UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

CENTRO DE INVESTIGACIÓN
Instituto de Investigación de la Facultad de Arquitectura
ARTICULO CIENTÍFICO
Las funciones de la Facultad en la formación del arquitecto, Facultad de
Arquitectura de la Universidad Nacional del Centro del Perú.1
Faculty functions towards the architect formation, Architecture Faculty of the Public
University of the Center of Peru.
Cesar Fortunato Martínez Vítor2
Resumen
El estudio logra el objetivo de evaluar cómo se cumplió las funciones de la facultad en
la formación del Arquitecto en la Universidad Nacional del Centro del Perú, con sus
componentes específicos, enseñanza – aprendizaje, investigación y extensión cultural
y proyección social. Se aplicó el método de investigación documental a través de una
lista de fuentes de verificación de estándares, y se complementó con encuestas
aplicadas a administrativos, docentes, estudiantes, egresados y grupos de interés a un
tamaño de muestra al 95% de confianza, obteniendo como resultado general un
promedio ponderado de 3.10 dentro del intervalo de 0 a 5, para la ponderación del
CONEAU si cumple, para la ponderación del método alternativo del CNA de Colombia
cumple aceptable, con ello la hipótesis general de la investigación queda rechazada al
afirmar que cumple con insatisfacción cuyo rango de ponderación es de 2-2.9. Los
resultados por cada componente: en enseñanza aprendizaje 3.56 cumple aceptable,
en investigación 1.62 cumple deficiente en extensión cultural y proyección social 2.24
cumple insatisfactorio, muestran que las funciones de la Facultad de Arquitectura
tienen diversas características debiendo mejorar notablemente en todos sus aspectos
especialmente en los componentes de investigación y extensión cultural y proyección
social.
Palabras Claves: indicadores de gestión, formación profesional.
Abstract
The research achieves the assess objective of how the faculty functions has
accomplished towards the architect formation in the Public University of the Center of
Peru, with its specific components, teaching-learning, research and cultural extension
and social projection. It has applied the documental research method through a sort of
standard sources of verifications and has fulfilled with surveys applied to administrative
staff, professors, students, graduates and stakeholders using a sample size confidence
of 95%, getting as a general outcome a balanced average of 3.10 within the range of 0
to 5, for the CONEAU consideration it is right, for the alternative method consideration
of CNA of Colombia it is acceptable, according to these results the research general
hypothesis is denied as it states that get with dissatisfaction whose balanced range is
from 2 to 2.9. The outcomes for each component: in teaching learning is acceptable
with 3.56, in research is deficient with 1.62, in cultural extension and social projection is
acceptable with 2.24, these items show that the functions of the Architecture Faculty
have different features that must be markedly improved specially in components such
as the research and university extension and social projection.
Key Words: management indicators, professional formation.

1
Este trabajo fue financiado en parte por la Universidad Nacional del Centro del Perú y con
recursos propios del autor.
2
Docente de la Universidad Nacional del centro del Perú , facultad de Arquitectura, e-mail:
cesar_vitor@hotmail.com
1. Introducción
Descripción del proyecto
Con el surgimiento de las universidades estas comprometen y evolucionan las
funciones que deben cumplir con la sociedad de su tiempo, reevaluar este
cumplimiento es importante en los diversos periodos de la historia y en la
coyuntura actual de las universidades del Perú mucho más aun, dado el marco del
debate de una nueva ley universitaria.
La ciudad de Huancayo se presenta como el rostro que refleja de manera directa
e inmediata a los resultados del quehacer de la universidad nacional del centro del
Perú y con mayor responsabilidad la facultad de arquitectura que tiene como
objetivo final la edificación del hábitat humano y aplicar los conocimientos
adquiridos en la ciudad. Analizar el vínculo entre la ciudad y la universidad nos
conduce inevitablemente al cumplimiento de sus funciones básicas especialmente
las establecidas en la ley y el estatuto universitario. De la revisión del estado del
arte, y especialmente del acervo documentario de referencia en la facultad y la
universidad se verifico que no se cuenta con información que permita una lectura
de la situación actual, por ello se toma los procedimientos de evaluación
presentados en los estándares de calidad para la acreditación de las carreras
profesionales universitarias de arquitectura, tomo XII del CONEAU. (Consejo de
Evaluación Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior
Universitaria, 2013)
La investigación aporta al diagnóstico y pronóstico de la enseñanza aprendizaje,
investigación, extensión universitaria y proyección social, que intervienen de
manera estructural en la formación del arquitecto.
Planteamiento y formulación del problema
Desde la fundación de la Facultad de Arquitectura, el 16 de diciembre de 1959, y
el inicio de sus actividades el 3 de abril de 1960 hasta la actualidad, en
cumplimiento de la ley universitaria y de su estatuto, ha venido cumpliendo sus
funciones de acuerdo a lo dispuesto en sus reglamentos internos.
Es relevante indicar la normatividad con la que se inició el estudio como la ley
23733 y el estatuto vigente al respecto, la ley en su artículo 2º sobre los fines de
las universidades establece las pautas generales y los cuales son interpretados
por el estatuto de la UNCP, ("Estatuto," 1984) en su capítulo I de la definición,
fines y funciones de la universidad, articulo 4 las funciones de la universidad
define con claridad que estas son la enseñanza aprendizaje, la investigación, y la
extensión y proyección social y complementa en el título III del régimen académico
capítulo I de las facultades Art. 86 de las funciones de la facultad, reitera y
especifica de manera textual los fines de la universidad de la ley universitaria,
estableciendo que las facultades evalúan el cumplimiento de estas funciones. Que
estas funciones no fueron evaluadas de manera orgánica, y en tiempos
programados, solo se dio cuando se tuvo que reorganizar la facultad y de la cual
no hay memoria especifica del tema.
La nueva ley 30220 (Congreso de la República del Perú, 2014) reafirma los fines
de la universidad en su artículo 6º y en su artículo 7º establece las funciones de la
universidad siguiente:
7.1 Formación profesional.
7.2 Investigación.
7.3 Extensión cultural y proyección social.
7.4 Educación continua.
7.5 Contribuir al desarrollo humano.
 7.6 Las demás que le señala la Constitución Política del Perú, la ley, su estatuto y
normas conexas
Las cuales en su composición básica son similares a la norma anterior.
Incidir en estos grandes propósitos del sistema universitario que intervienen de
manera estructural en la formación del arquitecto reflejada en el plan de estudio y
estructura curricular de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del
Centro del Perú, es de vital importancia para contribuir a su proceso de
acreditación.
Los temas son bastante amplios y complejos no es la pretensión efectuar una
evaluación exhaustiva sobre la totalidad de los fines y funciones de la universidad
es tiempo de ir estudiando y publicando esta realidad que permita ir avanzando la
cual servirá a posteriores investigadores en un proceso continuo hasta tener un
bagaje suficiente sobre la situación existente a fin de proponer las mejoras que
permitan un sistema orgánico de los grandes propósitos del sistema universitario
aplicados en la formación del arquitecto.
2. Material y Métodos
El tipo de investigación es no experimental, con un alcance descriptivo y un
enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo. Para la definición de los materiales y
métodos se toma en cuenta el objeto de la investigación que son las funciones de
la facultad en la formación del arquitecto de la Facultad de Arquitectura de la
Universidad Nacional del Centro del Perú.
Materiales
97 estándares verificados con la aplicación de 130 indicadores y sus
correspondientes fuentes de verificación.
Encuestas a personal administrativo, docente, alumnos, grupos de interés,
egresados.
Archivos documentales de las oficinas administrativas de la facultad de
arquitectura y de los archivos generales.
Métodos
El método de investigación aplicada al proceso de autoevaluación de la formación
profesional de la facultad de arquitectura está dada por un proceso documental,
se realiza a través de una lista de cotejo o lista de fuentes de verificación a ser
auscultada de las diferentes oficinas y repositorios de los archivos, este evalúa a
estándares con 3 características diferentes las cuales son: estándares sin
indicador, estándar con indicadores, y estándares mixtos (indicadores con
encuestas y documentos).
Una vez obtenido la información se organizó mediante:
1. Investigación documental: se realiza a través de la captura de información en
base a una lista de fuentes de verificación las cuales han sido solicitada por el
decano de la facultad a las diferentes oficinas administrativas de la universidad
y facultad, una vez conseguidas son refrendadas y validadas. Una vez obtenido
la información se establece el proceso siguiente:
a) Metodología de calculo
b) Obtención de resultados generales
c) Obtención de resultados comparativos con las variables de la investigación.
2. Investigación cualitativa: se realizó a través de encuestas vinculadas
directamente a indicadores de gestión, las cuales han sido elaboradas,
validadas en un taller participativo en la facultad y aplicadas durante el ciclo
 académico 2014 - I a docentes, administrativos, estudiantes, egresados y
grupos de interés (empleadores). Una vez obtenido la información se establece
el proceso siguiente:
a) Metodología de calculo
b) Obtención de resultados generales
c) Obtención de resultados comparativos con las variables de la investigación.
La lista de fuentes de verificación de los estándares e indicadores son los
otorgados por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
de la educación Superior Universitaria (CONEAU), se desarrolló una matriz de
evaluación de documentos donde. Se evalúan criterios para su ponderación y el
estado en el que se encuentran los documentos.
Población; comprende a 3 administrativos, 22 docentes, 308 estudiantes, del ciclo
académico 2014-I, 122 egresados considerando año de egreso del 2008 – 2013 y
284 grupos de interés (empleadores), calculados del radio de influencia de la
universidad que es la región Junín a través de la cámara de comercio de
Huancayo.
Muestra; para seleccionar la muestra de la población se estableció una formula
estadística de tamaño de muestra para determinar el grado de credibilidad que
concederemos a los resultados obtenidos (95% de nivel de confianza, 5% de error
máximo aceptable, 50% porcentaje estimado de la muestra), a una porción de
población representativa, valida y confiable.
Para la obtención de los resultados el método de sistematización estadística que
permita luego efectuar la contrastación y validación de la hipótesis, se elabora una
matriz que contendrá todos los resultados obtenidos de la documentación y de los
indicadores, el procesamiento de datos será mediante un promedio ponderado de
los resultados y se harán de atrás hacia adelante, empezando por las fuentes de
verificación y culminando con la dimensión, logrando así la calificación y
valoración de la formación profesional.
3. Resultados
El procesamiento de la información con los estadígrafos se hará para responder a
la hipótesis general e hipótesis específicas indicadas a continuación:
3.1. Formación profesional
Cuadro Nº 1: Resultados de la formación profesional.
CALIFICACIÓN CALIFICACIÓN
CÓD. DESCRIPCIÓN PUNTAJE
CONEAU CNA
II. FORMACIÓN CUMPLE
DII 3.10 SI CUMPLE
PROFESIONAL ACEPTABLE
V1 2. Enseñanza-aprendizaje 3.56 Si cumple Cumple aceptable
V2 3. Investigación 1.62 No cumple Cumple deficiente
4. Extensión universitaria y Cumple
V3 2.24 No cumple
proyección social insatisfactorio
Fuente: Elaboración en base a resultados de la matriz general (ver anexo 04)
 Gráfico Nº 1: Resultados de la formación profesional.

LEYENDA

DIMENSIÓN

FACTOR QUE CUMPLE

FACTOR QUE NO

CUMPLE

Fuente: Elaboración en base a resultados de la matriz general (ver anexo 04)

Los resultados alcanzados en los indicadores de gestión en la formación

profesional del arquitecto se observan en el cuadro Nº 1 y gráfico Nº 1,
mostrando que la formación profesional alcanza un índice de 3.10 dentro del
intervalo de 0 a 5, para efectos del CONEAU SI CUMPLE, con la metodología
seguida del CNA (cumple aceptable).
3.2. Enseñanza – aprendizaje
Cuadro Nº 1: Resumen de resultados de estrategias enseñanza-aprendizaje.
CALIFICACIÓN CALIFICACIÓN
CÓD. DESCRIPCIÓN PUNTAJE
CONEAU CNA
CUMPLE
F2 ENSEÑANZA - APRENDIZAJE 3.56 SI CUMPLE
ACEPTABLE
Cumple en alto
C1 Proyecto educativo currículo 4.23 Si cumple
grado
Estrategia de aprendizaje Cumple
C2 2.83 No cumple
enseñanza insatisfactorio
Desarrollo de las actividades Cumple
C3 3.52 Si cumple
enseñanza aprendizaje aceptable
Evaluaciones de aprendizaje y Cumple
C4 3.72 Si cumple
acción de mejora aceptable
Cumple
C5 Estudiantes y egresados 2.76 No cumple
insatisfactorio
Fuente: Elaboración en base a resultados de la matriz general (ver anexo 04)

Gráfico Nº 2: Resultados de estrategias de enseñanza -aprendizaje.

LEYENDA

FACTOR CUMPLE
CRITERIO QUE NO CUMPLE
CRITERIO QUE SI

Los resultados alcanzados en los indicadores de gestión en la variable 1

enseñanza-aprendizaje se observan en el cuadro Nº 2 y gráfico Nº 2,
mostrando que enseñanza-aprendizaje alcanza un índice de 3.56 dentro del
intervalo de 0 a 5, para efectos de la CONEAU SI CUMPLE, con la
metodología seguida del CNA (cumple aceptable).
3.3. Investigación
Cuadro Nº 32: Resumen de resultados de investigación.
CALIFICACIÓN
COD. DESCRIPCIÓN PUNTAJE CALIFICACIÓN CNA
CONEAU
F3 INVESTIGACIÓN 1.62 NO CUMPLE CUMPLE DEFICIENTE
Generación y evaluación de
C1 1.62 No cumple Cumple deficiente.
proyectos de investigación
Fuente: Elaboración en base a resultados de la matriz general (ver anexo 04).

Gráfico Nº 3: Resultados de investigación.

LEYENDA

FACTOR O VARIABLE

CRITERIO NO CUMPLE

Fuente: Elaboración en base a resultados de la matriz general (ver anexo 04).

Los resultados alcanzados en los indicadores de gestión en la variable 2

investigación se observan en el cuadro Nº 3 y gráfico Nº 3, mostrando que
investigación alcanza un índice de 1.62 dentro del intervalo de 0 a 5, para
efectos de la CONEAU NO CUMPLE, con la metodología seguida del CNA
(cumple deficiente).
3.4. Extensión cultural – proyección social
Cuadro Nº 43: Resumen de resultados de extensión cultural y proyección
social.
CALIFICACIÓN CALIFICACIÓN
COD DESCRIPCIÓN PUNTAJE
CONEAU CNA
CUMPLE
EXTENSIÓN CULTURAL Y
F4 2.24 NO CUMPLE INSATISFACTO
PROYECCIÓN SOCIAL
RIO
Generación y evaluación de
Cumple
C1 proyectos de extensión 2.24 No Cumple
insatisfactorio.
cultural y proyección social.
Fuente: Elaboración en base a resultados de la matriz general (ver anexo 04).
Gráfico Nº 2: Resultados de extensión cultural y proyección social.

LEYENDA

FACTOR O VARIABLE

CRITERIO NO CUMPLE

Fuente: Elaboración en base a resultados de la matriz general (ver anexo 04).

Los resultados alcanzados en los indicadores de gestión en la variable 3

extensión cultural y proyeccion social se observan en el cuadro Nº 4 y gráfico
Nº 4, mostrando que extensión cultural y proyeccion social alcanza un índice de
 2.24 dentro del intervalo de 0 a 5, para efectos de la CONEAU NO CUMPLE,
con la metodología seguida del CNA (cumple insatisfactorio).
4. Discusión

Las normas legales vigentes y la entrada en vigencia de la nueva ley universitaria

30220, confirman lo estipulado en la ley que le antecede 23733, en lo que respecta
a las funciones que debe cumplir toda universidad la cual mostramos en el
presente cuadro comparativo:
NUEVA LEY
LEY UNIVERSITARIA 23733
UNIVERSITARIA 30220
Conservar, acrecentar y transmitir la cultura
universal con sentido crítico y creativo afirmando Formación profesional.
preferentemente los valores nacionales.
Realizar investigación en humanidades, las ciencias
y las tecnologías y fomentar la creación intelectual y Investigación.
artística.
Formar humanistas, científicos y profesionales de
alta calidad académica, de acuerdo con las
necesidades del país, desarrollar en sus miembros
los valores éticos y cívicos, las actitudes de Extensión cultural y
responsabilidad y solidaridad nacional y el proyección social.
conocimiento de la realidad nacional, así como la
necesidad de integración nacional, Latinoamérica y
universal.
Extender su acción y sus servicios a la comunidad,
Educación continua.
y promover su desarrollo integral.
Cumplir con las demás atribuciones que señalen la Contribuir al desarrollo
Constitución Política del Perú, la Ley su estatuto. humano
Las demás que señala la
Constitución Política del
Perú, la ley su estatuto y
normas conexas.

Lo que confirma la contemporaneidad de las funciones universitarias en el

contexto internacional y nacional.

A partir del libro ¿a dónde nos llevan nuestras universidades? del doctor Luis
Piscoya Hermoza donde cita;…se propone probar que nuestro sistema
universitario, paradójicamente, tiende asegurar el subdesarrollo porque está bajo
un sistema de educación básica, carente de programas para construir liderazgos.
Cuestiona el cumplimiento de sus fines y con ellos las funciones que cumplen
nuestras universidades. De acuerdo al resultado general obtenido de 3.10 para el
sistema de ponderación peruana si cumple, y para el sistema de ponderación
colombiana cumple aceptablemente, no pretendemos decir que el marco
estructural del sistema país indicado por el doctor Piscoya, se esté superando, se
indica que la frontera de aprobación es ínfima en el sistema de ponderación de 0-
5, requiriendo que la mejoras sean muchos más altas.
5. Conclusiones
En el resultado final sobre las funciones de la facultad en términos generales
cumple aceptable al alcanzar una promedio ponderado de 3.10 dentro del intervalo
0 a 5 en la formación del arquitecto en la Universidad Nacional del Centro del Perú,
producto de la evaluación, análisis y juicios emitidos, siguiendo las metodologías
de evaluación de calidad de los modelos de acreditación del CNA de Colombia y la
CONEAU del Perú, con resultados parciales de 3 factores o variables, donde el
 factor 1 enseñanza-aprendizaje alcanza un promedio ponderado de 3.56 para la
ponderación del CONEAU si cumple, y para la ponderación del CNA cumple en
alto grado, factor 2 investigación alcanza un promedio ponderado de 1.62 según
CONEAU no cumple, y según la CNA cumple deficiente, y el factor 3 extensión
cultural y proyección social alcanza un promedio ponderado de 2.24 según
CONEAU no cumple, según CNA cumple insatisfactorio.
6. Agradecimiento
Al grupo de estudiantes que de manera anónima apoyo desinteresadamente y
haciendo suyo el presente estudio.
7. Literatura citada
Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la educación
Superior Universitaria. (2008). Modelo de calidad para la acreditación de carreras
profesionales universitarias. Perú: CONEAU
Estatuto de la Universidad Nacional del Centro del Perú (1984)
Estándares para la acreditación de la carrera profesional universitaria de
arquitectura (2012). Consejo de evaluación, acreditación y certificación de la
calidad de la educación superior universitaria (CONEAU). Lima
Bunge, M. (2007). Diccionario de filosofía. Argentina.
Capelleras i Segura, J. (2001). Factores condicionantes de la calidad de la
enseñanza universitaria: un análisis empírico. Doctor, Universitat Autònoma de
barcelona, Barcelona.
Reglamento general de investigación de la universidad nacional del centro del
Perú, Resolución Nº 03847-CU-2009 C.F.R. (2009).
Ley Universitaria Nº 23733. (1983).
El congreso de la república. (2006). Ley del sistema nacional de evaluación,
acreditación y certificación de la calidad educativa, (SINEACE). Lima - Perú.
El presidente de la república. (2007). Reglamento de la ley Nº 28740, Ley del
sistema nacional de evalución, acreditación, y certificación de la calidad educativa.
Lima - Perú.
Instituto de investigaciones FAUA. (2010). 100 años de enseñanza en arquitectura.
Investigaciones en ciudad & arquitectura
Montilla, I. (2003). La calidad de la enseñanza universitaria. Doctora, Universidad
de los Andes, Trujillo - Venezuela.
Piscoya, L. (2011). ¿A donde nos llevan nuestras universidades? (Primera ed.).
Lima, Perú: Fondo Editorial de la UIGV.
Télles, M., Villar, M., Navarrete, F., Ruiz, J., Navarrete, J., Sánchez, H., . . .
Parrado, J. (2008). Arquitectura desde la facultad. In E. Grancolombianas (Ed.),
(Ruiz, H. ed., pp. 97). Colombia: Universidad la Gran Colombia.
Reglamento académico general (2013).