SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-DOCENTE :
1.2.-GRADO :4° SECCIÓN : “C”
1.3.-FECHA : Jueves, 29 de Noviembre del 2018.
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: “REPARTIMOS EQUITATIVAMENTE NARANJAS”
III.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ÁRE
¿QUÉ NOS DARÁ
A COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y  Identifica los datos de un
cantidad: acciones de partir una unidad o problema de fracciones
M
 Comunica su comprensión una colección de objetos en partes y los expresa en un
A
sobre los números y las iguales y las transforma en modelo de solución
T.
operaciones. expresiones numéricas (modelo) vivencial y concreta, en
 Perseverancia. de fracciones usuales, adición y situaciones que
 Búsqueda de información. sustracción de estas. impliquen repartir
 Autoconfianza. equitativamente
 Fijación de metas. naranjas.
 Planificación y monitoreo.  Lista de Cotejo.

ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Enfoque de Orientación al  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Bien Común. asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Enfoque de Búsqueda de la  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
Excelencia. que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales se necesitarán se utilizarán en
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
 Elaborar un papelote con el problema  Papelote con el problema propuesto.
propuesto.  Fotocopias del problema propuesto.
 Fotocopiar el problema para cada niño (a).  Papel reciclable: periódicos, revistas.
 Preveer papel reciclable: periódicos, revistas.  Hojas de colores, tijeras, goma, marcadores, lápices,
 Revisar la Lista de Cotejo. colores, regla y plumones.
 Papelotes, pizarra, tizas.
 Lista de Cotejo.
V.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
VIVENCIAR 30”
I  Saludo amablemente a los niños (as) y dialogan sobre las actividades realizadas
N en la sesión anterior.
I  Invito a los niños (as) a participar de un juego, que consiste en recortar papel
C reciclable, siguiendo las siguientes indicaciones para repartirlos en partes iguales:
I *Imaginemos que este papel es un chocolate y queremos repartirlo en partes
O iguales a 4 niños. ¿Qué fracción le corresponderá a cada uno?

*Imaginemos que este papel representa un terreno rectangular que debe

repartirse equitativamente entre 3 personas. ¿Qué fracción de terreno le
corresponderá a cada uno?

 Se recogen los saberes previos de los niños (as), a partir de las reparticiones
que hicieron con el papel. Para ello, se les plantea las siguientes preguntas:
-¿Qué acabamos de hacer?, ¿Cómo hicimos para repartir en partes iguales?,
 ¿Qué entienden por fraccionar?, ¿Recuerdan en qué consistía la fracción como
cociente?
 Emiten sus respuestas y se anotan en la pizarra.
COMPARTIR
 Responden las siguientes preguntas:
-¿Cómo se sintieron al realizar el juego?,¿Fue fácil realizar las reparticiones de
papel equitativamente?, ¿O tuvieron dificultad?
 Emiten sus respuestas y se anotan en la pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a identificar datos en
determinados problemas, y seguiremos aprendiendo a partir y repartir en partes
iguales.
 Acuerdan las Normas de Convivencia necesarias para la presente sesión, fin de
trabajar en un ambiente de respeto y de armonía.
PROCESAR
 Observan un papelote con el siguiente problema, y lo leen de manera silenciosa:
REPARTIMOS EN PARTES IGUALES
Carla, Eloy, Pedro y Jessy compraron 3 naranjas para compartir. Luego, se
sentaron juntos para disfrutar las naranjas. Primero, sacaron una naranja y
la partieron en 4 partes, una para cada uno. Después, hicieron lo mismo con
las demás naranjas.
¿Cuál es la fracción de naranja que comió cada uno?, ¿Creen que el reparto
fue equitativo?, ¿Por qué?
 Explican con sus propias palabras de qué trata y qué es lo que se pide.
 Se les plantea las siguientes preguntas, a fin de orientarlos en la comprensión
del problema, para que identifiquen los datos:
-¿Cuántos son los amigos?, ¿Y cuántas naranjas compraron?, ¿Es cierto que hay
más naranjas que personas?, ¿Alcanzará una naranja para cada persona?, ¿Sí o 90”
no?, ¿Por qué?,¿Qué dato se desconoce?
 Oriento a los niños (as) en la búsqueda de estrategias para dar solución al
problema, a través de las siguientes preguntas:
-¿Este problema se parece al de los papeles reciclables?, ¿En qué se parece?,
¿Creen que la solución del problema podría ser parecida?, ¿Sería buena idea
vivenciar el problema?, ¿Sí o no?, ¿Por qué?, Y si usamos materiales concretos?
 Se organizan en equipos de trabajo de 5 integrantes cada equipo, para vivenciar
el problema y hallar su solución.
 Explico que uno de ellos (as) será el vendedor y los demás serán los amigos.
 Se le proporciona a cada equipo de trabajo el papel reciclable para que
representen las naranjas.
 Plantean la situación vivencial según las siguientes indicaciones:
*Primer acto: Los amigos compran las naranjas.
*Segundo acto: Primera repartición: concluyen que cada uno comió 1/4 de
naranja.
*Tercer acto: Segunda repartición: concluyen que cada uno comió 2/4 de
naranja.
*Cuarto acto: Tercera repartición: concluyen que, en total, cada uno comió
3/4 de naranja.
 Establezco un modelo de solución concreta con los materiales reciclables. Para
ello, realizan una representación como la siguiente:

 Pregunto y solicito que argumenten la respuesta en sus cuadernos:

-¿Creen que el reparto fue equitativo?, ¿Por qué?
GENERALIZAR:
 Formalizan algunas conclusiones respecto a la noción de la fracción como
cociente:
  Reflexionan sobre los modelos de solución planteados: vivencial y concreto
fueron eficaces:
-¿Ayudaron los modelos de solución que aplicamos?, ¿Cuál les resultó más
efectivo y fácil?
APLICAR
C  Se propicia la Metacognición, a través de las siguientes preguntas:
I -¿Qué aprendimos hoy?, ¿Les pareció fácil o difícil?, ¿Por qué?, ¿Lo aprendido el
E día de hoy nos será útil para la vida?, ¿Cómo lo podemos aplicar en nuestra vida 10”
R diaria?, ¿En qué casos podemos estimar y en qué casos debemos medir?
R
 Revisan el cumplimiento de las Normas de Convivencia, a fin de mejorarlas.
E
 Los felicito por su participación durante el desarrollo de la sesión.
VI.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
- ¿Qué avances tuvieron mis niños (as)?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis niños (as)?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionan y cuáles no?