UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO

(UASD)
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE HISTORIA Y ANTROPOLOGIA
ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS DE HISTORIA SOCIAL DOMINICANA
CLAVE:
HIS-011
PRERREQUISITOS:
NINGUNO
CARRERA A LA QUE SE IMPARTE:
VARIAS (CICLO COMUN)
SEMESTRE EN QUE SE IMPARTE:
(DEPENDE DEL PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA)
NUMERO DE CREDITOS:
TRES (3)
NUMERO DE HORAS SEMANALES:
TRES (3)
CARAÁ CTER DE LA ASIGNATURA:
TEORICA
DICIEMBRE 2009

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO

UASD
Facultad de Humanidades
Departamento de Historia y Antropología
Asignatura: Fundamentos de Historia Social Dominicana
Clave: HIS-011 Créditos: 3
Horas semestrales: 45 Horas semanales: 3
Fecha última revisión: 1993

Presentación:
La asignatura Fundamentos de Historia Social Dominicana (HIS-011), es esencialmente teórica. Con su estudio se persigue ofrecerle al estudiante
una visión general de la evolución de la Sociedad Dominicana, desde el descubrimiento de la isla de Santo Domingo, y sus antecedentes, hasta
nuestros días.
Sólo así el estudiante podrá comprender cuáles han sido las raíces humanas, culturales y económicas que han servido de base a la formación de
nuestra sociedad. Igualmente estará en condiciones de ayudar a realizar las necesarias transformaciones que demanda el conglomerado social.
Con el estudio de nuestra estructura socio-económica, de los orígenes de la nación y de las causas que la generaron; del contexto internacional en
que se han verificado estos cambios, el estudiante estará capacitado para asumir una actitud de compromiso frente a la sociedad en su conjunto y en
la defensa de los intereses nacionales y de la institucionalización democrática.
La historia forma parte de las ciencias denominadas fácticas o materiales. Sus enunciados se refieren a sucesos o procesos. Es una ciencia social,
racional o lógica. Refleja un conocimiento objetivo de la sociedad.
Objetivos Generales:
1. Reconocer la importancia del estudio de la Historia Social Dominicana como asignatura formativa para el análisis y comprensión de la
sociedad a fin de contribuir a su necesaria transformación.
2. Aplicar las categorías teóricas del materialismo histórico en el análisis de los procesos económicos, sociales y políticos.
3. Relacionar los distintos procesos históricos pasados con la realidad social contemporánea, al analizar los mismos partiendo de los factores
internos y externo que lo han dinamizado.
4. Determinar a través del análisis de los procesos históricos los elementos fundamentales de la identidad nacional, a fin de reafirmar la
conciencia patriótica.
5. Mostrar actitudes que evidencien el desarrollo de una conciencia patriótica popular.
6. Reconocer la vinculación de los procesos históricos nacionales de nuestro país con los regionales y mundiales.
7. Aplicar habilidades de investigación, de juicio crítico y de trabajo independiente en sus actividades académicas.
Metodología:
Tomando a cuenta las características de la asignatura, su importancia y los objetivos que pretende lograr; la metodología de enseñanza a
utilizarse debe garantizar la participación del alumnado en el proceso enseñanza-aprendizaje. Así se garantiza que mediante la interpretación y el
análisis de los procesos históricos, el alumnado pueda comprender la naturaleza de las contradicciones de clases que producen y desarrollan estos
procesos, sus implicaciones a largo plazo, y en consecuencia cómo se fueron conformados los elementos constitutivos de la identidad nacional.
En tal sentido, se recomienda a los profesores utilizar la siguiente metodología de enseñanza:
 Exposiciones breves de los profesores, sobre los elementos más importantes de cada proceso que sirvan de guía para el trabajo de los
alumnos.
 Trabajos individuales y/o en equipos sobre cada una de las unidades del programa, de tal manera que el alumno se vea obligado a manejar los
contenidos del programa y elaborar sus propias conclusiones sobre los mismos.
 Estudios del libro de texto. Lectura comentada.
 Discusiones dirigidas sobre los trabajos realizados por los alumnos.
 Paneles, mesas redondas, seminarios por secciones o por grupos de secciones para discutir aquellos contenidos de mayor importancia y
controversia.
 Estudio y utilización de mapas, esquemas, gráficos, cuadros comparativos o cualesquier otro material o recurso de apoyo que permita ilustrar
las exposiciones y discusiones, como por ejemplo: visitas a museos, lugares históricos, etc…
 Lectura de documentos relativo a cada uno de los procesos correspondientes a cada unidad para discutirlo en clase.

Evaluación:
Formas de Evaluación:
Sugerencias de evaluación:
Observar la calidad de la participación de los y las estudiantes en la discusión en el aula.
Revisar los trabajos escritos por los y las estudiantes utilizando una muestra para comentarlos oralmente.
Distribución de la puntuación:
Primer Parcial - 15%
Segundo Parcial - 20%
Práctica - 20%
Examen Final - 45%
 Unidad I: La Ciencia de la Historia
Objetivos Generales: Analizar el objeto de estudio de la Historia como Ciencia Social.
Analizar y valorar los principales métodos y técnicas de estudio empleados en la investigación histórica.
Valorar la importancia del estudio de la Historia Dominicana.
Objetivos Específicos Contenidos Actividades Sugeridas

1.- Caracte-rizar el objeto
de estudio de la Historia
como Ciencia Social y de
la Historia Social
Dominicana.
1.1.- Definición de la Historia
como Ciencia Social.
Objeto de estudio de la
Historia Social Dominicana.
1.1.1.- Buscar en diccionarios, enciclopedias o libros de texto, la definición de Historia.
1.1.2- Escribir en su cuaderno las diferentes acepciones de la Historia.
1.1.3.- Discutir en el aula las diferentes definiciones.
1.1.4.- Establecer en una discusión el vínculo o relación de la Historia con las demás Ciencias
Sociales. 1.1.5.-
Investigar cuál es el objeto de estudio de la Historia y de la Historia Social Dominicana.

1.1.6.- Enumerar los temas, hechos o procesos que consideres puede estudiar la Historia Social
Dominicana sobre tu ciudad, pueblo o región.
1.1.7.- Poner ejemplos sobre lo que puede estudiar la Historia Social Dominicana en relación a la
carrera que aspiras cursar. 1.1.8.- Discutir en el aula sobre el objeto de estudio
de la Historia Social Dominicana y de la importancia que tiene el conocimiento de la misma.
1.1.9.- Sintetizar en su cuaderno las principales conclusiones de la discusión.

2.- Especificar la
metodología empleada en la
investigación histórica y
características principales.
3.- Interpretar las categorías
científicas, las leyes del
desarrollo social y la noción
de períodos históricos para
la comprensión de la
Historia como Ciencia.
2.1.- Metodología de la
Historia, producción del
conocimiento científico en
Historia.
2.2.- Análisis documental y
utilización de fuentes.
3.1.- Definición de proceso
histórico como totalidad.
3.2.- Procesos históricos y
periodización.
2.1.1.- Investigar la definición de método y técnicas de investigación.
2.2.1.- Discutir en el aula los pasos del análisis documental para extraer conclusiones sobre su uso.
2.2.2.- Hacer un cuadro explicativo sobre los diferentes tipos de fuentes y su importancia en la
investigación histórica.
3.1.1.- Preparar un cuadro resumen con los resultados de la investigación. Poner ejemplos de cada
uno de los conceptos definidos.
3.1.2.- Discutir en el aula el contenido de la investigación. 3.2.1.-
Hacer un cuadro explicativo con los diferentes criterios de periodización utilizados hasta ahora por los
y las estudiantes.
3.2.2.- Discutir en el aula los criterios de periodización que se utilizarán en la asignatura.
 Unidad II: Antecedentes y contactos europeos
Objetivos Generales: Determinar la relación entre los cambios que experimenta la sociedad feudal a partir del siglo XI y el surgimiento del
capitalismo.
Analizar las características del desarrollo de la sociedad española a finales del siglo XV.
Relacionar el desarrollo del capitalismo con el surgimiento del sistema colonial europeo.
Objetivos Específicos Contenidos
1.-Identificar las causas del 1.1- El mercantilismo y la
desarrollo del Mercantilismo descomposición de las relaciones
y los cambios que conlleva feudales de producción.
en Europa este Proceso. Organización de las compañías
mercantiles. Surgimiento y
desarrollo de la burguesía.
Comercio con Oriente. Causas de
la búsqueda de nuevas rutas
comerciales. Inicio de la
expansión europea.
2.- Identificar las 2.1.- España a finales de la Edad
características económicas Media. La Guerra de Reconquista.
de la sociedad española a La monarquía absoluta y los
fines del siglo XV y su intereses mercantiles.
relación con el desarrollo Relaciones de España con el resto
global de Europa Occidental. de los países europeos.
2.2.- Las consecuencias de las
expulsiones de los moros y los
judíos.
3. Explicar las circunstancias 3.1.- El expansionismo español.
y factores que determinan Proyectos colombinos. El primer
los primeros contactos viaje de Colón. Bulas papales. El
españoles con los territorios Tratado de Tordesillas. Las
americanos y las consecuencias de los contactos.
repercusiones de este
hecho.
Actividades Sugeridas
1.1.1.- Consultar bibliografía sobre el modo de producción feudal y el mercantilismo.
1.1.2.- Escribir en sus cuadernos las causas del surgimiento del mercantilismo y la burguesía en
Europa occidental y sus características.
1.1.3 - hacer una pirámide social de la sociedad europea durante la segunda etapa del
feudalismo. 1.1.4. Explicar las características económicas y
políticas de cada sector social presentadas en la pirámide social.
1.1.5.- Investigar y hacer un resumen de las características del comercio con Oriente, las causas
y consecuencias de su interrupción, así como la necesidad de metales preciosos y especias.
1.1.6.- Leer y comentar sobre la expansión europea en el Mediterráneo, África del Norte y
Occidental y el Atlántico.
2.1.1. Consultar bibliografía sobre la España de fines del siglo XV.
2.1.2 Hacer un mapa de España señalando los reinos cristianos y las áreas de dominio árabe, así
como el avance de la Guerra de Reconquista durante la Edad Media.
2.1.3. Discutir en el aula los resultados del trabajo de los estudiantes.
2.2.1.- Escribir en sus cuadernos las características de la península ibérica durante la Edad
Media y la relación con Europa Occidental. 2.2.2.-Discutir
en el aula los resultados de los estudiantes y las consecuencias para España de la expulsiones
de los moros y de los judíos.
3.1.1.- Leer bibliografías sobre el contenido. 3.1.2.-
Discutir en clases las informaciones recogidas en la lectura.
3.1.3.- Elaborar mapas que representen el primer viaje de Colón, las disposiciones de las Bulas y
el tratado de Tordesillas.
Unidad III: La sociedad taína
Objetivos Generales: Analizar las características de la sociedad tína, especificando la producción material, la organización social y política y las
creencias religiosas.
Objetivos específicos Contenidos Actividades Sugeridas
1.- Identificar el modo de 1.1.- Grupos agrícolas y 1.1.1.- Visita al Museo del Hombre Dominicano llevando una guía previa, elaborada por el
producción y reproducción de los ceramistas. Sub-Taínos y Taínos. profesor. 1.1.2.- Discutir en el aula los resultados de la
bienes materiales de los grupos consulta.
agrícolas de la isla de Haití.

2.- Diferenciar la Sociedad Taina
de los grupos de pobladores que
le precedieron a partir de las
relaciones sociales de
producción, técnicas y
actividades productivas,
organización social, política y
creencias mágico-religiosas.
2.1.- A partir de las relaciones
sociales de producción. Técnicas y
actividades productivas.
Organización social y política.
Prácticas y creencias mágico-
religiosas.
2.1.1.- Consultar bibliografía sobre la sociedad taína.
2.1.2.- Elaborar una pirámide social de la sociedad taína y explicar la función de cada grupo
social dentro de ella. 2.1.3.- Comentar en el aula los
resultados de la consulta bibliográfica.
 Unidad IV: Sistemas de colonización en los siglos XV y XVI
Objetivos Generales: Analizar los mecanismos de la conquista y de los sistemas de colonización de la isla de Santo Domingo en los siglos XV y
XVI.
Evaluar los factores internos y externos que determinaron los procesos económicos, sociales y políticos durante los siglos XV, XVI, XVII.
Objetivos Específicos Contenidos Actividades Sugeridas
1.- Comparar los sistemas de 1.1.- Factoría colombina, encomienda, 1.1.1.- Trabajo en sub-grupos para la investigación de los contenidos de la unidad.
colonización colombino industria azucarera y hato ganadero. Cada sub-grupo desarrollará una parte del contenido. El representante de cada sub-
ovandino y de plantación a Características de la sociedad colonial en los grupo presentará las conclusiones sacadas en un panel. 1.1.2.-
partir de: las relaciones diferentes sistemas de colonización: Discusión dirigida sobre las exposiciones de los sub-grupos.
sociales de producción, a) Relaciones sociales de producción y Nota: Se recomienda que cada sub-grupo reproduzca su exposición para todo el curso.
fuerzas productivas, clases desarrollo de las fuerzas productivas, Se utilizarán en las exposiciones: esquemas, gráficas, mapas, documentos,
sociales y contradicciones de b) Clases sociales y contradicciones de publicaciones periódicas.
clases, producción, relación clases. Expresiones de la lucha de clases;
con la metrópolis y sus c) Producción;
efectos en la colonia, d) Relaciones con la metrópolis y sus efectos
aspectos demográficos y en la colonia;
organización territorial e) Aspectos demográficos y organización
territorial. Cambios en la composición étnica.

2.- Relacionar la explotación
colonial con el desarrollo del
capitalismo mundial.
3.- Analizar las causas y
consecuencias a corto y largo
plazo de las Devastaciones de
la Isla de Santo Domingo.
2.1.- Conquista y colonización de América y 2.1.1- Discutir en el aula la relación entre la conquista y colonización de América y el
el desarrollo del capitalismo en Europa. desarrollo del capitalismo en Europa.
Atraso económico español y sus
manifestaciones en la colonia. Guerras
religiosas y sus efectos en el Caribe.
Corsarios. Trata de esclavos.
3.1.- Desaparición de la industria azucarera y 3.1.1.- Discutir en el aula las causas de la desaparición de la industria azucarera y sus
su sustitución por la producción ganadera. consecuencias. 3.1.2.- Hacer un cuadro
Consecuencias a corto y largo plazo. Crisis explicativo sobre las causas y consecuencias a corto y a largo plazo de las
insular y surgimiento de la colonia francesa Devastaciones.
en la parte occidental de la isla.
 Unidad V: Las dos colonias de la isla de Santo Domingo en el siglo XVIII
Objetivos Generales: Analizar la formación económico-social de la colonia de Santo Domingo en el siglo XVIII y su relación con la colonia de
Saint-Domigue.
Relacionar las Revoluciones Francesa y Haitiana a partir de las causas que las determinan y los vínculos entre ellas.
Determinar la incidencia de la Revolución Haitiana en la colonia española de la isla de Santo Domingo.
Objetivos Específicos Contenidos
1.- Identificar los cambios socio- 1.1.- Situación de España y
económicos y políticos que se producen en Francia durante la dinastía de los
Europa y en Francia durante la dinastía Borbones en el siglo XVIII.
de los Borbones y sus consecuencias para Consecuencias para la Isla de
la isla de Santo Domingo. Santo Domingo.
2.- Determinar las características de la 2.-1 Unidades productivas: hatos,
sociedad colonial en la parte española de estancias, ingenios, conucos.
la isla de Santo Domingo durante el Siglo Surgimiento de la producción
XVIII. mercantil tabaquera. Relaciones
sociales de producción
esclavistas-patriarcal. Clases
sociales. Composición étnica.
3.- Establecer las diferentes relaciones 3.1.- Sistema de plantación de la
entre las colonias de la isla de Santo colonia francesa de Saint-
Domingo en el siglo XVIII. Domingue. Clases sociales y
composición étnica. Desarrollo
desigual y división insular del
trabajo.
4.- Determinar las causas y características 4.1.- Revolución Francesa.
de las Revoluciones Francesa y Haitiana y Causas y Características.
sus vinculaciones.
4.2.- Lucha de clases en la
colonia francesa de Saint-
Domingüe. Revolución Haitiana.
Actividades Sugeridas
1.1.1.- Consultar bibliografía sobre el tema. 1.1.2.-
Discutir en el aula las causas del establecimiento de la dinastía de los Borbones en España.
1.1.3.- Hacer un cuadro sinóptico contentivo de las medidas tomadas por los Borbones en España y sus
consecuencias para la colonia española de Santo Domingo.
2.1.1.- Hacer una gráfica de población señalando el aumento de la misma y la composición étnica.
2.1.2.- En un mapa de la isla de Santo Domingo, señalar fronteras entre las dos colonias; ciudades
fundadas y re-fundadas en la colonia española. 2.1.3.- En un mapa de la isla de
Santo Domingo, ilustrar la producción de regiones. 2.1.4.- Sintetizar en el
aula las características de la sociedad colonial en la parte española de la isla de Santo Domingo en el
siglo XVIII.
3.1.1.- Consultar bibliografía sobre el tema. 3.1.2.- Discutir en el aula las
características de la sociedad colonial de la parte francesa en al isla de Santo Domingo.
3.1.3.- Hacer un cuadro comparativo de las características de las dos colonias de la isla de Santo
Domingo durante el siglo XVIII, en la que se precise: extensión territorial, composición social y étnica,
sectores productivos, intercambios comerciales, etc.
4.1.1.- Consultar bibliografía sobre la temática de la unidad.
4.1.2.- Elaborar resumen sobre las causas y características de la Revolución Francesa; de las medidas
que repercutieron en Saint-Domingüe.
4.2.1.- Hacer un cuadro sinóptico sobre las causas internas y externas de la Revolución Haitiana.
4.2.2.- Esquematizar las diferentes fases de la Revolución Haitiana, precisando objetivos de clases,
acontecimientos más relevantes, logros y características de cada fase 4.2.3.-
Sintetizar oralmente los resultados principales de los trabajos anteriores.
4.2.4.- En una discusión oral precisar las limitaciones de la Revolución Haitiana.

Objetivos Específicos Contenidos Actividades Sugeridas

5.1.1.- En un mapa de la isla, señalar las diferentes fronteras de acuerdo a los diferentes tratados
internacionales hasta llegar a Basilea. 5.1.2.- Hacer un cuadro sinóptico sobre
las medidas tomadas por Toussaint Louverture. 5.1.3.- Discutir en el aula la
5.1.- Tratado de Basilea. Régimen relación entre las medidas tomadas por Toussant Louverture y las diversas clases y capas de la
Louvertouriano. Estrategia población de la parte oriental de la isla.
5.- Analizar el proceso que se desarrolla en napoleónica. Invasión de Leclerc. 5.1.4.- Redactar un informe sobre las consecuencias económicas y políticas para la parte oriental de la
la Isla de Santo Domingo a partir del Guerra de Independencia. Revolución Haitiana
Tratado de Basilea hasta la Independencia Régimen de Jean- Jacques
de Haití. Dessalines
 Unidad VI: Surgimiento de la conciencia nacional: de la ocupación francesa a la crisis de la dominación política española (1804-1821)
Objetivos Generales: Establecer los antecedentes de la conformación de las fuerzas sociales que servirán de sostén a la lucha por la identidad e
independencia nacional.
Objetivos
Específicos Contenidos Actividades Sugeridas
1. Analizar la relación 1.1.- La Era de Francia en Santo 1.1.1.- Consultar biografía sobre el tema. 1.1.2. -
entre las diferentes Domingo. Reforzamiento de la esclavitud Resumir las medidas tomadas por el General J. L. Ferrand en la parte oriental de la isla.
clases sociales de la y política económica de Ferrand. Actitud 1.1.3.- Discutir en el aula los efectos de esas medidas en las diferentes clases sociales.
parte oriental de la de las diferentes clases sociales frente a 1.1.4.- Redactar un ensayo sobre la actitud de las diversas clases sociales frente al gobierno de
Isla y la política la dominación francesa y sus objetivos Ferrand y las alianzas entre clases para lograr sus objetivos políticos incluyendo las consecuencias
aplicada por Ferrand; políticos. Reacción de los sectores para las colonias de la invasión napoleónica a España. Promover la discusión en torno a los
así como la dominantes. Alianzas tácticas. Derrota de proyectos políticos de la pequeña burguesía, los hateros y la burocracia.
persecución de la Ferrand.
invasión napoleónica
a España.
2.- Especificar las 2.1.- Situación interna de España para 2.1.1 Elaborar un informe analítico sobre la situación interna de España para inicios del Siglo XIX y
características inicios del Siglo XIX y su relación con las su relación con las colonias americanas. 2.1.2.- Discusión en el aula sobre las
económicas, las colonias americanas en su lucha por la causas de la profundización de la crisis durante el período de la “ España Boba” y su incidencia en
clases sociales y los Primera Independencia. Causas de la las diferentes clases sociales.
enfrentamientos profundización de la crisis durante el 2.1.3.- Hacer un cuadro resumen de las conspiraciones que incluya: Clases sociales, objetivos y
políticos durante el período de la “ España Boba” y su desenlaces.
período de la España incidencia en las diferentes clases
Boba. sociales. Conspiraciones y represión
política.
3.- Determinar la 3.1.- Crisis de la dominación colonial 3.1.1- Hacer un resumen sobre las circunstancias en que surge el Estado Independiente de Haití.
coyuntura en que española. 3.1.2.- Resumir las medidas tomadas por Núñez de Cáceres.
surge el “Estado Características del Estado Independiente 3.1.3.- Discutir las causas del fracaso del Estado Independiente de Haití Español en el aula.
Independiente de de Haití Español. Causas de su fracaso.
Haití Español” y las
causas de su fracaso.
 Unidad VII: Unificación política con Haití y Separación (1822-1844)
Objetivos Generales: Analizar las transformaciones económicas, sociales y políticas que ocurrieron en la parte oriental de la isla de Santo
Domingo durante el período 1822-1844.
Examinar los factores que determinaron el afianzamiento de la conciencia nacional al través del desarrollo de la lucha del movimiento
independentista.
Objetivos Específicos Contenidos Actividades Sugeridas

1.- Interpretar la política llevada
a cabo por Jean Pierre Boyer
con relación a la población
dominicana y las medidas
implantadas durante su
gobierno.
1.1 Política de Boyer y llamamiento
de Boyer. Unificación política de la
Isla.
1.2.- Medidas económicas, sociales
y políticas tomadas por Boyer.
1.1.1- Leer diferentes textos las interpretaciones sobre la política de Boyer hacia la parte
oriental de la Isla. 1.1.2.- Comprar las diferentes interpretaciones.
1.1.3.- Discutir en el aula los trabajos de los estudiantes y extraer las conclusiones
generales del grupo.
1.2.1.- Elaborar un resumen interpretativo sobre las medidas implantadas por Boyer.
1.2.2.- Comentar el resumen en el aula.

2.- Determinar las repercusiones
a corto y largo plazo de las
medidas implantadas por Boyer
y la reacción de las diverdas
clases frente a las mismas.
2.1.- Incremento de la mediana y 2.1.1.- Utilizando el libro de texto comparar las gráficas, cuadros e informaciones de la
pequeña propiedad y crecimiento de producción durante el período de la España Boba con la del período d 1822- 1844.
la producción mercantil y el 2.1.2.- Discutir en el aula el trabajo de los y las estudiantes y formular conclusiones.
comercio.
2.2.- Relación de las diversas clases 2.2.1.- Elaborar un resumen sobre las posiciones de las diversas clases sociales con
sociales (alto comercio, relación a la política de Boyer.
campesinado, parcelario, cortadores
de madera, hateros y pequeña
burguesía urbana) y la política de
Boyer.

3.- Analizar críticamente las
características de la lucha
nacional y los diversos proyectos
políticos de separación.
3.1.- Causas internas y externas de 3.1.1.- Discutir en clase las causas de la crisis en la sociedad haitiana y sus
la crisis en la sociedad haitiana. repercusiones.
Repercusión de la crisis en las
diversas clases de la parte oriental
de la Isla.
3.2.- Expresiones políticas de las 3.2.1.- Elaborar un breve ensayo sobre los diferentes proyectos políticos de las clases.
clases: Movimiento de la Reforma.
La Trinitaria y los Anexionistas. Plan
Levasseur.

Unidad VIII: Formación del Estado y proyectos de clase: anexionismo y nacionalismo (1844-1861).
 Objetivos Generales: Diferenciar los diversos sectores económicos, las clases sociales y sus manifestaciones políticas durante el período (1844-
1861).
Analizar el proceso de formación del Estado y sus principales características.
Objetivos específicos
1.- Caracterizar los diferentes
sectores económicos de la
República Dominicana dentro
del contexto de las relaciones
sociales de producción
predominantes.
2.- Analizar las diversas
expresiones políticas de las
clases y sus luchas por el
poder.
3.- Explicar las características
del Estado Dominicano, su
militarización y la debilidad de
su función económica.
Contenidos Actividades Sugeridas
1.1.- Sectores económicos: 1.1.1.- Consultas bibliográficas sobre los diferentes sectores económicos de la República
comercio importador, Dominicana en el período. 1.1.2.- Elaborar un esquema de los sectores económicos del
cortadores de madera, período precisando sus características principales. 1.1.3.- Hacer una gráfica de
hateros, pequeña burguesía la producción de los principales sectores económicos del período y compararla con la del período
urbana, campesinado anterior.
parcelario. Relaciones
sociales de producción
predominantes en cada
sector. Desarrollo desigual
de las fuerzas productivas.
2.1- Anexionismo y sus 2.1.1.- Leer libros, documentos y otras fuentes para analizar en clase las características esenciales
variantes: Santanismo y del anexionismo y sus variantes. Nacionalismo y las luchas de los diversos proyectos políticos por
Baecismo. Nacionalismo. el poder.
Revolución del 1857. Doble
poder.
3.1.- Características del 3.1.1- Investigar en fuentes bibliográficas sobre el Estado Dominicano, la problemática de las
Estado Dominicano: invasiones haitianas y la crisis monetaria. 3.1.2.- Definir cada una de
Campañas militares y las características del Estado Dominicano ilustrando con ejemplos.
militarización del Estado.
Crisis de la Hegemonía,
despotismo, caudillismo.
3.2.- Debilidad de la función 3.2.1.- Discutir en clase las causas y consecuencias de la militarización del Estado y de la anarquía
económica del Estado. monetaria durante ese período.
Causas de la anarquía
monetaria.
Unidad IX: Anexión a España y Guerra Restauradora (1861-1865).
Objetivos Generales: Precisar las causas y consecuencias de la Anexión a España.
Analizar las diferentes formas de resistencia al dominio colonial español destacando la participación de los sectores populares.
Analizar las características de la Guerra Restauradora (1863-1865) y sus consecuencias principales.
Objetivos Específicos Contenidos Actividades Sugeridas

1.- Especificar las causas
internas y externas de la
Anexión a España.
2.- Evaluar la dominación
española de 1861 a 1865 y sus
efectos en la sociedad
dominicana.
3.- Discutir las características de 3.1.- Resistencias a la
la resistencia a la dominación
española y sus diversas
expresiones.
4.- Valorar la importancia del
movimiento restaurador como
hecho político que ratifica y
profundiza la decisión de luchar sociales.
por la independencia nacional.
5.- Analizar las consecuencias
de la Guerra Restauradora.
1.1.- España, Inglaterra,
Francia y Estados Unidos
a mediados del siglo XIX.
Crisis de la dominación
política de los hateros.
2.1.- Objetivos
perseguidos por España.
2.2.- Medidas
económicas, sociales y
políticas implantadas
durante la Anexión y sus
efectos.
Anexión: conspira-ciones,
alzamientos y guerra
popular. Sus
características: doble
poder.
4.1.- Tendencias políticas
dentro del movimiento
restaurador y sus bases
5.1.- Principales
consecuencias
económicas, sociales y
políticas de la Guerra
Restauradora.
1.1.1.- Leer la bibliografía sugerida sobre el tema.
1.1.2.- Elaborar un resumen escrito y comentarlo precisando las diferencias entre la situación
interna de España para mediados del siglo XIX y la de Inglaterra, Francia y Estados Unidos.
1.1.3.- Discutir en clase las causas de la crisis de la dominación política de los hateros que provoca
la Anexión a España.
2.1.1.- Discutir en clase los objetivos perseguidos por España al realizar la Anexión de la República
Dominicana.
2.2.1- Hacer un cuadro con las medidas económicas, sociales y políticas implantadas durante la
Anexión y sus efectos. 2.2.2.- Hacer un cuadro comparativo de lo prometido por
España y de la política implementada para discutirlo en clase y sacar conclusiones.
3.1.1.- Investigar y elaborar conclusiones precisando las características de cada una de las formas
de resistencia a la Anexión. 3.1.2.- Hacer un cuadro con las etapas de la
guerra restauradora y las características de los diferentes gobiernos restauradores para discutirlo
en clase.
4.1.1.- Redactar un breve comentario sobre las diferentes tendencias políticas del movimiento
restaurador, sus bases sociales diferenciando el nacionalismo restaurador.
5.1.1.- Exponer por escrito las consecuencias de la Guerra Restauradora.
Unidad X: Crisis económica, reestructuración de la sociedad dominicana y el surgimiento de la industria azucarera moderna.
Objetivos Generales: Analizar las bases de la reestructuración económica, socia y política ocurrida en la República Dominicana durante el período
1865-1880, identificando los factores externos e internos que la determinan.
Evaluar el desarrollo de la conciencia nacional durante el período 1865-1880.
Objetivos Específicos Contenidos Actividades Sugeridas

1.- Analizar las características
de la formación económico-
social de la República
Dominicana luego de la
Restauración.
2.- Especificar las
características del Estado
durante el período de 1865-
1879 señalando la incidencia
del fenómeno caudillista en el
mismo.
3.- Reconocer la importancia
de la Guerra de los Seis Años
en el afianzamiento de la
identidad nacional.
1.1.- Características de la
formación económico-social
durante el período 1865-1880.
Sectores productivos. Estructura
de clases: características. Inicio
de la industria azucarera
moderna. Causas internas y
externas de su desarrollo.
2.1.- Naturaleza del Estado
dominicano. Caudillismo rojo y
azul: características clasistas de
las fuerzas políticas.
3.1.- Expansión de los Estados
Unidos en el Caribe.
Anexionismo baecista y
empréstitos. Guerra de los Seis
Años y consolidación del
sentimiento nacional.
1.1.1- Consultar bibliografía sobre el tema. 1.1.2.- Escribir un breve comentario sobre
las causas de la situación económica, social y política del país luego de la Restauración.
1.1.3.- Elaborar un cuadro sobre los sectores productivos del período y sus características.
1.1.4.- Discutir en clase las causas internas y externas del inicio del desarrollo del
capitalismo en nuestro país.
2.1.1.- Escribir un breve comentario sobre las características del caudillismo, los partidos
políticos y sus ideologías. 2.1.2.- Discutir en clase la naturaleza del Estado
después de la Restauración y durante el período. Sintetizar por escrito las conclusiones de
la discusión. 2.1.3.- Elaborar un cuadro sobre los sectores sociales
del período y sus características, indicando su participación política.
3.1.1.- Investigar sobre la expansión norteamericana en el Caribe durante el período y el
gobierno de los Seis Años de Báez.
3.1.2.- Discutir en clase las características de la Guerra de los Seis Años, la participación
de los sectores populares en esa lucha y la injerencia norteamericana en el período.
3.1.3.- Escribir un breve ensayo sobre las características del Baecismo y su política
anexionista y la resistencia nacional de la Guerra de los Seis Años.
Unidad XI: Bases de la estructuración del Estado Oligárquico. Dictadura de Ulises Heureaux. Desarrollo del Capitalismo Dependiente (1880-1899)
Objetivos Generales: Evaluar las causas de la estructuración del Estado Oligárquico durante el período 1880-1899 y su papel en el desarrollo del
capitalismo dependiente.
Analizar las características del desarrollo de la sociedad dominicana durante el período 1880-1899.
Objetivos Específicos Contenidos Actividades Sugeridas

1.- Distinguir as
características del Estado
Dominicano durante los
gobiernos azules.
2.- Precisar que la
estructuración del Estado
durante el gobierno de
Ulises Heureaux estuvo
estrechamente
relacionado con el
desarrollo del capitalismo
mundial y la penetración
del capital extranjero.
1.1.- Características del Estado
durante los gobierno azules.
Políticas económicas. Causas del
fracaso del proyecto burgués de
los regímenes azules.
2.1.- Características generales del
estado durante el gobierno de
Ulises Heureaux. Política
económica. Desarrollo del
capitalismo mundial. Sectores
modernos de exportación en el
país. Surgimiento del fenómeno
del imperialismo. Empréstitos
Westerndorp de 1888 y 1890. El
control aduanero.
1.1.1.- Leer bibliografía sobre el tema de la unidad. 1.1.2- Enumerar las
características del Estado Dominicano durante los gobiernos azules y compararlos con las del
Estado durante los gobiernos de Báez.
2.1.1- Investigar y hacer un cuadro contentivo de las medidas más importantes tomadas durante
el gobierno de Heureaux y sus efectos. 2.1.2.- Escribir un breve
ensayo sobre las diversas formas de dominación política durante el período.
2.1.3.- Investigar y hacer un esquema de cómo eran controladas las diferentes instancias
económicas de la República Dominicana durante la dictadura de Heureaux por las firmas o casa
europeas; sus efectos y su desplazamiento por los intereses norteamericanos.

3.- Analizar las causas
fundamen-tales de la crisis
de la dictadura de Ulises
Heureaux y sus
repercusiones.
3.1.- Crisis económica y caos
monetario. Reacción de las
diversas clases sociales.
Derrumbe del régimen y
ajusticiamiento de Heureaux.
3.1.1.- Discutir en clase las causas y efectos de la crisis de la dictadura de Heureaux y el papel
de la pequeña burguesía cibaeña en su ajusticiamiento.
3.1.2.- Sintetizar por escrito las conclusiones derivadas de la discusión.
3.1.3.- Elaborar un resumen explicativo sobre las condiciones históricas del surgimiento del
imperialismo.
Unidad XII: Caudillismo, crisis política y expansión imperialista (1900-1916)
Objetivos Generales: Analizar las causas que permitieron el incremento del caudillismo, la crisis económica y financiera, la expansión del
imperialismo y de las consecuencias de este fenómeno.
Evaluar las consecuencias de la expansión del imperialismo norteamericano para la República Dominicana en el período 1900-1961.
Objetivos Específicos Contenidos Actividades Sugeridas

1.- Identificar las
características de la
economía dominicana y de la
estructura de clases durante
el período.
1.1.- La economía dominicana
(1900-1916). Características.
Industria azucarera, café
cacao, tabaco, expansión del
comercio y las exportaciones.
Estructura de clases.
1.1.1.- Investigar y elaborar un cuadro con las características de los diferentes sectores de la
economía dominicana durante el período (1900-1916) comparándolo con el período anterior.
1.1.2.- Hacer una pirámide social con la estructura de clases del período (1900-1916),
explicando las características de cada clase.

2.- Analizar las causas de la
crisis política durante el
período 1900-1916, sus
características y su relación
con la crisis económica.
2.1.- Crisis política: causas.
Debilidad del Estado.
Reactivación del caudillismo.
Fuerzas políticas y
caudillismo en el período.
2.1.1.- Consultar bibliografía sobre el tema de la unidad.
2.1.2.- Escribir un breve comentario sobre las causas del resurgimiento del caudillismo durante
el período 1900-1916; sus características y relaciones con la crisis económica.
2.1.3.- Discutir en clase las particularidades del caudillismo nacional y regional y los intereses de
clases para extraer conclusiones.

3.- Enjuiciar los efectos de la
expansión del imperialismo
norteamericano para la
República Dominicana
3.1.- Mecanismos de control
de los Estados Unidos sobre
la República Dominicana.
Convenciones 1905-1907 y
sus antecedentes.
Intervenciones militares
norteamericanas.
Protectorado yanqui del país.
3.1.1.- Explicar por escrito los mecanismos a través de los cuales el imperialismo
norteamericano controlaba la República Dominicana durante el período 1900-1916 y sus
efectos. 3.1.2.- Escribir un resumen sobre los acuerdos más
importantes impuestos en las convenciones de 1905-1907 y sus efectos.
3.1.3.- Localizar en un mapa las intervenciones militares norteamericanas en el Caribe para
analizarlas en el aula.
Unidad XIII: Primera Ocupación Militar Norteamericana y sus consecuencias (1916-1930)
Objetivos Generales: Analizar los cambios económicos, sociales y políticos ocurridos en la República Dominicana como consecuencia de la primera
ocupación militar norteamericana.
Evaluar el incremento de la dependencia dominicana de los Estados Unidos a partir de la primera ocupación militar norteamericana.
Objetivos Específicos Contenidos Actividades Sugeridas

1.- Analizar las causas de la primera 1.1.- Causas de la primera
ocupación militar norteamericana. ocupación militar
norteamericana
2.- Identificar las transformaciones 2.1.- Política económica y
sociales, económicas, sociales y transformaciones en la
políticas ocurridas en la República economía: acumulación
Dominicana durante la primera originaria e inversiones.
ocupación militar norte-americana. Cambios en la estructura de
clase.
1.1.1.- Consultar bibliografía sobre el tema. 1.1.2.- Elaborar un resumen
señalando las causas y los pretextos del gobierno norteamericano para realizar la primera
ocupación militar norteamericana, para su discusión en clase.
2.1.1.- Enumerar las medidas tomadas por el gobierno de ocupación en el campo político,
económico y social explicando los efectos producidos por las mismas.
2.1.2.- Hacer un cuado con las características de los sectores económicos durante el período
comparándolo con el del período anterior. 2.1.3- Señalar en un mapa la
expansión azucarera en ese período y de las vías de comunicación.

3.- Evaluar los distintos tipos de
resistencia a la ocupación militar
norteamericana.
2.2.- Dictadura militar de
ocupación: política de
reorganización del Estado y de
sus bases legales.
Centralización del poder y
liquidación del caudillismo.
3.1.- Formas de resistencia a la
ocupación, atendiendo a su
composición de clase: Línea
Noroeste y Puerto Plata; los
Gavilleros; el Movimiento
Nacionalista.
2.2.1.- Discutir en clase los cambios en la estructura agraria, la banca, el comercio interno y
externo y el transporte durante el período.
2.2.2.- Enumerar en clase para su discusión los cambios realizados por el gobierno interventor
que se reflejan hoy día en la sociedad dominicana.
3.1.1.- Hacer un esquema de los diferentes tipos de resistencia a la ocupación
norteamericana señalando: sectores sociales, región, objetivos y logros, características de la
lucha, respuestas políticas y militares del ocupante a las diversas formas de resistencia.
3.1.2.- Discutir en el aula el esquema. 3.1.3.- Elaborar un mapa
localizando las resistencias a la intervención militar norteamericana.
3.1.4- Analizar un documento sobre las luchas nacionalistas de la época.
Objetivos Específicos
4.- Analizar las causas de la deso-
cupación y los diversos planes de
desocupación.
Contenidos
4.1.- Causas internas y
externas de la desocupación.
Planes de desocupación y
posiciones clasistas y políticas
de sus seguidores: Pura y
simple; Plan Harding; Plan
Hugues-Peynado. Gobierno
Provisional de Vicini Burgos y
elecciones de 1924.
4.2.- Situación social,
económica y política posterior a
la desocupación. Gobierno de
Horacio Vásquez;
características. Medidas
económicas tomadas.
Convención de 1924. Crisis
capitalista mundial de 1929 y
su repercusión en el país.
Actividades Sugeridas
4.1.1.- Escribir un breve comentario sobre las causas externas e internas de la desocupación.
4.1.2.- Hacer un cuadro sobre los diferentes planes de desocupación, las clases sociales
involucradas y las posiciones políticas.
4.1.3.- Discutir en clase los objetivos del gobierno provisional de Vicini Burgos.
4.2.1.- Discutir en el aula la situación social, económica y política del país luego de la
ocupación. 4.2.2.- Hacer un cuadro de las medidas
tomadas por el gobierno de Horacio Vásquez y sus repercusiones.
4.2.3.- Discutir en clase la Convención de 1924 comprándola con la de 1907.
4.2.4.- Escribir un breve ensayo sobre la crisis capitalista mundial de 1929 y su repercusión en
nuestro país. 4.2.5.- Discutir en clase la forma en que Trujillo
tomó el poder.
Unidad XIV: Tiranía de Trujillo y desarrollo dos capitalismo (1930-1961)
Objetivos Generales: Evaluar el desarrollo capitalista dependiente y el tipo de Estado que surgen con la reestructuración trujillista.
Objetivos Específicos
1.- Determinar las causas del
surgimiento de la forma
trujillista de dictadura y los
diferentes mecanismos de
dominación utilizados.
2.- Distinguir las etapas del
proyecto burgués trujillista.
3.- Enjuiciar el tipo de Estado
que desarrolla el trujillismo.
4.- Evaluar las características
de los diferentes tipos de
oposición a la tiranía de Trujillo
y su composición de clase.
5.- Analizar las relaciones
entre los Estados Unidos y la
dictadura trujillista.
Contenidos
1.1.- Causas del surgimiento del
sistema trujillista de dictadura.
Factores internos y externos.
1.2.- Mecanismos de dominación
utilizados
2.1.- Nuevo proyecto de desarrollo 2.1.1.- Hacer un cuadro con los sectores económicos controlados y desarrollados por Trujillo
capitalista: características y las características de cada etapa para su discusión en el aula.
económicas, sociales y políticas
de cada etapa: anterior a la
Segunda Guerra Mundial y
posterior a la Segunda Guerra
Mundial.
3.1.- El Estado burgués bajo el
trujillismo. Diversas formas de
dominación y manifestaciones
ideológicas, incluyendo el papel
de la Iglesia Católica.
4.1.- Tipos de oposición a Trujillo y
sectores representativos:
caudillista, burguesía tradicional,
pequeña burguesía, sectores
populares.
5.1.- Relaciones de los Estados
Unidos y la dictadura trujillista en
cada una de las etapas.
Actividades Sugeridas
1.1.1.- Consultar bibliografía sobre los contenidos de la unidad.
1.1.2- Elaborar un cuadro contentivo de los factores internos y externos que incidieron para el
surgimiento de la tiranía de Trujillo.
1.1.2- Discutir en clase los mecanismos de dominación utilizados por Trujillo.
3.1.1.- Enumerar las principales características del Estado Burgués bajo el trujillismo y las
diversas formas de dominación. 3.1.2.- Discutir en clase
las características. 3.1.3- Escribir un breve ensayo sobre las
diversas expresiones ideológicas del trujillismo. 3.1.4.-
Analizar en clase un documento de la época de Trujillo.
4.1.1.- Hacer un cuadro de los diferentes tipos de oposición señalando clases sociales,
época, objetivos, características de oposición para su discusión en clase.
4.1.2.- Escribir un breve ensayo sobre el desarrollo del movimiento obrero y la formación de
las primeras organizaciones y partidos socialistas.
5.1.1.- Discutir en clase las relaciones de los Estados Unidos con la dictadura trujillista en sus
diferentes fases.
5.1.2- Explicar los mecanismos de dominación empleados por el imperialismo para controlar
la República Dominicana bajo la dictadura trujillista y compararlos con los mecanismos
empleados en los períodos anteriores.
Unidad XV: Crisis política, segunda ocupación militar norteamericana. Modelo de desarrollo capitalismo dependiente (1961-1984).
Objetivos Generales: Analizar las causas de la crisis política después de la muerte de Trujillo, las distintas políticas económicas gubernamentales y la
estrategia global del imperialismo durante el período 1961-1984.
Evaluar el comportamiento y participación de los distintos sectores de la burguesía y las clases populares, así como las diversas formas de la
dominación estatal en el período 1961-1984.
Determinar las causas de la Insurrección Popular de Abril de 1965, sus características y sus consecuencias inmediatas.

Objetivos Específicos Contenidos Actividades Sugeridas

1.- Identificar las causas de
la crisis política durante el
período 1961-1965.
2.- Diferenciar las políticas
económicas implementadas
desde el Estado durante el
período 1961-1965.
1.1.- Crisis de la hegemonía política. Lucha por el control del
Estado 1961-1965: burguesía burocrática trujillista,
burguesía tradicional, pequeña burguesía y sectores
populares. Partidos y organizaciones de masas.
2.1.- Políticas económicas durante el período 1961-1965:
Gobierno de Balaguer - 1961; Gobierno del Consejo de
Estado - 1962; Gobierno Constitucional de Juan Bosch -
1963; Gobierno del Triunvirato 1963-1965.
1.1.1.- Trabajo en sub-grupos para investigar sobre los contenidos de
la Unidad. Cada sub-grupo desarrollará una parte del contenido.
Panel para exponer los trabajos de los sub-grupos. Discusión dirigida
sobre las exposiciones de los sub-grupos.
Nota: Se recomienda que cada sub-grupo reproduzca su exposición
para todo el curso. se utilizarán en las exposiciones esquemas,
gráficas, mapas, documentos, publicaciones periodísticas.
2.1.1.- Elaborar un cuadro comparativo sobre las políticas
económicas de los diferentes gobiernos entre 1961-1965; medidas,
efectos y sectores favorecidos.

3.- Interpretar la estrategia 3.1.- Estrategia política del imperialismo 1961-1965. Política 3.1.1.- Discutir en el aula las estrategias políticas del imperialismo en
política desarrollada por el de Kennedy: contrainsurgencia y Alianza para el Progreso. el período 1961-1965.
imperialismo Política de Johnson: incremento del militarismo y de la
agresión.

4.- Determinar las causas de 4.1.- Causas de la insurrección de Abril de 1965. Política 4.1.1.- Redactar un breve comentario sobre las causas de la
la insurrección de Abril de económica del Triunvirato. Represión, conspiraciones insurrección de Abril de 1965 y sus características principales.
1965 y sus características militares y civiles y luchas populares.
principales
4.2.- Características principales de la insurrección de Abril de
1965. Alianzas de clase, gobierno constitucionalista de
Caamaño y su base de sustentación. Los comandos:
órganos de poder.
5.- Enjuiciar las 5.1.- Junta Militar, segunda ocupación militar norteamericana 5.1.1.- Discutir en el aula las características y la s consecuencias de
características y las y Gobierno Títere de Reconstrucción Nacional. la segunda ocupación militar norteamericana.
consecuencias de la Características. Control político militar del ocupante:
segunda ocupación militar dictadura militara norteamericana de ocupación.
norteamericana.

Objetivos Específicos Contenidos Actividades Sugeridas

5.2.- Consecuencias de la segunda ocupación militar
norteamericana. Derrota de los constitucionalistas,
reorganización del Estado, transición hacia un nuevo modelo
de desarrollo capitalista.

6.- Caracterizar el modelo
de desarrollo capitalista
dependiente y la forma de
dominación política durante
el período 1966-1978.
7.- Evaluar la participación
de los sectores populares y
los mecanismos de
represión política durante el
período 1966-1978.
6.1.- Gobierno de Balaguer. Modelo de desarrollo capitalista 6.1.1.- Elaborar un esquema con las características del modelo de
dependiente: características. Política económica e desarrollo dependiente del Gobierno de Balaguer.
incremento de las inversiones extranjeras. Alianza política.
6.2.- Forma de dominación política: bonapartismo y
represión. 6.2.1.- Elaborar un breve ensayo sobre las violaciones a los
Derechos Humanos durante la segunda ocupación militar
norteamericana y los gobiernos balagueristas.
7.1.- Participación de los sectores populares: movimiento 71.1.- Discutir en el aula la participación de los sectores populares
obrero, movilizaciones campesinas. Situación de la izquierda durante el período.
dominicana. Función del PRD en el período.
7.2.- Resultados de los mecanismos de represión política
durante el período 1966-1978.

8.- Determinar las causas de 8.1.- Causas de la crisis del modelo balaguerista: causas
la crisis del modelo estructurales y deterioro de los términos del intercambio y
balaguerista. crisis de la economía norteamericana; corrupción
administrativa; contradicciones interburguesas; política
imperialista en el período Carter.
8.1.1.- Realizar entrevistas a personas que vivieron el período para
investigar las causas de la crisis al final del Gobierno de Balaguer
1976-1978.
9.- Caracterizar los
elementos fundamentales de
la dominación política bajo
los regímenes peredeístas
1978-1986.
9.1.- Características de los regímenes perredeístas: nuevas 9.1.1.- Lectura de documentos sobre los gobiernos perredeístas.
alianzas de clases. Empréstitos onerosos. Política fiscal. 9.1.2- Discusión en clase sobre los resultados de la lectura.
Diversas fuerzas políticas y crisis estatal. Agotamiento del 9.1.3.- Formulación de conclusiones sobre los resultados de la
régimen de Antonio Guzmán. Auge neoconservador en discusión.
Estados Unidos. Política de Reagan. Relevo electoral de
1982. Política del Fondo Monetario Internacional y del
gobierno de Salvador Jorge Blanco. Masacre de Abril de
1984. Movilizaciones populares, barriales, sindicales,
campesinas. Militarización.

Bibliografía Básica:

Libro de texto: Cassá, Roberto: Historia Social y Económica de la República Dominicana. Tomos I y II. Editora Alfa y Omega, 1984.
Libros complementarios:
Bosch, Juan: Composición Social Dominicana.14ava. Edición. Editora Alfa y Omega, 1984.
Bosch, Juan: De Cristóbal Colón a Fidel Castro: El Caribe Frontera Imperial. Editora Alfa y Omega, 1983.
Brom, Juan: Para Comprender la Historia. 37 Edición. Editorial Nuestro Tiempo, 1982.
Cassá, Roberto: Elementos Introductorias a la Teoría Materialista de la Historia. Punto y Aparte Editores.
Cassá, Roberto: Modos de Producción, Clases Sociales y Luchas Políticas en República Dominicana, Siglo XX. “da. Edición. Punto y Aparte
Editores, 1983.
Cassá, Roberto: Los Doce Años: Contrarrevolución y Desarrollismo. Tomo I. Editora Buho, 1991.
Cordero Michel, José R.: Análisis de la Era de Trujillo. Editora UASD, 1987.
Franco, Franklin: Historia del Pueblo Dominicano. Editora Taller, 1993.
Moya Pons, Frank: Manual de Historia Dominicana. 9na Edición, 1992.
Welles, Summer: La Viña de Naboth. 5ta. Edición. Ediciones Taller, 1986.