INFORME DE GESTIÓN ANUAL v1 Educ Primaria - 2018

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA SAN ROMAN
IGA
INFORME DE GESTIÓN ANUAL
2018
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA:
CLARETIANO
Director: Lupo Estrada José Luis

INFORME DE GESTIÓN ANUAL
I. Compromisos de Gestión Escolar
1. Progreso Anual de Aprendizajes de los Estudiantes de la IE

2. Retención Anual de los Estudiantes en la IE
3. Cumplimiento de la calendarización planificada
4. Acompañamiento y monitoreo
5. Gestión de la tutoría y convivencia escolar
II. Actividades del Plan Anual
1. Matrícula oportuna PRIMER MOMENTO “Buen Inicio del año escolar”

2. SEGUNDO MOMENTO “La mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos”
3. TERCER MOMENTO “Balance del año escolar y rendición de cuentas”
III. Anexos
1. Compromisos de Gestión Escolar
1.1. Progreso Anual de Aprendizajes de los Estudiantes de la IE
EDUCACIÓN PRIMARIA CNEB

Cuadro consolidado de resultados de aprendizaje según Actas de Evaluación
En inicio En proceso Logro previsto Logro destacado
C B A AD
1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5° 6°
N° est. 1 0 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 37 23 27 27 27 17 10 6 20 20 20 30
MATEMÁTICA
% 2% 0% 2% 2% 2% 2% 4% 3% 4% 4% 4% 4% 74% 77% 54% 54% 54% 34% 20% 20% 40% 40% 40% 60%
N° est. 1 0 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 37 23 27 27 27 17 10 6 20 20 20 30
COMUNICACIÓN
% 2% 0% 2% 2% 2% 2% 4% 3% 4% 4% 4% 4% 74% 77% 54% 54% 54% 34% 20% 20% 40% 40% 40% 60%
N° est. 1 0 1 1 1 1 2 0 2 2 2 2 37 23 27 27 27 17 10 7 20 20 20 30
INGLES
% 2% 0% 2% 2% 2% 2% 4% 0% 4% 4% 4% 4% 74% 77% 54% 54% 54% 34% 20% 23% 40% 40% 40% 60%
N° est. 1 0 1 1 1 1 2 0 2 2 2 2 37 24 27 27 27 17 10 6 20 20 20 30
ARTE
% 2% 0% 2% 2% 2% 2% 4% 0% 4% 4% 4% 4% 74% 80% 54% 54% 54% 34% 20% 20% 40% 40% 40% 60%
N° est. 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 37 27 27 27 27 17 10 20 20 20 20 30
PERSONAL SOCIAL
% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 4% 4% 4% 4% 4% 4% 74% 54% 54% 54% 54% 34% 20% 40% 40% 40% 40% 60%
N° est. 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 37 27 27 27 27 17 10 20 20 20 20 30
EDUCACIÓN FISICA
% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 4% 4% 4% 4% 4% 4% 74% 54% 54% 54% 54% 34% 20% 40% 40% 40% 40% 60%
N° est. 1 0 1 1 1 1 2 0 2 2 2 2 37 24 27 27 27 17 10 6 20 20 20 30
EDUCACIÓN RELIGIOSA
% 2% 0% 2% 2% 2% 2% 4% 0% 4% 4% 4% 4% 74% 80% 54% 54% 54% 34% 20% 20% 40% 40% 40% 60%
N° est. 1 0 1 1 1 1 2 0 2 2 2 2 37 24 27 27 27 17 10 6 20 20 20 30
CIENCIA Y AMBIENTE
% 2% 0% 2% 2% 2% 2% 4% 0% 4% 4% 4% 4% 74% 80% 54% 54% 54% 34% 20% 20% 40% 40% 40% 60%
Fuente: Actas de evaluación de los aprendizajes 2018
Progreso de los aprendizajes: “LOGRO DESTACADO” durante el año lectivo según registros de evaluación
1° 2° 3° 4° 5° 6°
1P 2P 3P T 1P 2P 3P T 1P 2P 3P T 1P 2P 3P T 1P 2P 3P T 1P 2P 3P T
N° est. 1 20 10 1 10 11 1 10 12 1 10 10 1 20 20 1 1 1
MATEMÁTICA
% 2% 40% 20% 3% 33% 37% 2% 20% 24% 2% 20% 20% 2% 40% 40% 2% 2% 2%
N° est. 0 2 10 0 2 20 0 2 20 0 2 20 10 2 20 20 2 30
COMUNICACIÓN
% 0% 4% 20% 0% 7% 67% 0% 4% 40% 0% 4% 40% 20% 4% 40% 40% 4% 60%
Fuente: Registro de evaluación de los aprendizajes 2018
EDUCACIÓN PRIMARIA – PRIMER GRADO
2 ÁREAS CON MAYOR 2 ÁREA CON MENOR OPORTUNIDADES DE MEJORA

LOGROS PROPUESTA DE MEJORA
LOGRO ALCANZADO LOGRO ALCANZADO DIFICULTADES
DCN DCN  La evolución porcentual de la calificación  La evolución porcentual de la calificación Planificación
[ ] MATEMÁTICA [ ] MATEMÁTICA logro previsto durante el año lectivo es logro previsto durante el año lectivo es  Desarrollar capacitación sobre
[ ] COMUNICACIÓN [ ] COMUNICACIÓN creciente en el área de matemática. fluctuante en el área de matemática. planificación curricular
[ ] ARTE PERSONAL SOCIAL [ ] ARTE PERSONAL SOCIAL  La evolución porcentual de la calificación  Diseñar procesos pedagógicos capaces de
[ ] EDUCACIÓN FÍSICA [ ] EDUCACIÓN FÍSICA  La evolución porcentual de la calificación logro previsto durante el año lectivo es despertar curiosidad, interés y
[ ] EDUCACIÓN RELIGIOSA [ ] EDUCACIÓN RELIGIOSA logro previsto durante el año lectivo es fluctuante en el área de comunicación. compromiso en los estudiantes, para el
[ ] CIENCIA Y AMBIENTE [ ] CIENCIA Y AMBIENTE creciente en el área de comunicación. logro de los aprendizajes previstos.
 La evolución porcentual de la calificación Mediación
CNEB CNEB logro previsto durante el año lectivo no se  Desarrollar capacitación procesos
[ ] MATEMÁTICA [ ] MATEMÁTICA puede determinar (% igual en cada pedagógicos y didácticos.
[ ] COMUNICACIÓN [ ] COMUNICACIÓN periodo) en el área de matemática.  Desarrollar capacitación sobre Marco del
[ ] PERSONAL SOCIAL [ ] PERSONAL SOCIAL  La evolución porcentual de la calificación desempeño docente
[ ] PSICOMOTRIZ [ ] PSICOMOTRIZ logro previsto durante el año lectivo no se  Generar espacios y mecanismos para el
[ ] DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO [ ] DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO puede determinar (% igual en cada trabajo colaborativo entre los docentes, y
[ ] CIENCIA Y TECNOLOGIA [ ] CIENCIA Y TECNOLOGIA periodo) en el área de comunicación. la reflexión sobre las prácticas pedagógica
[ ] CASTELLANO COMO SEGUNDA [ ] CASTELLANO COMO SEGUNDA Clima
LENGUA LENGUA  La evolución porcentual de la calificación  Mejorar el clima escolar basado en el
logro previsto durante el año lectivo es respeto a la diversidad, colaboración y
decreciente en el área de matemática. comunicación permanente.
 La evolución porcentual de la calificación  Mejorar el clima propicio para el
logro previsto durante el año lectivo es aprendizaje, la convivencia democrática en
decreciente en el área de comunicación. el aula.
Evaluación
 Desarrollar capacitación usos de registros
de evaluación durante el año lectivo y uso
de instrumentos de evaluación
 Desarrollar capacitación como realizar la
retroalimentación en el aula
 Desarrollar asistencias técnicas sobre
monitoreo y seguimiento a los resultados
de evaluación.
 Desarrollar asistencias técnicas
 Desarrollar capacitación a padres de
familia sobre evaluación y calificación
 Otros.
EDUCACIÓN PRIMARIA – SEGUNDO GRADO

Evaluación
de evaluación.
 Otros.
EDUCACIÓN PRIMARIA – TERCER GRADO

Evaluación
de evaluación.
 Otros.
EDUCACIÓN PRIMARIA – CUARTO GRADO

Evaluación
 Desa Desarrollar capacitación usos de
registros de evaluación durante el año
lectivo y uso de instrumentos de
evaluación
de evaluación.
 Otros.
EDUCACIÓN PRIMARIA – QUINTO GRADO

Evaluación
de evaluación.
 Otros.
EDUCACIÓN PRIMARIA – SEXTO GRADO

Evaluación
 Desa Desarrollar capacitación usos de
registros de evaluación durante el año
lectivo y uso de instrumentos de
evaluación
de evaluación.
 Otros.
METAS EVALUACIONES EXTERNAS ECE
NIVELES DE LOGRO %
GRADO COMPETENCIAS PREVIO AL INICIO INICIO PROCESO SATISFACTORIO
META RESULTADO RESULTADO META RESULTADO RESULTADO META RESULTADO RESULTADO META RESULTADO RESULTADO
ECE 2018 ERA 2018 ELA 2018 ECE 2018 ERA 2018 ELA 2018 ECE 2018 ERA 2018 ELA 2018 ECE 2018 ERA 2018 ELA 2018
N° est.
Matemática
%
4º
Primaria
N° est.
Lectura
%
LECTURA 4to GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA
MAYOR LOGRO ALCANZADO MENOR LOGRO ALCANZADO OPORTUNIDADES DE MEJORA PROPUESTA DE MEJORA
RESULTADOS
(priorice 1 c/u) (priorice 1 c/u) (DIFICULTADES) Priorice máx. 3 Priorice máx. 3
CAPACIDADES CAPACIDADES  Los resultados en el nivel satisfactorio de  La mayoría de estudiantes muestran Planificación
 Recupera información  Recupera información la ERA han superado la meta prevista desinterés por la lectura.  Trabajo colegiado en la planificación.
 Infiere el significado del texto  Infiere el significado del texto para la ECE en Lectura.  La mayoría de estudiantes muestran  Talleres de Capacitación.
 Reflexiona sobre la forma, el  Reflexiona sobre la forma, el  Los resultados en el nivel inicio de la ERA inseguridad en la comprensión de la Mediación
contenido y el contexto del texto contenido y el contexto del texto es menor a la meta prevista para la ECE lectura.  Intercambio de experiencias.
TEXTOS  TEXTOS en Lectura.  La mayoría de estudiantes muestran  Mejorar el dominio disciplinar
Tipos Tipos  Los estudiantes han mejorado sus solo comprender lo explícito del texto. Estrategias de comprensión lectora.
 Narrativo  Narrativo resultados de aprendizaje respecto del  La mayoría de estudiantes muestran Clima
 Descriptivo  Descriptivo año anterior. poco dominio de reflexión.  Mejorar el clima de aula
 Instructivo  Instructivo  Docentes muestran desconocimiento Evaluación
 Expositivo  Expositivo sobre el uso del cuaderno de  Fomentar la cultura de evaluación
 Argumentativo  Argumentativo reforzamiento. formativa
Géneros Géneros  Docentes desarrollan sesiones por Comunidades educativas
 Cuento  Cuento contenidos.  Desarrollar pasantías
 Infografía  Infografía  Docentes demuestran poco dominio  Grupos de Interaprendizaje
 Artículo de opinión  Artículo de opinión disciplinar Acompañamiento
 Artículo de divulgación científica  Artículo de divulgación científica  Docentes tienen limitado dominio de  Mejorar el acompañamiento
 Otros  Otros estrategias en comprensión lectora en el
Formatos Formatos área de comunicación. Otros.
 Continuo  Continuo  Docentes le dan poca importancia al
 Discontinuo  Discontinuo propósito de aprendizaje en las sesiones.
 Mixto  Mixto  Docentes desconocen los procesos
 Múltiple  Múltiple didácticos de la lectura.
CONTEXTOS CONTEXTOS  Docentes realizan selección de
 Recreativo  Recreativo materiales inapropiados (no responde al
 Público  Público propósito).
 Educativo.  Educativo.  Docentes muestran inadecuado uso
efectivo del tiempo durante la sesión de
aprendizaje.
 Desconocimiento de las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
 Poca importancia a la aplicación de la
evaluación externa ERA, ELA
 Ausencia de liderazgo pedagógico de
parte del personal directivo
MATEMÁTICA 4to GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA
MAYOR LOGRO ALCANZADO MENOR LOGRO ALCANZADO OPORTUNIDADES DE MEJORA PROPUESTA DE MEJORA
RESULTADOS
(priorice 1 c/u) (priorice 1 c/u) (DIFICULTADES) Priorice máx. 3 Priorice máx. 3
CANTIDAD CANTIDAD  Los resultados en el nivel satisfactorio de  La mayoría de estudiantes muestran Planificación
 Idea y uso del Número Natural y  Idea y uso del Número Natural y la ERA han superado la meta prevista desinterés por aprender  Trabajo colegiado en la planificación.
SND SND para la ECE en matemática.  La mayoría de estudiantes muestran  Talleres de Capacitación.
 Equivalencias U, D, C, UM  Equivalencias U, D, C, UM  Los resultados en el nivel inicio de la ERA inseguridad en la resolución de Mediación
 Idea y uso del Número fracción  Idea y uso del Número fracción es menor a la meta prevista para la ECE problemas  Intercambio de experiencias.
 Uso de fracción continua  Uso de fracción continua en matemática.  La mayoría de estudiantes muestran no  Mejorar el dominio disciplinar
 Uso de fracción discreta  Uso de fracción discreta  Los estudiantes han mejorado sus logran comprender el problema Estrategias de comprensión lectora.
 Situaciones de agregar quitar  Situaciones de agregar quitar resultados de aprendizaje respecto del  La mayoría de estudiantes muestran Clima
 Situaciones de Juntar separar  Situaciones de Juntar separar año anterior. poco dominio de las operaciones básicas  Mejorar el clima de aula
 Situaciones de Comparar  Situaciones de Comparar (adición, sustracción, multiplicación, Evaluación
 Situaciones de igualar  Situaciones de igualar división)  Fomentar la cultura de evaluación
 Situaciones multiplicativa de  Situaciones multiplicativa de  Docentes muestran desconocimiento formativa
proporcionalidad simple proporcionalidad simple sobre el uso del cuaderno de Comunidades educativas
 Situaciones multiplicativas de  Situaciones multiplicativas de reforzamiento.  Desarrollar pasantías
comparación comparación  Docentes desarrollan sesiones por  Grupos de Interaprendizaje
 Situaciones con varias etapas  Situaciones con varias etapas contenidos. Acompañamiento
 Formulación de un problema  Formulación de un problema  Docentes demuestran poco dominio  Mejorar el acompañamiento
REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y disciplinar
CAMBIO CAMBIO  Docentes tienen limitado dominio del  Otros.
 Crecimiento y decrecimiento.  Crecimiento y decrecimiento. enfoque de resolución de problemas en
 Secuencias gráficas y numéricas.  Secuencias gráficas y numéricas. el área de matemática
 Secuencia multiplicativa  Secuencia multiplicativa  Docentes le dan poca importancia al
 Equivalencias  Equivalencias propósito de aprendizaje en las sesiones.
FORMA MOVIMIENTO Y FORMA MOVIMIENTO Y  Docentes desconocen como plantear
LOCALIZACIÓN LOCALIZACIÓN situaciones problemáticas de
 Orientación espacial de ubicación,  Orientación espacial de ubicación, matemática con enfoque de resolución
recorridos, traslación y simetría. recorridos, traslación y simetría. de problemas
 Rectas paralelas y perpendiculares  Rectas paralelas y perpendiculares  Docentes realizan selección de
 Áreas y perímetros.  Áreas y perímetros. materiales inapropiados (no responde al
propósito).
 Solidos elementos, desarrollo, vista  Solidos elementos, desarrollo, vista
 Docentes muestran inadecuado uso
 Capacidad de solidos  Capacidad de solidos
efectivo del tiempo durante la sesión de
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
aprendizaje.
DE DATOS E INCERTIDUMBRE DE DATOS E INCERTIDUMBRE
 Representaciones gráficas, barras  Representaciones gráficas, barras  Desconocimiento de las necesidades de
simples y dobles. simples y dobles. aprendizaje de los estudiantes.
 Noción de probabilidad: un suceso,  Noción de probabilidad: un suceso,  Poca importancia a la aplicación de la
dos sucesos. dos sucesos. evaluación externa ERA, ELA
 Ausencia de liderazgo pedagógico de
parte del personal directivo
1.2. Retención Anual de los Estudiantes en la IE
CONSOLIDADO DE EFICIENCIA INTERNA EN LA IE
Nº DE Nº DE Nº DE
Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE
ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES Nº DE Nº DE
ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES
MATRICULADOS MATRICULADOS QUE REQUIEREN ESTUDIANTES ESTUDIANTES
NIVEL GRADOS APROBADOS DESAPROBADOS ABANDONO TRASLADO A
INICIAL ADICIONAL RECUPERACIÓN FALLECIDOS 2018 QUE CONCLUYEN
2018 2018 2018 OTRA IE
2018 2018 2018
H M T H M T H M T H M T H H M T M T H M T H M T H M T
1
2
3
PRIMARIA
4
5
6
TOTAL
Tasa de retención intra-anual de estudiantes en la IE
Tasa de retención año 2017 Tasa de retención 2018 DIFERENCIA

LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA
PROPUESTA DE MEJORA
Priorice máx 3 (DIFICULTADES) Priorice máx 3
 El 100% de estudiantes matriculados en el presente año escolar  Traslados de matrícula por motivos de mejora de condiciones de  Elaboración de directivas o instructivos de la UGEL.
lograron culminar sus estudios en nuestra IE. estudio de los estudiantes.  Elaboración de Guías de orientación
 El número de estudiantes desaprobados en uno o más áreas ha  Existencia de estudiantes retirados por inasistencia  Capacitación a docentes
disminuido respecto al año anterior  El número de estudiantes desaprobados en uno o más áreas ha  Reuniones de orientaciones
 El número de estudiantes que repiten de grado ha disminuido aumentado respecto al año anterior
respecto al año anterior  El número de estudiantes que repiten de grado ha aumentado
 Registro de causas del retiro y traslado de estudiantes respecto al año anterior
 Seguimiento a estudiantes en riesgo de abandono, (bajo  Migración de familias hacia la capital del distrito por motivos de
rendimiento, inasistencias frecuentes, tardanzas) trabajo

Plan lector
LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA PROPUESTA DE MEJORA

Priorice máx 3 (DIFICULTADES) Priorice máx 3
 Se ha conformado el Comité de plan lector en nuestra IE, reconocido  En nuestra IE no se ha conformado el Comité de plan lector,  Promover estrategias transversales en el plan lector.
con RD. reconocido con RD.  Desarrollar talleres de Capacitación.
 Se ha incorporado en las actividades del PAT la ejecución del Plan  En nuestra IE no se ha incorporado en las actividades del PAT la  Desarrollar Jornadas de reflexión.
lector ejecución del Plan lector  Desarrollar charlas
 En nuestra IE se ha realizado el lanzamiento del Plan Lector  En nuestra IE no se ha realizado el lanzamiento del Plan Lector  Reflexión de docentes por área, nivel o grado
 Como director he asumido el liderazgo del Comité del Plan Lector  Como director no he asumido el liderazgo del Comité del Plan Lector  Desarrollar GIAs, talleres y micro talleres
 Se ha implementado al menos una estrategia para la promoción del  En nuestra IE no se implementado ninguna estrategia para la
 Promover compromisos docentes para promover la lectura como
Plan Lector promoción del Plan Lector
 Se ha implementado al menos un proyecto de innovación en el parte de formación continua
 En nuestra IE no se ha implementado ningún proyecto de innovación
marco del Plan Lector en el marco del Plan Lector
 La IE ha participado en el III Concurso de Experiencias exitosas en la  La IE no ha participado en el III Concurso de Experiencias exitosas en
implementación del Plan Lector la implementación del Plan Lector
 Se desarrollo en los estudiantes el hábito de la lectura por placer, a
partir de las lecturas que son de interés y contexto.
 Logro elevar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes a
través de estrategias de aprendizajes
1.3. Cumplimiento de la calendarización planificada
HORAS EFECTIVAS CUMPLIDAS POR EL NIVEL
a) ¿Ha difundido la calendarización de la II.EE?

CUMPLIMIENTO FECHA LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
SI [ ] NO [ ] 01/12/2018 a 28/02/2019 [ ] Difusión en forma virtual. [ ] Se cambió 1 vez [ ] Difusión en forma virtual
[ ] Difusión en forma escrita. [ ] Se cambió 2 vez [ ] Difusión en forma escrita
[ ] Publicado en lugar visible. [ ] Se cambió 3 vez a más [ ] Publicado en el lugar visible
b) Seguimiento al cumplimiento de la calendarización.

NÚMERO DE HORAS LECTIVAS CALENDARIZADAS NÚMERO DE HORAS LECTIVAS CUMPLIDAS PORCENTAJE DE HORAS LECTIVAS CUMPLIDAS.
c) Se suspendieron las labores en el presente año lectivo de acuerdo a la calendarización

¿SE LOGRÓ LA RECUPERACIÓN
FECHAS PROGRAMADAS DE
SE SUSPENDIÓ CUANTOS DÍAS MOTIVO DE SUSPENSIÓN EFECTIVA DE HORAS
RECUPERACIÓN
PERDIDAS?
SI [ ] NO [ ] [] 1 día [] huelga [ ] SI ……/……/2018
[] 2 días [] deportes [ ] NO ……/……/2018
[] 2 días [] Aniversario ……/……/2018
[] 4 días [] Viajes
[] 5 días [] Capacitación UGEL
[] más de 5 días [] otros
d) Seguimiento de la asistencia y puntualidad estudiantil, personal directivo, docentes y administrativo

Tasa anual de asistencia
ESTUDIANTES DOCENTES DIRECTIVO PERSONAL ADMINISTRATIVO
e) Prevención de eventos que afecten el desarrollo regular de las actividades planificadas.

LOGRO OPORTUNIDAD DE MEJORA (DIFICULTADES) SUGERENCIAS 2019
 Se planifico adecuadamente las actividades en el PAT  Poca coordinación en la implementación de actividades  Desarrollar Jornadas de reflexión.
 No se reprogramaron las actividades planificadas en el PAT  Participan algunos docentes en el desarrollo de actividades  Desarrollar charlas
 Se planifica con anticipación la implementación de actividades  Se desarrollan utilizan mas tiempo de lo previsto.  Reflexión de docentes por área, nivel o grado
programadas en el PAT  No se inician las actividades en la hora prevista.  Promover compromisos de mejora
1.4. Acompañamiento y monitoreo
NUMERO DE MONITOREOS PORCENTAJE DE MONITOREOS

INDICADOR NUMERO DE MONITOREOS REALIZADOS
PLANIFICADOS REALIZADOS
Monitoreo y acompañamiento a los docentes
NUMERO DE REUNIONES DE NUMERO DE REUNIONES DE PORCENTAJE DE REUNIONES DE

INDICADOR
INTERAPRENDIZAJE PLANIFICADOS INTERAPRENDIZAJE REALIZADOS INTERAPRENDIZAJE REALIZADOS
Reuniones de interaprendizaje con docentes
(RIA)
ACCIONES CLAVE LOGRO OPORTUNIDAD DE MEJORA SUGERENCIAS 2019

Planificación curricular  Al menos el 75% Docentes cuentan con la  Menos del 50% de docentes cuentan con unidades  Promover el trabajo colegiado.
colaborativa programación anual con criterios básicos de calidad de aprendizaje con criterios básicos de calidad  Desarrollar talleres de Capacitación.
 Al menos el 50% Docentes cuentan con la  Menos del 50% de docentes cuentan con sesiones de  Desarrollar Jornadas de reflexión.
programación anual con criterios básicos de calidad aprendizaje con criterios básicos de calidad Poca  Desarrollar charlas
 Al menos el 75% Docentes cuentan con unidades participación de docentes en la elaboración de la  Reflexión de docentes por área, nivel o grado
programación curricular en forma colegiada.  Promover la visita al aula
didácticas con criterios básicos de calidad
 El equipo directivo no brinda apoyo pedagógico de 
 Al menos el 50% Docentes cuentan con unidades Desarrollar GIAs, talleres y micro talleres
utilidad para planificación curricular.
didácticas con criterios básicos de calidad  Promover compromisos de mejora
 Poca efectividad del sistema de planificación
 Al menos 75% Docentes cuentan con sesiones de curricular colegiada.
aprendizaje con criterios básicos de calidad  Procesos didácticos no responde al propósito de la
 Al menos 50% Docentes cuentan con sesiones de sesión.
aprendizaje con criterios básicos de calidad
Seguimiento a la  Los docentes desarrollan actividades que responden  Desarrollo de sesiones de aprendizajes tienen poca  Promover el trabajo colegiado.
implementación de la al propósito y planificación de su sesión. de sesiones relación con lo planificado.  Desarrollar talleres de Capacitación.
planificación curricular de aprendizaje.  Inadecuada presentación a los estudiantes del  Desarrollar Jornadas de reflexión.
 Desarrollo de sesiones en función a las necesidades propósito de la sesión.  Desarrollar charlas
de aprendizaje.  Secuencias de actividades de aprendizaje tienen poca  Reflexión de docentes por área, nivel o grado
 Las sesiones de aprendizajes involucran a los relación con el propósito de la sesión.  Promover la visita al aula
estudiantes en forma positiva  No se evidencia la problematización en las sesiones  Desarrollar GIAs, talleres y micro talleres
 Desarrollo de sesiones con el uso de recursos y de aprendizajes  Promover compromisos de mejora
materiales educativos.  No se evidencia Poca relación de la evaluación
realizada con el propósito de aprendizaje de la sesión
 Poca práctica de la evaluación formativa en distintos
momentos de la sesión.
Seguimiento al desempeño de  Los docentes realizan la retroalimentación como  Los docentes tienen dificultades para realizar la  Promover el trabajo colegiado.
los estudiantes, identificando practica permanente de evaluación formativa retroalimentación como practica permanente de  Desarrollar talleres de Capacitación.
alertas e implementando  Se promueve el pensamiento crítico y creativos evaluación formativa  Desarrollar Jornadas de reflexión.
estrategias de mejora  Se implementa estrategias para promover el  Los docentes tienen dificultades para promover el  Desarrollar charlas
razonamiento para estudiantes. pensamiento crítico y creativo  Reflexión de docentes por área, nivel o grado
 Fortalecimiento a los estudiantes que se encuentra  Los docentes tienen dificultades para implementar  Promover la visita al aula
en inicio o proceso. estrategias para promover el razonamiento en los  Desarrollar GIAs, talleres y micro talleres
estudiantes.  Promover compromisos de mejora
Supervisión y acompañamiento  El equipo directivo ha programado al menos tres  Docentes que se resisten a ser observados en el  Promover el trabajo colegiado.
de los aprendizajes visitas (diagnóstica, proceso y salida) a cada docente desarrollo de sesión  Desarrollar talleres de Capacitación.
en el año.  Incumplimiento de las fechas programadas en el  Desarrollar Jornadas de reflexión.
 El equipo directivo ha realizado al menos el 50% de cronograma del plan de monitoreo.  Desarrollar charlas
las observaciones del desempeño en el aula  Desconocimiento de como sistematizar los  Reflexión de docentes por área, nivel o grado
programadas (según cronograma de observación de resultados de monitoreo y acompañamiento  Promover la visita al aula
docentes en aula).  Desarrollar GIAs, talleres y micro talleres
 El equipo directivo ha realizado al menos el 75% de  Promover compromisos de mejora
las observaciones del desempeño en el aula
programadas (según cronograma de observación de
docentes en aula).
 El Directivo/equipo directivo ha realizado la reflexión
con el docente luego de las observaciones en el aula.
Promoción del trabajo  Se realizó el intercambio de experiencias  El Directivo tiene carga administrativa, lo cual  Promover el trabajo colegiado.
colaborativo y desarrollo pedagógicas entre docentes dificulta la realización del taller, GIA y microtaller.  Desarrollar talleres de Capacitación.
docente  Se realizó la reflexión individual y colectiva sobre las  El directivo evidencia poca practica del enfoque  Desarrollar Jornadas de reflexión.
prácticas pedagógicas crítico reflexivo - reflexión colectiva  Desarrollar charlas
 Se realizó el aprendizaje entre pares.  Los docentes poca predisposición de tiempo para  Reflexión de docentes por área, nivel o grado
 Se propició el trabajo colegiado participar en los GIAS y/o microtalleres.  Promover la visita al aula
 Los talleres, microtalleres y GIAs se desarrollaron en  Inadecuada planificación de GIAs y microtalleres.  Desarrollar GIAs, talleres y micro talleres
horario alterno.  Los docentes muestran poca disposición para  Promover compromisos de mejora
 Otro trabajar en horario alterno.
 Otro
Las "actividades educativas  No se desarrolla actividades extracurriculares  Se programa excesiva cantidad de actividades.  Promover el trabajo colegiado.
después de la jornada escolar"  Las actividades planificadas se relacionan con las   Desarrollar talleres de Capacitación.
se deben considerar en el competencias y capacidades de las áreas.  Desarrollar Jornadas de reflexión.
marco de la gestión del  Desarrollar charlas
currículo de la I.E. No existe la  Reflexión de docentes por área, nivel o grado
denominación de actividades  Promover la visita al aula
extracurriculares.
 Desarrollar GIAs, talleres y micro talleres
 Promover compromisos de mejora
En caso de ser necesario,  Diagnóstico de la característica de atención a  Desconocimiento de las normas y procedimientos  Promover el trabajo colegiado.
desarrollar planes educativos estudiantes con Necesidades Educativas Especiales para la atención adecuada a niños NEE.  Desarrollar talleres de Capacitación.
personalizados para  Elaboró planes educativos personalizados para  Desconocimiento de la elaboración de planes  Desarrollar Jornadas de reflexión.
estudiantes incluidos con estudiantes con necesidades educativas especiales. educativos personalizados para estudiantes con  Desarrollar charlas
necesidades educativas necesidades educativas especiales.  Reflexión de docentes por área, nivel o grado
especiales.  Promover la visita al aula
Desarrollar preferentemente  Se desarrollo el Aprendizaje Basado en Proyectos .  Implementación inadecuada de proyectos  Promover el trabajo colegiado.
en inicial y primaria proyectos  Se implemento proyectos innovadores que integran innovadores que integran varias áreas curriculares  Desarrollar talleres de Capacitación.
metodológicos innovadores competencias , capacidades y desempeños de varias  Desarrollar Jornadas de reflexión.
que integren varias áreas áreas curriculares.  Desarrollar charlas
curriculares  Reflexión de docentes por área, nivel o grado
 Promover la visita al aula
Uso de cuadernos de trabajo del MINEDU
LOGRO OPORTUNIDAD DE MEJORA SUGERENCIAS 2019 EVIDENCIAS
 Se realizó la entrega de los cuadernos de  Al inicio del año lectivo faltaron cuadernos de  Distribución oportuna de la UGEL, Directivos y  Pecosa de entrega de cuadernos de trabajo de
trabajo a los estudiantes hasta el primer día del trabajo para algunos estudiantes. docentes de los cuadernos de trabajo al la UGEL a la IE
año lectivo.  Los docentes desconocen cómo usar los estudiante  Cargo de entrega-recepción de los cuadernos
 Se realizó la entrega de los cuadernos de cuadernos de trabajo en sus sesiones de  Capacitación sobre el uso del cuaderno de de trabajo por el docente y estudiante.
trabajo a los docentes hasta el primer día del aprendizaje. trabajo por los Especialistas y/o directivos.  Fichas de monitoreo del uso de los cuadernos
año lectivo.  Los docentes no cuentan con guías o manuales  Realizar el monitoreo de uso de los cuadernos de trabajo.
 Los docentes utilizan los cuadernos de trabajo de uso de los cuadernos de trabajo. de trabajo.  Gráficos estadísticos, logros y dificultades del
durante sus sesiones de aprendizaje.  Los docentes trabajan con textos de otras  Distribuir a los docentes guías o manuales de monitoreo
 El Directivo/Equipo directivo ha realizado editoriales en el aula. uso de los cuadernos de trabajo.  Plan de capacitación sobre el uso de cuadernos
acciones para promover el uso de cuadernos  Los docentes distribuyen el cuaderno de  Asistencia tecnica sobre seguimiento del uso de de trabajo.
de trabajo. trabajo para desarrollarlo en casa. los cuadernos de trabajo.  Registro de asistencia de capacitación del uso
 Los estudiantes desarrollan el cuaderno de de cuadernos de trabajo.
trabajo con la orientación del docente  Sesiones de aprendizajes que describen
explícitamente el usos del cuaderno de trabajo.
Uso de material educativo del MINEDU.

 Los materiales educativos del MINEDU, se  Los materiales educativos están almacenados y  Realizar capacitación sobre el uso de materiales  Registro de asistencia al microtaller y GIAs.
encuentra al alcance de los estudiantes. encajonados en la IE. educativos.  Ficha de monitoreo de uso de materiales
 Se consensuaron acuerdos a nivel de aula para  Los docentes no utilizan los materiales  Realizar el monitoreo de uso de los materiales educativos.
el uso de materiales educativos. educativos por temor a posibles pérdidas. educativos.  Plan de uso de materiales educativos.
 Los docentes utilizan los materiales educativos  Insuficiente material educativo por aula.  Elaborar el plan para el uso eficaz de los  Centro de recursos educativos y asistencia
para el desarrollo de situaciones de  Falta de capacitación a los docentes sobre el materiales educativos, de manera consensuada. técnica.
aprendizaje con los estudiantes. uso de materiales educativos.  Implementar el centro de recursos educativos a  Sesiones de aprendizajes con planificación
 El equipo directivo realiza microtalleres y GIAs  No se cuenta con el espacio suficiente para nivel de IIEE explicita del usos de material educativo del
para promover el uso de materiales educativos. ubicar los materiales educativos en el aula. MINEDU
Jornadas y encuentros familiares

 El Directivo/equipo directivo realizó el  La carga administrativa no permite al directivo  Elaboración del Plan de implementación de  Plan de implementación de Jornadas y
microtaller con los docentes, sobre jornadas y realizar las jornadas y encuentros familiares. Jornadas y encuentros familiares. encuentros familiares.
encuentros familiares.  No se cuenta con los materiales impresos  Sensibilizar a los docentes para la  Registro de asistencia de docentes a la
 El equipo directivo proporcionó material proporcionados por el Ministerio de Educación. implementación de las jornadas y encuentros capacitación de Jornadas y encuentros
impreso para el desarrollo de jornadas y  No se ha elaborado el plan de capacitación familiares. familiares
encuentros familiares. sobre los encuentros y jornadas familiares  Sensibilizar a la Junta Directiva de aula para la  Acta de reunión con la Junta Directiva de aulas
 Se implementaron jornadas con padres de  Los docentes no disponen de tiempo para participación en las Jornadas y encuentros de la IE.
familia en la mayoría de aulas. participar en actualizaciones sobre las jornadas familiares.  Copias físicas y envío virtual de material
 Se implementaron encuentros familiares en la y encuentros familiares.  Distribuir las guías de Jornadas y encuentros impreso, a través de correos a los docentes de
mayoría de aulas.  Los padres de familia no están predispuestos familiares a los docentes, para su aula
 Predisposición de los docentes y padres de para participar en las jornadas y encuentros implementación por aulas.  Registro de asistencia de padres de familia a
familia para asistir a las jornadas y encuentros familiares.  Registrar en actas la implementación de las las Jornadas y encuentros familiares por aula.
familiares Jornadas y encuentros familiares.
1.5. Gestión de la tutoría y convivencia escolar
ACCIONES CLAVE LOGRO OPORTUNIDAD DE MEJORA SUGERENCIAS 2019
Elaboración de las normas de convivencia de la IE  Las normas de convivencia tienen acciones  Normas de convivencia poco precisas.  Elaborar instructivos o manuales.
y Aula reparadoras.  Desconocimiento del proceso de elaboración  Desarrollar talleres de Capacitación.
 Las normas de convivencias fueron con de las normas de convivencia.  Desarrollar Jornadas de reflexión.
participación de la comunidad educativa.  Incumplimiento de algunos actores de la  Desarrollar charlas
 Difusión de las normas en agenda escolar u comunidad educativa de las normas de  Desarrollar cursos virtuales
otro medio escrito. convivencia.
 Resolución Directoral de la IE que aprueba el RI
con normas de convivencia escolar
actualizados.
Fortalecimientos de los espacios de participación  Reconocimiento con RD del municipio escolar  Inadecuado cumplimiento del plan de trabajo  Elaborar instructivos o manuales.
de la IE oportunamente. del municipio escolar.  Desarrollar talleres de Capacitación.
 Reconocimiento con RD del CONEI.  Poco apoyo del CONEI en la gestión escolar.  Desarrollar Jornadas de reflexión.
 Reconocimiento con RD de la APAFA.  Poco compromiso de los padres de familia.  Desarrollar charlas
 Desarrollar cursos virtuales
Establecimiento de alianzas con organizaciones  Cuenta con al menos un convenio para la  El convenio no tiene resultados adecuados.  Elaborar instructivos o manuales.
de la localidad para la promoción de la convivencia, prevención y atención de la  Las actividades no lograron el objetivo  Desarrollar talleres de Capacitación.
convivencia, la prevención y atención a la violencia escolar. previsto.  Desarrollar Jornadas de reflexión.
violencia escolar  Se ha desarrollado al menos una actividad  Se firmó convenio, pero se logró implementar.  Desarrollar charlas
sobre la convivencia, prevención y atención de  Desarrollar cursos virtuales
la violencia escolar.
 El convenio tiene resultados adecuados.
Implementación de acciones con estudiantes,  Los docentes promueven un buen clima de  Las acciones implementadas no tienen efecto  Elaborar instructivos o manuales.
familias y personal de la IE para la promoción de aula. positivo en la mejora de la convivencia escolar.  Desarrollar talleres de Capacitación.
la convivencia, prevención y atención de la  Los docentes demuestran actitudes positivas  Docentes poco amigables.  Desarrollar Jornadas de reflexión.
convivencia escolar para mejorar la convivencia escolar.  Escasa participación de los padres de familia en  Desarrollar charlas
 Los padres de familia demuestran actitudes las actividades.  Desarrollar cursos virtuales
positivas para mejorar la convivencia escolar.  No se logra identificar prácticas 
discriminatorias entre estudiantes.
Atención oportuna de situaciones de violencia  Se identifica situaciones de violencia escolar en  Desconocimiento del uso de la plataforma  Elaborar instructivos o manuales.
escolar de acuerdo con los protocolos vigentes la IE. SISEVE.  Desarrollar talleres de Capacitación.
 Se registra en el libro de incidencias  Desconocimiento de los protocolos de  Desarrollar Jornadas de reflexión.
situaciones de violencia escolar. atención de violencia.  Desarrollar charlas
 Se reporta situaciones de violencia escolar en  No se atiende situaciones de violencia escolar  Desarrollar cursos virtuales
el SiseVe. oportunamente (acción de la IE, derivación,
seguimiento y cierre).
 La I.E. no cuenta con responsable de
convivencia escolar.
Desarrollo de acciones de tutoría y orientación  Resolución Directoral de la IE que reconoce el  Poco compromiso de los tutores para el  Elaborar instructivos o manuales.
educativa permanente para una adecuada comité de tutoría y orientación educativa. acompañamiento a los estudiantes.  Desarrollar talleres de Capacitación.
formación integral de los estudiantes  Plan de tutoría con criterios básicos de calidad.  Desarrollar Jornadas de reflexión.
 Desarrollar charlas
 Desarrollar cursos virtuales
Desarrollar las horas de tutoría como encuentros,  Sesiones de tutoría con criterios básicos de  Utiliza horas de tutoría para el desarrollo de  Elaborar instructivos o manuales.
abordando temas que propongan el tutor y los calidad. sesiones de otras áreas.  Desarrollar talleres de Capacitación.
estudiantes  Las sesiones de tutoría han contribuido a la  Docentes sin perfil de tutor.  Desarrollar Jornadas de reflexión.
formación integral de los estudiantes.  Poca importancia a la tutoría.  Desarrollar charlas
 Encuentros con temas de acuerdo a las  Desarrollar cursos virtuales
necesidades de los estudiantes.
2. Actividades del Plan Anual

2.1. Matrícula oportuna PRIMER MOMENTO “Buen Inicio del año escolar”
ACCIONES
CUMPLIMIENTO FECHA LOGRO OPORTUNIDAD DE MEJORA EVIDENCIAS PROPUESTA DE MEJORA
CLAVE
Matrícula [ ] SI 01/12/2018 a  Presentación oportuna del plan  Demasiada demanda escolar  Plan de matrícula y cargo de  Elaboración de Directivas o
oportuna [ ] NO 28/02/2019 de matrícula a la UGEL  Estudiantes que no lograron elevación del Plan de matrícula instructivos de la UGEL.
[ ] NO APLICA  Establecimiento de criterios de actualizar datos en la nómina  Libro de actas  Elaboración de videos
acceso a primeros grados sin de matrícula.  Nóminas de matrícula tutoriales.
discriminación. (sin exámenes  Los padres de familia no se aprobadas con RD  Elaboración de Guías de
de selección) apersonan para matricular y/o orientación
 Actualización oportuna de ratificar a su hijo.  Capacitación a docentes
datos en el SIAGIE  Desconocimiento del proceso  Curso virtual
 Cobertura del número de de matricula  Reuniones de orientaciones
vacantes (metas de matrícula)  Reducción de tasa de natalidad
establecidas en familias cercanas a la IE
 Implementación de jornadas
de orientación a padres de
familia para una matrícula
oportuna.
 Aprobación de nóminas de
matrícula con todos los
estudiantes asistentes
 Convocar oportunamente la
admisión de nuevos
estudiantes, de acuerdo a
normas vigentes.
Semana de la [ ] SI 01/12/2018 a  Aprobación de las actividades  Poco compromiso de algunos  Acta de acuerdos  Elaboración de Directivas o
planificación [ ] NO 28/02/2019 en el PAT. docentes para la planificación  Calendarización aprobada instructivos de la UGEL.
inicio del año [ ] NO APLICA  Elaboración de la planificación Curricular y PAT.  Programaciones curriculares  Elaboración de videos
escolar curricular.  Algunos docentes no quieren elaboradas. tutoriales.
 Aprobación de la trabajar en forma colegiada.  Cronograma de actividades en  Elaboración de Guías de
calendarización del año escolar  No existe informe del año el PAT. Aprobada. orientación
 Elaboración de PAT de cada anterior  Capacitación a docentes
Área curricular.  Directivo no están  Curso virtual
empoderados para los días de  Reuniones de orientaciones
planificación.
Acogida a los [ ] SI 01/12/2018 a  Recepción a estudiantes  Poco compromiso de los  Acta  Elaboración de Directivas o
estudiantes [ ] NO 28/02/2019  Uso de reducido tiempo para el docentes  Programa de inicio de labores instructivos de la UGEL.
[ ] NO APLICA programa del buen inicio año  Perdida de horas efectivas  Elaboración de videos
escolar  Poca asistencia de estudiantes tutoriales.
 Cumplimiento de horas al primer día del año lectivo  Elaboración de Guías de
efectivas en la apertura del año  Personal docente incompleto. orientación
lectivo.  Capacitación a docentes
 Aulas limpias  Curso virtual
 Reuniones de orientaciones
2.2. SEGUNDO MOMENTO “La mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos”
ACCIONES
CUMPLIMIENTO FECHA LOGRO OPORTUNIDAD DE MEJORA EVIDENCIAS SUGERENCIAS 2019
CLAVE
Primera [ ] SI  Presentación de resultados de  Desconocimiento del protocolo  Libro de actas  Elaboración de Directivas o
jornada de [ ] NO aprendizaje en cuadros y de la jornada de reflexión.  Registro de asistencia instructivos de la UGEL.
reflexión [ ] NO APLICA gráficos estadísticos  Implementación inadecuada de  Panel de logros, dificultades,  Elaboración de videos
 Identificación de logros la jornada de reflexión. causas tutoriales.
 Identificación de dificultades  Ficha de compromiso asumidos  Elaboración de Guías de
01/12/2018 a
 Identificación de causas con sus respectivas firmas. orientación
28/02/2019
 Compromisos a asumir  Capacitación a docentes
 Elaboración plan de plan de  Curso virtual
mejora  Reuniones de orientaciones
 Implementación de plan de  Elaboración de protocolos
mejora elaborado
Primer día del [ ] SI  Entrega de invitaciones  Poca asistencia de padres de  Cartel de logros por áreas  Elaboración de Directivas o
logro [ ] NO  Implementación del programa familia  Sesiones de aprendizajes instructivos de la UGEL.
[ ] NO APLICA de presentación logros de  Poco compromiso de parte de desarrolladas  Elaboración de videos
aprendizaje de acuerdo al los docentes  Programa tutoriales.
desarrollado en las sesiones  Encargo de trabajos a los  Invitaciones  Elaboración de Guías de
 Organización de sectores estudiantes  Dirección de web de difusión. orientación
adecuadamente  Los mismos estudiantes  Capacitación a docentes
 Presentación de logros de un participan en todas las áreas.  Curso virtual
01/12/2018 a proyecto de aprendizaje  Reuniones de orientaciones
28/02/2019 interdisciplinar  Elaboración de protocolos
 Presentación de logros de un
proyecto de aprendizaje
multidisciplinar
 Elaboración de cartel de logros
de aprendizaje por áreas.
 Compromisos a asumir
 Reajuste a la planificación
curricular.
Kit de [ ] SI  Aplicación de las pruebas en las  Desconocimiento de la fecha  Constancia de reporte de  Elaboración de Directivas o
evaluación [ ] NO fechas previstas de aplicación resultados. instructivos de la UGEL.
Regional de [ ] NO APLICA  Se logró sistematizar los  Los ítems no se relacionan con  Matriz de resultados  Elaboración de videos
Aprendizajes resultados inmediatamente el desarrollo de sesiones de  Solucionario de pruebas tutoriales.
ERA aplicada la pruebas aprendizaje  Elaboración de Guías de
01/12/2018 a
 Se presentó resultados a la  Poca importancia a la orientación
28/02/2019
comunidad en una Jornada de aplicación de la evaluación de  Capacitación a docentes
reflexión parte de los estudiantes  Curso virtual
 Los Item fueron planteados  Poca importancia a la  Reuniones de orientaciones
adecuadamente. aplicación de la evaluación de  Elaboración de protocolos
parte de los docentes
Kit de [ ] SI  Aplicación de las pruebas en las  Desconocimiento de la fecha  Registro aplicativo  Elaboración de Directivas o
evaluación [ ] NO 01/12/2018 a fechas previstas de aplicación  Archivo de pruebas instructivos de la UGEL.
Local de [ ] NO APLICA 28/02/2019  Solucionario de pruebas  Elaboración de videos
Aprendizajes tutoriales.
ELA  Se logró sistematizar los  Los ítems no se relacionan con  Elaboración de Guías de
resultados inmediatamente el desarrollo de sesiones de orientación
aplicada la pruebas aprendizaje  Capacitación a docentes
 Se presentó resultados a la  Poca importancia a la  Curso virtual
comunidad en una Jornada de aplicación de la evaluación de  Reuniones de orientaciones
reflexión parte de los estudiantes  Elaboración de protocolos
 Los Ítem fueron planteados  Poca importancia a la  Elaboración de protocolos
adecuadamente. aplicación de la evaluación de
parte de los docentes
Evaluación [ ] SI  Se implementó talleres de  Se plantea metas por debajo  Acta de aprobación de metas.  Elaboración de Directivas o
Censal de los [ ] NO reforzamiento con los de la meta UGEL instructivos de la UGEL.
estudiantes [ ] NO APLICA estudiantes  Docentes no quieren asumir los  Elaboración de videos
ECE  Se planteó metas para las áreas grados en evaluación tutoriales.
01/12/2018 a en evaluación  Estudiantes no son motivados  Elaboración de Guías de
28/02/2019 para superar la prueba y metas orientación
 Los estudiantes no reciben  Capacitación a docentes
soporte emocional durante bla  Curso virtual
aplicación de la prueba  Reuniones de orientaciones
 Elaboración de protocolos
Concursos [ ] SI  Participación de todos los  Poca participación de los  Ficha de inscripción a los  Elaboración de Directivas o
Nacionales [ ] NO estudiantes en la primera estudiantes en la primera concursos. instructivos de la UGEL.
[ ] NO APLICA etapa a nivel IE en la ONEM etapa a nivel IE en la ONEM  Elaboración de videos
 Participación de todos los  Poca participación de todos los tutoriales.
estudiantes en la primera estudiantes en la primera  Elaboración de Guías de
etapa a nivel IE en la JMA etapa a nivel IE en la JMA orientación
01/12/2018 a
 Participación de todos los  Poca participación de todos los  Capacitación a docentes
28/02/2019
estudiantes en la primera estudiantes en la primera  Curso virtual
etapa a nivel IE en la FENCYT etapa a nivel IE en la FENCYT  Reuniones de orientaciones
 Participación de todos los  Poca participación de todos los  Elaboración de protocolos
estudiantes en la primera estudiantes en la primera
etapa a nivel IE en la CREA Y etapa a nivel IE en la CREA Y
EMPRENDE EMPRENDE
Ejecución de [ ] SI  Se conformo la comisión de  Desinterés por la participación  Reporte del simulacro en PERU  Elaboración de Directivas o
simulacros [ ] NO ciudadanía ambiental y gestión de docentes en los simulacros. EDUCA. instructivos de la UGEL.
escolares [ ] NO APLICA del riesgo de desastres  No se logró la señalización  Elaboración de videos
nacionales  Actualización y aplicación del adecuada para la evaluación. tutoriales.
(PREVAED) plan de contingencia ante  No se ha logrado involucrar a la  Elaboración de Guías de
peligros recurrentes del totalidad de estudiantes en el orientación
contexto. desarrollo de los simulacros  Capacitación a docentes
01/12/2018 a  Se Ejecuto los 4 simulacros  Poca organización de las  Curso virtual
28/02/2019 programados de acuerdo a la brigadas.  Reuniones de orientaciones
RM 657-MINEDU 2017  No se logra la participación  Elaboración de protocolos
 Participación masiva de todos total de las autoridades de
los agentes educativos en los primera respuesta en la
simulacros ejecución de los simulacros.
 Evaluación participativa de los
simulacros realizados
 Se Reporto a PERU EDUCA
 Se reporto evidencias a la UGEL
vía virtual
2.3. TERCER MOMENTO “La mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos”
ACCIONES
CUMPLIMIENTO FECHA LOGRO OPORTUNIDAD DE MEJORA EVIDENCIAS PROPUESTA DE MEJORA
CLAVE
Tercera [ ] SI 01/12/2018 a  Presentación de resultados de  Desconocimiento del protocolo  Libro de actas  Elaboración de Directivas o
jornada de [ ] NO 28/02/2019 aprendizaje en cuadros y de la jornada de reflexión.  Registro de asistencia instructivos de la UGEL.
reflexión [ ] NO APLICA gráficos estadísticos  Implementación inadecuada de  Panel de logros, dificultades,  Elaboración de videos
 Identificación de logros la jornada de reflexión. causas tutoriales.
 Identificación de dificultades  Ficha de compromiso asumidos  Elaboración de Guías de
 Identificación de causas con sus respectivas firmas. orientación
 Compromisos a asumir  Capacitación a docentes
 Elaboración plan de plan de  Curso virtual
mejora  Reuniones de orientaciones
 Implementación de plan de
mejora elaborado
Día del logro [ ] SI  Entrega de invitaciones  Poca asistencia de padres de  Cartel de logros por áreas  Elaboración de Directivas o
en el marco [ ] NO  Implementación del programa familia  Sesiones de aprendizajes instructivos de la UGEL.
de la clausura [ ] NO APLICA de presentación logros de  Poco compromiso de parte de desarrolladas  Elaboración de videos
del año aprendizaje de acuerdo al los docentes  Programa tutoriales.
escolar desarrollado en las sesiones  Encargo de trabajos a los  Invitaciones  Elaboración de Guías de
 Organización de sectores estudiantes  Dirección de web de difusión. orientación
adecuadamente  Los mismos estudiantes  Capacitación a docentes
 Presentación de logros de un participan en todas las áreas.  Curso virtual
01/12/2018 a proyecto de aprendizaje  Reuniones de orientaciones
28/02/2019 interdisciplinar
 Presentación de logros de un
proyecto de aprendizaje
multidisciplinar
 Elaboración de cartel de logros
de aprendizaje por áreas.
 Compromisos a asumir
 Reajuste a la planificación
curricular.

INFORME DE GESTIÓN ANUAL v1 Educ Primaria - 2018

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INFORME DE GESTIÓN ANUAL v1 Educ Primaria - 2018

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

Director: Lupo Estrada José Luis

I. Compromisos de Gestión Escolar

1. Progreso Anual de Aprendizajes de los Estudiantes de la IE

II. Actividades del Plan Anual

1. Matrícula oportuna PRIMER MOMENTO “Buen Inicio del año escolar”

EDUCACIÓN PRIMARIA CNEB

2 ÁREAS CON MAYOR 2 ÁREA CON MENOR OPORTUNIDADES DE MEJORA

2 ÁREAS CON MAYOR 2 ÁREA CON MENOR OPORTUNIDADES DE MEJORA

2 ÁREAS CON MAYOR 2 ÁREA CON MENOR OPORTUNIDADES DE MEJORA

2 ÁREAS CON MAYOR 2 ÁREA CON MENOR OPORTUNIDADES DE MEJORA

2 ÁREAS CON MAYOR 2 ÁREA CON MENOR OPORTUNIDADES DE MEJORA

2 ÁREAS CON MAYOR 2 ÁREA CON MENOR OPORTUNIDADES DE MEJORA

LECTURA 4to GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA

MATEMÁTICA 4to GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA

1.2. Retención Anual de los Estudiantes en la IE

CONSOLIDADO DE EFICIENCIA INTERNA EN LA IE

Tasa de retención intra-anual de estudiantes en la IE

Tasa de retención año 2017 Tasa de retención 2018 DIFERENCIA

LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA PROPUESTA DE MEJORA

a) ¿Ha difundido la calendarización de la II.EE?

b) Seguimiento al cumplimiento de la calendarización.

c) Se suspendieron las labores en el presente año lectivo de acuerdo a la calendarización

d) Seguimiento de la asistencia y puntualidad estudiantil, personal directivo, docentes y administrativo

e) Prevención de eventos que afecten el desarrollo regular de las actividades planificadas.

NUMERO DE MONITOREOS PORCENTAJE DE MONITOREOS

NUMERO DE REUNIONES DE NUMERO DE REUNIONES DE PORCENTAJE DE REUNIONES DE

ACCIONES CLAVE LOGRO OPORTUNIDAD DE MEJORA SUGERENCIAS 2019

Uso de material educativo del MINEDU.

Jornadas y encuentros familiares

2. Actividades del Plan Anual

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