TALLER PARA PREESCOLARES

FUNDAMENTACION.
La psicomotricidad es una disciplina que mira y comprende al ser humano como un
ser integrado, entre su mente, pensamientos y emociones (psiquis), y su cuerpo,
movimiento y acción (motriz). En el caso de los niños, al ser pequeños, utilizan mucho más
su cuerpo para interactuar y conocer el mundo que les rodea; entonces ellos necesitan
tocar, sentir, andar, correr, saltar, entre otras acciones corporales. Asimismo, antes que el
lenguaje hablado o escrito, emplean su cuerpo para expresarse genuinamente. Es así que,
el cuerpo, la emoción y los aprendizajes se encuentran íntimamente ligados en el desarrollo
de los niños; por lo que es sumamente importante promover espacios de juego y libre
exploración a través de la vía corporal y motriz.

El taller de psicomotricidad se realizará en dos sesiones y tiene una duración de 50

a 60 minutos por sesión; está desarrollada pensando en las características de los niños y
las niñas de 3 a 5 años de edad, buscando responder a sus necesidades en las diferentes
etapas que viven a lo largo del año escolar. De esta manera, puede repetirse de acuerdo a
cada grupo.

Secuencia metodológica:

 Inicio: es la rutina de inicio del taller; donde los niños son reunidos para explicar lo
que se va a desarrollar y dialogar sobre sus intereses.
 Desarrollo: contempla un tiempo para la expresión motriz de los niños a través del
juego y la exploración libre de todas las posibilidades de movimiento; un tiempo
para escuchar una historia; y otro, para la representación gráfica, que permitirá a
los niños pasar del movimiento del cuerpo a la representación simbólica a través
del dibujo o construcción con bloques de madera (de acuerdo con la elección del
niño).
 Cierre: es la rutina de cierre del taller; donde los niños se reúnen nuevamente en
una breve asamblea para dialogar acerca de las acciones y/o emociones vividas
durante el taller. Luego se preparan para volver a su rutina del día.
I sesión.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
3 Años
Acepta e incorpora en sus
acciones algunas normas
básicas como límites, que le
brindan seguridad
4 Años
Acepta e incorpora normas
AFIRMA SU IDENTIDAD  Autorregula sus básicas como límites que le
emociones y brindan seguridad, mostrando
comportamiento mayor tolerancia en
situaciones de frustración o
postergación de un deseo.
5 años
Resuelve situaciones de
convivencia, valiéndose de las
normas que conoce y ha
incorporado como límites, que
le brindan seguridad
 Realiza acciones 3 años
motrices variadas con Orienta su cuerpo y sus
autonomía, controla acciones en relación al espacio
CONSTRUYE SU todo su cuerpo y cada en el que se encuentra y los
CORPOREIDAD una de sus partes en objetos que utiliza.
un espacio y un 4 y 5 años
tiempo determinados. Orienta y regula sus acciones
 Interactúa con su en relación al espacio en el que
entorno, tomando se encuentra y los objetos que
conciencia de sí utiliza.
mismo y fortaleciendo
su autoestima
II Sesión
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

3 Años

 Autorregula sus Expresa sus emociones en las

emociones y diferentes situaciones que vive
AFIRMA SU IDENTIDAD
comportamiento
4 Años

. Expresa las emociones que

siente en las diferentes
situaciones que vive

5 años

. Expresa sus emociones, dice

si está alegre, triste, con miedo
o enojo, frente a las diferentes
situaciones que vive

 Maniesta sus Manifestar, a través de

emociones y movimientos, posturas y
sentimientos a través gestos, sus sensaciones,
de gestos y emociones y estados de ánimo
movimientos. Estos (alegría, tristeza, enojo, etc.).
CONSTRUYE SU
recursos expresivos le
CORPOREIDAD
permiten comunicar,
gozar y relacionarse
con los demás, lo que
contribuye a
fortalecer su identidad
y desarrollar su
creatividad.