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A. Bedoya et. al. / J. Eng. Technol. Vol.5, N°2. (2016) - ISSN: 2256-3903
◘ RESUMEN
Reviste importancia y necesidad proveer a las universidades, desde los Proyectos
Universitarios de Educación Ambiental -PRAU-, de herramientas metodológicas para
incorporar la dimensión ambiental en los currículos de los programas que ofrecen. La
Corporación Universitaria Lasallista, integrante como sector académico del Comité
Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental de Antioquia -CIDEA-, en asocio con
otro de sus integrantes: la Corporación Centro de Educación Ambiental -CEA-, toman
la iniciativa de explorar un proceso sistemático hacia la formulación del PRAU en esta
Universidad, y que a la vez sirva de base para discusiones en ámbitos académicos.
Este trabajo da cuenta del diagnóstico de la educación ambiental en la Corporación
Universitaria Lasallista, fruto del rastreo de percepciones de los docentes, estudiantes
y directivos sobre el tema; de los programas académicos; del componente teleológico
y de fuentes secundarias. Trabajo direccionado a los lineamientos para fundamentar
el Proyecto Educativo Ambiental Universitario -PRAU- en consonancia con la Política
Nacional de Educación Ambiental -PNEA-, que transversalice los currículos de los
diferentes programas. Metodológicamente se acudió al Diagnóstico Rápido Participativo
en el marco de la Investigación Acción Participación –IAP- y de la investigación
cualitativa liderada por un equipo interfacultades. Este ejercicio arrojó, entre otros,
1 Artículo derivado de la investigación “Hacia un Proceso Educativo Ambiental Universitario -PRAU” en el marco del
Convenio Corporación Centro de Educación Ambiental (CEA) - Universitaria Lasallista. Sistema de Investigación Lasallista.
2 Máster en Planificación de Proyectos de Desarrollo Rural y Gestión Ambiental, Especialista en Educación Ambiental,
docente del programa de Ingeniería de la Corporación Universitaria Lasallista. anbedoya@lasallistadocentes.edu.co
3 Magíster en Salud Colectiva, Biólogo, educador. Integrante del equipo interdisciplinario de la Corporación Centro de
Educación Ambiental –CEA-. alejo027@une.net.co
4 Magíster en Biología, Bióloga, docente del programa de Medicina Veterinaria de la Corporación Universitaria Lasal-
lista. adripoveda@lasallistadocentes.edu.co
5 Magíster en Educación y Desarrollo Humano, Comunicador y Relacionista Corporativo, docente del programa de
Comunicación y Periodismo de la Corporación Universitaria Lasallista. jomolina@lasallistadocentes.edu.co
6 Especialista en Ingeniería Ambiental, Licenciada en Matemáticas y Física, integrante del equipo interdisciplinario de
la Corporación Centro de Educación Ambiental -CEA-. urdimbre13@gmail.com
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sus estudiantes puede determinar que su de los resultados de ejercicios como los
área de enseñanza, o el cargo que ejerce, numerales tres y cuatro, (entrevistas y grupo
está aportando a la construcción de su focal), se exponen, groso modo, los siguientes:
ser como ciudadano o ciudadana y como
una mejor persona? ¿Cómo contribuye Las entrevistas con docentes, directivos
desde su ser y hacer para que los actores y estudiantes dejan ver un estado de lo
universitarios reconozcan al otro u otra conceptual acerca de lo ambiental y lo
en sus diferencias culturales, sociales, educativo ambiental, en términos como:
económicas, política y sea respetado? enfatizar en la necesidad de fomentar el
¿Qué impactos en ciencia, tecnología, en cuidado del planeta, del entorno, desde la
la vida universitaria y en la sociedad se educación ambiental, la cual es considerada
podrían presentar al tener la educación como la forma de educar a las personas en el
ambiental en la Corporación como conocimiento, protección y uso adecuado de
transversal en los procesos formativos? lo ambiental. Lo ambiental se reconoce por
• Un grupo focal con profesores de cátedra lo natural y sus recursos, todo lo que rodea
y tiempo completo de todas las facultades al ser humano. Donde hay vida y seres que
a quienes se les hizo una pregunta abierta lo componen. Es un sistema multidinámico en
¿Está articulada la educación ambiental el que se desarrollan los sujetos. El conjunto
en el Proyecto Educativo del Programa de relaciones con el entorno, con otros,
-PEP y/o en el proceso formativo de la con la sociedad y los contextos. El ambiente
Corporación Universitaria Lasallista? es un concepto amplio, un sistema donde
• Unas jornadas de discusión entre el todos tenemos que respetarnos para vivir en
grupo de estudiantes y el equipo que armonía.
obra como facilitador en el Diagnóstico
Rápido Participativo, sobre los principales Es importante reconocer en la visión
hallazgos y recomendaciones. conceptual de los entrevistados unas
aproximaciones a una concepción de
Los resultados específicos de cada una de subordinación entre ambiente y educación
las técnicas aplicadas pueden consultarse ambiental: se precisa de la una para hacer
con detalle en el Informe final sobre esta buen uso del otro. Lo ambiental es tomado
investigación (Agudelo, Bedoya, Cardona, como un sistema natural, donde vivimos e
Molina y Poveda, 2016) entregado a interactuamos, de donde tomamos lo que es
la Vicerrectoría de Investigación de la útil para vivir, para desarrollar las funciones
Corporación Universitaria Lasallista. como seres vivos, es decir, se comprende el
ambiente como un conjunto de componentes
naturales: flora, fauna, minerales, que están al
◘ RESULTADOS Y DISCUSIÓN servicio del ser humano y por lo tanto, deben
ser respetados y cuidados.
Los resultados de cada uno de los puntos
enunciados en el DRP realizado, se ofrecen Este punto es relevante como indicador del
con detalle en el documento de informe final sentido que tienen estas categorías para
de este proceso. Para ejemplificar algunos los entrevistados, pues de acuerdo con sus
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determinados, que influyen beneficio especialmente contenidos o no, entre los seres
en la vida del ser humano de los adquiridos en el aula. humanos y los demás
y en las generaciones más pobres. seres vivientes y todos
venideras. los elementos del medio
donde se desenvuelven,
sean estos elementos
de carácter natural
o transformados o
creados por el hombre.
…Mediante la formación …Entender el desarrollo El Plan de Educación Ambiental para Lasalle (Montoya, Relación adecuada
de profesionales críticos y desde un enfoque de 2012) se enmarca dentro entre medio ambiente y
proactivos, competentes desarrollo humano lo de la pedagogía medioambiental para el Desarrollo desarrollo, que satisfaga
en el ámbito nacional e que supone poner a las Sostenible. las necesidades de las
internacional para personas en el centro Poner de relieve la interdependencia entre el medio generaciones presentes
la toma de decisiones de este…El desarrollo, ambiente, la economía, la sociedad y la diversidad y asegure el bienestar
gerenciales orientadas a un que debe ser sostenible cultural, de las generaciones
Desarrollo sostenible
desarrollo sostenible –ecológica, económica, desde el ámbito local hasta el mundial, y tener en futuras (p. 36).
…aumentar la social y culturalmente- cuenta el
competitividad y constituye un imperativo pasado, el presente y el futuro. Introducir en los colegios
productividad como ético…el desarrollo lasallistas acciones y proyectos
medio para fomentar el supone cambio y una de educación ambiental teniendo en cuenta las buenas
crecimiento económico capacidad permanente de prácticas ambientales, la democracia basada en las
y el desarrollo social, observación y análisis de la virtudes,
buscando la optimización dinámica social… la igualdad de género basada en sus peculiaridades
de los recursos para el esenciales, la tolerancia respetuosa entre culturas, etc.
crecimiento, el desarrollo manteniendo así actitudes cristianas de referencia
sostenible y el bienestar de social
la humanidad. que ayuden a salvaguardar la creación, como actuales
modelos culturales del desarrollo sostenible.
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Proyección social: para el Proyección social: para el Definir una sociedad más En lo social, se tienen en cuenta
mejoramiento de la calidad mejoramiento de la calidad consciente del problema las condiciones económicas
de vida de las personas, de vida de las personas, ambiental y sus consecuencias. y políticas para el fomento de
y fomentar vínculos de y fomentar vínculos de Más solidaria entre los pueblos, valores democráticos de respeto,
Sociedad
interacción con la sociedad. interacción con la sociedad. más preocupada por el bien convivencia y participación
Entendiendo que la sociedad Entendiendo que la sociedad natural del planeta, etc., ciudadana, en sus relaciones con
es la actividad relacional de es la actividad relacional de son los grandes objetivos, que la naturaleza.
los hombres y la educación, los hombres y la educación, el habría que tener en cuenta para
el espacio del aprendizaje de espacio del aprendizaje de la alcanzarlos a partir de unas
la convivencia. convivencia. metas preestablecidas.
…Esta área es fundamental Contribuye a formar La preocupación por la El concepto de ambiente se
para interpretar el mundo y personas comprometidas a conservación de la naturaleza deriva de la complejidad de los
la naturaleza. trabajar por como compromiso con la problemas y potencialidades
Dada la acelerada tasa de la superación de las trascendencia. Indicar acciones ambientales y el impacto de los
contaminación y agotamiento necesidades reales en para la mejora continua de la mismos, no solo en la naturaleza,
Naturaleza
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…Por ejemplo, la investigación al Creación de equipos Apoyar la investigación en todas las Un componente
desarrollarse debe tener como eje el de investigación y ramas de la fundamental de la
cuidado ambiental… Debe hacerse ese reflexión, en relación educación ambiental. educación ambiental,
énfasis para avanzar, las redes sociales al compromiso con Animar a los centros de estudios que permite la
ayudan a que los estudiantes aprendan de la calidad académica superiores lasalianos reflexión permanente
estos temas más fácilmente…” y los problemas a promover la “investigación, y necesaria para
propiciar la investigación desarrollando de la pobreza. seguimiento y evaluación” la interpretación
un pensamiento crítico, analítico y Estimulamos la en la búsqueda de nuevas prácticas de la realidad y
reflexivo… investigación orientada hacia la investigación e pedagógicas idóneas posibilita el diálogo
Investigación
innovación. (Competencia investigativa): innovación, con el en los centros escolares de Lasalle. interdisciplinario que
capacidades para insertarse en el fin de Colaborar con escuelas, universidades y desde la complejidad
desarrollo de la ciencia y la tecnología… incrementar otras instituciones de los sistemas
Búsqueda de soluciones a problemas la calidad de la de educación superior e investigación… ambientales se
propios del sector. Favorecer la respuesta a los que puedan servir como requiere.
participación de estudiantes en nuevos desafíos centros de competencias e innovación,
semilleros de investigación…para generar educativos. que generen y compartan
conocimiento. conocimientos, y creen recursos para
atender la
educación ambiental, así como otras
pedagogías del
Desarrollo Sostenible.
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los diferentes componentes de los planes posconflicto. Es una estrategia que dinamiza
educativos; II) se necesita más claridad en la la reflexión y la acción para la resignificación
noción de educación ambiental para articularla de planes y programas de estudio, enmarcada
como eje de la formación profesional; III) es en el plan de desarrollo de la Corporación.
importante vincular teoría y práctica, buscar Así pues, se propone como paso siguiente a
estrategias para articular el proyecto en el esta fase diagnóstica continuar con espacios
aula de clase, explicitar lo educativo ambiental investigativos que permitan la construcción
en documentos y prácticas institucionales, del PRAU y su contextualización en el currículo
construir políticas, estrategias y acciones universitario.
que vinculen la educación ambiental en las
facultades. Además, falta reflexión sobre el En relación con la sugerencia previa, se
consumo (para descentrar el tema de los considera importante que, dentro de la
residuos sólidos, el depósito de las basuras, filosofía institucional, se instaure como
el reciclaje, como problemas básicos). sustento investigativo en la construcción
de planes y programas educativos, los
Dichas necesidades se toman como posibilidad proyectos PERLA y el Plan de Educación
de lineamientos y criterios manifiestos en Ambiental para el Desarrollo Sostenible de
el pensamiento de la comunidad dialogante la comunidad Lasallista (Montoya, 2012), ya
de profesores, administrativos, personal de que fundamentan, no solo los lineamientos de
apoyo y estudiantes. Se considera que estos la educación ambiental, sino que aportan a la
serían criterios que facilitarían el desarrollo formación y construcción del PRAU.
de una etapa investigativa para incluir en el
reconocimiento de problemáticas a investigar Estas necesidades y recomendaciones
dentro de los lineamientos del PRAU. La gran están en coherencia con los documentos
mayoría de necesidades identificadas apuntan construidos desde diferentes ámbitos de
a la vinculación de lo educativo ambiental en reflexión que atienden a la posibilidad de
los procesos de la vida universitaria, como poner en diálogo lo educativo ambiental como
espacio para el logro de la Visión y hacer más proceso (no como tema) de transformación
sólida la Misión institucional. social dentro de la universidad: la Política
Nacional de Educación Ambiental, el proyecto
De lo anterior se desprende la necesidad de PERLA, el Plan de Educación Ambiental para el
apoyar estrategias que viabilicen los procesos Desarrollo Sostenible, los lineamientos de los
educativos a través de proyectos como el que PRAU, son entre otros, documentos que desde
se adelanta en la Corporación Universitaria su intención aportan a la construcción de
Lasallista. El PRAU es una propuesta que sociedades más equilibradas y direccionadas
impulsa el fortalecimiento de las experiencias hacia el hacer educativo como práctica de
de convivencia entre los universitarios, las formación de seres para la convivencia y
comunidades y el país que soñamos con para el mejoramiento de la calidad en las
las políticas que advienen en tiempos de relaciones sociedad-naturaleza-cultura.
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