Professional Documents
Culture Documents
CRECER
Para nosotros, el Consejero Superior no puede ser mero administrador de las directrices
académicas que lleva a cabo la universidad. Su principal función debe ser fomentar en los
estudiantes la pregunta ¿es este el tipo de universidad que queremos?, y, en base a ello,
trabajar en conjunto con las autoridades de la Universidad para llevar a cabo ese modelo.
La manera de solucionar los problemas no puede seguir siendo meramente cortoplacista.
Una representación estudiantil centrada en tareas inmediatas, sin una estrategia de fondo, está
condenada a no avanzar en ninguna dirección. La razón de que existan los problemas que hoy
existen es que nunca hemos sido incluidos en estas decisiones. Si hubiese sido así, tales
problemas no hubiesen existido.
B. Ejes de Trabajo
2.- Se hace necesario tratar de modo serio y transparente las líneas sobre las cuales se basa el
proyecto educativo de nuestra Universidad. Constatamos que ella tiene un sesgo, y no
hablamos de su condición católica o conservadora, si no que nos referimos al sesgo de ser una
Universidad Privada. Esto en términos prácticos se traduce en una formación, un desarrollo
investigativo y una extensión, más centradas en la profesionalización de la disciplina
(orientada al éxito en el mercado laboral), que en la investigación y generación de un
nuevo conocimiento (orientado a las necesidades propias del país).
Así, en términos del trabajo que viene a traducir nuestra postura, pondremos énfasis en ciertas
áreas que creemos importantes y urgentes de potenciar.
C. Proyectos
Fortalecimiento del Comité Curricular
- Fortalecer la efectiva realización de Comités Curriculares en todas las carreras, y con
representatividad de ambas partes en la conformación de éste.
- El Comité Curricular debe tener la facultad y la obligación de analizar los resultados
de la Evaluación Docente, y sancionar lo pertinente a partir de ellos.
- Proponemos que el Comité Curricular debe tener un Sistema de Evaluación
Investigativa que transparente qué temas se están investigando en su respectiva unidad
académica, y en base a qué líneas.
- Otorgarle al Comité curricular la facultad de decidir líneas investigativas sobre las
cuales trabaje la unidad académica correspondiente
Docencia
- Fortalecer activamente la participación de los estudiantes en el programa del Centro de
Desarrollo Docente, cuyo objetivo es discutir en torno a cómo se da la relación
profesor-estudiante. En tal instancia, defenderemos una relación horizontal y
participativa, que construye colectivamente el conocimiento.
- En términos prácticos, esto se traduce en cursos tendientes a ser seminarios de
discusión participativos, y sistemas de evaluación que problematicen y apliquen lo
estudiado.
- Desarrollar los mecanismos de incentivos y sanción necesarios para llevar a cabo
efectivamente estos cambios.
- Transparentar los criterios por los cuales un profesor ingresa a la labor docente en la
UC, fortaleciendo el concurso público como mecanismo de selección.
- Darle un curso real al trabajo de evaluación de ayudantes y enfocarlo de modo
descentralizado a partir de las distintas facultades y carreras (pues es claro que no hay
un solo modo de establecer las funciones de un ayudante). Al mismo tiempo,
transparentar la razón de las diferencias de pago entre facultades y carreras.
- Incentivar el desarrollo de una instancia que incluya a ayudantes delegados de los
distintos Centros de Estudiantes, cuyo objetivo sea discutir y elaborar propuestas
respecto de la misma labor.
Investigación
- Fomentar la descentralización de las líneas investigativas de la Universidad, para que
éstas sean definidas por las distintas facultades o carreras. Tal como se ha propuesto
antes, en la decisión del Comité Curricular.
- Discutir en las Jornadas Participativas Bienales los criterios sobre los cuales se debe
definir la investigación que realiza la UC, centrándonos en cuáles son las necesidades de
conocimiento de la sociedad chilena.
- Fomentar la interdisciplinariedad creando Fondos de Investigación Interdisciplinarios,
que establezcan como requisito de postulación la incorporación de los aportes de las
distintas áreas. Esto es, en términos prácticos, la incorporación de académicos de al
menos 3 Facultades distintas.
- Incorporar en la investigación el sistema de licencias Creative Commons, cuyo objetivo
es flexibilizar las normas legales que entrampan la creación académica, dándole el
derecho al autor de dar libertad para citar su obra (y, a la vez, reproducirla o crear
derivaciones de ella), o no permitir el uso comercial.
Luego de una revisión crítica del plan de desarrollo de nuestra universidad, creemos que éste
está muy centrado en potenciar estándares de calidad, pero no se pregunta por cuál es el
sentido de ello. Nosotros preguntamos ¿calidad para qué?, ¿para reproducir las mismas
injusticias? Queremos educación de calidad, pero para transformar las condiciones de los
excluidos de los beneficios de esta sociedad. Sólo para ejemplificar una posición que es
transversal a todos los temas que se tocan, queremos presentarles los siguientes comentarios.
El PDD dice “Profesores con rigurosos estándares de selección y evaluación”. Ante ello, es necesario
transparentar y discutir en conjunto estos criterios, generando mecanismos para que se
cumplan.
Menciona también que quiere “una universidad inclusiva, acogedora y dialogante con todos sus miembros y
con la sociedad. Donde se aborden todos los temas relevantes para el país y el mundo con un enfoque cristiano y
humanizador”. Ante ello, hace falta profundizar en el llamado “enfoque cristiano y
humanizador”, y discutirlo en conjunto, de manera de evitar problemas de censura o falta de
libertad de expresión.
Además, constata como “Muy importante también es avanzar hacia una universidad más inclusiva, donde
podamos entregar mayores oportunidades a los jóvenes talentosos que pudiendo entrar a la UC, no se sientan
acogidas por ella”. Ante ello, justamente para nosotros la competencia por el ingreso de los
mejores estudiantes no es un tema tan importante como hacerse cargo de los problemas de
acceso de los potenciales estudiantes de la UC. Dicho de otro modo, preocuparse de quienes
no pueden entrar.
Por último, dice “nuestra universidad debiera en los próximos años dar pasos significativos en esta materia,
creando una oficina de sustentabilidad, una cultura y compromiso comunitario en nuestras labores diarias, y
abordando desde la docencia, la investigación y la innovación todos estos temas”. Ante ello, es necesario
asegurarse que tal investigación aporte a regular, cambiar o transformar las condiciones que
hacen que no exista un efectivo cuidado del medio ambiente. Por otra parte, ante un
compromiso tan alto con la sustentabilidad, proponemos que la UC no establezca convenios
con empresas que no tengan un férreo compromiso con ésta.
A modo de conclusión
CRECER TODOS
CRECER CON JUSTICIA
CRECER MEJOR