Español Grado 3

FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASES
CASTELLANO
SEDE: ______________________________________ DOCENTE: _ ____________________________
PERÍODO: _______________PRIMERO_____________ GRADO: __TERCERO___________________________
 ESTÁNDAR / DBA: INTERPRETACIÓN DE TEXTOS.
Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
Atenderá algunos aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana (concordancia, tiempo etc.) cuando produzca actos comunicativos.
 LITERATURA
Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
 MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS.
Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
________________________________________________________________________________________________________________________
LOGRO(S):
Comprender el sentido global de los textos antes y durante el proceso de lectura y para el efecto apoyarse en sus conocimientos previos, las imágenes y los
títulos.
Escribir textos en los que se utilice artículos atendiendo al género y al número del sustantivo al que acompañan.
Exponer oralmente lo que le dicen mensajes cifrados en pictogramas jeroglíficos y otros.
Aplicar en sus escritos normas ortográficas estudiadas
Elaborar un plan para organizar las ideas.
Comparar textos de acuerdo con sus formatos temáticos y funciones.
Diferenciar poemas, cuentos y obras de teatro.
Buscar información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación libros, entre otras
Establecer semejanzas y diferencias ante quien produce el texto quien lo interpreta.
SEMANA: 2 FECHAS: 30 enero al 10 febrero TEMA(S) O CONTENIDO(S) A DESARROLLAR:


 INTERPRETACION Y PRODUCCIONDE TEXTOS (NARRATIVOS)
 Mapas mentales.
 El texto narrativo
 Estructura de la narración
 El poema (estructura textual)
 Plan lector.
 Lectura de diferentes textos literarios de géneros de los géneros mayores.
 Ortografía
 Escritura de las palabras con m antes de p y b
ACTIVIDADES DE LA CLASE
Actividades de Exploración:
 Concepto de mapa mental: Es una forma de presentar una idea en términos sencillos, los cuales permiten una mejor memorización y mayor interés por parte del
espectador
 Elaboración de varios mapas mentales por el docente en el tablero.
 Se le pregunta a los estudiantes ¿qué cuentos saben? y que lo narren.

 Se le presentan algunas imágenes de animales a los estudiantes y harán una narración.
 Lectura “caballito de mar” (poema). De Gloria Fuertes

 Conversación del mar y reconocimiento de algunos animales que allí habitan.
 Comentario e interpretación del texto leído.
 Lectura y observación de los recursos estilísticos por repetición, empleados en un poema
 Concepto de poema: un poema constituye una composición de carácter literario que se enmarca en el campo de la poesía. El texto puede estar desarrollado en VERSO
o en PROSA.
 ¿Qué es la estrofa? : La estrofa es el conjunto de versos cuya forma se repite a lo largo de un poema, con características iguales.
 ¿Qué es el verso?: El verso es la menor división estructurada que encontramos en el poema.
 ¿Qué es la rima?: Rima es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre sí. Ejemplo:
Pastorcita perdió a sus ovejas

Y quien sabe por dónde andarán.
No te enfades que oyeron tus quejas
Y ellas mismas muy pronto vendrán.
Rafael Pombo
 Se harán las explicaciones necesarias.

Actividad(es) de desarrollo o Estructuración:
 Elaboración de mapas mentales por los niños.
 Concepto de Narración: Los cuentos, las novelas, los mitos y las fabulas son diferentes tipos de narraciones en la que se relatan uno o varios eventos reales o imaginarios
que ocurren en un tiempo determinado.
 Lectura y análisis de cuentos, leyendas, fabulas, e historias.
 Explicar la estructura de la narración (inicio, nudo y desenlace).
 Elementos de la narración: Personajes, lugares, tiempo, narrador.
 Escribir una narración.
 En una narración dada señalar el inicio, nudo y desenlace.
 Proponer a los estudiantes el juego de las comparaciones: comparar un objeto con otro, así:” El sol es como…una naranja madura, La luna es como….” y así desarrollar
el pensamiento analógico que los acerca al estilo de la poesía.
 Leer poemas como: el niño y la mariposa, Simón el bobito, La pobre viejecita, El renacuajo paseador, El barquito de papel. Autor Rafael Pombo.
Poema infantil de Lope de Vega. Los ratones

Juntáronse los ratones
para librarse del gato;
y después de largo rato
de disputas y opiniones,
dijeron que acertarían
en ponerle un cascabel,
que andando el gato con él,
librarse mejor podrían.
Salió un ratón barbican

o,
colilargo, hociquirromo
y encrespando el grueso lomo,
dijo al senado romano,
después de hablar culto un rato:
¿Quién de todos ha de ser
el que se atreva a poner
ese cascabel al gato?
Autor: Lope de Vega.
 Interpretación y análisis de poemas leídos.

Actividad(es) final o de transferencia:
 Inventar dos mapas mentales relacionados con el entorno; en casa.
 Contar en forma escrita lo que le sucedió camino a casa. (formar el libro de cuentos).
 Lectura de algunos cuentos narrativos dados por la profesora; escribir el resumen en el libro de cuentos.
 Dadas algunas imágenes de una narración organizar el orden.
 Proponer a los estudiantes leer los poemas; aprenderselos y recitar al menos uno.
 Elegir el poeta que más les gusto y consultor sobre su vida y obra.
OBSERVACIONES (Materiales, recursos u otros que considere pertinentes):

___________________________________________________________________________________________________________________________________________
_Tablero, imágenes, marcadores, papel periódico, etc.
__cuentos, lecturas colores, cuadernos, hojas de papel periódico, etc.
____poemas, tablero _ se propone la lectura de las historietas de la colección semilla (el abominable lobo amable).
.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
EVALUACION:
 Dada una imagen los estudiantes harán un mapa conceptual.
 El estudiante deberá aprenderse por lo menos tres poemas vistos y recitarlos ante sus compañeros.
 A partir de la observación de su entorno el estudiante escribirá una narración.
 Completar los siguientes versos, con las palabras que rimen:

Sobre un armario,
Bailaba un -------------------- .
Entre un embudo,
Zumbaba un ------------------.
Y sobre la cama,
Saltaba una ----------------------.
SEDE: ________LA LAGUNETA___________________________________ DOCENTE: GLORIA RODRIGUEZ ROA

___________________________________________
PERÍODO: ______________1______________ GRADO: _______TERCERO______________________
ESTÁNDAR / DBA:
 __________ INTERPRETACIÓN DE TEXTOS.
Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
_______________
 LITERATURA
_______________________________________________________________________________________________
LOGRO(S): Reconocer las características de los medios de comunicación masiva.
Comparar textos de acuerdo con sus formatos temáticos y funciones.
Diferenciar poemas, cuentos y obras de teatro.
Comprender el sentido global de los textos antes y durante el proceso de lectura y para el efecto apoyarse en sus conocimientos previos, las imágenes y los
títulos.
SEMANA: 4 semanas FECHAS: 13 de febrero al 10 de marzo TEMA(S) O CONTENIDO(S) A DESARROLLAR
El teatro (concepto, elementos)

 Signos de puntuación
 Medios de comunicación
 Plan lector.
 Lectura de diferentes textos literarios de géneros de los géneros mayores.
 Ortografía:
Escritura de las palabras con m antes de p y b
 Dramatizados con temas que se manejan en el entorno.
 Análisis de la presentación.
 Que es teatro? Las obras de teatro son textos literarios que representan la interacción entre personajes. Estos personajes se relacionan por medio tanto de los
diálogos como de los gestos que hacen.
 ELEMENTOS
 Personajes: Son quienes interactúan en la obra
 Libreto: Es la obra completa escrita.
 Acotaciones: Están dentro del libreto y se escriben entre paréntesis. Dando indicaciones sobre que debe haber en el escenario, como entran y salen los personajes;
etc.
 FORMAS DE TEATRO
 Marionetas o títeres
 Teatro negro
 Teatro de sombra
 Elaboración de títeres (con bombas, maletas de papel, medias, etc).
 Lectura de un texto por parte del docente sin hacer la puntuación.

 Lectura del mismo texto haciendo la entonación adecuada para mostrar a los niños la importancia y los usos de los signos de puntuación.
 Se le preguntara a los niños que entendieron de la lectura.

 Cuál de las dos formas de leer entendieron más ?.
 Por qué creen que se entendió mejor la segunda lectura?.
 Plan Lector: se les entregara a los estudiantes copias de diferentes cuentos para que lean, (el misterio del pollo en la batea, el lugar más bonito del mundo, El mordisco de la
media noche) libro colección semilla.
 El (a) docente dirá algunas adivinanzas sobre los medios de comunicación para que los niños den las respuestas.
 Se le preguntara a los estudiantes ¿para q sirven estos objetos?
 ¿quiénes tienen algunos de ellos?
 Ortografía:
Escritura de las palabras con m antes de p y b: Se presentaran en un cartel varias palabras escritas con esta característica.
 Reunirse en grupos y escribir el guion del dramatizado.

 Elaborar trajes.
 Elaboración de un guion para trabajar con títeres.
 Concepto de signos de puntuación:

 . Son los signos que se utilizan en la escritura y que nos ayudan en su comprensión. Son el punto, la coma, el punto y la coma, los dos puntos, el signo de
interrogación y el signo de exclamación. En punto significa que hay que hacer una pausa en la lectura.
¿CUALES SON LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN?
LA COMA ( , )
Marca una pausa breve en un enunciado. La coma se utiliza en los casos siguientes:
 Para separar los elementos de una enumeración.

Ej.: Viene a recoger el resto de sus cosas: la ropa, la pelota de baloncesto, la cámara, la caña de pescar y el cepillo dental.
EL PUNTO ( . )
El punto marca una pausa al final de un enunciado. Después de un punto siempre se escribe mayúscula.
Hay tres tipos de puntos:
 Punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo.

Ej.: Con el disco en la mano, ya sólo falta que funcione. Atrás han quedado un año y medio de Trabajo e incertidumbres.
 Punto y aparte: separa dos párrafos distintos con dos contenidos diferentes.
Ej.: Un año después de salir el disco al mercado, prácticamente todos saben ya quién es.
El segundo cantante comenzó a sonar.
 Punto y final: cierra un texto.
 También se usa después de las abreviaturas.

Ej.: Sr. Sra. Dr. EE.UU.
EL PUNTO Y COMA ( ; )
Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza:
 Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que incluyen comas.
Ej.: Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.
LOS DOS PUNTOS ( : )
Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos.
Se usan los dos puntos en los siguientes casos:
 Delante de una enumeración anunciada con un verbo.

Ej.: Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste.
 En citas textuales.
Ej.: Se tiró en la cama y gritó: “¡No puedo!
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS ( ... )

Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes:
 Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera.
Ej.: Todo lo malo estaba por venir: la anexión de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto…
LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN ( ¿ ? )
Delimitan enunciados interrogativos. Nunca se deja un espacio después del signo de interrogación de apertura o antes
del de cierre. Nunca se escribe punto detrás de los signos de interrogación.
Ej.:
¿Qué tal estás?
LOS SIGNOS DE EXCLAMACIÓN ( ¡ ! )

Delimita enunciados exclamativos o interjecciones.
Nunca se deja un espacio después del signo de exclamación de apertura o antes del de cierre.
Ej.: ¡Hola! ¡Qué sorpresa!
LAS COMILLAS ( “ ” )
Se utilizan para:
Reproducir citas textuales.

Ej.: Me dijo muy claramente: “No quiero aceptar esta proposición porque pienso que no está a la altura de mis ambiciones”.
 Explicación de cada una de ellos.
 Realizar diferentes lecturas y así poder llevar acabo la entonación y la puntuación en la misma.
 Hacer énfasis en la forma de leer, como se debe colocar el libro, la postura que debemos tener, etc.
 Entregar diferentes lecturas y colocarle los signos de puntuación que sean necesarios.
 Análisis de cada una de las lecturas dadas.
 Los estudiantes a los cuentos entregados deberán caracterizar: (resumen, personajes principales, espacio y tiempo).
Concepto de medios de comunicación: Son aquellos medios tecnológicos, que sirven para enviar mensajes, que van dirigidos a una gran cantidad de público, y
que, pueden atravesar grandes distancias en un mínimo de tiempo. Con este tipo de medios, el receptor pierde su carácter de receptor “individual” pasando a
llamarse “receptor colectivo”.
Tipos de medios de comunicación y otros símbolos
Los tipos de medios de comunicación pueden ser los siguientes:
1- Libros
Corresponden a un medio escrito. Gracias a adelantos tecnológicos se ha posibilitado su reproducción en seriey en consecuencia, pueden llegar a varios receptores
a la vez.
2- Prensa escrita
Medio de comunicación impreso. Son los periódicos o revistas de publicación diaria o regular, que contienen temas de distintas materias; además se caracterizan
por la forma cómo entregan la información.
3- La televisión
Es un sistema de transmisión de imágenes en movimiento. Al mezclar el sonido con la imagen, los mensajes entregados por la TV impactan y persuaden a los
receptores de manera más rápida y certera.
4 La radio
Sistema de transmisión de mensajes orales. Sus mensajes son transmitidos por medio de ondas hertzianas y puede recorrer varias distancias en un lapso de tiempo
breve. Su modo de transmisión de mensajes es simultáneo.
5- Internet
Es una red de redes, en la cual la información está estructurada y organizada de acuerdo a temas y áreas. Así los "buscadores" facilitan el trabajo en la entrega e
interpretación de la información.
6- Cine
Surge en 1895 con la primera película de los hermanos Lumiere:" La salida de los obreros de la fábrica". El cine al ser limitado en su tiempo real, comprime la
narración por medio del empleo de medios técnicos y estructurales, como por ejemplo, el guión cinematográfico, escenas, plano, secuencia, etc.
Funciones de los medios de comunicación masivas
Los medios de comunicación influyen sobre la sociedad de manera considerable, ayudando a satisfacer las necesidades de la población. Las funciones de ellas son:
1- Informar
Recogen y entregan información de manera veraz y oportuna sobre los diversos acontecimientos mundiales y de distintos temas de interés. Esta información busca
ser lo más objetiva posible.
2- Educar
Transmiten la cultura de las distintas comunidades; su pasado, presente y proyecciones futuras. Los avances tecnológicos han posibilitado la transmisión de
programas educativos de manera más atractiva para la comunidad.
3- Entretener
La sociedad demanda de los medios la entretención y el esparcimiento. Así estos contribuyen a llenar espacios de tiempo para descansar y divertirse. Esta es una
de las funciones más desarrolla por los programas televisivos, aunque también está presente en otros medios de comunicación.
4- Formar opinión
Los distintos mensajes entregados por los medios de comunicación, contienen la ideología de quienes elaboran la información promoviendo la formación de opinión
entre los receptores. Los medios sociales ordenan e interpretan la la información facilitando la comprensión de ésta entre los receptores.
5- Publicidad y propaganda
Esta función es propia de las sociedades modernas, debido a la trascendencia económica que ella tiene, así persiguen la finalidad de ofertar y conseguir
consumidores para los distintos productos que se ofrecen. De esta manera la publicidad y propaganda financian los distintos tipos de programas presentados por los
medios. Así también persuaden para adoptar actitudes, conductas u otros.
 Se pasara una hoja con la siguiente actividad para que los niños la realicen.
presentación del guion estudiado
Representación con títeres.
Se le presentaran varias lecturas a los niños para que coloquen los diferentes signos
de puntuación en ella.
Los estudiantes deberán contar con sus propias palabras el cuento leído a sus
demás compañeros.
El docente explicara la regla que se debe tener en cuenta para escribir palabras
con m antes de p y b.
Hacer en cajas de cartón algunos medios de comunicación y algunos sistemas

simbólicos.
 Los estudiantes deberán contar con sus propias palabras el cuento leído a sus demás compañeros y de esta manera todo harán el análisis de cada uno de ellos.
 Se explicaran las partes de la carta.
 Cada estudiante hará una carta a un familiar.
 Se escribirán varias palabras que cumplan esta regla, se copian en el tablero y se busca el significado en el diccionario.
 Los niños harán una exposición con los trabajos hechos y harán una presentación.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
_
___Dramatizados,
titeres,trajes.__________________________________________________________________________________________________________________________________
__lecturas_____
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
_cuentos,adivinanzas, cartas, diccionario, cajas de cartón.
EVALUACION:
 Se evaluaran los dramatizados presentados por los niños.
 Se valoraran los títeres confeccionados por los niños.
 Colocar los signos de puntuación a la lectura dada (parte de abajo).
 Escribir el concepto de cada uno de los signos de puntuación.
 Evaluación escrita del cuento leído
 Hacer una carta a su mejor amigo (a).
 Los niños escribirán una oración con las palabras investigadas.
 Los niños harán una exposición con los trabajos hechos y harán una presentación.
Ç FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASES
SEDE: ______________La Laguneta_____________________________ DOCENTE: __Gloria Rodríguez

Roa_________________________________________
PERÍODO: __________1__________________ GRADO: ____3_________________________
ESTÁNDAR / DBA: Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

 LITERATURA
________________________________________________________________________________________________________________________
LOGRO(S): Comprender el sentido global de los textos antes y durante el proceso de lectura y para el efecto apoyarse en sus conocimientos previos, las
imágenes y los títulos.
Escribir textos en los que se utilice artículos atendiendo al género y al número del sustantivo al que acompañan.
Aplicar en sus escritos normas ortográficas estudiadas
Comparar textos de acuerdo con sus formatos temáticos y funciones
SEMANA: 2 FECHAS: 13 de Marzo al 24 de marzo TEMA(S) O CONTENIDO(S) A DESARROLLAR:
 La anécdota
 El cuento
 La fábula
 Los estudiantes contaran hechos que les hayan sucedido de la casa a la escuela y de la escuela a la casa.
 Leer el cuento: Rosaura en bicicleta (colección semilla)

 Análisis del mismo (inicio, nudo, Desenlace).
 Se hará la lectura de una fábula.
 Haciendo el análisis respectivo(personajes, moraleja )
 Actividad(es) de desarrollo o Estructuración:

 Se explicara el concepto de anécdota
 Los niños inventaran un cuento.
 Dadas unas láminas inventaran un cuento por grupos de dos.
 Concepto de Fabula
 Contar una anécdota chistosa que les haya sucedido.

 Dibujar lo que contaron.
 Hacer un friso con el cuento que narraron.
 Leer los siguientes cuentos (cuentos pulga, encender la noche, la bruja yagà y otros cuentos, cuentos picarescos para niños de América Latina) de colección semilla
 Análisis e interpretación de los mismos.
 Presentadas unas láminas de animales inventar una fábula.
 Contarla a los compañeros.
 Proyectar varias fabulas; hacer el resumen de la que más le llamo la atención.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________
_
___laminas,cuentos,frisos,etc.____________________________________________________________________________________________________________________
___fabulas T.V, videobeam__________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
_
Evaluación:
 Exposición de: trabajos de los niños

 Se evaluaran los cuentos inventados por los niños.
 Se mirara el libro de cuentos llevado por los niños.
SEDE: ___________________________________________ DOCENTE: ___________________________________________
PERÍODO: ____________________________ GRADO: _____________________________

ESTÁNDAR / DBA:
________________________________________________________________________________________________________________________
LOGRO(S):
SEMANA: FECHAS: TEMA(S) O CONTENIDO(S) A DESARROLLAR:





___________________________________________________________________________________________________________________________________________
_
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
_
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
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SEDE: ___________________________________________ DOCENTE: ___________________________________________
PERÍODO: ____________________________ GRADO: _____________________________
ESTÁNDAR / DBA:
________________________________________________________________________________________________________________________
LOGRO(S):




___________________________________________________________________________________________________________________________________________
_
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
_
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
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SEDE: ___________________________________________ DOCENTE: ___________________________________________
PERÍODO: ____________________________
GRADO: _____________________________
ESTÁNDAR / DBA:
________________________________________________________________________________________________________________________
LOGRO(S):




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FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASES

SEDE: ______________________________________ DOCENTE: _ ____________________________

PERÍODO: _______________PRIMERO_____________ GRADO: __TERCERO___________________________

 ESTÁNDAR / DBA: INTERPRETACIÓN DE TEXTOS.

Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

 MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS.

Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Exponer oralmente lo que le dicen mensajes cifrados en pictogramas jeroglíficos y otros.

Aplicar en sus escritos normas ortográficas estudiadas

Elaborar un plan para organizar las ideas.

Comparar textos de acuerdo con sus formatos temáticos y funciones.

Diferenciar poemas, cuentos y obras de teatro.

Establecer semejanzas y diferencias ante quien produce el texto quien lo interpreta.

SEMANA: 2 FECHAS: 30 enero al 10 febrero TEMA(S) O CONTENIDO(S) A DESARROLLAR:

 Se le pregunta a los estudiantes ¿qué cuentos saben? y que lo narren.

 Lectura “caballito de mar” (poema). De Gloria Fuertes

Pastorcita perdió a sus ovejas

 Se harán las explicaciones necesarias.

Poema infantil de Lope de Vega. Los ratones

que andando el gato con él,

librarse mejor podrían.

Salió un ratón barbican

y encrespando el grueso lomo,

dijo al senado romano,

después de hablar culto un rato:

¿Quién de todos ha de ser

el que se atreva a poner

ese cascabel al gato?

Autor: Lope de Vega.

 Interpretación y análisis de poemas leídos.

 Inventar dos mapas mentales relacionados con el entorno; en casa.

OBSERVACIONES (Materiales, recursos u otros que considere pertinentes):

 A partir de la observación de su entorno el estudiante escribirá una narración.

 Completar los siguientes versos, con las palabras que rimen:

FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASES

SEDE: ________LA LAGUNETA___________________________________ DOCENTE: GLORIA RODRIGUEZ ROA

PERÍODO: ______________1______________ GRADO: _______TERCERO______________________

Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

 MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS.

LOGRO(S): Reconocer las características de los medios de comunicación masiva.

Elaborar un plan para organizar las ideas.

Comparar textos de acuerdo con sus formatos temáticos y funciones.

Diferenciar poemas, cuentos y obras de teatro.

SEMANA: 4 semanas FECHAS: 13 de febrero al 10 de marzo TEMA(S) O CONTENIDO(S) A DESARROLLAR

El teatro (concepto, elementos)

 Elaboración de títeres (con bombas, maletas de papel, medias, etc).

 Lectura de un texto por parte del docente sin hacer la puntuación.

 Se le preguntara a los niños que entendieron de la lectura.

 Se le preguntara a los estudiantes ¿para q sirven estos objetos?

 ¿quiénes tienen algunos de ellos?

Actividad(es) de desarrollo o Estructuración:

 Reunirse en grupos y escribir el guion del dramatizado.

 Elaboración de un guion para trabajar con títeres.

 Concepto de signos de puntuación:

¿CUALES SON LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN?

 Para separar los elementos de una enumeración.

 Punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo.

 También se usa después de las abreviaturas.

 Delante de una enumeración anunciada con un verbo.

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS ( ... )

LOS SIGNOS DE EXCLAMACIÓN ( ¡ ! )

PERÍODO: _________PRIMERO_ GRADO: TERCERO_______________________

SEDE: LA LAGUNETA___________________________ DOCENTE: GLORIA RODRIGUEZ ROA

PERÍODO: ____1 GRADO: _TERCERO____________________

SEDE: La Laguneta_____________ DOCENTE: Gloria Rodríguez

PERÍODO: 1 GRADO: 3_________________

SEDE: _ DOCENTE: _

PERÍODO: GRADO: _

SEDE: _ DOCENTE: _

PERÍODO: GRADO: _

SEDE: _ DOCENTE: _