2011 年 12 月 8 日 新课程·中旬 杏坛沙龙 83

点燃阅读之灯
文/谢 艳

“亲近母语”课题 地听就行了。每天为学生读一二十分钟书，
最近，我幸会了特级教师、儿童阅读推广人、 一学期至少可以为学生
组核心成员、扬州市维扬区教研室副主任岳乃红老师。岳老师执教 读两三本，这对于学生来说已是不小的收获了。这样天天坚持下
举行了班级读书会讲座，她的精湛展 来，
了名著导读《小狐狸买手套》、 一是能开阔学生的阅读视野，激发了学生的阅读兴趣。因为是
示和引领带给我一次次震撼，我感悟着儿童文学的艺术美，感受到 老师大声朗读的书，学生们会非常认真地听。这样，他们就有机会
了孩子们阅读的欲望。课后，我结合我校正创建书香校园的实际情 接触众多的优秀儿童文学作品。同时，老师的朗读还会帮助他们解
况不断反思，下面主要从以下两方面谈谈。 读作品，阅读兴趣也会大大提高。记得上一周，
我尝试了大声朗读
一、大量阅读，提高教师自身的文化底蕴
《与外星人过儿童节》。这本书里几个故事，
学生听得入情入境，
一下
记得在自由交谈时，一位老师问岳老师：
“你那么年轻，就成为
课就来找我借读这本书，
可见这样大声朗读大大激发了他们的阅读
特级教师、儿童阅读推广人，能告诉我们成长的捷径吗？”岳老师
兴趣。二是能提高学生听的能力。教学中，
我们越来越意识到学生听
说，她是在大量阅读各种案例和理论著作、不断反思中成长起来
的重要性。
“大声读”
，恰好可以让学生得到很好的训练。因为他们是
的。是啊，一个词汇贫乏、
语言生硬、
各方面素养不高的教师，她的
靠着听，
“读”
到精彩的故事；
靠着听，
“读”
完每一本书的。时间一长，
课怎么会成功呢？作为一名教师，特别是一名语文老师，我们应广
的能力自然也得到提高。三是教师自身也能得到充实和提高。
“听”
泛阅读语文专业、
语文教育教学理论著作和各类文学作品，具有深
老师与学生一道，共同享受一本本经典名著，
精神世界也就变得相
厚的文化底蕴，力求用科学理论指导实践，在课堂上才能举重若
当富有。所以，
“大声读”
既是为学生读书，
也是在为自己读书。
轻、游刃有余，学生才能如沐春风、怡然自得。同时，教师阅读会感
总之，阅读是一个人基本的学习能力，
也是儿童精神成长的重
染学生，带动学生大量阅读，创建成书香校园、书香班级。
二、大声朗读，有效开展班级读书会 要途径。我们作为教师，不仅自己要大量阅读，丰富自身文化底蕴，

她们每周设置了“日有所 还要为学生点燃阅读之灯，让孩子们在浓浓书香氛围中，阅读经
岳老师在“班级读书会讲座”中介绍，
诵”和
“大声朗读”等课程。我心中一亮，为什么我不可以为班上学 典，品味人生，真正提升自身素质。
呢？只要老师拿着书走进课堂，
生“大声读” 大声地读，学生们认真 （作者单位 广东省东莞市黄江镇实验小学）

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教师要做自己的心灵捕手
文/赵 丽

经常会听到老师倾诉说感觉没有幸福感。什么叫幸福？幸福来 二、
乐观地面对压力
自于一个人对需求获得满足后的感受，是人对特定外界环境感受 许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使
的心理定位。教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求 压力不再成为心上的石头，就要做到客观、正确地对待压力。在当
目标、心理定位有密切的关系。在当前充满诱惑的市场经济社会 前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有压力与烦恼。而每个学
里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须关注自己的心灵成长， 生都是一个家庭的希望和未来，
作为塑造学生灵魂的教师，社会要
做自己的心灵捕手。 求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临压
一、我选择，我热爱
力是正常的，是教师职业所固有的，
即使在其他国家也是如此。压
有些教师做教育工作，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工
力即动力，如果从积极的角度来认识，压力何尝不是一种寄托和信
作以后，有的想脱离教师队伍，或一时半会脱离不开，或者没有勇
任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。
气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工
三、
善于体味幸福
作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了
幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可
学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，
能的。某一方面的满足，常常彰显另一方面的不足，或者要以舍弃
使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其这样痛苦，不如下定决心，要
么另谋高就，去做能使自己快乐的事情；要么抛除浮躁心理，心无 某种满足为代价。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造

旁骛地从事教育事业。陶行知先生在九十年前就曾说过：“教员要 成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心里失
有信仰心，不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中， 落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有”
“他行我为什么不行”
并非人人要做这事的，有的做兵， 有的做官吏……各人依 的情绪失落之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使
有的做工，
了他的信仰，去做他的事。”
唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活 自己处于郁闷痛苦之中。作为教师，我们要以积极、乐观的心态，安
灿烂。 然接纳那些我们不能改变的事情；要认识到教师职业的特殊性和