好处

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电子书、平板电脑的普及在给个人生活带来改变的同时，也为现代教育带来了变革与冲击。据克
里夫兰市场咨询公司的调查报告显示，目前世界上已有至少 50 个国家计划推广电子课本，“电子
书包”教育应用一时间成为世界趋势。

“小呀嘛小儿郎，背着那书包上学堂……”这首经典儿歌的旋律还回旋耳畔，歌词中的情景却悄
然改变。随着“电子书包”“电子课本”等电子化教学方式在一些地方的实施，老师手里拿的不
再是粉笔和课本，而是一本电子教材，不仅能操控讲台前的白色大屏，还可以和每个学生的电子
书包相连，更能遥控布置作业、播放视频材料等。而学生除了举手提问外，还能通过电子书包将
问题上传给老师。

教育迈向“无纸学习”时代

自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》提出“促进教育内容、教学手段和
方法现代化”后，电子书包、电子课本等新媒体教学方式在多地展开试点。今年秋季学期开始，
江苏省南京市 11 所学校引入“互动教学点播系统”，充分运用“云计算”“云服务”，通过一支
点读笔、一张学习卡和一张老师卡，师生之间轻松互动，体验“云上的日子”。

除江苏外，上海、浙江、重庆等很多省市都在进行电子书包试点工作，而上海在 2010 年就宣

布 5 年内推广电子课。江苏省无锡市锡山区教育局副局长孟晓东说，教育领域正逐步进入“无纸
学习”时代，新媒体的使用具有多重优势：老师通过电子设备布置、批改电子作业、在线答疑、
即时家访；学生在线学习、提交作业；家长通过网络即时了解孩子近况……

先进设备与视听内容等多媒体固有特性的交互应用，既能提升学习乐趣，也能更广泛地聚合
教学资源，这一点已被众多国家的教育人士所认同。美国一项调查报告显示，迄今为止，包括韩
国、日本等在内的至少 50 个国家已经或正在计划推广电子课本，而电子书、平板电脑、笔记本电
脑的普及更为现代教育变革提供了充分的技术支持。

支持者认为，使用电子课本可以减少纸张和印刷费用，节省大量资源，既保护环境同时又节省家
长为帮孩子更新教材不断加剧的经济负担；有利于整合教育资源、改善教育水平、提高学校和学
生的竞争力、节省教育经费；同时有利于电子化、信息化普及；也可以部分改善中小学校当前以
记忆式教学为主的陈旧教学方法；可以让孩子尽早摆脱沉重的课本，减轻了学生的书包负担；此
外，电子课本使用起来非常方便，既可在电脑上阅读，也可按章打印，还能下载。

的确，对于学生来说，电子教材突破了纸质教材只有文字与图片结合且文字所占比例大大高于图
片的限制，采取文字、图片、音视频相结合的方式。不仅有利于学生与学生之间、教师与学生之
间的学习交流，培养互助精神，还可以通过电子教材与网络的连接，随时随地在互联网上与教
师、同学进行互动，超越了传统的教材单方面输送知识的功能；对于教师来说，电子教材的使用
有利于教师利用现代技术，提高教学效率。其智能系统可以批改作业，减少教师工作量，这样使
教师有更多的时间投入课程的准备，也有更多的时间与学生沟通交流，有效促进师生教学互动，
丰富教学形式；对于国家来说，电子教材的使用有利于共享教育的优质资源，推进教育均衡。

不管你喜欢与否，电子产品将全面革新教育体系。”美国乔治·卢卡斯教育基金会的创办人乔
治·卢卡斯一句话点破了互联网技术为教育带来的新机遇，而这也是我国当前教育改革的主要任
务。

今年 6 月份，教育部印发了关于《教育信息化“十三五”规划》通知（下文统称《规划》），明
确指出信息化已成为国家战略。教育信息化正迎来重大历史发展机遇，“十三五”期间将全面深
入推进教育信息化转型。

但是，与任何新鲜事物艰难曲折的诞生过程一样，教育信息化转型也遇到很多问题。当下，孩子
是否应该接触电子产品，如何摆正孩子与电子产品之间的关系，成为困惑很多家长和老师的难
题，也成为教育信息化转型必须面临的问题。

减轻负担提高效率

电子产品让教学更轻松

《规划》指出，目前全国 6000 万名师生已通过“网络学习空间”，探索网络条件下的新型教学、

学习与教研模式。在这个过程中，电子产品成为新型教学模式的重要载体和实现教育信息转型化
不可或缺的一环。

实际上，随着技术的进步，电子产品在教学过程中发挥的作用越来越大。从最初借助复读机、随
身听、电子词典等学口语、练听力、记单词，到如今通过电脑、IPad、手机等听名师讲课、作业
答疑、与老外对话、与同学互动等，电子产品让学习方式和内容越来越丰富，学习效率越来越
高，促进信息技术与教育教学的深度融合。

笔者在走访中也发现，很多公立学校，已经借助电子产品，实现了智能化的网络作业。比如，在
北京的一些学校，老师、学生和家长借助电子产品，通过一款“一起作业”的软件，进行布置作
业、完成作业、检查作业，并及时沟通，发现学习中的问题。另外，该软件还可以利用大数据和
智能算法，分析学生在作业中反映出来的薄弱知识点，定向推送学习内容和测试题目。在采访
中，一位家长告诉笔者，孩子通过一起作业，完成作业一般需要 15 分钟左右，网站还有护眼提醒
功能，孩子的作业时长、学习报告家长也能同步了解。另外，这款软件有 PC 端也有 APP 端，在
电脑和手机上都可以操作，非常方便，孩子学习积极性有了很大的提高。

这种新的教学模式，既减轻了老师的教学负担，提高了学生的学习效率，同时还能推进智能化、
个性化的学习，真正做到因材施教，成功推动了教育信息化的进程。
儿童使用电子产品

关键是要把握“度”

作为未成年人，在使用电子产品的过程中，可能会产生一系列的问题，如借学习之名玩游戏、近
视、不爱运动等等，这引发很多家长的担忧。有些家长甚至断然阻止孩子使用电子产品，将孩子
与电子产品完全隔离。专家表示，这种非常极端的做法，弊大于利。

实际上，电子产品并不是以上诸多问题的罪魁祸首，以近视为例，台湾地区的“儿科联盟”调查
分析指出，孩子的近视并非单纯是电子产品惹的祸，长时间、过度地使用才是对孩子视网膜最大
的伤害。

而早在 2012 年，“台湾儿童联盟”就指出，在观看电子产品的时候，家长有效的陪伴、高质量的

亲子沟通和妥善的时间管理，可以有效地避免孩子陷入电子产品成瘾的危机中。

无独有偶，在美国儿科学会本月举行的全国会议上，与会专家表示６岁以上的孩子，使用电子产
品时间应由孩子和家长一同商定，但也应有节制，家长还应当跟孩子讲清楚使用电子产品的危
害。

可见，在电子产品已经成为这个世界一部分的时候，家长、老师，及社会各界都应该正视电子产
品在儿童成长过程中的积极作用，将其作为学习和获取资讯的工具，而不是一个必须远离的“恶
魔”。在使用电子产品的过程中，家长的陪同和引导至关重要，比如陪伴孩子在电脑上一起写作
业，与孩子在手机上一起学英语，体验一种新的学习方法等，从而养成正确使用电子产品的习
惯。而这也与我们一贯提倡的父母要多花时间陪伴孩子成长的教育理念一脉相承。

教育专家表示，在面对电子产品以及其他教育工具时，最好的办法是让其成为孩子丰富多彩的生
活的一部分，让其在合适的范围内，更有创意、更有效地发挥功效。正确看待电子产品的功能和
价值，及时沟通、合理引导，才是正道。

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据美国一项调查报告显示，迄今为止，世界上已有包括韩国、日本、马来西亚、新加坡、美国等
在内的至少 50 个国家已经或正在计划推广电子课本，中国北京、上海等多个城市的中小学正在进
行“电子课本”取代“纸质课本”的推广试点。“电子书包”教育应用一时间成为世界趋势，电
子书、平板电脑、笔记本电脑的普及为现代教育变革提供的机遇也日趋凸显。

进入 20 世纪 90 年代后，以现代信息技术为基础的互联网在全球迅速兴起。互联网拥有巨大的资
源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，使其以惊人的速度发展。互联网的这种特性也引起
了教育专家和企业界的极大注意，并迅速地把它应用于教育领域。 一、网络教育的优点 网络教育
主要是指以多媒体技术为主要媒体，在网上进行的跨时空、跨地域的，实时或非实时的交互式教
学形式。与传统教育相比，网络教育有着独特的优势，主要表现在如下几个方面：
1、良好的交互性。网络教育最重要的一个特性是具有良好的交互性能。在网上可以利用 BBS、E-
mail 等网络工具向老师提问、与同学讨论问题，形成交互式学习。网络教学不再是传统教育中的
以教师为中心、以课堂为中心，而是以学生为中心。2、 开放性：常规的学校教育是封闭性的，
教育的门槛被抬高。远程教育则是面向社会大众的，教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度
地增加。远程教育就是应社会大众的教育需求而诞生，根本目的就是为一切有意愿的人提供受教
育的机会。2、灵活方便。网络教育的另一个特性就是方便、灵活。网络教育的学习者可以在任何
时间、任何地点进行学习。除此之外，学习者还可以自己掌握学习进度。 3、易于管理。电脑有
着巨大的信息处理能力和储存能力，利用电脑的这种特性，大部分教学和教学管理工作可以在网
上进行。例如：学习者的选课、注册、缴费、学习时间的安排、提交作业和讨论等，同时网络数
据库可以记录每个学习者的姓名、年龄、学号等个人情况。学习者每次在网上学习所用的时间及
每次作业的完成情况，学习者每次考试的成绩和期末考试成绩也都被网络自动记录在案。所有这
些记录构成了学习者完整的学习资料。这些资料随时可被学生和教师调出来查阅（根据每个人的
权限，查阅的资料也有限制）。和传统教育相比，网络教育的这种特性可以节省大量时间和管理
费用。 4、资源共享。在网络上进行资源共享分为三个方面：一是课程资源共享，通过链接就可
以完成。如果把十几所，几十所，甚至是上百所网络大学的课程链接在一起，就可以为学习者提
供很大的选择机会，更有利于人才培养。二是网上资源的共享，互联网本身就是一个巨大的资源
库，是一个知识的宝库。这个资源库可为学习者提供多种学习的便利，扩大学习者的知识面。三
是对教学中难点问题解答的共享，一个学习者所遇到的问题，教师解答了，其他有相同问题的学
习者也可以参考。有利于教研组的成长和发展，真正实现了校内校外资源共享，发挥团队的整体
优势。

电子备课，由于操作简便，教师可以投入更多的精力深入钻研，精心设计，既提高了办公效
率，又引领了全员参与。这样的备课是开放式的、论坛式的、互动式的、更是共享式的，方便了
大家相互探讨学习，切磋借鉴，是一种深度对话，浓郁了教研组的研究氛围，促进了组内研究的
深入展开，又提升了备课质量。

5、个性化的服务。现代人注重的是个性化发展。学校培养人才也不能都按照一个标准。科学研
究表明，一个人能否成才或成功的一个重要因素是个人的兴趣。因此，注重在学生阶段培养学生
的个人兴趣也是教育的一项重要任务。网络教育学习方式灵活，可选择资源充分，为个人兴趣的
发展提供了充足的发展空间。学习者可以根据自己的爱好和特长去选择自己想学的内容，去实现
自己的发展目标。 6、可以优化教育资源。现代教育的教学内容迫切需要随着科学技术的迅速发
展而及时更新。传统教学很难做到，而网上的教育资源却可以做到这一点。网络上的教育资源可
以随时更新和补充，可以及时地反映出最新的科研成果，并把这些成果编入教学内容中来。

有利于教研组的成长和发展，真正实现了校内校外资源共享，发挥团队的整体优势。电子备课，
由于操作简便，教师可以投入更多的精力深入钻研，精心设计，既提高了办公效率，又引领了全
员参与。这样的备课是开放式的、论坛式的、互动式的、更是共享式的，方便了大家相互探讨学
习，切磋借鉴，是一种深度对话，浓郁了教研组的研究氛围，促进了组内研究的深入展开，又提
升了备课质量。7. 规范了学校的常规化管理，有利于检查、督促和指导。备课管理无疑是学校教
学常规管理的重要组成部分。每次一到周末或月底，教研组主任就会捧着一大摞厚重的备课笔
记，送去检查。各检查组长要花上很多的时间和精力去一一检查，并作好记录，而起到的效果却
是事倍功半，并没有因此更好的督促老师去完成教案，有些只是为了应付检查。而电子备课，检
查者只需打开电脑，全体教师的备课详案便了如指掌。检查大大节约了时间，以便腾出更多的精
力去督促好教师的备课质量，从整体上提高全体教师的教学效率。

当然，也有人认为，电子备课会培养教师的惰性，抑制教师创新能力的发挥。我个人认为，但那
只是局限于某一方面。一个懒惰的、不负责任的老师运用什么样的备课方式，他也只会投机取
巧、照样偷懒。从大的层面上说，电子备课的确是好处多多。

21 世纪的到来，展现了许多信息化时代的产物，而电子备课就是现代教学工作的技术手段。电子
备课，作为一种高效便捷的全新备课方式，它的到来势必会取代传统的手工备课，并将成为一种
潮流。只要我们正确运用电脑，运用网络，相信电子备课带给我们的好处将会是多多的。

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随着课程改革的逐步深入，广大教师教育观念也在逐步地更新。越来越感觉到传统的手抄备课对
于课堂教学效率的提高、教育资源的共享、教学经验的交流、教育科研成果的推广愈来愈呈现抑
制、阻碍和消极作用。本学期，学校为每个办公室配备了电脑，建立了网络连接。这为教师们信
息化备课、写作电子教案、制作教学软件、实现无纸化办公和校园网络建设提供了物质支持。我
和几位老师就开始了电子备课。一个学期下来，我要说：电子备课，好处多多，我喜欢。

第一、电子备课解决了教学资源不足的问题，对教师的个人业务发展提供了便利。

以前备课时无不是拘泥于教材、受限于教参，总感觉资料太少、教学资源不足，尤甚者搜集老
备课照搬照抄，费时费力。电子备课教师可以充分利用网络资源，收集网络中的教学资源和信
息，通过对网上资料的搜集整合、汲取精华，因地制宜地创新制作各种教学课件，直接把网络资
源引入到课堂教学，丰富了教学资源，实现了资源共享，既解决教师备课中资源不足的问题，又
能提高学生学习的参与能力，有利于培养学生的思维能力和归纳能力。

第二、电子化备课便于修改，节省备课时间，大大提高了工作效率。

以前的手抄备课，稍一出错，原地修改吧，很不美观，有时只能重新抄写。而电子备课，可以
随意修改，直到你满意为止。并且可以设置你想要的字体，颜色等，这样你可以轻松突出重点，
难点，给人看来一目了然。电子化备课摆脱了手工书写教案的种种苦恼，大大减轻了老师的写教
案的负担，节省了大量时间用于对专业的学习和研究。大家有了更多的时间去钻研教材、教参，
有更多的时间去理解教材的编排意图，有更多的时间去辅导班里的“学困生”。为落实提高教学
质量提供了了保证。

第三、电子备课还便于储存，大大提高了备课的使用效率。

传统的手写备课笔记，一本一本，既浪费纸张，保存起来也很占空间，翻阅时更显得麻烦。实
行了电子备课，教师可通过电脑将备好的课归类整理，今后如要查看，只需轻敲键盘，资料便立
刻显现于眼前。实为方便，岂不快哉？当然我们也不能因为有了电子教案，当再次循环教到同一
教学内容时，就照搬原来的，投机取巧。而是应该通过对教材的重新理解分析，对学生的了解、
研究，将保存的原有教案作出修改、补充和完善，这样才是对电子备课的正确理解与使用，才能
更好的贯彻及体现电子备课的优越性。

第四、电子备课提高了教师备课热情，提高了学生学习兴趣。

“电子备课教师高兴，利用网上资源在多媒体教室上课学生兴奋”。“我们期盼学校给我们每
个教室配上一台电脑和投影仪，给每个教室里配上一台大电视机”。诸多教师和学生每次在多媒
体教室上了课之后都如是说。

是啊，教师在网上筛选优质的教学设计，通过“下载→学习→修改”等程序，制作成了适合自
己教学风格的教案。还可以查找原来根本无法实现的一些图片、影像等资源，制作成各种生动形
象的多媒体课件，在教学时能使学生身临其境，老师和学生能不提高对教和学的兴趣么?教学效果
能不好么？

“减负”背后有隐忧

电子书包形似一本书，却是书包的容量，可以“装”下许多书。江苏省扬州市三元桥小学四
年级的王天翊同学使用电子书包已经一年了。“以前每天上学我都得背好多作业本，现在所有作
业都输进这里了。”她拿着电子书包高兴地说。

“孩子以前背的书包又大又沉，都被压得不长个儿了，还是电子书包方便。”学生家长吴菊
说，电子书包的确给孩子“减负”了。

但当下，很多家长更担忧孩子上网、玩游戏、浏览不健康内容，尤其长时间使用电子产品损
害视力。一位电子书包生产企业负责人也坦承：“目前，电子书包的液晶显示屏对孩子的健康还
是有影响的，长时间使用可能会对孩子视力造成伤害。”

教育专家指出，过多依赖电子设备进行教学确有弊端，比如在数学教学中，孩子的抽象思维
可能受到限制；在语文教学中，书写训练几乎无从下手。江苏省盐城市的小学语文老师卢婷婷认
为，电子书包只能作为教学的辅助手段，不能完全取代传统教材实现日常教学的所有环节，“有
些教材使用电子设备效果显著，但不是每门学科都有电子化的必要。”

势在必行但须趋利避害

从本质上看，电子书包、电子课本等都只是一种工具，自身优劣并存，关键还要看如何使
用。无锡安镇实验小学的技术人员解释说，可以对电子书包进行“账号授权”，只安装与教学有
关的软件，学生不能随意安装娱乐软件。而在使用时间上，学校也能合理控制，把对学生视力造
成的影响降到最低。

还有质疑者提出，电子书包只是将纸质书籍进行“电子搬家”，内容上并无明显的特色和优
势，教师可能就是对着下载的课件“念课”。对此，孟晓东建议，由教育教学方面的专家和骨干
教师组成建设队伍，制作一批符合需要的教学产品，丰富电子书包的学习内容，把目前课堂静
态、灌输式教学资源库，转向动态、交互的课程资源。

苏州大学教育学院副院长母小勇认为，电子书包值得推广，但学校应有针对性地单独设置书
写课，提高学生的书写能力。

而电子书包动辄数千元的价格，对于贫困家庭来说是不小的负担。对此，部分厂商表示，通
过技术升级，可以不断降低成本，让电子书包真正走进寻常百姓家。

多位业内人士表示，教育信息化是大势所趋，但从试点到普及仍有很长的路要走，最重要的
就是要趋利避害，针对各界的质疑不断进行完善。

電子教學 – 自主學習的模式

自二十年前教育當局倡導教育改革始，便相繼出版了四份文件，鼓勵學校發展資訊科技教育。先
是讓學校提升資訊科技的基礎設施，培訓教師應用資訊科技於教學的技能，最終達至學習模式轉
移，由側重教師傳授的學習模式，轉變側重學生自主學習的學習模式。

教學工具的革新

電子教學是資訊科技教育中重要的一環，是指教師應用電腦及資訊科技於課堂的教學法。教師不
再單純依賴課本和手寫白板來傳授知識，而是透過電子白板、平板電腦等設施，引導學生瀏覽各
類資料、錄像、視頻、動畫等，以達至主動學習的目標。教師又引用資訊科技，以評估學生的學
習進度。

電子學習的好處

一直以來，傳統教學模式受到空間及時間的限制，教師著學生打開書本筆記，再運用黑板或簡報
講解，並透過家課和測驗回饋學生。

但電子學習卻不受此局限。運用網上教學平台，教師可要求學生於課堂時上載練習，網上系統能
讓教師即時批改，學生可快速地知道結果，教師即時回饋，學生亦可即時改正。

教師將一些教學內容拍成短片，上載學習平台，著學生先在家中觀看，完成預習題目。翌日回到
課堂時，由於學生已經掌握基本概念，教師便可讓學生就課題作更深入的討論，從而提升學生學
習的主動性。

學習平台記錄了學生的學習歷程和學習結果，讓學生能溫習上課所學，教師亦能檢討教學過程和
成效。

推動電子教學時面對的困難

學校推行電子教學，必然要克服許多困難，如平板電腦的數量不足，Wi-Fi 設施未能追上等。

我校開展電子教學之初，校內只有約三十多部平板電腦，每一課堂前，必須由技術人員預先裝置
路由器(router)，極不方便。隨着參與了教育局的 Wi-Fi 900 計劃，學校的每一上課點已能接收到
Wi-Fi，電子教學亦順暢得多了。

在家長教師會支持下，我校購置了逾百平板電腦，供更多班別同時實施電子教學。為進一步推動
電子教學，我校計劃於 2017-18 學年起，讓中一新生自行購買平板電腦，預計電子教學將推行得
更順暢。

要讓教師改變課堂教學的習慣，當然需要一定的時日，學校先讓教師對電子教學有更多的認識，
鼓勵教師參與培訓，又邀請友校的教師向我校教師分享電子教學的心得。

開放教室 - 讓友校教師觀課

自推動電子教學以來，我校不少教師開放了自己的課堂，讓校內和校外的教師觀課，積極與外間
友校教師交流。到訪本校的，除本地多間學校外，更有來自境外的，包括澳門、深圳、台灣、泰
國等地的學校。
透過觀課，我校教師與友校教師，彼此分享電子教學的心得。當然，我校教師亦到訪友校，學習
別人的優點，務求讓學生得到最大的益處。