PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CON RUTAS DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : Institución Educativa“Olleros-Cafetal.
1.2.- Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente.
1.3.- Grados : 1º; 2º; 3º; 4º y 5
1.4.- Nº de Horas semanales
1.5.- Docente responsable :
1.6.-Director de la I.E

II.-DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

graDO 2.1. FUNDAMENTACION

1º El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividadesvivenciales e
indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; paraasí integrarse a la sociedad
del conocimiento y respetando la naturaleza. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollohistórico de la ciencia y el uso del método
científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. En conocer y organizar información con respecto a la materia yenergía, el universo dentro de ella nuestro planeta tierra y
en ella el desarrollo y evolución de los seres vivos, clasificados en reinos. De manera que las competencias,capacidades y conocimiento se contextualizarán de acuerdo a su realidad y
espacio
2º El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividadesvivenciales e
indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; paraasí integrarse a la sociedad
del conocimiento y respetando la naturaleza. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollohistórico de la ciencia y el uso del método
científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. En conocer y organizar información con respecto a la física clásica y moderna; así como el estudio de la materia inorgánica
y orgánica; a partir de esta como surge la vida y los seres vivos desde la unidad fundamental que es lacélula, los tejidos, los órganos, los sistemas y el individuo. Las competencias,
capacidades y conocimiento se contextualizarán de acuerdo a su realidad y espacio

3º El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividadesvivenciales e
indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; paraasí integrarse a la sociedad
del conocimiento. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo histórico de la ciencia y eluso del método científico, así mismo la
relación de la ciencia con la tecnología. La importancia del hombre al descubrir el átomo y su importancia en la constitución de lamateria-sus propiedades- y el desarrollo del universo, el
estudiante estará en la capacidad de conocer mediante la tabla periódico los diferentes elementos químicos queexisten en la naturaleza y su unión para formar los diferentes cuerpos,
sustancias, mezcla es decir la materia y seres vivos. Se verá la utilización de la energía a partir delos restos fósiles y la energía nuclear y su implicancia con la conservación de la
naturaleza. Las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizaran de acuerdoa su realidad y espacio

4º El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividadesvivenciales e
indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; paraasí integrarse a la sociedad
del conocimiento. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo histórico de la ciencia y eluso del método científico, así mismo la
relación de la ciencia con la tecnología. El educando describirá la importancia y descubrimiento de la célula como unidadfundamental de los seres vivos, así como la importancia de la
fotosíntesis para los seres vivos y el planeta. Se conocerá las diversas teorías que sustentan el origen yevolución de la vida y de las especies; la descripción de las enfermedades de
 transmisión sexual y el SIDA que ahora aquejan a la humanidad. Las competencias,capacidades y conocimiento se contextualizaran de acuerdo a su realidad y espacio.
5º El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de
actividadesvivenciales e indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y
sociedad; paraasí integrarse a la sociedad del conocimiento. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo histórico
de la ciencia y eluso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. El educando estará en la capacidad de discriminar entre la física clásica-
que corresponde elaporte de Arquímedes, Galileo, Newton, Borh, Pascal, etc. y el estudio de fenómenos físicos relacionados al movimiento, trabajo mecánico, potencia,
energía, electricidad,electromagnetismo, ondas y la fuerza- y la física moderna con los aportes de Einstein, Plank, Heisenberg y Dirac ó la llamada mecánica cuántica. Y
la relación de losconocimientos físicos con la astronomía.

Las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizaran de acuerdo a su realidad y espacio

2.2.-COMPETENCIAS Y MAPA DE PROGRESO DE EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.

Competencia: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS

SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA
VI CICLO: 1° y 2° CICLO VII 3º, 4º Y 5º DESTACADO
MAPA DE Formula hipótesis que son Cuestiona sobre una situación, discute diferenteshipótesis que la Cuestiona sobre una situación y discute la influenciade las
PROGRESO verificablesexperimentalmente en base a su explican en base a conocimientoscientíficos y observaciones previas. variables que pueden intervenir, formula una omás
conocimientocientífico para explicar las Discute eldiseño de observaciones o experimentoscontrolados en hipótesis en base a conocimientos científicos
causas de un fenómeno queha identificado. base a principios científicos y los resultados esperados. Realiza yobservaciones previas. Discute el diseño deobservaciones
Representa el fenómeno a través deun mediciones ycomparaciones sistemáticas que evidencian laacción de o experimentos controlados en base a principios
diseño de observaciones o experimentos variables intervinientes. Analizatendencias y relaciones en los datos científicos y los resultados esperados.Realiza mediciones y
controlados con los que colecta datos que tomando encuenta el error y reproducibilidad, los interpreta comparaciones sistemáticasque evidencian la acción de
contribuyana discriminar entre las hipótesis. conconocimientos científicos y formula conclusiones.Argumenta sus variables intervinientes.Analiza tendencias y relaciones en
Analiza tendencias orelaciones en los datos, conclusiones, apoyándose en susresultados e información confiable. los datostomando en cuenta la propagación del
los interpreta tomando encuenta el error y Evalúa lafiabilidad de los métodos y las interpretaciones delos error,reproducibilidad, y representatividad de la
reproducibilidad, formulaconclusiones y las resultados de su indagación muestra,los interpreta con principios científicos y
compara con información formulaconclusiones. Argumenta sus conclusiones
confiable.Comunica sus conclusiones utilizandosus resultados y su conocimiento, y evalúa
utilizando sus resultados yconocimientos lafiabilidad de los métodos y las interpretaciones. Apartir
científicos. Evalúa la fiabilidad de losmétodos de sus resultados formula nuevoscuestionamientos y
y las interpretaciones evalúa el grado de satisfacción alproblema original.

Competencia: EXPLICA EL MUNDO FISICO BASADO EN

CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
VI CICLO: 1° y 2° CICLO VII 3º, 4º Y 5º DESTACADO
MAPA DE justifica, en base a evidencia que proviene Argumenta, en base a evidencia que proviene defuentes Argumenta y compara, en base a evidencia queproviene
PROGRESO defuentes documentadas con respaldo documentadas con respaldo científico, lasrelaciones cualitativas y de fuentes documentadas con respaldocientífico las
 científico, lasrelaciones cualitativas y las
cuantificables queestablece entre: el campo
eléctrico y la estructuradel átomo; la energía
y el trabajo o el movimiento,las funciones de
la célula y sus requerimientos deenergía y
materia; la selección natural o artificial y
elorigen y evolución de especies; los flujos de
materiay energía en la Tierra, los
fenómenosmeteorológicos y el
funcionamiento de la biosfera; oentre otras
comprensiones científicas.
Aplica cualitativa o cuantitativamente la
VI CICLO: 1° y 2°
MAPA DE Determina el alcance del problema y las
PROGRESO alternativas de solución con base en fuentes
deinformación confiables y selecciona
los parámetrosa optimizar y factores a
minimizar para determinarla eficiencia.
Establece las especificaciones dediseño y
justifica posibles beneficios indirectos desu
alternativa de solución. Asimismo,
representagráficamente su alternativa de
solución incluyendovistas y perspectivas,
explica las fuentes de erroren el uso de
modelos matemáticos u otros criteriospara
estimar parámetros, justifica con fuentes
deinformación confiables el uso de
materiales segúnpropiedades físicas y
químicas, compatibilidadambiental y desarrollar la implementación. Usatécnicas convencionales con
aspectos o parámetros que deben
serverificados al concluir cada parte o fase de
laimplementación. Selecciona y usa
materiales,herramientas e instrumentos con
precisión, segúnsus propiedades o funciones,
en la fabricación yensamblaje de las partes o
las cuantificables queestablece entre: la estructura microscópica de
unmaterial y su reactividad con otros materiales o concampos y
ondas; entre la información genética, lasfunciones de las células y la
homeostasis; el origende la Tierra, su composición y su evolución
física,química, biológica y los registros fósiles; o entreotras
comprensiones científica
comprensión de estos conocimientos en diferentes situaciones
Competencia: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
CICLO VII 3º, 4º Y 5º
Determina estrategias que buscan lograr la confiabilidad de sus
alternativas de solución y considera lainterrelación de los factores
involucrados en elproblema; justifica la selección de los factores
delproblema que serán abordados y de los criterios yestrategias de
confiabilidad en las especificaciones dediseño y los posibles
beneficios de su alternativa desolución en comparación con
productos tecnológicossimilares o relacionados. Representa
gráficamente conescalas su alternativa de solución, e incluye
aspectosde funcionamiento y mantenimiento de cadacomponente y
fase; asimismo, justifica márgenes deseguridad en el valor de sus
parámetros para reducir oeliminar errores en su estimación; y
fundamenta, confuentes de información confiables, el uso de
materialessegún sus propiedades físicas y químicas y
sucompatibilidad ambiental; así como los procesos dearmado-
desarmado o montaje-desmontaje de cada faseo etapa para
normas de seguridad parael aprovechamiento de materiales,
herramientas einstrumentos en la fabricación y ensamblaje de
laspartes del prototipo; evalúa y determina las dificultadesen la
ejecución y las limitaciones de los materiales yrealiza ajustes o
rediseños buscando alcanzar elfuncionamiento esperado de su
prototipo. Justifica laspruebas repetitivas para determinar la
relaciones cualitativas y las cuantificablesque establece
entre: las cuatro fuerzas fundamentales,las
interconversiones de energía y la organización
deluniverso; entre el ADN, la expresión regulada de
losgenes y las funciones bioquímicas; los cambios físico-
químicos de la Tierra con los cambios en labiodiversidad; o
entre otras comprensiones científicas.
DESTACADO
Determina el alcance del problema de sus alternativas de
solución y las especificaciones dediseño a partir de
información científica especializada,y propone una
expresión matemática para estimar laeficiencia y
confiablidad de su alternativa de solución.Justifica posibles
beneficios de su alternativa desolución en comparación
con productos tecnológicossimilares o relacionados.
Representa gráficamentecon escalas su alternativa de
solución, incluyeaspectos de funcionamiento y
mantenimiento de cadacomponente y fase; asimismo,
justifica márgenes deseguridad en el valor de sus
parámetros para reduciro eliminar errores en su
estimación; y fundamenta,con fuentes de información
confiables, el uso demateriales según sus propiedades
físicas y químicas ysu compatibilidad con el medio
ambiente; así como losprocesos de armado-desarmado o
montaje-desmontaje de cada fase o etapa para desarrollar
laimplementación.Selecciona y usa técnicas
convencionales con normasde seguridad para el
aprovechamiento de materiales,herramientas e
instrumentos en la fabricación yensamblaje de las partes
del prototipo. Evalúa ydetermina las dificultades en la
 fases del prototipo, ysigue normas de confiabilidad delfuncionamiento de su prototipo validando las ejecución y laslimitaciones de los materiales y realiza
seguridad; evalúa y determina lasdificultades estrategiasseleccionadas. Explica posibles impactos del prototipoen ajustes orediseños buscando alcanzar el
en la ejecución y las limitaciones delos el ámbito social, ambiental y ético, y proponeestrategias para funcionamientoesperado de su prototipo. Plantea las
materiales y realiza ajustes reducir posibles impactos negativos.Comunica sus resultados en una estrategias derediseño para mejorar y alcanzar valor
necesariosbuscando alcanzarel variedad de formas ymedios, según sus propósitos y audiencia agregado en elfuncionamiento de su prototipo; así como
funcionamiento esperado de su estrategiaso métodos de remediación y prevención de
prototipo.Justifica las modificaciones hechas posiblesimpactos negativos de su prototipo. Comunica
en laimplementación y las pruebas susresultados en una variedad de formas y medios,según
repetitivas paradeterminar los límites del sus propósitos y audiencia
funcionamiento y laeficiencia de su prototipo
según los parámetros yfactores
seleccionados. Explica posibles
impactospositivos y negativos del prototipo y
de su procesode producción. Comunica los
resultados obtenidosen una variedad de
formas y medios, según suspropósitos y
audiencia

Competencia: CONSTRUYE UNA POSICION CR´ITICA SOBRE LA

CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN SOCIEDAD
VI CICLO: 1° y 2° CICLO VII 3º, 4º Y 5º DESTACADO
MAPA DE evalúa situaciones sociocientíficas con Evalúa situaciones sociocientíficas con relación alproceso y evalúa las formas de pensar y comprender el mundoa
PROGRESO relación a susimplicancias sociales y propósito de la actividad científica ytecnológica considerando partir del análisis de situaciones
ambientales que involucranformas de vivir y implicancias éticas en elámbito social y ambiental; así como sociocientíficasrelacionadas a hechos paradigmáticos y
modos de pensar; así como hechosparadigmáticos del desarrollo de la ciencia y latecnología y su queinvolucran posiciones éticas. Argumenta su
hechosparadigmáticos del desarrollo de la impacto en los modos de vivir y depensar de las personas sobre sí posiciónética frente a posibles situaciones
ciencia y latecnología y su impacto en el mismas y sobre elmundo. Explica que las prioridades de la controversialessobre hechos paradigmáticos o sobre el uso
modo de pensar de laspersonas sobre sí actividadcientífica y tecnológica están influenciadas porintereses de latecnología y el saber científico, exponiendo su
mismas y sobre su concepción delmundo; y públicos y privados. Argumenta su posición,usando o contrastando formade comprender el mundo con relación a
contrasta los valores de evidencias, frente a posiblessituaciones controversiales sobre valorespersonales y colectivos significativos en diálogo
curiosidad,honestidad intelectual, apertura y hechosparadigmáticos, el uso de la tecnología o el sabercientífico condistintas posiciones éticas
escepticismo con eltrabajo de los científicos que tienen implicancias éticas en el ámbitosocial, ambiental o en la
y tecnólogos. Argumenta suposición, usando forma de pensar de las personas
o contrastando evidencias, frente aposibles
situaciones controversiales sobre
hechosparadigmáticos y sobre el uso de la
tecnología o elsaber científico que tienen
 implicancias sociales,ambientales o en la
forma de pensar de laspersonas
Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensión de estos conocimientos en diferentes situaciones

III.-TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
Educación en valores y formación ética.
Educación para la equidad de género.
Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

IV.-VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
SOLIDARIDAD Es solidario con sus compañeros Participa activamente en simulacros deprevención de
Comparte sus materiales con sus compañeros desastres natrales

RESPETO Y TOLERANCIA Es asertivo y empático ante las opiniones yacuerdos entre sus Respeta la opinión de sus compañeros.
compañeros Llega a la hora indicada.
Respeta a sus compañeros y a la comunidad educativa. Cuida los bienes de la Institución Educativa.
Cuida sus útiles

JUSTICIA Es justo ante sus compañeros en la toma de decisiones. Es responsable en la toma de decisiones
Ayuda a sus compañeros que tienen dificultades de Emplea vocabulario adecuado
aprendizajes

LIBERTAD Y AUTONOMIA Se expresa con libertad. Expresa libremente su forma de pensar ante sus compañeros y
Es democrático en la elección de los representantes de los la comunidad educativa
estudiantes Elige libre y responsable a sus representantes estudiantiles

V.- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

GRADO DURACION I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE TOTAL
1º Nº de horas semanales de CTA
Nº de semanas
Nº total de horas
2º Nº de horas semanales de CTA
 Nº de semanas
Nº total de horas
3º Nº de horas semanales de CTA
Nº de semanas
Nº total de horas
4º Nº de horas semanales de CTA
Nº de semanas
Nº total de horas
5º Nº de horas semanales de CTA
Nº de semanas
Nº total de horas

VI.-CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA

Bimestre inicio termino

IB
IIB
PERIOD VACACIONAL
IIIB
PERIODO VACACIONAL
IV B
Ojo revisar pagina copiada en modelo de santa beatris