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MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ZARAGOZA
CARRERA DE PSICOLOGÍA
Grupo: 1601.
Validez externa
Para lograr una mayor validez externa es conveniente tener casos o grupos lo más
ambientes. También, desde luego, tratar de que el contexto experimental sea lo más similar
Validez Interna
resultados del experimento se interpreten adecuadamente y sean válidos (se logra cuando
hay control).
independientes que nos interesan tienen o no efecto en las dependientes. Cuando hay
control es posible determinar la relación causal; cuando no se logra el control, no se puede
Cabe agregar, que cualquier factor o fuente que no sea la V.I. y que pudiera explicar
los resultados es una amenaza para la validez interna. De esta forma, la validez interna es
alternativas.
comparar. Si nada más se tiene un grupo no es posible saber con certeza si influyeron
manipulada
independientes.
variables independientes, así las diferencias entre los grupos pueden atribuirse a ella y
no a otros factores.
Principales fuentes de invalidación interna
Fuente o amenaza a la Descripción de la amenaza En respuesta, el
validez interna investigador debe:
Historia Eventos o acontecimientos Asegurarse de que los
externos que ocurran participantes de los grupos
durante el experimento e experimentales y de control
influyan solamente a experimenten los mismos
algunos de los participantes. eventos
Maduración Los participantes pueden Seleccionar participantes
cambiar o madurar durante para los grupos que
el experimento y esto maduren o cambien de
afectar los resultados. manera similar durante el
experimento
Inestabilidad del Poca o nula confiabilidad Elaborar un instrumento
instrumento de medición del instrumento. estable y confiable.
Inestabilidad del ambiente Las condiciones del Lograr que las condiciones
experimental ambiente o entorno del ambientales sean las
experimento no sean iguales mismas para todos los
para todos los grupos grupos.
participantes.
Administración de pruebas Que la aplicación de una Tener pruebas equivalentes
prueba o instrumento de y confiables, pero que no
medición antes del sean las mismas y que los
experimento influya las grupos que se comparen
respuestas de los individuos sean equiparables.
cuando se vuelve a
administrar la prueba
después del experimento
(por ejemplo, recuerden sus
respuestas).
Instrumentación Que las pruebas o Administrar la misma
instrumentos aplicados a los prueba o instrumento a
distintos grupos que todos los individuos o
participan en el grupos participantes.
experimento no sean
equivalentes.
Regresión Seleccionar participantes Elegir participantes que no
que tengan puntuaciones tengan puntuaciones
extremas en la variable extremas o pasen por un
medida (casos extremos) y momento anormal.
que no se mida su
valoración real.
Selección Que los grupos del Lograr que los grupos sean
experimento no sean equivalentes.
equivalentes.
Mortalidad Que los participantes Reclutar suficientes
abandonen el experimento. participantes para todos los
grupos.
Difusión de tratamientos Que los participantes de Durante el experimento
distintos grupos se mantener a los grupos tan
comuniquen entre sí y esto
afecte los resultados.
Compensación Que los participantes del Proveer de beneficios a
grupo de control perciban todos los grupos
que no reciben nada y eso participantes.
los desmoralice y afecte los
resultados.
Conducta del Que el comportamiento del Actuar igual con todos los
experimentador experimentador afecte los grupos y ser “objetivo”.
resultados.
Referencia
Hernández, R; Fernández, C; Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación.
México: McGraw Hill Education.