Licenciatura en Preescolar con Énfasis en Estimulación

Temprana y Administración de Centros Preescolares.

Materia: Práctica Docente I

Tema: Alfabetización

Integrante:
Nitza Haydes Espinosa 1-28-708

Facilitadora: Mercedes Aguilar Miranda

Changuinola, 21 de abril de 2018

 Índice

Pensamiento………………………………………………………………

Introducción……………………………………………………………….

Contenido………………………………………………………………..5-9

Definición de Alfabetización
Alfabetización Emergente
Lectura Emergente
Alfabetización Temprana
Alfabetización Inicial

Objetivos…………………………………………………………………

Cometario Personal…………………………………………………….

Aprendizaje………………………………………………………………

Bibliografía……………………………………………………………….

Anexos……………………………………………………………………
 Porque un niño que sabe leer, tarde o temprano
encontrará un libro que le dará una idea, y un niño
con una idea puede lograr casi cualquier cosa...

"El puente de Andau" (1957), James Michener.

 Introducción

En el presente trabajo se desarrollará el tema de la alfabetización, se expondrán

definiciones, acordes al abordaje del trabajo, sobre qué son la alfabetización, leer,
escribir y todo lo que ello implica, es muy importante conocer el contexto en el cual
se va a desarrollar la alfabetización; conocer el rol que debe tener el docente y
cuáles son los objetivos (en general) que se desea que los estudiantes logren y
algunas actividades para lograrlo.

El desarrollo de la alfabetización constituye un proceso social que empieza en las

relaciones de los niños con las personas que les sirven de modelo lector y escritor
en su entorno primario y se expresa y extiende en comunidades cada vez más
amplias.
 Definición de Alfabetización

La alfabetización es un logro social y cultural, así como

también cognitivo, que les permitirá a las personas, en el
presente y en el futuro, participar en diversos grupos de
actividades que, en cierto modo, implican leer y escribir. Está
íntimamente ligada a relaciones concretas y a actividades y
circunstancias sociales y culturales determinadas como son
leer el diario, pagar los impuestos, observar las indicaciones
y carteles publicitarios en las calles, escribir y leer cartas,
ampliar los conocimientos del mundo, abrir la mirada sobre
éste y muchas otras actividades y derechos que nos hacen
desarrollarnos como personas, ser críticos y conscientes
respecto a la realidad que nos rodea y, a partir de allí,
construir nuestra propia historia, nuestra sociedad.

Es un proceso en el cual el niño se apropia de la lengua

escrita y para eso requiere una organización grupal que

garantice un ambiente tranquilo, afectivo en el que los

alumnos se conozcan, logren escucharse y respetar sus

diferentes formas de acercarse al conocimiento.

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 Alfabetización Emergente

La Alfabetización emergente son las habilidades, conocimientos y actitudes

desarrolladas ANTES del inicio del proceso formal de aprendizaje de la lecto-
escritura. Este concepto entiende que el proceso de adquisición formal de la
escritura y la lectura es un proceso continuo que se empieza en edades muy
tempranas y que surge de en entornos de alfabetización y se genera gracias a
la interacción.
Las componentes de la alfabetización emergente son de dos tipos:

1. Outside-In: Aquellas que permitirán la interiorización o COMPRENSION del

mensaje.

 Unidades de Contexto:
 Narrativa: Capacidad para generar y
comprender narrativas.
 Lectura Emergente: Pretender que leemos
(discriminar texto de imagen, reconocer el
sentido del texto iz-derecha, arriba-abajo).
 Unidades Semánticas:
 Lenguaje: semántica, sintaxis y vocabulario
conceptual que el niño conozca.

2. Inside-Out: Aquellas que permitirán la externalización o

DECODIFICACION del mensaje.

 Unidades Fonológicas:
 Conocimiento fonológico.
 Conocimiento sintáctico
(correspondencia género, número etc).
 Unidades Grafismo:
 Conocimiento grafismo
 Escritura emergente: líneas, letras etc.
 Correspondencia grafismo-fonología.
Ambos componentes interactúan entre sí y su grado de adquisición en niños en
edad preescolar influye en el éxito del proceso de lecto-escritura.

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 Lectura Emergente

La lectura emergente es un proceso que inicia desde el nacimiento y consiste en

desarrollar distintas estrategias, conocimientos y actitudes que facilitan el
aprendizaje de la lectura y la escritura.

La lectura emergente es importante porque permite el desarrollo de ideas acerca

del lenguaje escrito, por ejemplo, su función comunicativa y tener una actitud
positiva hacia la lectura como un medio para divertirse.

Los padres que leen a sus hijos:

Realizar actividades en familia como narrar historias o decir adivinanzas, ayuda a

los niños a conocer nuevas palabras y les facilita el aprendizaje de la lectura. Leer
en casa mejora el desarrollo del lenguaje, la comprensión y la conciencia
fonológica.

Si los niños no recibieron este estímulo en casa, es fundamental que lo reciban en

la escuela preprimaria. La educación preprimaria favorece la igualdad de
oportunidades y permite desarrollar las destrezas de la lectura emergente.

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 Alfabetización Temprana
La alfabetización temprana no significa enseñar
a leer a los bebés y niños pequeños, y de hecho
presionar a los niños pequeños a leer antes de
que estén listos puede causarles frustración y
sentimientos negativos.

La alfabetización temprana no sólo implica

libros, requiere de interacciones sensibles y de
calidad con los padres, los cuidadores, y la
familia.

Como parte del proceso de alfabetización,

algunas habilidades importantes que los
pequeños deben aprender antes de entrar a kínder son las siguientes:

- Saber cómo manipular y manejar libros- por ejemplo, cómo se voltean las
páginas, dónde empieza y termina un libro

- Entender historias a través de fotos o dibujos

- Reconocer las letras y sus sonidos

- Saber cómo seguir las palabras en un libro, es decir, que se leen de izquierda a
derecha

- Tener un vocabulario desarrollado

¿Qué podemos hacer para asegurarnos de que tengan bases fuertes para
aprender a leer y escribir?

Leer, leer y leer sin importar el idioma que sea. Leer libros que sean divertidos,
que tanto los niños como los padres disfrute. Lo importante es leer por lo menos
15 minutos diarios. Deja que tu pequeño voltee las páginas solo, apunta a las
palabras mientras las lees. Enséñale las letras del abecedario, con canciones, a
través de juegos.

Háblales mucho, y usa un vocabulario amplio, nada de hablarles como bebés.

Hazles muchas preguntas que sean abiertas, cuando estén leyendo juntos
pregúntale "¿Qué crees que va a pasar después?".

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 Alfabetización Inicial

La alfabetización inicial es un proceso en el cual los niños construyen los

conceptos sobre las funciones de los símbolos (letras y números) y del material
impreso.

Es un conocimiento basado en las experiencias lingüística significativa facilitada

por interacciones con adultos y el medio.

Se dice Alfabetización Emergente porque emerge desde el niño, desarrollándose

por su experiencia con el lenguaje escrito y un nutrido ambiente textualizado, lo
que permite la interacción con la lectura y la escritura.

¿Cuándo comienza?

Comienza con el nacimiento, como un principiante activo, donde el rol del adulto
es facilitar y ampliar el aprendizaje iniciado en el niño proporcionándole múltiples
experiencias de usar la lectura, escritura y la matemática en contextos
significativos de su vida cotidiana.

¿Cuál es el centro de la alfabetización inicial?

La alfabetización inicial se centra en el significado, es un proceso constructivo

(proceso interno donde el niño construye conceptos sobre el ambiente), funcional
(el niño realiza actividades en situaciones naturales) e interactivo (interacción con
adultos o con otros niños en contextos familiares, escolares o de la comunidad).

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 Objetivos

General
El objetivo es que el posible lector pueda entender la importancia que tiene la
alfabetización como logro social, cultural y cognitivo y entender que el niño no se
alfabetiza de un día para el otro, sino que es un proceso en el cual todos
deberíamos participar y hacernos responsables.

Específicos
Tomar en cuenta cada uno de los temas desarrollados para una buena
implementación.
 Comentario Personal

Alfabetizar implica mucho más que enseñanza de la lectoescritura, a la

cual incluye. Alfabetizar significa formar en el niño un pensamiento
propio, la creencia de que él puede construir su propia historia, el
deseo de querer transformar su realidad, observándola desde un
pensamiento crítico que no se contente con la simple apariencia de las
cosas sino que busque más allá.
 Aprendizaje

Los métodos tradicionales partían de que los niños no tenían

conocimientos, y que éstos se "imprimían" mediante la acción del
maestro, quien intentaba que los niños aprendan el sistema de
escritura a través de ejercicios de aprestamiento. Se tomaba en
cuenta el aspecto figural del sistema, entendiendo al aprendizaje como
un proceso de adquisición que se realizaba de manera perceptivo-
motriz.

La alfabetización reconoce no solo la importancia de los contextos,

sino también que “la alfabetización, de hecho, no tiene edad, se
desarrolla dentro y fuera del sistema escolar, y a lo largo de toda la
vida. Es no solo una herramienta indispensable para la educación y el
aprendizaje permanente, sino un requisito esencial para la ciudadanía
y el desarrollo humano y social”.

De este modo, se abre paso al enfoque de aprendizaje a lo largo de la

vida, en el cual la alfabetización es vista como una puerta de entrada
al aprendizaje permanente.
 Bibliografía

https://cuentosparacrecer.org/blog/alfabetizacion-emergente-una-mirada-en-
detalle/

http://cnb.mineduc.gob.gt/wiki/Aprendizaje_de_la_Lectoescritura/Parte_II._Lectoes
critura_emergente

http://dinle.usal.es/searchword.php?valor=Alfabetizaci%C3%B3n%20temprana

http://epark83.blogspot.com/2007/03/qu-se-entiende-por-alfabetizacin.html
Anexos