Planificación Método Global “Etapa 3 y etapa 4”
Experiencia de aprendizaje diversificada - Nivel Transición
Ámbito:
Desarrollo personal y social -
Comunicación integral
Núcleo:
Corporalidad y movimiento
Lenguaje verbal
Objetivos de aprendizaje:
N°4 (CM) Comunicar nuevas
posibilidades de acción logradas a
través de su cuerpo en juegos
rítmicos.
N°3 (LV) Descubrir en contextos
lúdicos, atributos fonológicos de
palabras conocidas, tales como
conteo de palabras, segmentación y
conteo de sílabas.
N°10 (LV) Reconocer algunas
palabras o mensajes sencillos de
algunas acciones
OA transversal:
N°5 (IA) Comunicar preferencias,
opiniones e ideas frente a diversas
situaciones.
Niveles de desempeño -
Habilidades
- ● Conciencia fonológica
● Verbaliza acciones
● Coordinación viso-motora
● Asocia la palabra con las
sílabas
● Comprende y realiza una
acción
Descripción de la experiencia educativa
Inicio: Antes de comenzar con la experiencia se hará una
retroalimentación de lo que se realizó la sesión pasada. ¿Recuerdan
que frutas vimos? ¿Cuáles eran sus características? ¿Recuerdan cómo
se escribía? invitándolos a escribirlas en la pizarra.
Se invitará a los párvulos a sentarse en colchonetas en un semicírculo
y se les mostrarán palabras de algunas frutas (manzana-naranja-pera-
piña-plátano-frutilla), para posteriormente enseñarles estas mismas
palabras pero en sílabas escritas en la pizarra, e iremos contando
cuántas sílabas tiene cada palabra. Se les preguntará a los párvulos:
¿Cuántas sílabas tiene? ¿Cómo podemos descomponer esta palabra?
Al ya haber incorporado las sílabas de las palabras, se puede
complejizar un poco más la acción pidiéndole a los niños y niñas que
descompongan frases dadas por la educadora, en las que se encuentre
la fruta, para luego pedirles que creen sus propias frases y hacer
preguntas como: ¿Por qué crees que tiene esta cantidad de sílabas ?
¿Puedes crear una frase para descomponerla? etc.
Desarrollo: Invitaremos a los niños y niñas a levantarse de las
colchonetas y formarse en un semicírculo de pie para explicar la
experiencia que viene a continuación.
Se realizará un juego rítmico corporal, empleando las sílabas
repasadas anteriormente. El juego rítmico consistirá en saltos,
aplausos, agacharse y sentarse, por ejemplo: al momento de
descomponer la palabra MAN-ZA-NA, el niño o niña en MAN debe
agacharse, en ZA debe aplaudir, y en NA deberá saltar, y así debe
hacerlo con las demás palabras de frutas (la acción por cada sílaba
debe escogerla la educadora o el niño y niña) además de estas acciones,
también pueden ir incorporando otras que a los niños y niñas se les
vayan ocurriendo. Mientras los niños y niñas van realizando las
experiencias se les irán realizando algunas preguntas: ¿Te cuesta
realizar las acciones? ¿Qué otra acción agregarías a esta experiencia?
¿Qué palabra te gustaría descomponer?

Luego del juego rítmico se incentiva a los niños y niñas para

acompañarnos a sentarnos, y en las mesas se encontrarán palabras
incompletas y varias sílabas para complementarlas, en las cuales el
niño y niña deben encontrar la sílaba que corresponde al espacio vacío.
Realizando sus respectivas preguntas: ¿Qué sílaba le falta a esta
palabra? ¿Crees saber qué palabra es? ¿Cuántas sílabas tiene esa
palabra?

Cierre: Para finalizar con la experiencia silábica la educadora tendrá

a su disposición tarjetas con acciones escritas para que la realicen los
párvulos como: dibujar frutas - oler frutas - comer manzana -
representar una fruta - escribir la fruta que más les guste - tomar la
frutilla - pelar la naranja, etc.

Los niños y niñas deberán leer la acción que la educadora le entregue

para posteriormente realizar dicha acción haciendo algunas preguntas:
¿Te cuesta descubrir lo que dice en la tarjeta? ¿Qué acción te gustó
más? Damos por finalizada la experiencia haciendo una
retroalimentación y felicitando a los niños y niñas por el trabajo
realizado.
 Intencionalidad pedagógica Evaluación

● Descomposición de palabras desde la corporalidad Procedimientos: Observación - Documentación

Instrumentos: Registro fotográfico - Escala de apreciación
● Estimulación de la lectoescritura
Indicadores:

- Verbaliza acciones correctamente

- Coordina acciones con las palabras correspondientes
- Emplea sílabas correctamente
- Descompone oraciones y cuenta sus respectivas sílabas
- Realiza acción entregada por educadora

Articulación con la familia - comunidad Recursos

● Los padres realizarán experiencias con sus hijos e hijas sobre la

descomposición de palabras ● Palabras escritas de frutas
● Palabras de frutas incompletas
● Ejercitar con sus hijos e hijas la conciencia fonológica.
● Tarjetas con acciones
● Palabras descompuestas silábicamente