LENGUA MATERNA (ESPAÑOL)

Conocida también como idioma materno o primera lengua. Se trata del primer idioma
que aprenden las personas o bien la lengua que se habla en el país procedente. Es aquella que
se conoce mejor en el sentido de una valoración subjetiva que el individuo realiza respecto a
las lenguas que conoce. También se trata de la lengua adquirida de forma natural, a través de
la interacción con el entorno inmediato, sin la intervención pedagógica y sin una reflexión
lingüística consiente.

La enseñanza de la lengua materna español en educación básica en el nuevo modelo

se encarga de fomentar el uso de diversas prácticas sociales del lengua para así fortalecer su
participación en diferentes ámbitos, ampliando su conocimiento desarrollando la capacidad
de expresarse oralmente por medio de la lectura; para después integrarse al sistema
convencional de la escritura para la producción de texto.

Tiene como propósito que se le de uso al lenguaje de una manera analítica y reflexiva
para el intercambio de ideas, como el utilizarlo para organizar su pensamiento y discurso que
desee expresar. Además busca la reflexión sobre la forma y significado del lenguaje para una
mejor comprensión de los mensajes que adquiere. El alumno llega a conocer y ampliar las
diversas gamas de textos literarios que implique su apreciación estética del lenguaje,
perspectivas y valores culturales.

Dentro del nivel primaria, el estudiante deberá tener avance en la apropiación y conocimiento
en las prácticas sociales vinculadas con su participación en diferentes ámbitos para satisfacer
sus necesidades, intereses y expectativas para continuar con su desarrollo en la capacidad de
expresarse de manera oral o escrita. Con ello desarrollara:

 Autonomía en la producción de texto

 Interpretación de las demandas de la vida social
 Emplear diversas modalidades de lectura y escritura
 Elegir materiales de estudio
 Comprender, resumir y producir textos orales y escritos
 Analizar y organizar elementos de recursos literarios de diferentes géneros
  Reflexionar sobre la diversidad lingüística y cultural de la convivencia cotidiana
 Expresarse con diferentes medios para compartir y manifestar sus puntos de vista
 Reconocer la existencia de perspectiva e interés implícitos en mensajes de los medio
de comunicación.

El enfoque pedagógico se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y psicología

constructivista sobre los proceso de adquisición del lenguaje oral y escrito. Para que los
niños de nivel primario puedan apropiarse del lenguaje escrito es necesario que entiendan
cada uno de los sistemas de signos ortográficos, así como la morfología, la sintaxis,
disposición gráfica y tramas que distinguen al género gramatical.

Es la interacción con el objeto escrito el niño formula hipostasis sobre la escritura que le
permite ir interpretando el objeto su cambio. La adquisición del lenguaje escrito necesita de
tiempo y de situación donde el estudiante confronte sus saberes previos con los retos que se
le presente en las nuevas condiciones de lectura, escritura y participación oral. El profesor
con la elaboración de estrategias didácticas específicas, acordes a los conocimientos hará que
el alumno reflexione sobre el sistema de manera que sus conocimientos y experiencias
adquiridas le permitan aprender resolviendo los procesos puestos en la adquisición de la
escritura.

Por otra parte la práctica de lenguaje asignan pautas gestionar los significados del
lenguaje y su modo de interpretación de los miembros de una comunidad lingüística.

El programa de estudios cuenta con dos tipos de organizadores: los ámbitos y las prácticas
sociales del lenguaje. Estas surgen de análisis con finalidades de en la vida social en los
contextos, se refiere a que se debe preservar la naturalidad del programa para que el docente
se base en las prácticas de tres ámbitos de estudio: Estudio, Literatura, Participación social.

Estudio.- se refiere al aspecto de intercambio de experiencias de lectura, comprensión de

textos para adquirir nuevo conocimientos, elaboración de textos que presenten información
resumida, para el intercambio oral y escrito de experiencias de nuevos conocimientos.
 Literatura.- abarca la lectura de diversos subgéneros, escritura de narraciones, la creación
de juegos con leguaje poético y escenificación de obras teatrales.

Participación social.- medio del cual se comienza a estructurar el tejido social

comunitario, es decir que es el espacio donde el estudiante desarrolla y favorece su
participación en la construcción de la sociedad. Para ello es indispensable la regulación del
comportamiento, medios de lenguaje y la manera organizada que lleven a reflexionar las
características del lenguaje.
Se representan cinco prácticas sociales del lenguaje de cada ámbito por grado escolar. El
profesor tiene la opción de elegir cuándo y cómo trabajarlas, aunque se sugiere hacerlo de
forma intercalada, requiere que trabaje los contenidos de manera que no se pierda el sentido
de las prácticas sociales del lenguaje y se regule la secuencia de actividades que los alumnos
llevarán a cabo, delegando en ellos gradualmente la responsabilidad de realizarlas.

La importancia de esta asignatura es el papel de ambos participantes docentes y alumnos,

donde el responsable de toda actividad a realiza el docente, es él quien brinda oportunidades
de relación lector a lector , generador de situaciones variables que incluya, básicamente el
uso de la escritura en textos como descripciones, búsquedas en enciclopedias, cuentos, libros
de texto y la tecnología. Y el alumno interpreta, propone, decide, argumenta, identifica e
interpreta con su contexto y nexo a él.