DIDACTICA

¿Qué es la didáctica?
La palabra didáctica proviene del griego didasko. En primera
instancia la didáctica puede ser definida como la ciencia del
aprendizaje y la enseñanza. Dentro de esta ciencia de la
enseñanza y aprendizaje es necesaria la combinación del hacer y
el saber didáctico, es decir, la teoría y la práctica.

La práctica resulta muy importante ya que se sabe que el ser

humano aprende mediante la experiencia. También es normal
enseñar a partir de la misma. Sin embargo es importante no
recaer exclusivamente en las enseñanzas mediante esta técnica.
Por eso resulta tan importante complementarlo con la teoría.

Es elemental recalcar que una buena teoría debe poder ser

llevada a cabo, es decir que debe ser aplicable a la realidad. Hay
autores que afirman que no es necesario recaer en la dicotomía
de teoría y práctica, que ambas deben ir de la mano, ya que la
praxis en sí es tanto acción como reflexión.

Al ser una ciencia, la didáctica posee un objeto formal y uno

material.

 El objeto formal puede ser definido como el enfoque con el

cual se observa al objeto material. Este último hace
referencia al proceso de aprendizaje y enseñanza.
 El objeto material puede ser identificado con las diversas
estrategias y métodos que se utilizan en el proceso.
 Didáctica en la enseñanza
Si bien el concepto de didáctica puede ser aplicado en diversos
aspectos, normalmente se utiliza en las organizaciones
escolares. Mediante esta ciencia se intenta organizar y
argumentar las técnicas de la enseñanza. Para ello suelen
distinguirse por un lado el alumno y el docente, y se le suman el
curriculum y el contexto en el que se aprende.

Dentro de la didáctica existe una clasificación de la misma:

 Didáctica diferenciada: También conocida bajo el nombre

de diferencial. Recibe este nombre ya que es utilizada
particularmente en cada caso, dependiendo de la persona o
las características del grupo en el que se trabaje. Es
considerado que esta es la didáctica que debería ser
utilizada en cualquier caso, es decir que se adapte a la
diversidad de los individuos.
 Didáctica general: Engloba las normas y principios que
rigen la didáctica. Para ello se encarga de analizar los
elementos que suelen repetirse en diversas ocasiones y
estudiar las distintas corrientes didácticas. Una vez realizada
esta tarea presenta ciertos prototipos para explicar lo
analizado, y poder aplicarlo en los grupos de manera
general.
 Didáctica especial: Retoma las normas mencionadas
anteriormente, creadas por la didáctica general y las aplica
específicamente en una materia en particular, es decir en
las ciencias sociales, en las naturales, en la matemática, en
la educación física etc. Es por ello que esta resulta incluso
más específica que la primera.
 Didáctica. Es una disciplina que abarca los principios más
generales de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas
 en su relación con los procesos educativos y cuyo objeto de
estudio lo constituye el proceso docente – educativo a veces y
también llamado de enseñanza–aprendizaje.
 Sumari
 El estudio de las categorías de la Didáctica desde la
concepción tradicional de esta disciplina constituye, para
todas aquellas personas que sientan inquietudes
investigativas y en particular a las que se desempeñan en el
campo de las ciencias y de modo especial en el campo
educacional, elementos de referencia al estudiar
otrosenfoques didácticos.

 En el enfoque tradicional de la didáctica se aprecian

categorías generales y fundamentales, éstas últimas
denominadas componentes; y además éste centra su
estructura teórica en un sistema de principios didácticos. De
ahí que también resulte una característica distintiva del mismo
que no distingue de forma explícita la parte “estática” del
proceso, es decir, la concepción o diseño de la parte
“dinámica”, la ejecución.

Carácter de ciencia de la Didáctica y su objeto

La ciencia en general se puede considerar como aquella actividad

que realiza el hombre para producir, aplicar y difundir conocimientos
científicos.
En tal proceso se da en si mismo una relación de causa – efecto, en
tanto la ciencia es a la vez acción y efecto al contribuir al
enriquecimiento de la Cultura.

En cuanto a su organización, es un cuerpo de doctrinas (ideas)

metódicamente formadas y ordenadas que pueden constituir ramas
particulares del saber humano.
En toda ciencia o rama científica existen conocimientos ordenados
de acuerdo a una determinada lógica (conceptos, leyes, principios y
teorías) que caracterizan los fenómenos y procesos que constituyen
su núcleo y disponen de un método o métodos (tecnologías) que
permiten alcanzar nuevas verdades, nuevos resultados.

Toda ciencia tiene un objeto sobre el cual el hombre actúa, este es

el objeto sobre el cual el hombre realiza su actividad tanto
intelectual como material.
Posee métodos científicos que permiten estudiar el objeto y un
objetivo preciso.

En las ciencias ocupan un lugar fundamental las teorías científicas

que de forma condensada explican y predicen los hechos científicos
y en su núcleo están las leyes, principios y nexos cuantitativos y
cualitativos que reflejan la esencia del objeto.

En la siguiente definición dada por la doctora G. Labarrere se

aprecia el objeto de la didáctica.

La Didáctica es una disciplina que abarca los principios más

generales de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su
relación con los procesos educativos y cuyo objeto de estudio lo
constituye el proceso docente – educativo a veces también llamado
de enseñanza – aprendizaje.

De modo que la Didáctica es una ciencia de la instrucción y

la educación que presupone contribuir a la formación del intelecto y
la personalidad de los estudiantes.

Categorías generales

En la Didáctica hay una serie de categorías generales que se

relacionan y esto se aprecia en el siguiente esquema:
 Instrucción: Proceso que permite la asimilación del conocimiento
acumulado socio –históricamente.
 Enseñanza: Proceso que incluye lo instructivo y lo educativo
para lograr un aprendizaje y por tanto lograr el desarrollo del
sujeto cognoscente. Actividad que se le atribuye
fundamentalmente al docente.
 Aprendizaje: Proceso que ocurre fundamentalmente en el
alumno y es hasta cierto punto resultado de la interacción que se
da en el proceso de enseñanza. Tiene un fuerte componente
psicológico.
 Educación: En sentido estrecho, es el proceso en que se
desarrollan sentimientos, valores, actitudes y está presente en
las actividades de enseñanza o instrucción, lo realiza una
institución destinada para ello: la escuela. En sentido amplio
participan todas las instituciones de la sociedad y logra como
propósito un desarrollo multilateral del sujeto cognoscente.
CONCEPCIONES

Didáctica proviene de la voz griega “didactike” que proviene a su

vez de las voces “didacken” y tekne” que significan “enseñar” y
“arte”, respectivamente. Según planteaba J.A. Comenius:
“.....artificio universal para enseñar todo a todos”... arte de enseñar
a aprender”.

En síntesis, la Didáctica se puede considerar como una rama de

la Pedagogía como ciencia|Pedagogía]], al desarrollo de la cual
como ciencia contribuyó la misma. La Didáctica en sus inicios tenía
como objeto de estudio la actividad del maestro, es decir enseñar
solamente (de ahí el nombre que se le concedió en un momento
determinado: teoría de la enseñanza”) sin tener en cuenta su
relación con la actividad del alumno: elaprendizaje.

 La didáctica se puede considerar como una rama de

la Pedagogía y al desarrollo de ésta como ciencia contribuyó la
Didáctica, considerada independiente por mucho tiempo.

 La Didáctica tiene que ver con el proceso de Instrucción, sin

embargo la unión con el Proceso educativo(que lleva a la
formación de sentimientos y convicciones y que no estaba
explícitamente expresado en su concepción original) es algo que
no se puede dejar de expresar actualmente.

Una concepción es una fundamentación teórica importante que expresa la

realidad, sus procesos y organización. En este caso Rosental y Ludin (1981), la
definen como sistemas de ideas, conceptos y representaciones sobre el mundo
circundante, las que pueden abarcar toda la realidad, como el caso de las
concepción del mundo, o una parte de la realidad, como es el caso de las
concepciones político-sociales, éticas, estéticas, científico-naturales y
pedagógicas.

De forma general, en la concepción didáctica del proceso de enseñanza

aprendizaje de la informática, se relacionan términos como: sistema de ideas,
conceptos, representaciones, relaciones entre conceptos, construcción teórica,
exigencias o principios, acciones, entre otros aspectos, que sirven para asumir
esta como: una construcción teórica basada en un sistema de ideas rectoras,
conceptos y representaciones relacionados entre sí, que fundamentan en el
orden teórico el proceso de enseñanza aprendizaje de la informática, en
función de favorecer la exigencias de masividad, heterogeneidad,
contextualización y actualización de este proceso.

La concepción didáctica la distingue un conjunto de premisas que permiten

estructurar el componente teórico de dicha concepción que a su vez sustentan
el conjunto de acciones metodológicas guiando el componente práctico; ambos
elementos estructurales de la propuesta se complementan; además, consta de
un sistema conceptual, así como de la explicación y regulación del proceso de
intervención docente basada en etapas y acciones que son regidas por las
leyes de la didáctica planteadas por Álvarez de Zayas, (1990) y Addine (2003).
En tanto se contextualiza el sistema de principios didácticos aportados por
Silvestre & Zilberstein (2002), subordinados al principio de la relación dialéctica
entre lo didáctico, lo tecnológico y lo axiológico

En esta concepción didáctica se considera que el proceso de enseñanza

aprendizaje transita por una sucesión de estados, en la naturaleza, en la
sociedad y en el pensamiento que se pueden estudiar en un momento
determinado mediante sus características, cualidades y propiedades. El estado
de este objeto investigado cambia en el tiempo; ese cambio sucesivo en el
tiempo del conjunto de características de los estados de un objeto es en sí el
proceso.

TIPOLOGIA

-Didáctica General: Esta disciplina se elabora y se aplica en ámbitos

donde no es necesario tomar en cuenta ni la información a enseñar, ni
el entorno en el que se realiza como tampoco el sujeto que es
destinatario de tal enseñanza. Esta didáctica elabora principios y
técnicas que pueden ser utiles para cualquier tipo de aprendizaje y se
trata mayormente de métodos relacionados con valores o normas
generales dentro del ámbito educativo, se toma a la enseñanza como un
todo y se la estudia y analiza para generar modelos base en cuanto a los
procesos de aprendizaje. Por lo tanto, dichos métodos, otorgan
herramientas de descripción, explicación e interpretación útiles para
cualquiera sea el objeto de estudio.
-Didáctica Diferencial: Los criterios de elaboración de metodologías de
enseñanza diferenciales toman en cuenta para su planteamiento como
punto más importante la situación sociocultural, conocimientos,
habilidades y características específicas el individuo o grupo de
individuos al que se aplicaran tales métodos. Aquí no se tiene en
cuenta la materia o la información a tratar, sino que se basa en las
capacidades del sujeto, esta mas abordada por la psicología y la
pedagogía y se hace énfasis en los procesos que realizan los
individuos para llegar al conocimiento.
Los campos que más abordan estos tipos de didácticas generalmente
son los relacionados con la enseñanza de prescolar o primaria como
así también los del terreno de enseñanza especial para personas con
capacidades reducidas, donde lo importante no es tanto el contenido de
lo que se aprende sino más bien el camino que se lleva durante todo el
proceso de aprendizaje.
-Didáctica Específica: En los métodos de Didáctica específica, los
parámetros más importantes a la hora de elaborar planes y modos de
estudio, son aquellos que tienen que ver con el contenido en si del
conocimiento a abordar, es decir, se realizan y se estudian
metodologías diferentes a cada materia abordada y se adecuan dichos
métodos a cada área especifica de enseñanza.
Es generalmente utilizada en campos de aprendizajes más
avanzadosdonde se toma como punto de gran importancia el contenido
en si de lo que se va a enseñar, y en base a esto se elaboran planes
para llevar a cabo de una manera más eficaz el proceso de
aprendizaje.
-Didáctica Ordinaria: Son aquellos métodos elaborados con
un lenguaje coloquial y basados en el sentido común, están realizados
sobre esbozos cognitivos prácticos y tendientes a generalizaciones o
conocimientos universales. En la práctica son usualmente utilizados
en situaciones de trabajos o talleres grupales eventuales que permiten
la inmediatez hacia un determinado aprendizaje o a la introducción del
mismo sin profundizar demasiado.
-Didácticas Variables: Son tendencias en los diferentes métodos
didácticos y se van modificando rápidamente con el tiempo, incorpora
constantemente nuevos modos y herramientas en sus procesos de
aprendizaje, tanto en el lenguaje que utiliza como en los elementos
específicos que se apropia.

ELEMENTOS DE LA DIDACTICA

La didáctica tiene que considerar seis elementos fundamentales que son con referencia
a su campo de actividades :
 EL ALUMNO.- Es quién aprende; aquel por quién y para quién
existe los centros de estudio, y es el alumno quien resibe el conocimiento.
 LOS OBJETIVOS.- Toda acción didactica supone objetivos. Los
centros de estudio no tendrian razón de ser, si no tubieran misión y visión
del alumno hacia determinadas metas, tales como: Adquisición de
conocimientos y habilidades, potenciar sus destrezas.

 EL PROFESOR.- Es el mediador del aprendizaje, el mismo que

debe ser fuente de estimulos que llebe al alumno a reaccionar para que se
cumpla el proceso de aprendizaje. El deber del profesor es tratar de
entender al alumno para encaminarlo al aprendizaje.

 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS.- A través de los contenidos

programáticos los procesos educativos se permitiran acceder ha los
objetivos que se plantea una determinada carrera, o especialización.

 MÉTODOS Y TÉCNICAS.- Tanto los métodos y las técnicas son

fundamentales en el proceso del aprendizaje y deben estar lo más sercanas
posibles a la manera de aprender de los alumnos.
 MEDIO GEOGRÁFICO, ECONÓMICO, CULTURAL Y SOCIAL.-
Es indispensable para la acción didáctica se lleve a cabo en forma ajustada
y eficiente considerar el medio donde funciona los centros de educación.

EGRAFIA

Fuente: https://concepto.de/didactica/#ixzz5fnPZtMFm

https://concepto.de/didactica/

https://www.tipos.co/tipos-de-didactica/

http://arandamagaly.blogspot.com/2012/04/elementos-de-la-
didactica.html