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- 12 DE ABRIL
Aniversario de
Abril repoblamiento
del centro
poblado.
- 05 Fiesta Patronal Ensayar para Desfilar el 5 Inasistencia La institución En la I.E de Naylamp de Sonomoro los
del Distrito de de marzo de los educativa cuneta estudiantes
Pangoa. estudiante con
05 Mayo por preferir
ir al desfile
del distrito
de Pangoa
Junio - Aniversario de la
I.E.
Julio - Fiestas Patrias
- Aniversario del
Agosto Centro Poblado
Naylamp de
Sonomoro.
- Época de la
Setiembre reproducción de
chicharra.
Octubre - Señor de los
milagros
01dia de los
Noviembre
muertos.
Diciembre - Navidad
PLANIFICACIÓN ANUAL DEL GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Director :
Docente responsable :
N° Competencias y capacidades
1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U 9U 10U
1 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico x
culturales:
Percibe manifestaciones artístico – culturales.
Contextualiza
Enfoques transversales
Enfoque intercultural
Enfoque de atención a la diversidad
Enfoque de la igualdad de género
Enfoque ambiental
Enfoque de derecho
Enfoque de búsqueda de la excelencia
Enfoque de orientación al bien común.
Tutoría y orientación educativa
N° Competencias y capacidades
1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U 9U 10U
Enfoques transversales
Enfoque intercultural
Enfoque de atención a la diversidad
Enfoque de la igualdad de género
Enfoque ambiental
Enfoque de derecho
Enfoque de búsqueda de la excelencia
Enfoque de orientación al bien común.
Tutoría y orientación educativa
PROPUESTA DE ESQUEMA DE UNIDAD DIDÁCTICA
Título de la Unidad de aprendizaje : Nos organizamos para iniciar con alegría nuestras clases en primaria
Duración : 15 DIAS
Situación significativa:
-Los estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E. N°XXXX se encuentran en un proceso de adaptación ……………. grado. Esto
implica para ellos llegar a otra aula, así como tener una nueva docente. Para que este transito sea positivo es preciso realizar actividades que les
permitan sentirse acogidos. Asimismo, es importante que puedan hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar y que ofrezca
condiciones para aprender juntos.
Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué podemos hacer para sentirnos bien en nuestro salón?, ¿Qué nos gustaría
encontrar en nuestra aula?, ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula para que todos nos sintamos acogidos?,¿Qué
responsabilidades debemos asumir para mantener organizados nuestros espacios?
Propósitos y evidencias de aprendizajes:
AREAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA INSTRUMENTO
TEMATICO
COMUNICACIÓN
MATEMATICA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTE 1°
2°
3°
4°
5°
6°
RELIGIÓN 1°
2°
3°
4°
5°
6°
EDUCACIÓN FÍSICA 1°
2°
3°
4°
5°
6°
AREAS Asume experiencias del encuentro personal y comunitario con 1°
TRANSVERSALES Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia 2°
religiosa
3°
4°
5°
6°
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. 1°
Define metas de aprendizaje 2°
3°
4°
5°
6°
ENFOQUE ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANVERSALES
Enfoque de la igualdad de Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por
género ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones
para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones
tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes
en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los
varones son más
Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en su lengua Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
materna
¿Qué saben? ¿Qué necesitan ¿Qué saben? ¿Qué necesitan ¿Qué saben? ¿Qué necesitan
fortalecer? fortalecer? fortalecer?
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES: FECHA:
GRADO: ÁREA: MATEMÁTICA
CIERRE
V°B
DIRECTOR DOCENTE DE
AULA
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
VII. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES: FECHA:
GRADO: ÁREA: Personal
Social
X. MOMENTOS DE SESIÓN
INICIO
DESARROLLO Problematización
Análisis de la información
Acuerdo o toma de decisiones
CIERRE
V°B
DIRECTOR DOCENTE DE
AULA
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE*
XIII. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES: FECHA:
GRADO: ÁREA: ciencia y
tecnología
CIERRE
V°B
DIRECTOR DOCENTE DE
AULA
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
XIX. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES: FECHA:
GRADO: ÁREA:
comunicación
CIERRE
V°B
DIRECTOR DOCENTE DE
AULA
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
XXV. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES: FECHA:
GRADO: ÁREA: Religion
DESARROLLO Ver
Juzgar
actuar
CIERRE
V°B
DIRECTOR DOCENTE DE
AULA
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Pido a los niños que observen luego les realizo las siguientes preguntas:
Comprensión del problema
¿Qué hace el profesor?, ¿Por qué estará mostrando esos dibujos?, ¿Qué
movimientos realiza el robot?, ¿Tienen la misma forma?, ¿Cuáles se repiten?,
¿Qué debemos hacer?, escucho primero las respuestas de los niños de primero
y las escribo en la pizarra, luego escucho las respuestas de los niños de
segundo grado.
Búsqueda de estrategia:
Les pido que observen los dibujos
Luego les realizo las siguientes preguntas:
¿será útil representar los movimientos en un gráfico?, ¿Qué herramienta de las
XO utilizaremos para dar movimiento?, ¿porqué?.
1ro 2do
Atiendo a los niños de forma directa Atiendo de forma indirecta
Entrego sus XO al responsable del Entrego sus XO al responsable del
grupo para que los entregue a sus grupo para que los entregue a sus
compañeros. compañeros.
Los ayudo abrir el entorno de scratch .Les pido abrir el entorno de scratch
y le muestro trabajo diseñado para Les pido abrir el archivo trabajado
planificar el movimiento. Les pido también que dialoguen para
Para ello les pregunto ¿Cuál es la coordinar los movimientos que
secuencia que planificaremos? desean hacer.
Los ayudo a planificar la secuencia Luego los ayudo a programar
Luego los ayudo a programarla los los movimientos en la XO para que el
movimientos en la XO para que el robot los ejecute
robot las ejecute
En grupo clase
Formalizamos
1ro 2do
Pido a los niños mencionar los Pido a los niños mencionar los
movimientos que se repiten en sus movimientos que se repiten en sus
dibujos dibujos
Elaboramos un organizador de
conocimiento con los niños:
Patrón de
Patrón de
repetición
repetición
Se dice
Se dice repetición
repetición
Movimientos ordenados
Movimientos que se que se repiten, siguiendo
repiten en orden la misma regla.
Reflexionamos
Junto con los niños reflexionamos sobre las estrategias y los materiales que
utilizamos ¿La programación en la XO nos ayudó a identificar el movimiento?,
¿Fue sencillo?, ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Cómo lo solucionaron?
CIERRE Les realizo la siguientes preguntas al grupo clase: (escucho primero las
respuestas del 1er grado y luego la del 2do grado)
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo reconocemos un patrón de movimiento?, ¿para
que no servirá identificar estos patrones?, ¿Cómo reconocen un patrón de
movimiento?, ¿les gustaría crear nuevos patrones de movimiento?
V°B
DIRECTOR DOCENTE DE
AULA
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
XXXVII. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES: FECHA:
GRADO: ÁREA: Religión
DESARROLLO Ver
Juzgar
Actuar
CIERRE
V°B
DIRECTOR DOCENTE DE
AULA