Las expresiones motrices formativas como alternativas en la consolidación del proyecto de vida de adolescentes. Grado 11 de la Institución Educativa Jesús María Valle Jaramillo
1. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Proyecto de vida académico Indagar las condiciones La metodología es Aplicar un cuestionario Permitir a los adolescente personales y contextuales cualitativa tomando con preguntas abiertas adolescentes, Tafur Muñoz Johanna que permiten a los como muestra permitiendo la maestros y familia Carolina adolescentes formular su estudiantes entre los 15 recolección y análisis de encaminar Bogotá, Colombia 2013 proyecto de vida y 19 años del Colegio la información de manera estrategias para una académico. Unión Europea IED de clara y sencilla; su formulación clara y Identificar las la Localidad de Ciudad diseño se realiza en base precisa de este condiciones Bolívar de Bogotá, con a categorías objeto del proyecto de vida determinantes que la población de básica marco teórico que permiten a algunos secundaria y media vislumbra lo que es el estudiantes formular un académica, tomando adolescente y aquellos proyecto de vida una muestra aleatoria aspectos que influyen en académico e impedírselo de veinte (20) la formulación de su a otros, en el Colegio adolescentes, de ciclo proyecto de vida Unión Europea IED en la V de los grados académico. localidad de Ciudad Décimo y Once; serán Bolívar escogidos 10 estudiantes de grado décimo y diez de grado once. Los estudiantes seleccionados viven en la localidad y pertenecen a los estratos socio- económicos 1 y 2. 2. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN La formación de los Presentar la formación y El sistema de Crear condiciones más proyectos de vida del efectividad de los educación, favorables para realizar individuo. Una necesidad proyectos de vida bajo el contribuir no sólo al este trabajo de social. doble aspecto de su aprendizaje de las orientación individual Lie. Ovidio S. D'Angelo interés social e distintas ciencias, con el dominio por los Hernández, Investigador individual. sino a la educación maestros de los métodos Auxiliar, Centro de Analizar los procesos integral del psicológicos y Investigaciones psicológicos individuo. pedagógicos, y nuevas Psicológicas y Sociológicas, autorreguladores En este sentido, formas de acercamiento Academia de Ciencias de y motivacionales implica debe tenerse en entre la escuela y la Cuba. 1986 dos en el proyecto de cuenta el cárter familia, se propiciará la vida, en su relación con individualizado de mejor formación integral las situaciones socia les estos procesos de de la personalidad del concretas en las que se formación y joven. expresan. estructuración de . los objetivos. Esto se debe al carácter único e irrepetible de la experiencia total del individuo. De aquí que se requiera la atención personalizada, individual para realizar una orientación efectiva 3. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Proyecto de vida e inclusión Diseñar las El proceso de Encuestas de evaluación Las actividades de Desde nuestra social en adolescentes intervenciones educativas investigación rápida. Grupos focales de sensibilización y perspectiva, la en torno a la cuestión del evaluativa de las discusión. capacitación se investigación evaluativa proyecto de vida, intervenciones 720 adolescentes destacan por en el contexto de Lellis, Martín; Gómez, sistematizar sus enmarcadas en el sensibilizados en propiciar la institucional debe Támara; Da Silva, M. resultados y evaluar la programa "Escuelas temáticas relacionadas integración social facilitar y promover Natalia; Calzetta, Cecilia sustentabilidad. promotoras de salud" con promoción de la de los alumnos de un mayor se ha basado en tres salud y calidad de vida. nivel medio ya que, empoderamiento de los Anu. supuestos Constitución de un grupo además de lograr actores participantes, Investig. vol.20 no.1 Ciuda fundamentales: nominal de referentes que los adolescentes quienes al incrementar d Autónoma de Buenos a) Las distintas fases que representan a los adquieran nuevos su grado de comprensión Aires ene. 2013 del proceso de distintos sectores de la saberes y de los hechos y sus investigación-acción se comunidad educativa. habilidades, hace competencias para la ligan con el proceso de Taller especial hincapié en autoevaluación se hallan intervención que los jóvenes en mejores condiciones desarrollado en el asuman un rol para precisar sus ámbito de las Escuelas activo y de ejercicio demandas y orientar (de Lellis, M; y cois de sus derechos en correctivamente nuevas 2010), la comunidad a la líneas de acción. b) Un proceso de que pertenecen. Por último, la construcción El desarrollo de una participación de los participativa, en la cual intervención basada jóvenes y se ha incluido la en talleres de otros miembros de la perspectiva de los promoción de la comunidad educativa distintos actores de la salud en los que se (directores y docentes) comunidad educativa; incluye la ya sea como informantes c) La combinación participación de o usuarios de la de metodologías y alumnos información producida técnicas basadas en el universitarios de en torno a la evaluación paradigma cualitativo y grado como de las estrategias y cuantitativo de capacita-dores ha dispositivos que se investigación (Guba y propiciado un nivel hallan en curso, Lincoln, 1993; Souza de análisis y generan múltiples Minayo, M. C.2005). reflexión crítica oportunidades respecto de las para mejorar el vínculo condiciones entre ambas instituciones actuales de y representan un formación y la alta elemento crítico para el valoración éxito y la sustentabilidad adjudicadas a las de todas las acciones que actividades de en el futuro se extensión, en su emprendan en torno a la carácter de prácticas temática comprendida en pre-profesionales. el presente proyecto.
4. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Los proyectos de vida en la Rescatar algunos de los formación humana y momentos importantes de profesional. la construcción teórica de Retos del desarrollo integral los Proyectos de vida, en complejo en aplicaciones al su vinculación con campo educativo. estrategias formativas, lo que puede ser de utilidad Dr. Ovidio D' Angelo práctica a maestros y Hernández-Lic. Misleydi profesores de diferentes Arzuaga Ramírez 2007 áreas de la educación, e-mail: con vistas a profundizar danteangelus@yahoo.com en la formación para el mar@ispetp.rimed.cu desarrollo humano integral.
5. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Clima Familiar, Clima Analizar la relación Participaron en la Se utilizaron medidas de En primer lugar, se Otras investigaciones, Escolar Y Satisfacción Con existente entre el clima investigación un total clima familiar, clima realizó un análisis como las llevadas a cabo La Vida En Adolescentes familiar, el clima escolar, de 13-19 adolescentes escolar, autoestima, de correlación entre por Hartup (1996) y por Estévez López, Estefanía; y determinados factores de ambos sexos (45% sintomatología depresiva todas las variables Newcomb y Bagwell Murgui Pérez, Sergio; de ajuste personal como chicos, n = 594; 55% y satisfacción con la objeto de estudio. (1995) subrayan, del Musitu Ochoa, Gonzalo; la autoestima, la chicas; n = 725), con vida. Estos resultados mismo modo, que las Moreno Ruiz, David sintomatología depresiva edades comprendidas muestran relaciones redes sociales en la Revista Mexicana De y la satisfacción con la entre los 11 y los 16 significativas entre adolescencia Psicología, Vol. 25, Núm. vida en la adolescencia. años (edad media 13.7; las dimensiones del proporcionan una base 1, Junio, 2008, Pp. 119-128 desviación típica 1.5), clima familiar y fundamental para el Sociedad Mexicana De escolarizados en siete escolar, la desarrollo emocional de Psicología A.C. centros educativos de autoestima global, la persona y que las Distrito Federal, México enseñanza secundaria la sintomatología amistades de calidad ubicados en la depresiva y la reducen la sensación de Comunidad Valenciana satisfacción con la soledad y aumentan la (provincias de Alicante vida. autoestima del y Valencia). adolescente. Para el caso de la relación profesor- alumno, estudios recientes sugieren que cuando los alumnos se sienten aceptados, valorados, respetados y escuchados por el profesor, mejora el clima escolar general en el aula, así como el bienestar emocional de los estudiantes (Meehan et al., 2003; Reddy et al., 2003; Trianes, 2000). Otro aspecto especialmente relevante en este sentido parece ser el grado de ayuda y apoyo percibido por el alumno en relación con esta figura adulta, tal y como indican los resultados del presente estudio. 6. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Objetivos de vida y Analizar los objetivos de En este estudio han Objetivos de Vida (OV): El estudio permite Futuras investigaciones satisfacción vital en vida de los adolescentes participado 816 Para evaluar los verificar que deberán considerar no adolescentes españoles y haciendo énfasis en su adolescentes, varones y objetivos de vida se ha predominan sólo los aspectos argentinos aspecto intencional o mujeres, de edades empleado la metodología diferentes patrones descriptivos en el estudio Alejandro Castro Solano y propositivo, asumiendo la comprendidas entre 15 utilizada por Little de Objetivos Vitales del bienestar de las Juan Francisco Díaz idea de que las metas u y 18 años, que asistían (1983) para la evaluación (OV) y Satisfacción personas, sino también Morales* Universidad de objetivos que se plantea a institutos de de los proyectos por áreas vitales las funciones y procesos Palermo (Argentina) y * una persona en un educación secundaria personales (personal (SV) en los países que hacen que las Universidad Complutense determinado contexto ubicados en dos áreas projects). considerados en personas se sientan de Madrid E (país y grado de geográficas de Escala de satisfacción este estudio. satisfechas. 2002. Vol. 14, nº 1, pp. urbanización) y a una Argentina y España. por áreas vitales: Es una Los adolescentes En este sentido los 112-117 determinada edad, Para los propósitos escala que evalúa el españoles esperan objetivos vitales como influyen en el proyecto comparativos del grado de satisfacción en muy poca moderador de la relación de vida que llevará a estudio se equipararon cada una de las áreas satisfacción entre cultura y bienestar cabo en un futuro las muestras en vitales relevantes a la derivada del logro ofrecen una interesante próximo. tamaño, sexo, edad y población objeto de de sus OV, a pesar perspectiva. lugar de residencia. estudio de haber Analizar la relación entre desarrollado en los objetivos vitales y el promedio los grado de satisfacción mismos, no tener asociada en adolescentes. demasiados obstáculos y tener Evaluar el grado de un grado medio de satisfacción en diferentes control. En términos áreas vitales, pues se generales son considera que los inconformistas con diferentes niveles de sus OV. satisfacción están de Si consideramos el algún modo modulados grado de por el planteamiento de urbanización de las los objetivos de vida. ciudades donde residen los adolescentes podemos observar la tendencia a percibir una insatisfacción generalizada en todas las áreas vitales en las ciudades más densamente pobladas. Por el contrario, en las ciudades de menor densidad se ha encontrado una tendencia a sentirse más satisfecho en todos los aspectos de la vida. 7. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN La escuela secundaria como por los alumnos de La investigación, Se utilizó como Las instituciones Desde las escuelas espacio de construcción de secundaria desde su sustento del presente herramienta principal de educativas observan secundarias que identidades juveniles. condición adolescente y artículo, se basó en una recolección de datos la y viven los procesos posibilitan el encuentro Alejandro Reyes Juárez los procesos de perspectiva cualitativa entrevista abierta o de transformación adolescente, intercultural Mex. Enero-Marzo 2009, construcción identitaria e interpretativa, con cualitativa; se empleó un de los sujetos e intergeneracional, VOL. 14, NÚM. 40, PP. en los que se ven fundamentos en la línea muestreo teórico o adolescentes, sus donde los adolescentes 147-174 envueltos, así como el sociológica inaugurada intencional (Patton, problemas y los se construyen y papel que tienen las por Weber y recreada 1990), seleccionando 3 significados que reconstruyen, éstos escuelas en estos por autores como escuelas secundarias en adquieren parecen exigir nuevos procesos. Schütz, Berger, la ciudad de México, sus propias dispositivos curriculares Luckmann y Giddens. ubicadas en contextos adolescencias y su e institucionales y una El trabajo de campo se socioeconómicos relación con las nueva relación realizó de septiembre distintos. instituciones pedagógica; basados en de 2005 a marzo de sin llegar a ser una educativas sin su reconocimiento como 2006. observación participante, alcanzar a actores sociales, en su Se entrevistaron a 36 se recurrió a registros de comprenderlos y sin capacidad de diálogo y alumnos; 12 por observación de las visitas saber, en muchos de en su diversidad escuela, 4 por grado y a las escuelas sobre la los casos, cómo sociocultural e dentro de cada grado a participación de los responder ante la identitaria, que 2 mujeres y 2 hombres. adolescentes en varios heterogeneidad y consideren los distintos La edad de los espacios del contexto complejidad juvenil sentidos que la escuela y estudiantes escolar (patios, pasillos, con estrategias la educación adquieren e entrevistados osciló canchas deportivas, didácticas eficaces, identificando a través de entre los 11 y los 17 aulas, alrededores de la con estructuras ellos potencialidades y años. Se entrevistaron escuela), y la organizativas y necesidades educativas a 16 profesores presentación del funcionales tomando en cuenta estudiante en estos pertinentes a los diferencias en cuanto a espacios, haciendo uso objetivos educativos edad, tiempo en la para ello también de y formativos que se docencia, formación registros fotográficos. persiguen. profesional No se trata de que las escuelas resuelvan todas las tensiones, problemas y necesidades educativas y sociales de las adolescencias contemporáneas, pero representan por su función social y sus finalidades un frente de suma importancia desde el cual se puede contribuir a ello, aunque se requieran de respuestas integrales que involucren otros ámbitos e instituciones para ofrecer mejores oportunidades sociales a este sector de la población que considere su capacidad de acción y de propuesta. 8. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Resiliencia y proyecto de Determinar si existe La técnica de muestreo Se emplearon como La investigación Promover en el personal vida en estudiantes del relación entre los niveles ha sido no instrumentos de realizada dio como docente de las tercer año de secundaria de de resiliencia y el grado probabilística, se investigación la Escala resultado que si instituciones educativas la UGEL 03 de definición de proyecto seleccionó una muestra de Resiliencia de existe relación la adquisición de las María Soledad Flores de vida en estudiantes del de estudiantes de Wagnild y Young (1993) altamente técnicas necesarias para Crispín Lima-Perú 2008 tercer año de secundaria ambos sexos (Varones y la Escala para la significativa entre el la detección y manejo de de la UGEL 03. = 200; Mujeres = 200). Evaluación del Proyecto nivel de resiliencia la conducta resiliente en La investigación es de de Vida de García y el grado de sus alumnos de los tipo descriptivo (2002). definición del niveles de educación correlacional proyecto de vida en primaria y secundaria. la muestra total de Asimismo, dotarlos de estudiantes, la cual las herramientas concuerda con el adecuadas para, a corto y objetivo general del mediano plazo, estudio. Es decir, a incrementar en el mayor incremento alumnado el grado de del nivel de definición en sus resiliencia, mayor proyectos de vida. es el grado de definición del proyecto de vida, o a la inversa. 9. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Pedagogía del sentido de la Obtener una visión La población estudio El instrumento de Los resultados Las evidencias obtenidas vida en el ámbito educativo: general del sentido de la fue conformada por medida utilizado fue el obtenidos en este en los estudios del Estudio empírico con vida experimentado por una sub-muestra test PIL (Purpose In Life estudio confirman sentido de la vida en jóvenes salmantinos¨ los jóvenes de preuniversitaria de test, Crumbaugh y la teoría jóvenes españoles Trabajo que hizo parte de la Salamanca. 1151 alumnos de Maholick, 1969) el más logoterapéutica (Gallego-Pérez y García- investigación llevada a cabo Llegar a establecer un cursos desde 3º ESO a difundido y empleado en (Frankl, 1988, Alandete, 2004; Prats, con jóvenes salmantinos en patrón de desarrollo del 2º Bachillerato, con el psicodiagnóstico 1987) de que el 2001) impulsan a el período 2006-2008 sentido de la vida en el media de edad 16 años, existencial, considerado sentido de la vida se elaborar propuestas que, constituyendo una Tesis contexto juvenil. los cuales procedían de pionero en el estudio construye con en nuestra opinión, Doctoral titulada: “Sentido quince centros empírico del sentido de independencia de tendrían que orientarse al de la vida: evolución en educativos; públicos, la vida por haber las características desarrollo de la implicaciones para la tanto de la zona urbana supuesto la base de personales y/o formación integral de los Educación Superior” como rural de posteriores contextuales de los jóvenes. A continuación Risco Lázaro A. Sánchez Salamanca, y privados, investigaciones. La individuos, si bien señalamos algunas Cabaco A y Urchaga Litago éstos únicamente de la versión castellana todas ellas pueden pautas para realizar una J. en su investigación ¨ zona urbana. La sub- utilizada ha sido la de actuar de pedagogía del sentido de muestra universitaria Noblejas (1994). El atenuantes. Se la vida como manera de estaba formada por formulario se observa cómo en el realizar el cuidado de las 1173 alumnos, de acompañaba de un nivel universitario personas en el ámbito edades entre 18 y 25 cuestionario se obtiene un mayor educativo. Éstas podrían años, de todos los complementario acerca nivel de sentido de ser sintetizadas, de cursos universitarios de los datos la vida que en el acuerdo con las tres (1º a 5º), de doce sociodemográficos. nivel académico dimensiones personales facultades, cinco de la inferior, lo que como: enseñar a pensar, Universidad Pontificia pudiera estar ligado enseñar a querer y y siete de la a los factores enseñar a amar (Morales, Universidad de madurativos 2003; 1987). Al Salamanca. personales y a la considerar como ejes de percepción de cierta este planteamiento satisfacción educativo las tres personal derivada capacidades personales de los mismos, así fundamentales (razón, como de la voluntad y afectividad), progresiva asunción se contribuirá a la de pretendida formación responsabilidades integral de los en las diferentes estudiantes. etapas de la vida. En este sentido, consideramos que el papel que las instituciones educativas y familiares ejercen en el desarrollo del sentido vital es fundamental en las edades juveniles, por lo que estimulamos una praxis educativa orientada a favorecer las condiciones para que los jóvenes puedan construir un óptimo sentido vital que les lleve a mayores cotas de felicidad y autenticidad. 10. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN ¨Sentido de vida y fortalecer el sentido de El diseño fue cuasi- Para medir el logro del En la construcción De esta manera, los construcción del proyecto vida de estudiantes de experimental, pretest- sentido de vida, se utilizó de su proyecto de resultados de esta de vida profesional en segundo semestre de una postest, sin grupo de la versión en español del vida profesional, los intervención impulsan a jóvenes universitarios¨ Licenciatura en Químico control. Purpose in Life jóvenes las instituciones Druet N, Chan G, Cisneros Farmacéutico Biólogo de Se trabajó con 33 (Propósito de vida), de establecieron metas educativas a continuar I y Sevilla D, una Institución de estudiantes de segundo Crumbaugh & Maholick claras, como el emprendiendo acciones México 2014 Educación Superior, a semestre de una (1969), traducido y terminar la carrera, para trabajar la través de la Licenciatura en adaptado al español por obtener buenas formación integral de los implementación de un Químico Farmacéutico Noblejas de la Flor calificaciones y alumnos, taller con enfoque Biólogo de una (1994). Su finalidad es realizar un específicamente en el logoterapéutico que Institución de detectar el vacío posgrado. área emocional y en la favorezca la construcción Educación Superior del existencial en las Asimismo señalaron formación de valores y de su proyecto de vida Estado de Yucatán, de personas. 168 Este como valores que actitudes, mismos que profesional. los cuales el 63.6% instrumento se encuentra dan sentido a sus contribuyan al desarrollo (21) pertenecen al sexo estructurado en tres vidas a la familia, personal y profesional de masculino y solamente partes, construidas a gusto por la los estudiantes. el 36.4% (12) partir de la orientación profesión elegida y pertenecen al sexo de la Logoterapia de el ayudar a los femenino, y cuyas Víctor E. Frankl (1994). demás. Como puede edades oscilaron entre Dados los objetivos de observarse los los 18 y 21 años, de tal este estudio, sólo se participantes manera que el 79% utilizó la primera parte, reflejaron una (26) de los que contiene 20 visión a futuro participantes tuvo la reactivos. La ligada a una libertad edad de 18 años, el confiabilidad reportada para elegir con 12% (4) de los por Crumbaugh fue de responsabilidad, estudiantes tuvo 19 .85, y de .92 al ser resaltando el años, el 6% (2) de ellos corregida por Spearman- planteamiento de tuvo 21 años y Brown. 16 una misión por solamente el 3% (1) cumplir en su vida tuvo la edad de 20 profesional. años. 11. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN El deporte base en el Presentar un discurso La meta que el El deporte puede ser proyecto de vida: un teórico sobre el proyecto deporte debe escuela de vida. El discurso teórico de vida y lo que puede perseguir es deporte en edades suponer la educación a contribuir al escolares es un medio Buenos Aires – 10 – N° través del deporte base, proyecto de vida, excelente de educación, 68 – Enero de 2004 atendiendo contribuir al primero como fundamentalmente al enriquecimiento de posibilidad de formación componente lúdico de las dimensiones de lúdica, motriz y dicha actividad. lo humano, deportiva, segundo como enriquecimiento posibilidad de desarrollo personal, a la vez personal del joven que potenciar los deportista, y tercero valores, que son la como posibilidad de base de las adaptarse a una sociedad relaciones humanas, diferente, más humana, valores morales, rica en formación de éticos y sociales. valores. 1. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Las expresiones motrices Determinar el alto nivel La situación Los resultados son La motricidad Respecto a la como sentido Pedagógico de aceptación y de problemática permitió productos de los humana es, para los implementación de la alternativo para construir efectividad que tiene la abordar como sentidos, conceptos y actores, la propuesta pedagógica de tejido Social en sectores aplicación pedagógica de metodología el datos recogidos a través capacidad del ser las expresiones motrices vulnerables. las expresiones motrices paradigma de de encuestas, entrevistas, humano para como alternativa para Pablo Emilio Bahamón deportivas, artísticas, investigación talleres y conversatorios expresarse mediante construir tejido social en Cerquera lúdicas y ecológicas, sociocrítica, debido a realizados con los padres movimientos niños y jóvenes en ENTORNOS, No. 22. como estrategias para que esta forma de de familia, niños, jóvenes corporales, lúdicos sectores vulnerables de Universidad construir tejido social, de investigar parte de un y líderes comunitarios de y deportivos que la ciudad de Neiva, los Surcolombiana. tal manera que proceso planificado y los barrios Palmas II y fortalecen el actores del proceso de Vicerrectoría de favorezcan la integridad de acción reflexiva que Neiva Ya. desarrollo mental; investigación declararon Investigación y Proyección de la persona a partir de permite comprender e además, afirman que es una alternativa Social, 2009, pp. 53-62 su relación con el otro y interpretar razonable y que la motricidad es valiosa para desarrollar y con el cosmos. críticamente, con los más que fomentar valores en actores mismos, la movimiento y se todas sus escalas, crear Identificar el sentido que realidad. realiza en cualquier hábitos de estudio, la comunidad le da a las espacio y tiempo. higiene, uso adecuado expresiones motrices para Desde esta misma del tiempo libre y resignificar las relaciones perspectiva, dijeron relación consciente del cotidianas, la autonomía, que las expresiones medio ambiente. la participación y la motrices son formas organización ciudadana. de manifestarse el ser humano, ya sea en forma deportiva, artística, ecológica y lúdica; con las cuales representan a una sociedad y su cultura. 2. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Las expresiones motrices Comprender como las La perspectiva Se realiza matriz de Desde el enfoque Una de las posibilidades como herramienta expresiones motrices epistemológica con la recolección, con la sistémico, se que existen en la básica potenciadora de las potencian las que se realizó esta revisión de revistas como pretende que las primaria para potenciar dimensiones del desarrollo dimensiones del monografía tiene un Educación Física y dimensiones se las dimensiones del humano en la básica desarrollo humano, en la enfoque histórico Deporte , revistas relacionen entre sí desarrollo humano, primaria. básica primaria, a partir hermenéutico cuyo digitales como como un asunto de desde las expresiones Paola Andrea Durán del análisis de textos de interés es reconocer la Efdeportes e complementariedad motrices, tomando como Quiceno diferentes fuentes. comprensión - Iberoamericana mutua ya que su referencia Natalia Zuluaga Suárez interpretación de las Revisión de monografías, potenciación se investigaciones Medellín dimensiones del ser en tesis para optar al título constituye como un realizadas en Antioquia 2007 pro de potenciar el de magíster en problemas sistema interactivo, en otros espacios es desarrollo humano, sociales contemporáneos: donde los elementos introducir este concepto utilizando como emergencias y desastres, asociados de cada en la educación física, herramienta las . dimensión adquiera siendo las expresiones expresiones motrices, mayor significación motrices una herramienta de esta forma se ofrece en la medida en que que tiene un carácter al niño o niña un se entretejen, se formativo, que hace conocimiento de sí complementan, se aportes al desarrollo mismo, como implican y se integral del ser humano individuo, como ser afectan social, lúdico, capaz de mutuamente, asunto expresar sentimientos, que trasciende y pensamientos, un ser supera la suma autónomo, aislada de sus participativo, creativo, partes, autoaceptación. constituyendo el La unidad de análisis desarrollo humano, son artículos de haciéndolo a través revistas, tesis de grado de la educación y sobre investigaciones utilizando como que se han realizado en herramienta las Antioquia, que han expresiones sido publicadas en motrices. revistas especializadas. 3. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Educación Física, Aportar, desde la Para la metodología se La evaluación es La reciprocidad La expresión motriz Escenario De Expresiones reflexión crítica y la tendrán en cuenta concebida como un generalizada, desde puede ayudar y aportar al Motrices Y Reciprocidad. expresión motriz, a la aspectos que estarán proceso de observación su incidencia en los desarrollo humano desde Christian Nicolas Rozo construcción de siempre presentes en permanente y una estudiantes con la interacción con el Briceño Kevin Steeven relaciones de puesta en práctica del construcción de dialogo quienes se trabajó, otro. Así mismo, puede López Vásquez Cristian reciprocidad proyecto, partiendo del constante que nos deja de por medio ser generador de David Muñoz Espinosa generalizada entre los trabajo en equipo y permite dar cuenta del factores que pensamiento crítico en Bogotá, D.C., 10 de sujetos como cooperativo, estos son: camino que está tomando promueven y cuanto a la interacción Noviembre, 2015 contribución al La pregunta el proyecto, o la estimulan unas que esta nos permite con desarrollo humano. La flexibilidad en implementación, en ese relaciones basadas el contexto. las acciones Las sentido, permite percibir en el apoyo mutuo, Prácticas y comprender las el respeto, la vinculantes y situaciones motrices que tolerancia, la cooperativas se presentan en relación confianza, la La reflexión con la RG y el contexto. cooperatividad. Aun cconstante cuando no se dieron todos los factores de la reciprocidad generalizada, sus características quedan impresas en las experiencias de los niños y con gran anhelo por parte de nosotros serán parte de sus vidas 4. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN METAS SOCIALES EN validar al contexto la Social Goal Scale- Se llevó a cabo un Los resultados Aunque en este trabajo LAS CLASES DE espaf10l la única escala Physical Education análisis inicial de las revelaron que la no se han encontrado Educación Física disponible para la (Guan, McBride, y propiedades sicométricas meta social de relaciones significativas Juan Antonio Moreno evaluación de las metas Xiang, 2006), a través de la escala. En primer responsabilidad entre la competencia Murcia· sociales en clases de dos estudios con lugar se realizó un predecía positiva y percibida y la meta de David González-Cutre Coll de educación física muestras de 406 y 813 análisis de la significativamente relación, futuros estudios Álvaro Sicilia Camacho alumnos de educación consistencia interna a la competencia deberán continuar Facultad de Ciencias del física respectivamente. través del alfa de percibida. profundizando en el Deporte, Universidad de Se analizaron las Cronbach y análisis de estas Murcia· propiedades seguidamente un análisis relaciones. Teniendo en Facultad de Humanidades y sicométricas factorial confirmatorio cuenta que la Ciencia de la Educación, de la escala realizando para comprobar si la competencia percibida es Universidad de Almería- análisis de la estructura de dos factores una dimensión del 2007 consistencia interna (relación y autoconcepto, y que en mediante el alfa de responsabilidad), con sus las clases de educación Cronbach, análisis correspondientes items, fisica las relaciones factoriales se ajustaba sociales suelen ser más confirmatorios y test de correctamente al valoradas y visibles que in varianza por género. contexto español. en otras situaciones de aula (Carlson, 1995; linning y Siedentop, 1985; Siedentop, 1998), es posible que el alumnado muestre menos inconveniente a exponerse a relaciones con los demás cuanto más competente se perciba respecto a las tareas del aula. 5. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Participación, Escuela Y Abordar las reflexiones La metodología Estudio de caso múltiple Los resultados Como colofón de este Expresiones Motrices sobre la participación empleada se apoyó en con características develan las posturas artículo, cabe manifestar José Enver Ayala Zuluaga1, subyacente en la escuela, el enfoque herme- etnográficas”, unido a la del docente en los que sería necesario que Alejandro Martínez enmarcada por enfoques néutico, bajo un concreción de Ruiz modelos el aprendizaje de los González, Ricardo Javier tradicionalistas que estudio de caso Bolivar (2008, 17) que lo tradicionales, es así saberes integrara lo Victoria Rave desconocen la influencia múltiple con considera como: como se corporal y lo mental en Universidad del Quindío. e importancia de las características “estrategias de recomienda que el un quiasma, donde en 2014 expresiones motrices etnográficas investigación que actuar docente, debe cada uno de los actos desarrolladas en el acto utilizan dos o más poner en escena humanos, se mantiene la educativo procedimientos para la acciones más inmanencia; es decir, la indagación de un mismo incluyentes que relación del cuerpo y la fenómeno u objeto de permitan el mente. Por consiguiente estudio a través de los reconocimiento y Es necesario diferentes momentos del alcance de las redimensionar la proceso de expresiones importancia de las investigación”. De otro motrices formativas expresiones motrices en lado según Stake el que visibilicen la todo acto educativo, estudio de caso, está: participación independientemente del “Centrado en el estudio área de conocimiento, holístico de un fenómeno pues estas expresiones contemporáneo dentro de son comunicación, su contexto real, en el enseñanza y aprendizaje. que los límites entre el fenómeno y su contexto no son claros y exigen múltiples fuentes de información” 6. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Cuerpo e Imagen en la hacer un análisis de la El enfoque Las técnicas utilizadas Es a partir del ¿Cuál es el impacto Clase de Educación Física forma en que la imagen hermenéutico “tiene para la recolección de la entrecruzamiento de formativo y afecta el desarrollo de las como presupuesto información se generan los discursos transformador de este Karen Lorena Gil Eusse clases de EF en la fenomenológico a partir de talleres (realidad escolar - tipo de imagen corporal? Juan Álvaro Montoya Institución Educativa fundamental ser una (técnicas proyectivas) teoría - vivencia ¿Cómo se asume un Gutiérrez. Universidad de Centro Formativo de filosofía de la que contienen vivencias docente) que van sujeto en el mundo social Antioquia Antioquia (CEFA); con interpretación y la tanto teóricas como emergiendo las cuando este tipo de Cadernos de Formação la intención de entender pregunta se prácticas y cuyo categorías que son imagen corporal es una RBCE, p. 83-93, mai. 2013 algunas de las fundamenta en el resultado arroja una serie el resultado al cual preocupación constante? características en la sentido. Optar por el de relatos de las mismas apunta el escrito. ¿Qué hace la EF en este población juvenil que sentido es, pues, el estudiantes que permiten marco de relaciones? permitan apropiar, desde supuesto más general un análisis en tanto Relevante para este ¿Qué hace la EF en la la formación profesional, de la hermenéutica” textos. De igual manera, escrito, sería formación y actitudes críticas y (RICOEUR, 2000, en el mismo transcurrir expresar que la conformación del reflexivas frente a su p.54). de las jornadas imagen de un cuerpo? realidad. La población, es un pedagógicas, se van cuerpo máquina y grupo de estudiantes de haciendo observaciones un cuerpo dualista undécimo grado, cuyas participantes, en las que son prevalentes en edades oscilan entre los se involucra la los discursos de las 15 y los 17 años de experiencia del docente- estudiantes; lo edad. investigador y de las anterior no es un estudiantes, lo cual es dato que sorprenda, registrado en un diario de dado que es campo; instrumento que precisamente este permite decir la tipo de cuerpo el experiencia de unos y que se intenciona otros en tanto vivida. desde el marco normativo institucional.
7. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Efecto de la práctica de analizar el efecto que Los participantes en Se ha utilizado una Los resultados Estudios futuros actividad física y de la ejerce la práctica de este estudio son 967 adaptación del Inventario muestran que los deberían profundizar en participación deportiva estudiantes (475 chicos de Conductas de Salud chicos y chicas que los determinantes tanto sobre el estilo de vida deporte y de y 492 chicas), en Escolares (Health practican actividad personales como sociales saludable en la adolescencia actividad física en las representativos del Behavior in School- física con mayor y ambientales que en función del género conductas clásicas universo de Children (1985/86): A frecuencia son los pueden estar Isabel Castillo, Isabel que componen el adolescentes de la WHO Cross-National que en menor favoreciendo la elección Balaguer y Marisa García- estilo de vida, en Comunidad Valenciana Survey; Wold, 1995) en medida consumen de un estilo de vida Merita. (España), con edades su traducción al tabaco, alcohol, activo, ya que el estar Universidad de Valencia función del género, comprendidas entre los castellano (Balaguer, cannabis y a su vez físicamente activo se 2007 en una muestra 11 y los 16 años (M = 2000, 2002). Este consumen con asocia a un estilo de vida representativa de 13.54, DT = 1.80). La instrumento fue mayor frecuencia saludable. adolescentes muestra fue elaborado por la oficina alimentos sanos. El valencianos seleccionada mediante regional europea de la efecto de la práctica un procedimiento O.M.S. para el desarrollo de actividad física aleatorio, estratificado de un programa de también ha sido (importancia investigación significativo y poblacional de cada interdisciplinar e positivo sobre el provincia, tamaño de internacional sobre los consumo de hábitat y tipo de centro: estilos de vida de los alimentos insanos público, privado y adolescentes. No sólo para el grupo de los concertado) y mide las variables de chicos proporcional, con el estilo de vida saludable aula como unidad más sino que además evalúa simple (Balaguer, 2000 otros aspectos como las variables sociodemográficas, las variables de la vida cotidiana y las variables psicosociales de la salud 8. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Las expresiones motrices y sustentar la función El diseño de la Respecto a las técnicas l@s niñ@s Mayor presencia de la la construcción de significativa que cumplen investigación se de recolección y análisis declararon que la Universidad de ciudadanía. Una reflexión las Expresiones Motrices desarrolló en las de información se Escuela les permitió Antioquia en aspectos desde las experiencias en la configuración de siguientes fases: La utilizaron entrevistas a conocer e integrarse referidos a la planeación, significativas. derechos ciudadanos que fase inicial comprendió profundidad con con otras personas, ejecución y dirección del Rubiela Arboleda Gómez se manifiestan en la revisión informantes claves, mejorar la actitud proyecto, lo que generó Facultad de Ciencias identidad, interacción, bibliográfica de fuentes talleres, revisión y hacia los otros, no una gran dependencia y Sociales y Humanas de la inclusión, primarias y secundarias recuperación tener conflictos, limitó la oportunidad de Universidad de Antioquia interculturalidad, de información, al documental. Para el mejorar la que fuera la comunidad (Medellín, Colombia) visibilización, igual que el ajuste del registro de la convivencia grupal, la que dirigiera la Educación Física y Ciencia, vinculación, democracia, proyecto de información se optó por crear lazos de Escuela y gestara su vol. 12, 2010, pp. 13-23 respeto, resistencia, investigación. La íase la elaboración de fichas amistad y en propio cambio. Universidad Nacional de La arraigo, diferencia, exploratoria, abarcó la resumen y de contenido, general mejorar las Plata autonomía, recolección y ficheros referenciales y relaciones con los Buenos Aires, Argentina transformación. organización de la categoriales, guías de demás. Igualmente información, que se entrevista, mapas los adultos llevó a cabo con base mentales y la manifestaron que en categorías previas, configuración de una ésta les permitió producto del rastreo bitácora que evidencia conocer y bibliográfico y a las los insumos elaborados relacionarse con que emergieron, durante el proceso otros, crear lazos de producto de la investigativo. ayuda y mejorar la interacción con las comunicación fuentes primarias en el dentro de los trabajo de campo. La hogares fase interpretativa, contempló la codificación, análisis, interpretación y validación de los datos; por último en la fase final, momento en el que se encuentra la investigación, se está estructurando el informe final y planteando las estrategias de validación y socialización de la experiencia. 9. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Motivos de conocer los motivos de Se efectuó un estudio Encuesta sobre La diversión, la El conocimiento de los práctica de actividad físico- práctica de actividad descriptivo de corte comportamientos, realización de motivos de práctica deportiva en adolescentes físico-deportiva en una transversal actitudes y valores sobre ejercicio físico, podría permitir españoles: estudio AVENA muestra representativa de actividad física y estar con los amigos desarrollar programas de Martínez Baena, Alejandro adolescentes españoles deportiva del Grupo y el gusto hacia la intervención eficaces y y otros España, 2012 AVENA. La muestra práctica son, en ese duraderos en la adopción fueron 2.859 estudiantes, orden, los de estilos de vida procedentes de centros principales motivos saludables en los jóvenes públicos y privados de señalados para actuales cinco ciudades realizar actividad españolas: Granada, físico-deportiva en Madrid, Murcia, el tiempo libre. El Santander y Zaragoza género y la edad modifican significativamente los motivos de práctica físico deportiva. 10. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN La Cultura Somática De Identificar e interpretar La investigación tuvo Se utilizaron tests Se identifica en las Las Adolescentes: Una las particularidades de la un diseño etnográfico, validados para conocer participantes una Fortalecer la educación Práctica De Inclusión Cultura Somática, desde estudio con enfoque aspectos de la sexualidad prevalencia de una sexual en perspectiva de Corporal Desde La la dimensión Sexualidad, multimétodo por humana, construidos a actitud de rol con equidad de género, Dimensión Sexualidad en un grupo de componentes, de tipo partir de escalas tendencia involucrando a los adolescentes no experimental, nominales y ordinales andrógina; tal Yibell Emilia Avendaño escolarizadas de la descriptivo, con principalmente, tales prevalencia se diferentes actores del Aguirre, Brayan Alexis ciudad de Medellín, en muestra intencional. como las escalas Likert. considera positiva contexto educativo. García Piedrahita, Ángela relación con las prácticas con diseño triangular, Estas variables pretenden por cuanto sugiere Patricia Restrepo Suaza de inclusión corporal descriptivo no describir algunas un cambio hacia la e recomienda tener en Medellin, 2015 como aspectos que experimental, dado que tendencias sobre la equidad en la cuenta el trabajo con orienten la reflexión en las variables a indagar sexualidad de las manera tradicional jóvenes a través de la torno a una pedagogía del no fueron sometidas a adolescentes, tales como de asumir los roles educación experiencial, cuerpo. un tratamiento previo, la androginia. de género puesto que esta crea y solo se quiso explorar y dar a conocer el ambiente propicios que estado actual del permiten reconocer las asunto, es decir, ciertas características de su actitudes y tendencias dimensión sexual, en la flexibilidad de expresen lo que sienten, roles de género de un adquieran aprendizajes grupo de adolescentes referidos a los valores escolarizadas de la personales y sociales, a ciudad de Medellín. la vez que se fomenta la consciencia en torno a diversos aspectos de su subjetividad en todas sus dimensiones 1. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Factores de Riesgo y identificar factores de La metodología fue de Los procedimientos de La mayoría de las El aumento de conductas Factores de Protección en la riesgo y factores de carácter cualitativa, el muestreo fueron no evaluaciones de riesgo y Adolescencia: Análisis de protección en la etapa enfoque teórico probabilísticos, de muestran que los psicopatología en la Contenido a través de adolescente metodológico naturaleza intencional. A programas adolescencia es un signo Grupos de Discusión. empleado ha sido el través de la técnica de los intensivos, de alarma al cual Desarrollar la temática de fenomenológico con un grupos de discusión, se integrales y debemos responder con María de los Ángeles los factores diseño narrativo recabó la información flexibles son los que acciones concretas y Páramo. predisponentes a con una muestra de más sirven para viables. La revisión de conductas de riesgo en grupos de adolescentes, prevenir las los diversos programas una muestra argentina de de padres, de profesores conductas de riesgo de prevención exitosos Universidad del Aconcagua, adolescentes, padres, y de psicólogos. de los adolescentes en cada uno de los tipos Argentina, 2011 profesores y psicólogos. Los datos fueron y sus de conductas de riesgo, analizados a través de la consecuencias. El lleva a definir algunos 2- Indagar acerca técnica de Análisis de contar con comunes de los factores de Contenido. profesionales denominadores: atención interesados, individualizada e protección y de las entrenados y con intensiva; programas diferentes intervenciones habilidades de colaborativos terapéuticas para liderazgo es otro comunitarios; adolescentes. elemento identificación y importante. tratamiento precoces; 3- Examinar los foco en los sistemas significados acerca de la escolares; provisión de adolescencia y los programas comunitarios factores de riesgo y de para los adolescentes protección, a través de fuera del sector formal grupos focales con los de educación; necesidad propios protagonistas de capacitación de los (adolescentes de 15 a 20 profesionales; años, de ambos sexos), y entrenamiento en con sus referentes habilidades sociales; cercanos (padres incorporación de los profesores y terapeutas). pares y de la familia en la prevención; conexión con el mundo laboral. 2. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Promocionando un estilo de Desarrollar y armonizar El proyecto HELENA la metodología La adolescencia es La estricta vida saludable en los métodos científicos está formado por específicamente un período crítico estandardización de la adolescentes europeos novedosos con el fin de diferentes estudios diseñada, desarrollada y en la vida porque en metodología, del trabajo mediante el ejercicio y la obtener datos sobre el multicéntricos de tipo validada para esta parte él se establecen de campo, del análisis de nutrición: estilo de vida de los transversal, cruzado y del estudio, como el comportamientos datos, así como la El proyecto HELENA adolescentes europeos, en de intervención, a software YANA-C que pueden ser realización de una L.A. Moreno1x, M. especial sobre dieta, modo de aproximación internacional (4), un hábitos de salud semana completa de González-Gross7,26, A. nutrición y actividad integrada al problema programa para valorar el para el resto de la entrenamiento de los Marcos2, D. Jiménez- física anteriormente recuerdo de consumo de vida. Para estudiar investigadores y un Pavón8,26, M.J. Sánchez16, mencionado. Se está alimentos de 24 horas con esta perspectiva estudio piloto en cada M.I. Mesana1, S. Gómez2, llevando a cabo gracias que el adolescente debe la situación de los una de las ciudades, la G. Vicente-Rodríguez1, a la colaboración de 26 rellenar directamente en adolescentes redacción de manuales L.E. Diaz2, M.J. Castillo8, grupos que integran el el ordenador. De manera europeos se ha de procedimiento y el en representación del Consorcio HELENA interactiva, el encuestado diseñado y está seguimiento continuado grupo HELENA principal objetivo es el va indicando todos los llevando a cabo el de control de calidad nos de obtener datos sobre alimentos y bebidas proyecto HELENA deben proporcionar la los hábitos y patrones consumidos en el día información suficiente dietéticos, la ingesta de anterior, con ayuda de sobre los hábitos y el energía y nutrientes, la fotos de alimentos que estado de salud de los composición corporal, ven aumentadas o adolescentes europeos y el grado de actividad disminuidas los tamaños los datos necesarios para física, y la condición de las raciones con sólo conocer las razones por física de 3000 pulsar una tecla. las cuales los mensajes adolescentes con También se evaluará el de salud tienen escasa edades entre los 13 y nivel e intensidad de la aceptaciónentre los 16 años que están actividad física mediante jóvenes y poder siendo seleccionados al el uso de acelerómetros, establecer unas pautas de azar de todos los y la condición física con intervención más colegios que se algunas pruebas adecuadas, con el fin de encuentran en las perteneciente a la batería contribuir a la salud ciudades participantes Eurofit, que han sido presente y futura de los previamente validadas adolescentes. (5,6). 3. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN La satisfacción con la vida Analizar la relación entre Participaron en el Los resultados en la adolescencia y su variables escolares estudio 1319 indican que existe relación con la autoestima y (ajuste social valorado adolescentes españoles una estrecha el ajuste escolar por el profesor y clima de ambos sexos, con relación entre el social en el aula) e edades comprendidas ajuste social del Martínez-Antón, María; indicadores de ajuste entre los 11 y los 18 alumno valorado Buelga Vásquez, Sofía; psicosocial en años. Se ha utilizado un por el profesor, el Cava, M. Jesús. La adolescentes (autoestima, modelo de ecuaciones clima social satisfacción con la vida en victimización y estructurales para percibido por el la adolescencia y su satisfacción con la vida). analizar los datos. alumno y su grado relación con la autoestima y de victimización. el ajuste escolar. En: Asimismo estas Anuario de Psicología, variables escolares 2007, vol. 38, no. 2, p. 293- se relacionan 303 también con la autoestima del adolescente. En cuanto a la satisfacción con la vida, la autoestima tiene un efecto positivo en ella y la victimización un efecto negativo. Estos resultados se discuten y comparan con investigaciones previas. 4. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Identidad, adolescencia y El objeto de estudio de lo que implicó un Se utilizó la encuesta En términos Las condiciones cultura. Jóvenes este trabajo son las análisis eminentemente para realizar una primera generales, podemos socioeconómicas y secundarios en un contexto formas de construcción cualitativo exploración, tanto de las decir que dentro de culturales del contexto, y regional de identidad en los interpretativo, a la luz condiciones la cultura local y los significados que Díaz Sánchez, Josefina adolescentes de de autores como Geertz socioeconómicas de los regional, la historia, desde ahí se construyen, Revista Mexicana de secundaria. (1997), Rodríguez estudiantes, como de la tradición y la impactan fuertemente la Investigación Educativa, Conocer las regularidades (1996) y Woods algunos aspectos de su dinámica social y conformación de los vol. 11, núm. 29, abril- que se dan en la región, (1998). identidad, sus proyectos económica han ido imaginarios de los junio, 2006, pp. 431-457 en cuanto a las El estudio se realizó en y sus valores. tejiendo la jóvenes y su propia Consejo Mexicano de condiciones estructurales el municipio de La mayor parte del heterogeneidad de forma de ser, pensar y Investigación Educativa, y sobre los valores y Tejupilco, ubicado al trabajo se basó en el uso significados y la actuar. A.C. Distrito Federal, proyectos de los sur del Estado de de técnicas cualitativas diferenciación México adolescentes. México, tomando como como las entrevistas en socioeconómica de muestra para la profundidad, la los grupos y de las encuesta, dos zonas observación abierta y los comunidades de la escolares, una de registros etnográficos. región. A medida secundarias generales y También se utilizó como que se avanza hacia otra de telesecundarias, técnica de recolección de los poblados más mismas que aglutinan información la alejados y la mayor matrícula de elaboración de cartas pequeños, las cada modalidad. anónimas donde los carencias adolescentes plasmaron económicas y los sus sentimientos y niveles de problemas. escolaridad marcan serias diferencias, históricamente construidas, de los beneficios del desarrollo. Bajo estas desigualdades, los jóvenes construyen también de manera distinta, sus formas de ser, pensar y actuar, y sus proyectos y expectativas. 5. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Calidad de vida del Analizar algunos de los Una óptima calidad Damos en especial adolescente. aspectos que hacen más de vida en la importancia a la Mario Jesús Casas López vulnerables a los adolescencia no educación en afectos, adolescentes, sus asegura un destino que es educar al niño en Rev Cubana inquietudes, los brillante, pero como la solidaridad, en la Pediatría v.82 n.4 Ciudad interrogantes acerca del se ha observado al importancia de los de la Habana oct.-dic. 2010 cambio que padecen y su inicio puede hacer sentimientos, lo que hará nueva inserción social, que el adulto del de ese niño un hombre dado que absolutamente mañana sea una sin duda alguna mucho todo guarda relación mejor persona. Para mejor. Eso hará que al directa con su calidad de ello hay que estar relacionarse con sus vida. atentos a los prójimos educados en cambios y dilemas esos mismos valores que se producen en contribuya a crear una la adolescencia. sociedad más justa, equitativa, donde no sea necesario preguntarse acerca de qué cosa es la dignidad humana, pues ella estaría incorporada de manera natural y se viviría como algo espontáneo. 6. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Calidad de vida en Comparar las relaciones estudio ex-post-facto o. Instrumentos: escala Los resultados la calidad de vida en adolescentes: Análisis de las fortalezas correlacional de resiliencia adolescente mostraron niveles adolescentes es mediada desde las fortalezas personales (resiliencia, ARS, escala de moderados en por la autotrascendencia, personales y las emociones autotrascendencia, autotrascendencia calidad de vida y la felicidad y emociones negativas felicidad y optimismo) y adolescente STS, escala resiliencia, y niveles negativas como Japcy Margarita Quiceno las emociones negativas subjetiva de felicidad bajos de emociones depresión. Stefano Vinaccia (pesimismo, depresión y SHS, test de orientación negativas. El Universidad de San estresores cotidianos) de vida en jóvenes análisis de regresión Buenaventura, Bogotá, sobre la calidad de vida YLOT, inventario de lineal múltiple Colombia (Rec: 21 relacionada con la salud depresión infantil CDI, indicó que las noviembre 2012 / Acept: 17 de 686 adolescentes inventario infantil de fortalezas octubre 2014) escolarizados de la estresores cotidianos personales y las ciudad de Bogotá, IIEC y The emociones Colombia, según el sexo KIDSCREEN-52. negativas pesan y el estrato sobre la calidad de socioeconómico. vida más en los hombres y en el estrato socioeconómico medio y alto. 7. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Actividad física en los Estimar la prevalencia de Estudio observacional Mediante cuestionario La mayoría de los El fomento del ejercicio adolescentes y su relación actividad física en descriptivo, transversal, autoadministrado se escolares practican físico como hábito con características escolares cordobeses y mediante una encuesta preguntó sobre la actividades físicas y saludable debería ir sociodemográficas y ciertos estudiar qué conductas de salud. frecuencia de ejercicio, más de un tercio dirigido estilos de vida. están relacionadas con la Colegios de la preferencias y realiza ejercicio fundamentalmente a Gavilán Pedrajas I, práctica de ejercicio y provincia de Córdoba expectativas para la físico intenso. evitar que ante alguno de Palenzuela Paniagua SMª , con el estado de forma (públicos/privados práctica deportiva, estado Existe una relación los cambios vitales que Pérula de Torres LA , física. concertados). de forma física, además entre el se producen en la Fernández García JA , de otras conductas sedentarismo, el adolescencia pueda ser Pérula de Torres C, Jiménez constitutivas de los consumo de tabaco abandonado de forma García C. Med fam Andal. estilos de vida. Se llevó a y la mala salud definitiva. 2013; 2: 138-160 cabo un análisis autopercibida y el bivariado y multivariado, estado de forma con aplicación de física de los regresión logística adolescentes. múltiple. Es interesante destacar la importancia para los adolescentes de la familia -sobre todo a edades tempranas- , y especialmente de los amigos por la influencia que ejercen para que éstos interioricen y adquieran el hábito para que sea practicado a lo largo de toda su vida. Un aspecto no menos importante es cómo la práctica de ejercicio físico resulta determinante para el desarrollo de otros hábitos de vida saludable, para el desarrollo de conductas de salud, de relaciones sociales activas y saludables y por supuesto del rendimiento escolar 8. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN Estudio sobre la motivación Indagar en las causas que Las estrategias de Los participantes en el Los adolescentes las posibles hacia la actividad física en han llevado a los/las investigación seguidas estudio son adolescentes dejan investigaciones futuras adolescentes españoles: una adolescentes a tener una en este trabajo son de procedentes de distintos progresivamente de cabría la posibilidad de aproximación cualitativa baja práctica de AF (las carácter cualitativo, La lugares de España a los realizar actividades volver a alguno de los JORGE LIZANDRA experiencias en diversos investigación que, tras haber con los padres para informantes, si así lo MORA. España 2012 contextos y con cualitativa utiliza un colaborado en otros integrarse en sus aceptara, para tratar de diferentes personas, los enfoque naturalista que estudios previos de respectivos grupos profundizar más en sentimientos, las busca comprender, nuestro grupo de trabajo, de iguales, algo que alguno de los aspectos creencias… describir e interpretar se les planteó la opción también se observa contextuales era profundizar en las los fenómenos en de ser entrevistados si así en la relación con la mencionados. También historias de estas contextos específicos. lo autorizaban, para práctica de cabría la posibilidad de personas para tratar de con estudio de casos poder tratar esa actividad física, ya abordar un estudio con detectar posibles información en futuras que incluso aquellos similares objetivos, pero inhibidores de la práctica investigaciones, los que se muestran desde un tipo de diseño de actividad física que participantes en las más sedentarios, al cualitativo que permita den explicación al por entrevistas tuvieran practicar actividad refundir distintos qué tienen niveles de baja edades comprendidas física en grupo, se aspectos contextuales, práctica entre los catorce y los animan a hacerlo haciendo uso por dieciocho años ejemplo de la ficción.