Programación Anual 2019

I. Datos General
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Nuestra Señora de Fátima”.
2. ÁREA : Ingles
3. Nº DE HORAS SEMANALES : 4 hours
4. CICLO : VII
5. GRADO : 5° / Santa Rosa/ Santa María.
6. DIRECTORA : Hna Selva Katheri Falcón Fajardo OSU
7. DOCENTE : Lic. Evelein Vanessa Pita Flores
8. AÑO LECTIVO : 2019

II. Cuadro Diagnóstico por Grado

ESCALA DE 2018 METAL AL 2019
LOGRO DE APRENDIZAJE CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado AD – 18/20 19 25.68 19 25.68
Previsto A – 14/17 39 52.70 45 60.81
En proceso B – 11/13 16 21.62 10 13.51
En inicio ) C – 0/10 0 0 0 0
74 100 74 100
TOTAL

III. Descripción general

La globalización y el acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnología han hecho indispensable el dominio de un segundo idioma que nos permita acceder a información de fuentes
primarias, como una de sus ventajas. Hoy en día, el idioma más utilizado alrededor del mundo es el inglés. El dominio de esta lengua nos brinda beneficios tales como la posibilidad
de continuar estudios en el extranjero, tener acceso a puestos laborales que nos brinden mejoras socio-económicas, comunicarnos con personas de todo el mundo, así como
acceder a información actualizada en tiempo real. Por ello, se puede afirmar que el dominio de este idioma cobra importancia vital. Quien no lo use, maneje ni domine quedará en
situación de desventaja, lo que afectará su desarrollo individual y comunitario.
 En esa línea y en el marco del fortalecimiento de la mejora de la Educación en el Perú, se busca dar importancia a la enseñanza del idioma inglés en las instituciones educativas
públicas del nivel de Educación Secundaria y poder de esta forma brindar a los estudiantes posibilidades de acceso a información que se encuentra en este idioma, de continuar con
sus estudios profesionales en otros países, y conseguir mejores oportunidades laborales no sólo en nuestro país, sino también fuera.

El área Inglés se sustenta en el “Enfoque comunicativo” el cual busca desarrollar la Competencia Comunicativa de los estudiantes para que se desenvuelvan de manera apropiada en
contextos variados. Este enfoque propone el uso de situaciones auténticas de comunicación a través de las cuales los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos
de distinto tipo. El proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en el uso de material auténtico en diversas situaciones contextualizadas para que los estudiantes utilicen el idioma.

En este grado la estudiante desarrolla las competencias y estándares de aprendizaje del ciclo VII, con temas que se relaciona a su interés personal y de acuerdo con el mundo que
nos rodea.

IV. Estándar de Aprendizaje . (competencias + definiciones)

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información implícita y
explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e informales usando pronunciación y
entonación inteligible; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y
construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para-verbales para garantizar la pertinencia del mensaje. Reflexiona y
evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas
que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta ubicada en
distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información específica para construir su sentido global. Reflexiona sobre las formas
y contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos textuales así como el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
 Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia
previa y fuentes de información variada. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos. Relaciona sus
ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales, condicionales,
disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos
ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que
escribe en inglés.

V. Enfoques Transversales
❖ Enfoque de Derechos
❖ Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad
❖ Enfoque Intercultural
❖ Enfoque igualdad de género
❖ Enfoque Orientación al bien común
❖ Enfoque Ambiental
❖ Búsqueda de la Excelencia

5.1. Problemática, valores y actitudes de la IEP

BIME Problemática de VALORES ACTITUDES
STRE la iep
I Bajo nivel rendimiento RESPETO Participa con respeto en las actividades religiosas y cívico -
de comprensión lectora patrióticas.

Respeta a los demás, es amable y trata con cortesía a los

Cultura ambietal profesores(as), y demás personas dentro y fuera del colegio y en
las redes sociales.

Respeta los acuerdos establecidos en el aula.

Presenta un comportamiento apropiado y se sienta correctamente

en el aula, actuaciones y otros eventos.
 Es amable y colabora frente a las diferentes necesidades de sus
compañeras.

II Bajo nivel rendimiento Empatía

de comprensión lectora

Cultura ambiental

III Escacez de valores RESPONSABILIDAD Cuida su carpeta, el mobiliario del colegio, así como los libros del
Plan Lector y de la biblioteca.

Trae la agenda firmada por sus padres con las anotaciones y

comunicados del día.

Cultura ambiental Es constate y persevera para mantener un buen rendimiento

académico por su propio esfuerzo y capacidad.

Llega puntual al colegio.

Asume su encargo con responsabilidad.
IV Escacez de valores Perseverancia

Cultural ambiental

VI. Calendarización
TEMPORALIZACIÓN
BIMESTRES DURACIÓN UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD N° DE N° DE
SEMANAS HORAS
I BIMESTRE 01 -“Life stages”- Special days in your life. 10 40
02 SEMANAS
-“Pack your bags”- Have you ever been to the
USA?
II BIMESTRE 03 -“My music”- Do you enjoy singing? 09 36
 04 -“Move beyond English through countries” SEMANAS
III BIMESTRE 05 -“Very important people” 09 36
06 SEMANAS
-English my Passport to the world”
IV BIMESTRE 07 -“Five senses”- I hate the sound of motorcycles. 10 40
08 SEMANAS
-Extra Reading- I love reading
TOTAL 38 152
SEMANAS

VII. Organización de los Aprendizajes

UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS/ PRODUCTO INSTRUMENTO
CAMPOS (evidencia) DE
TEMÁTICO Todo aquello EVALUACIÓN
que desarrolla
el estudiante
PRIMER BIMESTRE
I Se comunica Obtiene Obtiene información explícita, relevante y contrapuesta en textos Acuerdos de Cartel de Lista de cotejo
orales en inglés, con vocabulario variado reconociendo el propósito
“Life Stages oralmente en información de convivencia acuerdos de
textos orales. comunicativo, hechos, opiniones, y posturas del emisor al expresar
– Special Inglés como exponer las normas de convivencia dentro del aula. convivencia.
days in your lengua Vocabulario
life” Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés para describir relacionado a
extranjera. sobre su día especial, experiencias presentes, experiencias pasadas,
fechas
adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto utilizando
recursos no verbales y para-verbales para enfatizar la información, especiales. Exposición
mantener el interés y producir diversos efectos. Presente sobre un día
simple review especial en Lista de cotejo
Adecúa, organiza Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés
tu vida.
formulando y respondiendo preguntas, haciendo comentarios,
y desarrolla las Presente
explicando y complementando ideas adaptando sus respuestas a los
ideas de forma puntos de vista y necesidades del interlocutor, aclarando y progresivo
coherente y contrastando ideas en un diálogo, utilizando vocabulario variado y review
cohesionada. pronunciación y entonación inteligible.

Obtiene e integra información relevante, complementaria, Pasado

contrapuesta ubicada en distintas partes del texto “Coming of age” simple review
con estructuras gramaticales de mediana complejidad algunas
complejas y vocabulario variado y especializado.
Adjetivos que
Infiere información deduciendo el tema central, características, de los describen Ficha de
Interactúa tiempos gramaticales del presente simple, continuo, y pasado, de objetos. observación
 estratégicamente textos escritos en inglés, así como clasificando y sintetizando la
con distintos información, y elaborando conclusiones sobre el texto a partir de
interlocutores. información explícita e implícita del texto.

Desarrolla sus ideas con coherencia y cohesión en torno a un día

especial de acuerdo con el propósito comunicativo de forma
pertinente, en dos o más párrafos haciendo uso de vocabulario
variado y especializado que contribuyen a dar sentido del texto.

Reflexiona y evalúa el texto que escribe adecuando las diferentes

estructuras gramaticales aprendidas, así como los recursos
ortográficos utilizados para mejorar y garantizar el sentido del texto
en un bulletin paper.
Lee diversos Obtiene Lista de cotejo
información del
tipos de texto en
texto escrito en
inglés inglés

Prueba de
Infiere e interpreta desarrollo
información del
texto escrito en
inglés.

Organiza y Lista de cotejo

desarrolla las
ideas en inglés de
Escribe en inglés forma coherente y
diversos tipos de cohesionada.
textos.

Reflexiona y Lista de cotejo

evalúa la forma, el Bulletin
contenido y paper
contexto del texto
escrito en inglés.

II Se comunica Obtiene Obtiene información explícita, relevante y contrapuesta en textos Items de viaje Elaboración
orales en inglés, con vocabulario variado reconociendo el propósito
“Pack your oralmente en información del de un mapa
de cada actividad al subrayar y completar las oraciones en una
bags- Have inglés como texto oral en conversación. mental.
you ever lengua extranjera. inglés. /p/, /b/
been to the Infiere información en inglés deduciendo características de personas, sounds
objetos, lugares y hechos, en textos orales a partir de información
USA?”
implícita y explícita e interpreta el sentido del texto oral apoyándose
en recursos verbales, no verbales y para-verbales del emisor al
Presente Elaboración
observar un video. perfecto y Redacción Registro
Infiere e de un anecdotario
interpreta For/since postal.
Obtiene e integra información relevante, complementaria,
información del contrapuesta ubicada en distintas partes del texto con estructuras Tiempo
texto oral en gramaticales de mediana complejidad al completar un formulario de
reporte.
futuro
inglés
Interpreta el sentido del texto relacionando información relevante y
específica y complementaria de los tiempos gramaticales aprendidos,
elabora oraciones haciendo uso del presente perfecto.

Lee diversos Reflexiona y evalúa los textos que lee en inglés al desarrollar una
práctica haciendo uso del tiempo gramatical aprendido.
tipos de textos en Obtiene
inglés. información del Prueba de
texto escrito en Utiliza diversas estrategias discursivas del lenguaje escrito tal como desarrollo
inglés. recursos ortográficos variados, así como construcciones gramaticales
determinadas al redactar un postal de 100 palabras mencionando
actividades que ha realizado y sobre lo que va a hacer.

Desarrolla sus ideas con coherencia y cohesión en torno a un tema

central “Travel” ampliando la información de acuerdo con el
propósito comunicativo de forma pertinente a través de un mapa
Infiere e
mental. Check list
interpreta
información del
texto en inglés

Reflexiona y Prueba de
evalúa la forma, desarrollo
el contenido y
contexto del
texto en inglés.

Utiliza Check list

Escribe en inglés convenciones
diversos tipos de del lenguaje
textos escrito en inglés
de forma
pertinente.

Organiza y
desarrolla las Lista de cotejo
 ideas en inglés
de forma
coherente y
cohesionada.

III Se comunica Obtiene Obtiene información explícita, relevante y contrapuesta en textos Vocabulario Registro
orales en inglés, con vocabulario variado reconociendo el propósito
My music- oralmente en información del relacionado a anecdotario
comunicativo, hechos, opiniones, y posturas del emisor, completando
Do you inglés como texto oral en las oraciones que escucha, participando como oyente activo y la música.
enjoy lengua extranjera. inglés. apoyándose en el contexto.
singing? /a/ sound
Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés
formulando y respondiendo preguntas, haciendo comentarios,
explicando y complementando ideas adaptando sus respuestas a los Verbos
puntos de vista sobre encuesta de música y necesidades del seguidos de
interlocutor, utilizando vocabulario variado y pronunciación y gerundio
entonación inteligible.

Desarrolla ideas en torno a un tema sobre música ampliando Verbos

Interactúa información de forma pertinente. Organiza sus ideas y las jerarquiza seguidos con
estratégicament con coherencia, cohesión y fluidez, estableciendo diferentes infinitivos
relaciones lógicas entre ellas a través de un variado uso de
e en inglés con
expresiones aprendidas y construcciones gramaticales determinadas y
distintos pertinentes mediante el uso de diversos tipos de oraciones en su Comparación
interlocutores. mayoría complejas y compuestas. de adverbios

Obtiene e integra información relevante, complementaria,

Adverbios de
contrapuesta ubicada en distintas partes del texto con estructuras
gramaticales de verbos seguidos por gerundio o infinitivos de grado
mediana complejidad, algunas complejas y vocabulario variado y
especializado.
Adecúa,
Infiere información deduciendo el tema central, características,
organiza y secuencias temporales de textos escritos en inglés al completar un
desarrolla el cuadro de doble entrada acerca de músicas.
texto en inglés
Utiliza diversas estrategias discursivas del lenguaje escrito tal como
de forma
recursos ortográficos variados, así como construcciones gramaticales
coherente y determinadas y pertinentes en su mayoría estructuras compuestas y
cohesionada. complejas con la finalidad contribuir a la claridad del texto sobre a
profile about a musician.

Reflexiona y evalúa el texto que escribe en inglés de forma

permanente, revisando si se adecúa a la situación comunicativa
verificando la coherencia entre las ideas, el uso apropiado de
recursos cohesivos, el vocabulario variado y adecuado, las diferentes
estructuras usadas, así como los recursos ortográficos utilizados para
Lee diversos Obtiene
mejorar y garantizar el sentido del texto en diferentes practicas
tipos de textos en información del calificadas. Prueba de
inglés. texto escrito en desarrollo
inglés.
 Infiere e
interpreta
información del Lista de cotejo
texto en inglés.

Utiliza
convenciones
Escribe en inglés del lenguaje
diversos tipos de escrito en inglés Lista de cotejo
textos en inglés. de forma
pertinente

Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito en
inglés Prueba de
desarrollo

IV Se comunica Infiere e Infiere información en inglés deduciendo características de personas, Presente Lista de cotejo
animales, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras, frases
Move oralmente en interpreta simple
y expresiones en contexto así como secuencias temporales, propósito
beyond Inglés. información del comunicativo, relaciones de semejanza y diferencia, relaciones de
English texto oral en causa-efecto, el tema central, , ideas complementarias conclusiones, Tiempo
through inglés y posturas del emisor en textos orales a partir de información pasado
implícita y explícita e interpreta el sentido del texto oral apoyándose
countries.
en recursos verbales, no verbales y para-verbales del emisor.
Conectores
Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés para describir de secuencia
sobre diferentes países, cultura, comida, vestimenta, adecuando su
texto oral a sus interlocutores y contexto utilizando recursos no
verbales y para-verbales para enfatizar la información, mantener el
interés y producir diversos efectos.

Reflexiona sobre el texto oral que escucha en inglés, opinando sobre

el tema central, características de personas, animales, objetos,
lugares, secuencias temporales, propósito comunicativo y relaciones
 de semejanza y diferencia, relaciones de causa-efecto y conclusiones,
hechos, opiniones y posturas del emisor relacionando la información
Utiliza recursos
con sus conocimientos del tema.
no verbales y Lista de cotejo
paraverbales de Obtiene e integra información relevante, complementaria,
forma contrapuesta ubicada en distintas partes del texto con estructuras
gramaticales de mediana complejidad algunas complejas y
estratégica
vocabulario variado y especializado.

Infiere información deduciendo el tema central, características,

secuencias temporales de textos escritos en inglés acerca de países,
sus costumbres, comidas, etc y elaborando conclusiones sobre el
texto a partir de información explícita e implícita del texto.

Reflexiona y Desarrolla sus ideas con coherencia y cohesión en torno a un tema

evalúa la forma, sobre los países, costumbres, tradiciones, etc, ampliando la
información de acuerdo con el propósito comunicativo de forma
el contenido y
pertinente.
contexto de
texto oral en Utiliza diversas estrategias discursivas del lenguaje escrito tal como
inglés. recursos ortográficos variados así como construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes en su mayoría estructuras compuestas y
complejas con la finalidad contribuir a la claridad del texto.

Lee diversos Obtiene

tipos de textos en información del
Inglés texto escrito en
inglés.

Infiere e
interpreta Lista de cotejo
información del
texto en inglés

Organiza y
Escribe en Inglés desarrolla las
diversos tipos de ideas en inglés
textos- de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones
del lenguaje Prueba de
escrito en inglés desarrollo
de forma
pertinente
TERCER BIMESTRE
V Se comunica Obtiene Obtiene información explícita, relevante y contrapuesta en textos Vocabulario Lista de cotejo
orales en inglés, con vocabulario variado reconociendo el propósito
Very oralmente en información del relacionado a
comunicativo, hechos, opiniones, y posturas del emisor, realizando
important Inglés. texto oral en un árbol de relaciones y lo expresa oralmente. miembros de
people-Are inglés. la familia.
you a true Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés para describir
sobre su árbol de relaciones entre su familia, adecuando su texto oral
Friend?
a sus interlocutores y contexto utilizando recursos no verbales y para-
verbales para enfatizar la información, mantener el interés y producir Primer
diversos efectos. condicional
Lista de cotejo
Obtiene e integra información relevante, complementaria,
Interactúa
contrapuesta ubicada en distintas partes del texto con estructuras
estratégicament gramatical de primer y segundo condicional de mediana complejidad Uso del
e en inglés con algunas complejas y vocabulario variado y especializado. if/unless
distintos
Infiere información deduciendo el tema central, características,
interlocutores
secuencias temporales de textos escritos en inglés acerca de “mejores
amigos, características, cualidades, vocabulario variado en contexto, Segundo
así como clasificando y sintetizando la información, y elaborando un condicional
Lee diversos mapa parlante sobre el temar de forma explícita e implícita del texto.
tipos de textos en Obtiene Adjetivos Prueba de
Desarrolla sus ideas con coherencia y cohesión en torno al tema
Inglés. información del centarl, escribiendo un poema a un verdadero amigo, ampliando la extremos desarrollo
texto escrito en información de acuerdo con el propósito comunicativo de forma
inglés. pertinente. Organiza y jerarquiza sus ideas en párrafos de diversa
extensión estableciendo diferentes relaciones lógicas entre éstas a
través de un variado uso de diferentes conectores incorporando
vocabulario variado y especializado que contribuyen a dar sentido al
texto.

Utiliza diversas estrategias discursivas del lenguaje escrito tal como

Registro
recursos ortográficos variados así como construcciones gramaticales
Infiere e determinadas y pertinentes en su mayoría estructuras compuestas y anecdotario
interpreta complejas con la finalidad contribuir a la claridad del texto.
información del
texto en inglés
 Escribe en inglés Organiza y
diversos tipos de desarrolla las Check list
textos. ideas en inglés
de forma
coherente y
cohesionada.

Check list

Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito en inglés
de forma
pertinente
VI Se comunica Interactúa Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés Presente Registro de
formulando y respondiendo preguntas, haciendo comentarios,
English my oralmente en estratégicament simple observación
explicando y complementando ideas adaptando sus respuestas a los
Passport to inglés. e en inglés con puntos de vista y necesidades del interlocutor, aclarando y
the world distintos contrastando ideas así como decidiendo en que momento participará Pasado
interlocutores. para persuadir y contra argumentar en situaciones como diálogos, simple
debates, paneles y presentaciones utilizando vocabulario variado y
pronunciación y entonación inteligible al exponer sobre los temas
tratados. Presente
continuo
Reflexiona y evalúa los textos que lee en inglés opinando acercas del
contenido, organización textual y sentido de diversos recursos
Pasado
textuales, la intención del autor, explicando el efecto del texto en el
lector a partir de su experiencia y contexto desarrollando diferentes continuo
practicas calificadas.
Pasivo
Desarrolla sus ideas con coherencia y cohesión en torno a un tema
central ampliando la información de acuerdo con el propósito
comunicativo de forma pertinente. Organiza y jerarquiza sus ideas en
Lee diversos Reflexiona y párrafos de diversa extensión estableciendo diferentes relaciones
tipos de textos en evalúa la forma, lógicas entre éstas a través de un poster.
inglés. el contenido y
Utiliza diversas estrategias discursivas del lenguaje escrito tal como
contexto del recursos ortográficos variados, así como construcciones gramaticales
texto en inglés determinadas y pertinentes en su mayoría estructuras compuestas y
complejas con la finalidad contribuir a la claridad del texto de los
 temas gramaticales aprendidas.
Check list
Escribe en inglés Organiza y
diversos tipos de desarrolla las
textos. ideas en inglés
de forma
coherente y
cohesionada.

Prueba de
desarrollo
Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito en inglés
de forma
pertinente

CUARTO BIMESTRE
VII Se comunica Adecúa, Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma Vocabulario Registro de
pertinente. Organiza sus ideas y las jerarquiza con coherencia,
Five sense- I oralmente en organiza y relacionado a observación
cohesión y fluidez, estableciendo el tema sobre los cinco sentidos y
hate the inglés. desarrolla el la importancia de cada uno de ellos. los cinco
sounds of texto en inglés sentidos.
motorcycle. de forma Passive (past,
Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés
coherente y present,
formulando y respondiendo preguntas, sobre la importancia de los
cohesionada cinco sentidos, y contrastando ideas así como decidiendo en qué future)
momento participará para persuadir y contra argumentar en
Interactúa situaciones como diálogos, debates, paneles y presentaciones In order to…
utilizando vocabulario variado y pronunciación y entonación
estratégicament so (that)
inteligible.
e en inglés con
distintos Infiere información deduciendo el tema central, características,
interlocutores secuencias temporales de textos escritos en inglés acerca de la
gramática presentada dentro del texto sobre el pasivo, elaborando
conclusiones sobre el texto a partir de información explícita e
implícita del texto.

Reflexiona y evalúa los textos que lee en inglés opinando acercas del
contenido, en diferentes practicas calificadas.

Escribe diversos tipos de textos en inglés de una extensión de 100 a Registro de

140 palabras, adecuándose al destinatario, diferentes propósitos
Lee diversos Infiere e observación
comunicativos, tipos de textos, registros formales e informales según
tipos de textos en interpreta el contexto, seleccionando el formato y soporte adecuados y
 inglés. información del empleando vocabulario variado y pertinente de acuerdo con el tema
“un lugar que realmente me gusta”
texto en inglés
Utiliza diversas estrategias discursivas del lenguaje escrito tal como
recursos ortográficos variados, así como construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes en su mayoría estructuras compuestas y
complejas con la finalidad contribuir a la claridad del texto.
Prueba de
desarrollo
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto en inglés

Check list
Escribe en inglés Adecúa el texto
diversos tipos de en inglés a la
textos. situación
comunicativa

Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito en inglés
de forma
pertinente

VIII Se comunica Reflexiona y Reflexiona sobre el texto oral que escucha en inglés, opinando sobre Diferentes Registro de
el tema central, características de personas, animales, objetos,
Extra oralmente en evalúa la forma, tipos de observación
lugares, secuencias temporales, propósito comunicativo y relaciones
Reading. inglés. el contenido y de semejanza y diferencia, relaciones de causa-efecto y conclusiones, lectura.
I love contexto de hechos, opiniones y posturas del emisor relacionando la información
reading. texto oral en con sus conocimientos del tema.
inglés.
Obtiene e integra información relevante, complementaria,
contrapuesta ubicada en distintas partes del texto con estructuras
gramaticales de mediana complejidad algunas complejas y
vocabulario variado y especializado.

Infiere información deduciendo el tema central, características,

 secuencias temporales de textos escritos en inglés acerca de
enfermedades, tratamientos médicos, medio ambiente, vacaciones,
Lee diversos Obtiene Check list
inventos, planes, experiencias presentes, experiencias pasadas, planes
tipos de textos en información del futuros; vocabulario variado en contexto, así como clasificando y
inglés. texto escrito en sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto
inglés. a partir de información explícita e implícita del texto.
Escribe diversos tipos de textos en inglés de una extensión de 100 a
140 palabras, adecuándose al destinatario, diferentes propósitos
comunicativos, tipos de textos, registros formales e informales según
el contexto, seleccionando el formato y soporte adecuados y
Infiere e empleando vocabulario variado y pertinente de acuerdo con la
temática tratada que permiten claridad en sus textos.
interpreta
información del Desarrolla sus ideas con coherencia y cohesión en torno a un tema
texto en inglés central ampliando la información de acuerdo con el propósito
comunicativo de forma pertinente. Organiza y jerarquiza sus ideas en
párrafos de diversa extensión estableciendo diferentes relaciones
lógicas entre éstas a través de un variado uso de diferentes conectores
incorporando vocabulario variado y especializado que contribuyen a
dar sentido al texto.

Adecúa el texto
Escribe en Inglés en inglés a la
diversos tipos de situación
textos. comunicativa Prueba de
desarrollo

Organiza y
desarrolla las
ideas en inglés
de forma
coherente y
cohesionada.
VIII. VINCULACION CON OTROS APRENDIZAJES (AREAS)

IX. Recursos Y MATERIALES Didácticos:

MEDIOS Y MATERIALES
➢ Guía del docente (teacher’s guide) “MOVE BEYOND 5 “ Macmillan ➢ MOVE BEYOND 5° Student´s book
education ➢ Cuaderno de trabajo
➢ RSG N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación ➢ Diccionario de Inglés
de la enseñanza del Idioma Inglés en las Instituciones Educativas ➢ CD
Públicas de Educación Básica Regular.
➢ Curriculo Nacional de la Educación Básica Regular.
➢ Orientaciones para el Trabajo Pedagógico - Inglés.
➢ Diccionario de Inglés.
➢ Computadora y radio portátil.
➢ Pizarra Interactiva y manual.
➢ Láminas, flashcards y wallcards.
➢ Plumones y limpiatipos.
➢ www.busyteachers.com
➢ www.eslresources.com

X. Bibliografía:
❖ Anna Cole, Michael Terry (2015). Move beyond 5°. 4 Corian Street London: Macmillan Education.

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Docente Directora área pedagógica