Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: Gomez Garcia

Procesos y Contextos
14-09-18
Educativos
Nombre: Luis

Intento Formación Profesorado Características

1850 Escuela Nacional de Especialista para la docencia en
Filosofía Educación Secundaria en ciencias o
letras
1918-1934 ILE(Institución libre de Magisterio Secundario
Enseñanza)formación
filosófica , pedagógica y
lenguas modernas
1983 Está Profesor de Educación Secundaria
orientado a la docencia .
Intento fallido
1970 LGE(Ley General En los Institutos de CAP (Curso aptitud pedagógica)
Educación
Ciencias de la Educación
Modernización pedagógica
LOGSE(Ley orgánica de Intento pospuesto CCP(Curso Cualificación
Ordenación General del Pedagógica)
Sistema Educativo) 1995
1990
LOCE(Ley Orgánica de Intento anulado TED(Título especialización
didáctica
calidad educativa)
2002
Actualidad LOMCE Especialización Máster del Profesorado de
Educación Secundaria

Leyes educativas
1970 LGE 1980 1985 1990 1995 LOPEG 2002 2006 LOE 2013
Ley LOECE LODE LOGSE Ley Orgánica LOCE Ley LOMCE
General Ley Ley Ley de Ley Orgánica Ley
orgánica de Orgánica
Educación orgánica orgánica Participación Orgánica Educación
Ordenación de mejora
de de General del Evaluación y de calidad de la
Sistema calidad
Estatuto Derecho a Gobierno educativa
Educativo educativa
de la
Centros Educación
Escolares

-Debemos señalar que después de gran controversia sobre la formación activa del profesorado a lo largo
de los años , han existido múltiples intentos para garantizar que los docentes gozan de la correcta
formación pedagógica y metodológica de cara a una futura aplicación en el aula .Dicha modernización
pedagógica ha provocado grandes cambios en la percepción actual de la Escuela Secundaria y en mi

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 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Gomez Garcia
Procesos y Contextos
14-09-18
Educativos
Nombre: Luis

opinión una gran mejora en el proceso enseñanza-aprendizaje , por lo tanto en el rendimiento académico
del alumnado .
- La formación del profesorado es crucial para garantizar que se atienden las necesidades del
alumnado , ya que desde mi punto de vista es el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje .
A diferencia de las primeras leyes que estaban centradas en el saber culto ,es decir , en el dominio de
la especialidad , creo que es de vital importancia ofrecer políticas centradas en el carácter pedagógico
del profesorado , así como en el saber didáctico y metodológico , para poder mejorar la motivación y
el rendimiento académico de los alumnos , y así prepararles adecuadamente para el futuro .
Asimismo , la instrucción en políticas que atañen a la atención a la diversidad podría jugar un papel
muy importante de cara a promover una escuela inclusiva e integradora , una escuela que se adecúa a
las necesidades específicas de los alumnos para que puedan desarrollar su sentido crítico ,
democrático y de tolerancia en el futuro .
-En cuanto a las competencias que los docentes deben poseer , todas las mencionadas en el artículo
me parecen esenciales , como por ejemplo el dominio de su asignatura , las habilidades sociales y de
comunicación , la vocación y la identidad docente , el carácter pedagógico , el conocimiento de
diversas metodologías o la inquietud por renovarse , pero también hay otro aspecto que en mi
opinión , el artículo solamente menciona . Nos referimos al conocimiento del alumnado (sólo aparece
una alusión del filósofo Alain) , que se antoja crucial para ofrecer una enseñanza de calidad .
Recordemos que el proceso enseñanza-aprendizaje está directamente relacionado con el tipo de
alumnado que tenemos en el aula . Se puede ser un gran conocedor de estrategias metodológicas ,
pero debemos tener en cuenta que no todas funcionan igual con los alumnos y es labor del docente
adecuarlas al tipo de alumnado con el que se cuenta . Mientras unos alumnos aprenden de forma más
visual , otros prefieren otro tipo de estímulos , por lo que la maestría del docente reside en adaptarlas
en función de los estudiantes , así que un conocimiento previo del alumnado se antoja esencial para
involucrarles en su aprendizaje .

Referencias Bibliográficas
- Moreno González, A. (2009). La formación del profesorado: una respuesta adecuada a los
nuevos tiempos. En Puelles, M. Profesión y vocación docente. Presente y futuro (pp. 43-64).
Madrid: Biblioteca Nueva-Escuela Julián Besteiro.

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