Plano de Ensino e Aprendizagem – PEA

Curso: História Série: 2ª

Disciplina: Língua Brasileira de Sinais Carga horária: 60 h

Ementa
Noções básicas teóricas e práticas sobre a LIBRAS. Histórico da educação de surdos: origem da(s)
língua(s) de sinais, abordagens e mitos. Cultura e Identidade Surda. Aspectos linguísticos da LIBRAS.
Prática em LIBRAS. Atuais contextos educacionais e legislações pertinentes na área da surdez.
Objetivos
Obter conhecimentos básicos teóricos e práticos sobre a LIBRAS e as especificidades educacionais, culturais e
linguísticas do surdo e da surdez, compreendendo seus aspectos linguísticos e desenvolvendo habilidades de
compreensão e produção sinalizada.
Conteúdo Programático
1. Percurso histórico da Educação de Surdos: a origem dos mitos e concepções.
2. O papel da LIBRAS na formação da Cultura e Identidade Surda.
3. Aspectos linguísticos da LIBRAS: fonologia e morfologia.
4. Aspectos linguísticos da LIBRAS: categorias gramaticais e sintaxe.
5. Contextos educacionais: surdez e inclusão.
6. Contextos educacionais: surdez e bilinguismo.
Procedimentos Metodológicos Indicados
Teleaulas e Videoaulas (horário de transmissão ao vivo e das atividades presenciais), interação via web e
atividades a distância.
Sistema de Avaliação
Prova Escrita de 0 a 6 pontos
Desafio Profissional de 0 a 4 pontos

Bibliografia Básica Padrão

01 LUCHESI, Maria Regina C. Educação de pessoas surdas: experiências vividas histórias
narradas.3.ed. Campinas: Papirus, 2003.
02 PEREIRA, Maria Cristina da Cunha (org). Libras: conhecimento além dos sinais. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2011
03 QUADROS, Ronice Muller. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre:
Artmed, 2009.

Bibliografia Básica Complementar

01 AMORIM, Valéria. (Org) Educação de surdos: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2007.
Disponível em:
<http://books.google.com.br/books?id=_OgtNhe38MC&lpg=PP1&ots=5SE8ZyzzCv&dq=libras&hl=
pt->. Acesso em: 21 de set. de 2015.
02 CASTRO, Alberto R.; CARVALHO, Ilza S. Comunicação por língua brasileira de sinais: livro
básico. 3.ed. Brasília: Senac, 2009. Disponível em:
<http://books.google.com.br/books?id=VvY0Biv4jyYC&lpg=PA1&ots=ge-
vxHqniL&dq=libras&hl=pt-BR&pg=PA2#v=onepage&q=libras&f=false>. Acesso em: 21 de set. de
2015.
03 GOLDFELD, Marcia. A criança surda. Linguagem e cognição numa perspectiva
sociointeracionista. 2.ed. São Paulo: PLEXUS. Disponível em:

1
 <http://books.google.com.br/books?id=bM_MhU5SUWsC&pg=PA139&lpg=PA139&dq=libras&sourc
e=bl&ots=iSSdCie658&sig=SfX0LaxRq0Wnf850TLG6Wo6yWvg&hl=pt->. Acesso em: 21 de set. de
2015.
04 REILY, Lucia. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. 2.ed. Campinas: Papirus, 2006.
Disponível em:
<http://books.google.com.br/books?id=QNzL4ZaCcS0C&lpg=PA176&ots=XTOH7OcR61&dq=libras
&hl=pt->. Acesso em: 21 de set de 2015.
05 SELAU, Bento. HAMMES, Lúcio H. (Org) Educação Inclusiva e Educação para a Paz: relações
possíveis. São Luís: EDUFMA, 2009. Disponível em:
<http://books.google.com.br/books?id=jy81FJWQ6VYC&lpg=PA56&ots=GJ4sIUkvV0&dq=libras&h
l=pt->. Acesso em: 21 de set de 2015.