UNIDAD DIDACTICA “0”- MARZO 2018

I. DATOS GENERALES
1.1. I. E. Nº : 0528
1.2. SECCIÓN : Respetuosos
1.3. EDAD : 03 AÑOS
1.4. DIRECTOR : Ringo Coral vela
1.5. RESPONSABLE : Inés Loyola Arévalo

II. TITULO DE LA UNIDAD: Organizándonos para convivir, comprender y razonar mejor.

III. SITUACIÓN DE CONTEXTO: La presente unidad busca que los niños y niñas al iniciar su vida
escolar se sientan en un ambiente de amistad y respeto junto a sus compañeros Y
maestros. Asimismo nos permitirá evidenciar el nivel de aprendizaje que presentan los
niños y niñas de 3 años con la finalidad de insertar estrategias para el logro de
aprendizajes inherentes a su desarrollo, mediante proyectos, unidades y talleres.
IV. ORGANIZACIÒN DE INDICADORES POR AREAS:

COMUNICACIÓN

RESULTADOS
INDICADORES
SI NO

*Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al

interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.

*Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.

*Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral.

*Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan

*Recupera información explicita de un texto oral

*Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
*Deduce características de personas ,personajes hechos o situaciones de la vida cotidiana a
partir de sus experiencias y de contexto en la que se desenvuelve

*Identifica características de personas personajes animales u objetos a partir de lo que

observa en a las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
variados soporte.
*Dice de que trata, como continuar o como terminar el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza(por si mismo o a través de un
adulto)
*Comenta las emociones que le genero el texto leído(por si mismo o a través de un adulto),a
partir de sus interese y experiencias
*Explora con iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses

*Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que
trabaja.
*Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos( el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento ,el teatro ,la música los títeres ,etc)
*Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos atreves de los lenguajes artísticos

PERSONAL SOCIAL

RESULTADOS
INDICADORES
SI NO

*Reconoce sus necesidades ,sensaciones,intereses y preferencias ,las diferencias de

los otros a través de palabras, gestos o movimientos
*Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.
*Identifica a los integrantes de ambos grupos.

*Toma iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses.

*Realiza acciones de cuidado personal ,hábitos de alimentación e higiene

*Expresa sus emociones ,utiliza para ello gestos , movimientos corporales y palabras
Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto lo nombra.
*Busca la compañía y consuelo de un adulto en situaciones en las que lo necesita para
sentirse seguro.
*Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto

*Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y
luego en pequeños grupos.
*Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y
los límites que conoce.
*Colabora en el cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.

*Reconoce de manera espontánea a través de sus acciones diarias, el amor y cuidado

que le brinda su familia, como un indicio del amor de DIOS. Y da inicio a acciones como
colaborar, saludar despedirse y agradecer por propia iniciativa.
 *Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus
compañeros de aula
*Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por dios con amor.

*Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con todos como amigo de

Jesús.
PSICOMOTRIZ

*Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar,
rodar deslizarse –en los que expresa sus emociones-explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
*Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo –podal en
diferentes situaciones cotidianas y de juego según su interés.
*Reconoce sus sensaciones corporales e identifica algunas de las necesidades
cambios en el estado de sus cuerpos como la respiración después de una actividad
física.
*Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales.

*Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarla con sus acciones y nombrarlas

expontaneamente en diferentes situaciones cotidianas.

CIENCIA Y AMBIENTE

RESULTADOS
INDICADORES
SI NO

*Hace preguntas que expresa su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenomeños que acontecen en su ambiente.

*Obtienen información sobre las características de los objetos y materiales que

explora a través de sus sentidos
*Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.

*Comunica los descubrimientos que hace cuando explora.

*Utiliza gestos o señas o movimientos corporales o lo hace oralmente

MATEMATICA

RESULTADOS
INDICADORES
SI NO

*Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características

perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún
fin, y dejar algunos elementos sueltos.
*Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso,
tiempo-“muchos”,”pocos”,”pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”-en situaciones
cotidianas.
*Utiliza el contextos en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto de la serie numérica
*Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.
Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño
*Se ubica asimismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de
ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse.
*Utiliza expresiones como “arriba”.”abajo”,”dentro “y “fuera”, que muestran las
relaciones que establecen entre su cuerpo el espacio y los objetos que hay en el
entorno
*Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relaciona con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos de material
concreto.

V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

Lunes 12 Conociendo mi  Se realiza la apertura del año escolar, dándoles  Juegos didácticos,
de marzo jardincito la bienvenida a todos los niños con un hojas, hisopo.
ambiente agradable y con mucha alegría.
 Realizamos la presentación de la maestra y los
niños.
 Realizamos un compartir con los niños.
 Juego en los sectores
 Visita reconociendo los espacios del jardín.
 Con ayuda de la profesora recordaran que
espacios tiene su jardín.
 La profesora entregara un dibujo de un jardín
por grupo para que pinten con la técnica del
puntillismo a su manera.
 Los niños se asean y degustan sus alimentos.
 Entrego las sorpresas de bienvenida a los
niños al finalizar la mañana.
 Actividades de salida.
Martes 13 Mi nombre es  Recepción de los niños  lápiz, bond, globo
de marzo importante  Actividades permanentes solapero, cuento.
 Juego en los sectores.
 Realizamos la dinámica “Del globito”
Los niños estarán sentados formando un
circulo, y el globo pasara de mano en mano y
a la consigna de la profesora el globo se
quedara en algún niño y dirá su nombre.
 La profesora pedirá a los niños que escriban su
nombre a su manera en una hoja de papel
bond.
 Y publicaran en la pizarra.
  Entrego a cada niño un solapero conteniendo
su nombre.
 Los niños se asean y degustan sus alimentos.
 La docente canta junto los niños “saltan saltan
los conejitos”.
 Actividades de salida.
Miércoles Descubriendo  Recepción de los niños  Figuras geométricas,
formas y colores  Actividades permanentes kit de psicomotricidad,
14 de  Juego en los sectores cuento, temperas de
marzo  Dinámica canción “Me gusta me gusta”: colores,
Jugamos con figuras geométricas, la profesora
sacara a los niños por grupos y ubicamos en el
piso el triángulo, cuadrado, rectángulo,
círculo: cantamos me gusta me gusta el
cuadrado y tendrán que ponerse en la figura
cantada, después preguntaremos que color es
y así todos participarán.
 Los niños pintan las figuras geométricas por
grupo de acuerdo a la consigna de la
profesora.
 Los niños se asean y degustan sus alimentos.
 Escuchan un cuento, comentan lo
comprendido con sus propias palabras.
 Actividades de salida.
Jueves 15 Me divierto  Recepción de los niños
de marzo contando  Actividades permanentes latas, tapas, hexágonos,
 Juego en los sectores ensarta cuentas,
 Salimos al patio y realizamos la dinámica de la caramelos
reyna manda: los niños se agrupan de acuerdo
a las indicaciones de la reyna, ya sea por su
sexo, color del polo, por el largo del cabello,
otros con zapatilla etc.
 Dialogamos sobre la dinámica
 La profesora tendrá varias bolsas con objetos
a dentro y preguntara cuanto creen que hay
dentro. Y luego contaremos
 Aseo, refrigerio, recreo
 Entrego un dibujo de una zanahoria para que
trabajen la técnica del rasgado.
 Actividades de salida

Viernes 16 Juntos agrupando  Recepción de los niños.  Bloques lógicos,

de marzo objetos.  Actividades permanentes. tapas, latas, etc.
 Juego en los sectores
 La docente cantara con los niños la vaca lola.
 Dinámica sonido de los animales: A cada
participante le pegare una imagen de animales
en su pecho.
 Y de acuerdo al sonido del animal que haga la
profesora, irán agrupándose los niños.
 Cada animal busca su semejante y se forma el
grupo.
 Dialogamos sobre la dinámica.
 Entrego a los niños materiales diversos y
agrupan por criterios libres.
 Comentan lo que hicieron y como lo hicieron.
 Representan gráficamente lo que hicieron.
 Recreo y refrigerio
  Recorremos trayectorias con los niños en el
patio caminos largos, cortos anchos y
angostos.
 Actividades de salida
Lunes 19 Soy creativo  Recepción de los niños  Imágenes, plumones
de marzo  Actividades permanentes
 Juego en los sectores
 Presento a los niños varias imágenes.
 A partir de esa figura los niños irán
describiendo y la docente escribirá en la
pizarra para ordenar juntos y crear rimas,
cuentos, poesías.
 La maestra leerá a los niños lo que crearon.
 Recreo y refrigerio
 Salimos al patio para jugar “El lobo”
 Actividades de salida
Martes 20 Mi familia es  Recepción de los niños.  Lamina, lápiz,
de marzo importante  Actividades permanentes. colores, papeles de
 Juego libre en los sectores. colores, cajitas de
 Entonan una canción “Familia de los dedos” fósforo
 Dialogamos sobre la canción.
 Presentamos una lámina de la familia. .
 Observamos y dialogamos sobre el contenido
de la lámina.
 En forma voluntaria mencionan el nombre de
cada uno de los integrantes de su familia
cuantos son, donde viven a que se dedican.
 Dibujan a su familia libremente.
 Recreo y refrigerio.
 Ejercicios de relación.
 Actividades de despedida.

Miércoles Mis sentidos  Recepción de los niños  USB, pandereta,

 Actividades permanentes silbato, flores, galletas,
21 de  Juego en los sectores
marzo  Entonamos la canción los sentidos
 Identificamos los órganos de los sentidos en
nuestro cuerpo.
 Los niños estarán sentados en círculo.
 La docente mostrara diferentes cosas, objetos
(perfume, ruda, sal, azúcar,limón,lija,esponja
música)
 Los niños exploran los objetos y los relaciona
con los sentidos.
 Relacionan las imágenes de los sentidos con
los objetos que corresponden.
 Los niños se asean y degustan sus alimentos.
 Los niños realizan trazos sencillos.
 Actividades de salida
Jueves 22 Jugando aprendo  Recepción de los niños  Globos, baldes, agua,
de marzo  Actividades permanentes plastilina.
 Juego libre en los sectores
 Realizamos nuestros acuerdos antes de jugar
 Realizamos ejercicios de calentamiento.
 Los niños jugaran con globos de colores y con
agua, harán un competencia.
 Dialogamos sobre la actividad realizada
 Se asean y toman su refrigerio
  Entrego plastilina para que jueguen
libremente.
 Actividades de salida
Viernes 23 Escuchando un  Recepción de los niños  Cuento y sus
de marzo cuento  Actividades permanentes imágenes
 Juego libre en los sectores
 Dinámica: “El oso mugroso”
 La docente narra un cuento.
 Pegara las imágenes en desorden para ver si
están atentos.
 Los niños responderán según las preguntas de
la profesora.
 Se asean y toman su refrigerio
 Cantamos y bailamos diferentes melodías.
 Luego lo hacen por grupos para observar
quien lo hace con facilidad
 Actividades de salida

Lunes 26 Mis lateralidades  Recepción de los niños  Papel bond, lápiz,

 Actividades permanentes dibujo de un niño.
de marzo  Juego libre en los sectores
 Cantamos una canción “Las manitos”
 Dialogamos sobre la dinámica
 La profesora mostrara el dibujo de un niño.
 La profesora dialogara sobre el cuerpo tiene
dos lateralidades izquierda ,derecha
(ojos,orejas,etc)
 Por grupo pintaran el dibujo del niño una
mitad de color rojo y el otro de color azul.
 En la mano derecha tendrán un color de cinta
y en la mano izquierda otra otro color según la
consigna de la profesora, ellos sabrán cual es
izquierda y derecha.
 Se asean y degustan su refrigerio
 Entrego una hoja de papel bond donde los
niños realizaran garabatos libremente.
 Actividades de salida
Martes 27 Describiendo  Recepción de los niños  Canción, láminas de
de marzo animales  Actividades permanente animales, lápiz, hoja
 Juego libre en los sectores de trabajo
 Entonamos la canción “La granja de mi tío
Ton”
 Dialogamos sobre los animales que
mencionamos en la canción: donde viven, de
que se alimentan.
 La profesora comentara que todos no están
cubiertos iguales, presentar algunos dibujos
de animales gallina, pescado
(escama,pluma,etc)
 Relacionamos imágenes de animales con los
alimentos que comen.
 Se asean y toman su refrigerio
 Salimos al patio para jugar libremente
 Actividades de salida.
Miércoles Mi cuerpo  Recepción de los niños  Muñeco móvil, papel
 Actividades permanentes bond, lápiz, USB,
 Juego libre en los sectores
 28 de  Entonamos una canción “Pin pon es un
marzo muñeco”
 La maestra presenta un muñeco móvil sin
brazos ni piernas.
 Dialogara con los niños sobre la importancia y
cuidado de nuestro cuerpo y juntos irán
poniendo lo que le falta.
 Los niños en forma voluntaria mencionan sus
características físicas
 Dibujan y pintan su cuerpo libremente.
 Museo de trabajos.
 Se asean y degustan sus alimentos
 Los niños mediante una canción realizan
movimientos y vivencian el ritmo de la
melodía
 Actividades de despedida
Jueves 29 El cartel de los  Recepción de los niños  Imágenes, cartulina,
de marzo acuerdos  Actividades permanentes papel crepé, colores,
 Juego libre en los sectores plumones
 Presento imágenes de niños con actitudes .
negativas
 Dialogamos sobre lo observado.
 Reflexionamos sobre las actitudes negativas
con las siguientes preguntas: ¿Cómo se
sienten cuando les tratan así? ¿Se podrá
trabajar en el aula cuando se comportan así?
¿Qué tenemos que hacer para tratarnos
mejor, para no agredirnos?… sus opiniones lo
refuerzo con imágenes positivas. Luego
pregunto ¿Qué tenemos que hacer para
trabajar en armonía? pido que propongan sus
normas en forma voluntaria.
 Escribo los acuerdos en carteles.
 Leemos los acuerdos.
 Se asean y toman su refrigerio
 Los niños decoran los carteles.
 Lo pegan en un lugar visible
 Actividades permanentes de salida
Viernes 30 Comprendemos un  Recepción de los niños  Cuento, lápiz, colores
de marzo cuento  Actividades permanentes
 Juego en los sectores
 Los niños se sientan cómodamente para
escuchar la narración de un cuento.
 La maestra narra el cuento dando vida a los
personajes para despertar el interés en los
niños.
 Dialogamos sobre el cuento: que les pareció,
quienes son los personajes, de que se trató
que les pareció el final de la historia.
 Comentan en forma voluntaria lo
comprendido del cuento con sus propias
palabras
 Dramatizan en forma voluntaria a los
personajes del cuento
 Se asean y toman sus alimentos
 Dibuja al personaje que más le gustó y
escriben su nombre
 Socializan sus trabajos
 Actividades de salida
Prof. Inés Loyola Arévalo

3 Años
 PROPUESTA SUGERIDA DE LISTA DE COTEJO PARA EL NIVEL INICIAL 2015
AREA DE COMUNICACIÓN
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
 Responde cuando se le  Responde a preguntas  Responde a
pregunta. sencillas. preguntas con
coherencia.

 Comunica  Dialoga con sus  Cuenta situaciones de

sus necesidades e compañeros y adultos. su vida cotidiana
intereses.
 Aporta ideas en
temas cotidianos.

 Usa las normas de  Usa las normas de  Utiliza normas que

cortesía: saluda y se cortesía: posibilita la
despide. interacción:
-Pide por favor -
agradece. -Pide la palabra.
-saluda - se despide. -Presta atención al que
habla.
-Respeta turnos.
 Comprende  Comprende mensajes  Comprende mensajes
indicaciones sencillas. y sigue dos y sigue tres
indicaciones. indicaciones.

 Participa  Participa  Participa

espontáneamente en espontáneamente en espontáneamente en
diálogos. diálogos con suss pares diálogos con sus
y adultos. pares y adultos.

 Anticipa el contenido de  Anticipa el contenido

un texto a partir de una de un texto a partir de
imagen. una imagen.

 Dice con sus propias  Dice con sus propias  Dice con sus propias
palabras lo que entendió palabras el contenido palabras el contenido
del texto que le leen. de diversos textos. de diversos textos.

 Dicta textos a la  Dicta textos a la

docente. docente.
Representa sus vivencias a
través de sus grafismos.
 Menciona lo que ha  Escribe a su manera
escrito en sus textos a según su nivel de
partir de los grafismos escritura.
que ha usado.  Crea diversos textos
de su interés.

AREA DE MATEMÁTICA
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
 Agrupa una  Agrupa diferentes  Agrupa una colección de
colección de objetos considerando objetos considerando dos
objetos dos criterios. o más criterios.
considerando un
criterio.

 Realiza  Realiza  Realiza representaciones

representaciones representaciones con con material concreto
con material material concreto hasta con 10 objetos.
concreto hasta con hasta con 5 objetos.  Ordena hasta 5 objetos de
3 objetos.  Ordena hasta 3 objetos grande a pequeño, de
de grande a pequeño, largo a corto, grueso a
de largo a corto. delgado.
 Ordena objetos de una  Ordena objetos de una
colección utilizando los colección utilizando los
ordinales de 1 al 3. ordinales de 1 al 5.

 Expresa la cantidad  Expresa la cantidad de  Expresa la cantidad de

de objetos utilizando objetos utilizando objetos utilizando los
los cuantificadores: los cuantificadores: cuantificadores mucho –
mucho - poco. mucho - poco poco - ninguno.
 Cuenta hasta 3 con - ninguno.  Cuenta hasta 10 con
apoyo de material apoyo de material
concreto.  Cuenta hasta 5 con concreto
 Explica los criterios apoyo de material  Resuelve problemas
que utilizó concreto. aditivos de hasta 5
para ordenar o  Explica los criterios objetos con apoyo de
agrupar. que utilizo material concreto
para ordenar o (agregar- quitar).
agrupar.  Explica los criterios que
utilizo para ordenar o
agrupar

 Realiza patrones de  Realiza patrones de

repetición con dos repetición con tres
elementos. elementos.

 Expresa relaciones de  Expresa relaciones de

parentesco u objetos parentesco u objetos de
de dos colecciones con dos colecciones con
material concreto. material concreto y gráfico

 Relaciona  Relaciona  Relaciona características

características de características de de objetos de su entorno
objetos de su objetos de su entorno relacionándolas con
entorno relacionándolas con cuerpos geométricos y
relacionándolas cuerpos geométricos y figuras planas.
figuras planas.
 con cuerpos  Se ubica en el espacio  Se ubica en el espacio en
geométricos. en relación a objetos y relación a objetos y
 Se ubica en el personas: Arriba - personas, al lado de,
espacio en relación abajo, delante de cerca de, lejos de, hacia la
a objetos y - detrás de, encima - derecha, hacia la
personas. Arriba - debajo, dentro - fuera. izquierda, hacia adelante,
abajo, delante de hacia atrás.
- detrás de.

 Registra datos de la  Registra datos de la

realidad en cuadros de realidad en cuadros de
doble entrada. doble entrada.

AREA DE PERSONAL SOCIAL

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
 Señala algunas de  Señala algunas de  Menciona algunas de sus
sus características sus características características físicas y
físicas y físicas y cualidades.
preferencias. preferencias.

 Se dirige al sector  Elige los sectores y  Elige los sectores y

de su agrado donde materiales con los materiales con los que
quiere jugar. que va jugar. va jugar.

 Expresa sus  Expresa sus  Expresa sus emociones y

emociones en las emociones en las justifica frente a las
diferentes diferentes diferentes situaciones
situaciones vividas. situaciones vividas. vividas.

 Juega en grupo  Juega en grupo

compartiendo sus compartiendo sus juguetes
juguetes.

 Comunica a los  Comunica a los  Comunica a los adultos

adultos cuando hay adultos cuando hay cuando hay una situación de
una situación de una situación de conflicto.
conflicto. conflicto.

 Respeta algunos  Cumple con algunos  Cumple los acuerdos del

acuerdos. acuerdos. aula o del grupo.

 Se desplaza con  Se desplaza con  Se desplaza con seguridad

seguridad en seguridad en en ambientes abiertos y
ambientes cerrados ambientes cerrados cerrados en diferentes
y abiertos. y abiertos. superficies.

 Coordina brazos y  Coordina sus  Coordina sus movimientos

piernas al gatear. movimientos (saltar (saltar en un pie, correr,
en un pie, correr). marchar, volantines, rodar).

 Consume alimentos  Consume alimentos  Consume alimentos

nutritivos. nutritivos. nutritivos.
 Se lava las manos  Se lava las manos  Se lava las
adecuadamente. adecuadamente. manos adecuadamente.

 Arroja los  Limpia el lugar  Limpia y ordena el lugar

desperdicios al donde trabaja. donde trabaja.
tacho de basura.

AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
 Explora libremente  Explora libremente  Explora libremente
objetos. objetos de su objetos de su entorno.
entorno.

 Realiza preguntas a  Hace preguntas sobre

partir de sus lo que le interesa
exploraciones. averiguar de sus
exploraciones.

 Responde a  Formula hipótesis  Formula hipótesis ante

preguntas relacionadas a ante diferentes diferentes
su observación. experiencias. experiencias.

 Dice características  Menciona las

de objetos y características de los
elementos naturales objetos y elementos de
que observa. su entorno.

 Dice algunas  Dice algunas  Dice algunas

características de los características y características y
seres vivos. necesidades de los necesidades de los
seres vivos para seres vivos para vivir.
vivir.
 DOCUMENTOS EN LA CARPETA PEDAGÓGICA
ASPECTO TÉCNICO ADMINISTRATIVO
1. Ley General de Educación Nº 28044
2. D.S. N° 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.
3. R.M. N° 0234-2005-ED; que aprueba la Directiva N° 004-VMGP-
2005, Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en Educación Básica
Regular
4. R.M. N° 0622-2011-ED; Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2012, en
las II.EE. de Educación Básica y Técnico Productiva
5. D.S. Nº 050-82-ED Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa
6. RV.M. N° 038-2009-ED; Lineamientos y Estrategias generales para la
Supervisión pedagógica
8. Proyecto Educativo Institucional – PEI 2012-2016 .
9. Proyecto Curricular Institucional - PCI
10. Plan Anual de Trabajo - PAT
11. Reglamento Interno - RIN
12. Manual de Organización y Funciones. - MOF
13. Plan de Monitoreo, Supervisión, y Evaluación de los Aprendizajes

TUTORIA
1. Plan de Tutoría
2. Registro Auxiliar de Tutoría
3. Sesión de acompañamiento.
4. Resolución de reconocimiento

ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICA·

1. Programación Curricular.
2. Carteles de capacidades y contenidos diversificados
3. Unidades y/o Proyectos de Aprendizaje
4. Hoja de Aprendizaje para el educando.
5. Sesión de aprendizaje
6. Registros auxiliares de evaluación (virtual y físico)
7. Registros auxiliares de asistencia (virtual y físico)
8. Informe Técnico Pedagógico por Bimestre.
9. Calendarización del año escolar
10. Horario de trabajo
11. Calendario Cívico Escolar
ARCHIVO
1. Archivo de Instrumentos de evaluación
2. Documentos recibidos: Memorando, Oficios, Citaciones, etc.
3. Documentos emitidos: Memorando, Solicitud, Oficios, etc.

4. Archivo - modelo de evaluaciones aplicadas físico y virtual (blog, paginas web,

thatquiz, etc.)