和明确 有限的资料陈述。 陈述地非常不清楚 局限性
KAJIAN

范围和研究限制

KEPENTINGAN 用最准确，最详细和最 用准确，详细和最 用准确的方式描述了研 不清楚地描述研究领域 不讲解有关研究领域的

KAJIAN 的重要性 重要性.
清晰的方式描述了研究 清晰的方式描述了 究教育和研究领域的重
研究的重要性
要性。
教育和研究领域的重要 研究教育和研究领
性。 域的重要性。
Aspek
AMAT
方面 CEMERLANG KEPUJIAN SEDERHANA GAGAL
CEMERLAN
优良 优等 中等 不及格
G
特优 （分数） （分数） （分数） （分数）
11-3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
Kriteria （分数）
标准 13.5-
15.0
DEFINISI
OPERASIONAL
能够对于研究中的 能够对于研究中的 能够对于研究中的一些 对于研究中的一些变 对于研究中的一些变量/术语不
运算的定义 所有变量/术语提供 所有变量/术语提供 变量/术语提供准确的讲 量/术语提供不准确的 提供讲解。
非常准确，清晰和 准确，清晰和深刻
解。 讲解。
深刻的讲解 的讲解

TINJAUAN 能够以非常清晰 能够以清晰和详 能够以清晰的方式进 能够讨论有关研究背 鲜少/不讨论有关研究背景下

LITERATUR
和详细的方式进 细的方式进行讨 行讨论有关研究背景 景下的一部分变量信 的变量信息。
文学概述
(15 MARKAH) 行讨论有关研究 论有关研究背景 下的大部分变量信息 息。.
PENGENALAN 背景下的每个变 下的每个变量信 。
KEPADA
KONTEKS 量信息。 息。
KAJIAN
研究背景介绍
理论/研究模型的讨 理论/研究模型的讨 理论/研究模型的讨论清 理论/研究模型的讨论 理论/研究模型的讨论与问题陈
TEORI / MODEL
KAJIAN 论非常清楚，全面 论清楚，且与问题 楚，但与问题陈述不怎 不清楚，且与问题陈 述不怎么相关
理论/研究模型 且与问题陈述密切 陈述相关 么相关 述不怎么相关 .
相关
Aspek
AMAT
方面 CEMERLANG KEPUJIAN SEDERHANA GAGAL
CEMERLANG
优良 优等 中等
不及格
特优
（分数） （分数） （分数）
（分数）
（分数） 11-3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9
Kriteria 0.0 - 7.4
13.5-15.0
标准
DAPATAN 过去研究的结果非常 过去研究的结果清 一部分过去研究的结果 一部分过去研究的结 一部分过去研究的结
KAJIAN LALU
过去的研究结果 清晰，简洁，批判性 晰，简洁，批判性 清晰和批判性 果不清晰和欠批判性 果不清晰和让人混淆
和令人信服

文献综述中的信息 文献综述中的信 文献综述中的信息 文献综述中的信 文献综述中的信

是基于各种真实和 息是基于各种真 是基于各种真实和 息是基于各种不 息不被综合的，
高度相关的科学资 实和相关的科学 相关的科学资源制 真实和不相关的 且基于各种不真
源综合和制定的。 资源综合的。 定但不被综合的。 资源综合的 实和不相关的资
源
KERANGKA 能够在适当文献为基 能够在适当文献为基 能够在适当文献为基础 在不适当的文献为基 提供的图表未显示所
KONSEPTUAL
KAJIAN 础和变量之间关系的 础和变量之间关系的 和变量之间关系的支持 础和变量之间不正确 研究变量之间的关系
研究概念的框架 支持下以非常清晰易 支持下以非常清晰易 下以非常清晰易懂的图 的关系支持下以图表 /不提供图表
懂的图表，提供清楚 懂的图表，提供全面 表，提供笼统的概述。 提供概述。
全面的概述。 的概述。
Aspek
AMAT
方面 CEMERLANG KEPUJIAN SEDERHANA GAGAL
CEMERLANG
优等 良好 中等 不及格
特优
Kriteria (分数) (分数) (分数) (分数)
(分数) 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
标准 11-3 - 13.4
13.5-15.0 尚
RUMUSAN 文献探讨的资料是 文献探讨的资料是基 文献探讨的资料是基 文献探讨的资料是基 文学探讨的资料是基
TINJAUAN 基于各种真实的和 于各种真实的科学来 于各种真实的科学来 于各种不真实的来源 于不真实得来源，以
LITERATUR 非常相关的科学来 源所综合和归纳的。 源归纳的，但资料没 归纳的。 及资料没有归纳。
文献探讨综述 源综合和归纳的。 有综合。

METODOLOGI 非常准确，清晰和详 相当准确和清晰地描 清晰地描述了所选择 尚不清晰地描述了所 没有详细解释/说明

KAJIAN 细地描述了所选择研 述了所选择研究方式 研究方式的理由。 选择研究方式的理由 所选择研究方式的理
(15 MARKAH) 究方式的理由。 的理由。 。 由。
研究方法
（15分）

REKA BENTUK
KAJIAN
研究的方式 研究程序的描述所 研究程序的描述所涉 研究程序的描述涉及 研究程序的描述尚涉 研究程序的描述没有
涉及的所有相关变 及的所有相关变量相 大多数相关变量。 及少量相关变量。 涉及相关的研究变
量非常准确，清晰 当准确和清晰。 量。
和详细。
 Aspek
AMAT
方面 CEMERLANG KEPUJIAN SEDERHANA GAGAL
CEMERLANG
优等 良好 中等 不及格
特优
Kriteria (分数) (分数) (分数) (分数)
(分数)
标准 11-3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
13.5-15.0

PERSAMPELAN 非常准确、适当和 相当准确和适当地 适当地描述抽取样 抽取样本的方法的 抽取样本的方法和选

研究样本 详细地描述抽取样 描述抽取样本的方 本的方法和部分和 描述和选择该方法 择该方法的理由没有
本的方法和选择该 法和选择该方法的 选择该方法的理 的理由尚不适当。 提供任何解释。
方法的理由。 理由。 由。

提供有关工具特性的 提供有关工具特性的 仅提供部分有关工具 提供有关工具特性的 缺乏/没有有关工具

INSTRUMEN
KAJIAN 准确和详细的说明。 精确但不太详细的说 特性的说明。 一般说明。 特性的说明。
研究工具 明。

KESAHAN 程序上所获得的效度 程序上所获得的效 部分程序上所获得 程序上所获得的效度 没有说明有关程序

研究的效度 和信度非常清晰、正 度和信度正确，并 的效度和信度正 和信度尚不符合研究 上的效度和信度。
确和符合研究方式。 符合研究方式。 确，并符合研究方 方式。
KEBOLEH- 式。
PERCAYAAN
研究的信度

KAJIAN RINTIS 初步试验的程序非 初步试验的程序相 大部分的初步试验 初步试验尚不适合研 缺乏/没有有关初步

初步试验 常清晰、正确和符 当清晰、正确和符 程序是正确的，并 究方式。 试验的说明。
合研究方式。 合研究设计。 符合研究方式。
31
32 Aspek
AMAT
方面 CEMERLANG KEPUJIAN SEDERHANA GAGAL
CEMERLANG
优等 良好 中等 不及格
特优
Kriteria (分数) (分数) (分数) (分数)
(分数)
标准 11-3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
13.5-15.0

PROSEDUR 非常详细地描述数 相当详细地描述数 部分数据收集方法 数据收集方法的描述 有关数据收集方法

PENGUMPULAN 据收集的方法，以 据收集的方法，以 的描述完整，以及 尚不完整且令人困 的资料不完整或不
DATA 及非常适合的研究 及适合的研究目标 适合的研究目标和 惑。 准确。
数据收集程序 目标和研究问题/假 和研究问题/假设。 研究问题/假设。
设。

PROSEDUR
非常清楚和详细地讨 相当清楚和详细地讨 清楚地讨论部分量化 尚不清楚地讨论量化 不清楚地讨论的量化
PENGANALISIS-
AN DATA 论量化数据探索的分 论量化数据探索的分 数 据 探 索 的 分 析 程 数据探索的分析程 数据探索的分析程
数据分析程序 析程序。 析程序。 序。 序。 序。
Analisis
penerokaan awal
data kuantitatif
分析量化数据的初 和 /或
步探索
非常准确，清楚和 相当准确和详细地 清楚讨论部分质化 尚不清楚地讨论质 不准确地讨论/不
Analisis
penerokaan awal 详 细 地 讨 论 质 化 数 讨论质化数据的初 数据的初步审查程 化数据的初步审查 讨论质化数据的初
data kualitatif 据的初步审查程 步审查程序。 序。 程序。 步审查程序。
分析质化数据的初 序。
步探索

数据分析的过程非 数据分 析的过 程符 部分数据分析程序符 数据分析程序尚不 数据分析程序不符

Tatacara analisis 常精确、符合目标 合目标 和研究 的问 合若干目标和研究的 符合目标和研究问 合目标和研究问题/
data 和研究的问题/假 题/假设，并与所收 问题/假设，并与所 题/假设。 假设。
数据分析的程序 设，并与所收集的 集的数 据类型 相对 收集的数据类型相对
数据类型相对应。 应。 应。
 Aspek
AMAT
方面 CEMERLANG KEPUJIAN SEDERHANA GAGAL
CEMERLANG
优等 良好 中等 不及格
特优
Kriteria (分数) (分数) (分数) (分数)
(分数)
标准 11-3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
13.5-15.0

PENGOLAHAN 所有内容处理得非常 所有内容处理得相当 大多数内容都处理 少数内容处理得 整体内容处理得不

PENULISAN, 好，表明了一系列非 好，表明了一系列相 得好，表明了一系 好，想法尚缺乏组 好，想法没进行组
RUJUKAN, 常有组织的想法。 当有组织的想法。 列有组织的想法。 织。 织。
LAMPIRAN DAN
ETIKA
(15 MARKAH)
语言使用非常恰当 语言使用相当恰当和 语言使用恰当，几乎 语言使用尚不符合科 语言使用不符合科学
处理、撰写、参考 和正确的科学写 正确的科学写作。 正确的科学写作。 学写作。 写作。
文献和伦理 作。
（15分）

参考资料非常符合 参考资料相当符 部分参考文献符 参考文献尚不符合 参考文献不符合所

所设定的标准。 合所设定的标 合所设定的标准 所设定的标准。 设定的标准。
准。

附录非常合适，并且 附录相当合适，并 附录合适，但没有 附录尚不合适且没有 附录不合适/

有系统地进行排列。 且有系统地进行排 系统地进行排列。 系统地进行排列。 没有附录。
列。

能够展示出非常卓越 能够展示出相当好的 能够展示出好的分析 尚能够展示出适度的 不能够展示出分析能

的分析能力和做出解 分析能力和做出解决 能力和做出解决有关 分析能力和做出解决 力和做出解决有关伦
决有关伦理问题的决 有关伦理问题的决 伦理问题的决定。 有关伦理问题的决 理问题的决定。
定。 定。 定。
33
 Aspek
AMAT
方面 CEMERLANG
CEMERLANG KEPUJIAN SEDERHANA GAGAL
不及格
Kriteria 优等 良好 中等
特优 (分数)
34

标准 (分数) (分数) (分数) 0.0 - 7.4

（分数） 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9
11-3 - 13.4
13.5-15.0

能够对评语或批评展 能够对评语或批评展 能够对评语或批评展 对评语或批评展示出 能展示出反应但不

示出非常正面的反应 示出相当正面的反应 示出正面的反应。 尚可的反应。 能接受评语或批评
。 。 。

非常投入的解 相当投入的解 投入的解决任务。 尚可投入的解 无法投入的解决任务

决任务。 决任务。 决任务。 。

能够在写作中
能够在写作中 能够在写作中应用道 在写作中尚可 在写作中无法应用道
非常好的应用 应用道德伦理 德伦理观。
相当好的应用 德伦理观。
道德伦理观。 道德伦理观。 观。
 Aspek
AMAT

G. RUBRIK PENTAKSIRAN PEMBENTANGAN KERTAS CADANGAN

方面 CEMERLANG
CEMERLANG KEPUJIAN SEDERHANA GAGAL

优等 良好 中等 不及格
特优
Kriteria
(分数) (分数) (分数) (分数)
（分数） 7.5 - 8.9 6.0 - 7.4 5.0 – 5.9
标准 0.0 - 4.9
9.0 - 10.0
PENYAMPAIAN 非常清楚和自信地 相当清楚和自信 清楚和自信地呈堂 尚能呈堂提案。 不能清楚地呈堂
传递 呈堂提案。 地呈堂提案。 提案。 提案。

Pengkaji

(JUMLAH MARKAH = 10)

berkomunikasi
secara berkesan
研究员有效地沟
通
有效地应用语言、声 尚能有效地应用语言 无法有效地应用语言
非常有效地应用语言 相当有效地应用语 量和媒体。 、声量和媒体。 、声量和媒体。
、声量和媒体。 言、声量和媒体。

批判性的辩护研究提 尚可批判性的辩护研 无法批判性的辩护研

PENGOLAHAN 非常批判性和专业的 相当批判性和专业的
ISI 案。 究提案。 究提案。
KANDUNGAN 辩护研究提案。 辩护研究提案。
内容处理

研究员系统化地处
理内容

SOAL JAWAB 非常清楚和准确地 相当清楚和准确地 清楚和准确地回答 尚可清楚和准确 无法回答问题。

问答 回答问题。 回答问题。 问题。 地回答问题。
35
36

Aspek AMAT
CEMERLANG KEPUJIAN SEDERHANA GAGAL

H. RUBRIK PENTAKSIRAN LAPORAN PENYELIDIKAN PENDIDIKAN (PENYELIDIKAN

方面 CEMERLANG
特优 优等 良好 中等 不及格

TINJAUAN)
(分数) (分数) (分数) (分数)
Kriteria (分数)
7.5 – 8..9 6.0 – 7.4 5.0. – 5.9 0.0 – 4.9
9.0 - 10.0
11.3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
标准 13.5 - 15.0
PENDAHULUAN 非常清楚、准确、有 相当清楚及全面地解 基本地解析主题或 尚能基本地解析主 所解析有关主题或
前言 趣及全面地解析主 析主题或研究领域的 研究领域的概念。 题或研究领域的概 研究领域的资料不
(10 分) 题或研究领域的概 概念。 念但不清楚。 充足或与研究没有
念。 关系。

(JUMLAH MARKAH = 70)

PENGENALAN
序言 以多数与研究有关的 以有限的文学资料
以研究有关的文学 以文学资料支持说
文学资料支持说明。 支持说明。有些理 以不适合或没有文
资料非常完整、坚
定地支持说明
明，但有些理由不 由不适合研究。 学资料支持说明。
适合研究。
 以适合的文学资料
PERNYATAAN 以最新的文学资料支 以有限的文学资料支 所阐明的问题讨论着 所阐明的问题没有
MASALAH 支持所阐明的问题
持所阐明的问题和非 持所阐明的问题和不 与当前状况有关的待 讨论着与当前状况
阐明问题 和适合当前的状况
常适合当前的状况及 适合当前的状况及关 研究的问题，缺点/ 有关的待研究的问
及关于待研究的问
关于待研究的问题， 于待研究的问题，缺 问题/面对的障碍/须 题，缺点/问题/面
题，缺点/ 问题/ 面
缺点/ 问题/ 面对的障 点/ 问题/ 面对的障碍 考察的信息差距，但 对的障碍/须考察的
对的障碍/ 须考察的
碍/ 须考察的信息差 / 须考察的信息差距 不清楚和缺乏说服力 信息差距，但不清
信息差距。
距。 。 。 楚和缺乏说服力。
所提供的信息具有
误导性。
 Aspek AMAT
CEMERLANG KEPUJIAN SEDERHANA GAGAL
方面 CEMERLANG
特优 优等 良好 中等 不及格
Kriteria (分数) (分数) (分数) (分数)
(分数)
7.5 – 8..9 6.0 – 7.4 5.0. – 5.9 0.0 – 4.9
标准 9.0 - 10.0
11.3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
13.5 - 15.0
非常准确和具有说服 相当准确和具有说 有限和缺乏说服力地 解释得不清楚和缺 没有说明解决或探
力地说明解决或探讨 服力地说明解决或 说明解决或探讨问题 乏说服力地说明解 讨问题的利益以及
问题的利益以及如何 探讨问题的利益以 的利益以及如何以所 决或探讨问题的利 如何以所进行的研
以所进行的研究解决 及如何以所进行的 进行的研究解决问题 益以及如何以所进 究解决问题。
问题。 研究解决问题。 。 行的研究解决问题
。
所提出的研究问题 所提出的研究问题
所提出的研究问题可 所提出的研究问题
相当适合以所设计 尚可以所设计的研
以以所设计的研究方 无法以所设计的研
所提出的研究问题非
的研究方案解答。 究方案解答。
案解答。 究方案解答。
常适合以所设计的研
究方案解答。

OBJEKTIF 非常清楚地说明研 相当清楚地说明研 能说明研究的主要 尚能说明研究的主要 无 法 说 明 研 究 的 主

KAJIAN
究的主要目的和详 究的主要目的和充 目的，但资料有限 目的和资料。 要目的。所提供的资
研究目标
细的资料。 足的资料。 。 料与研究无关。

SOALAN KAJIAN 非常清楚和准确地 相当清楚和准确 清楚和准确地写出 尚能写出研究目 研究目标和研究问

研究的题目 写出研究目标和研 地写出研究目标 研究目标和研究问 标和研究问题。 题不适合及具误导
究问题。 和研究问题。 题。 性。
37