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班級經營中,班級常規的處理是最重要的一環,當班級的秩序大亂時,老師
如何能在最短的時間內控制住,就得看每個老師的功力囉!
第一招:定心咒
1. 老師:『大白鯊』 學生:『閉嘴巴』
2. 老師:『大眼睛』 學生:『看前面』
3. 老師:『最高品質』 學生:『靜悄悄』
4. 老師:『小嘴巴』 學生:『閉起來』
5. 老師:『注意』 學生:『注意』
6. 老師:『注意』 學生:『這是一定要的啦!』
7. 老師:『attention』 學生:『yes,sir!』
2.教學者可以結合流行用語進行創新變化,一來可以讓小朋友方
便記憶,二來可以讓增加小朋友參與的動機。
第二招:小默數
上課鐘響,請小朋友趕快回坐位,閉上眼睛…
1. 開始默數由 1 數到 100,數完後再睜開眼睛。
2. 閉上眼睛一分鐘,由老師計時。
小小的叮嚀:可以適時加入和緩的音樂,效果更加唷!
第三招:每日一詩(經)
於上課鐘聲響後,由班長或股長帶領全班同學念詩或讀經,若有靜思語的教學,
也可以加入配合。
小小的叮嚀:1. 老師也可以適時的訂定抽背等評量方式,相信效果會更好。
第四招:倒數計時+封神榜
罰。
小小的叮嚀:1. 老師也可以請小朋友幫忙一起倒數。
2. 老師儘量以正面的獎勵為主,ex:第×組表現最棒,老師幫
這小組加一分…。
第五招: 登記名字
是最傳統、也最好用的方式,上課鐘響後,請股長(ex:風紀股長…)將表
良好和不佳的小朋友名字記錄下來,最後將名單交於老師處理。
小小的叮嚀:老師必須注意獎罰的立即性和公平性。
第六招: 愛 “說““ 笑“
老師可以事先準備一~二則的故事或笑話,最好是有連貫性的,並與學生
培養表現良好就有精彩故事聽的默契。
小小的叮嚀:1.老師可以選擇和課材相關的精彩故事與課程引起動機
部份做連結。
2.老師講故事的技巧與故事的選擇都必須特別注意的。
3.老師必須跟小朋友建立這樣的默契『表現好才有故事
聽,表現沒有故事聽』。
第七招:請你跟我這樣做
上課鐘響了,當老師發現小朋友還在做自已的事時,可以使用此法來集
中小朋友的注意力。
口訣:
老師:『請你跟我這樣做』
學生:『我會跟你這樣做』
老師:『…』
小小的叮嚀:1.老師可以結合小小的體操活動或手指運動。
2.氣氛盡控制,不要太 over,否則學生將無法靜下心來上
課。
第八招:靜坐一分鐘
上課鐘響,請小朋友趕快回坐位,閉上眼睛,靜坐一分鐘,等大家的心都
靜下來了,再開始上課。
小小的叮嚀:1.根據許多的研究證明靜坐對人的身體是有幫助的。
2.老師應於事前教導小朋友正確的靜坐方式。
第八招:如來神掌
老師必須與學生建立這樣的默契,當老師發現學生秩序大亂時,可以比 1,
此時學生就必須拍一下,比 2,學生拍兩下,依此類推…,直到秩序控制住。
小小的叮嚀:與學生之間默契的建立很重要。
第九招:暖身操
當老師發現小朋友注意力不集中,或精神不好時,老師可以帶領小朋友做
做暖身操…
【一】
左點頭 右點頭 你才不會變大頭
【二】
小小的叮嚀:1.結合多元智慧中“肢體-動覺“策略在班級經營中的運
用。
末倒置的結果。
第十招:倒數計時+木頭人
邊的工作,靜止不動,老師也可以規定小朋友時間到時,必須完成某一動作
(ex:把食指放在嘴巴上、把手放在頭上…等)
小小的叮嚀:老師倒數的聲音要儘量讓每一個小朋友都能聽到。
第十一招:傳傳樂+每日一句
於上課鐘聲響後,老師開始播放歌曲,台下的小朋友開始傳東西,當音樂停
止後,則拿到東西的那位小朋友,必須起立並說出一句有意義或勉勵大家的
話。
小小的叮嚀:1. 若有班上有選出班歌,則音樂的部份就可以以班歌為主。
2. 若有選出班級吉祥物,則傳的東西也可以以吉祥物代替。
3. 老師必須於事先先請小朋友準備佳句。
第十二招:有 借 有 還
老師與小朋友訂下規定,一上課老師就會開始計時,等全班都安靜下來了,
老師公佈計時時間,並要求小必須占用下課時間把這些時間補上,所以就會
變成小朋友不想要下課時間被占用,故會快速安靜下來。
小小的叮嚀:1.結合多元智慧中“邏輯-數學“策略在班級經營中的運用。
2.老師必須真正徹底實行。
第十三招:拍拍打打
上課鐘聲響後,老師開始用手拍打一小段節奏,然後請學生重複相同的節
奏。
小小的叮嚀:1.結合多元智慧中“音樂策略“在班級經營中的運用。
第十四招:一指神功
老師必須與學生建立這樣的默契,當老師發現學生秩序大亂時,老師可以豎
直食指置於嘴唇後表示要全班安靜,老師也可以運用姿勢如表情來表達對學
生的不滿。
小小的叮嚀:結合多元智慧中“肢體-動覺“策略在班級經營中的運用。
第十五招:臉 譜
老師可以製作很多表情圖案,上課時老師可以將哭臉圖案放在不專心上課的
學生桌上,以警示學生專心上課; 也可以將笑臉圖案放在專心上課的學生桌
上以獎勵學生專心上課,如此將可避免老師因處理學生的常規而打斷學習活
動。
小小的叮嚀:1. 結合多元智慧中“空間“策略在班級經營中的運用。
2.老師必須於課餘或下課時間對而兒童的獎罰情形進行處
理。
第十六招: 停、看、聽
老師可以設計有“停“的交通標誌卡片來表達要求學生停止所有動作的意思,
或以畫一個“大嘴巴“的圖形表達要求學生停止說話的意思,依此類推,老
師也可以其他的圖形來表達各種意義。
小小的叮嚀:1. 結合多元智慧中“空間“策略在班級經營中的運用。
第十七招:1、2、3 木頭人
須立即回答:『木頭人』,而老師或股長也可開始捉在說話或亂動的小朋友,
被捉到的小朋友就必須接受處罰(班規)。
小小的叮嚀:1. 與學生之間默契的建立很重要。
2. 必須配合獎罰的實施。
第十八招:耳提面命
老師可以於每次上課準備一則故事,請小朋友仔細聆聽,並規定聽到某個
字或詞時,小朋友就必須做某個動作(ex:拍手…),直到故事說完。老師也
可以順便請小朋友猜猜看總共出現的次數。
小小的叮嚀:1. 故事必須經過特別的選擇,最好是能有重覆名詞的。
第十九招:請讀我的唇
老師可以於上課聲響後,開始讀唇語,並請小朋友猜猜看他到底讀了什麼,
猜對了即有立即性的正增強。
小小的叮嚀:1. 此活動的重點在於老師一定要給立即性的正增強。
第二十招:超級金頭腦
小小的叮嚀:1. 此活動的重點在於老師一定要給立即性的正增強。
2. 必須和小朋友培養這樣的默契,表現好才有這樣的搶答活動,太吵或
表現不佳就沒有。
◆◆注意:
*處罰方面:
1. 必須注重公平性、安全性、教育性、立即性
2. 儘量不用體罰,多採勞動服務性質的處罰。Ex:倒垃
圾…。
* 獎賞上面:
1. 必須注重公平性與立即性。
2. 儘量以非物質的增強物代替物質性的增強物。
結語
高年級的小朋友就好像一個個小大人一樣,需要教學者把他們當成朋
友一樣的看待,而更需要注意的是這年紀的孩子是最敏感的,所以教學者
不僅在教學上必須多花點心力在班級秩序的管理上更是需要多費心,因此
教學者別忘了要把握住『三多與三少』的原則---多關心、多鼓勵、多尊重,
少責備,少處罰、少批評,如此將可以創造一個屬於且適合孩子的學習環
境,讓孩子在這樣的環境下快樂學習。