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4. La inclusión de los oprimidos al sistema creado por sus opresores Que las naciones
Oprimidas ser reconocidos Por las naciones opresoras EL POSMODERNISMO Para superar
la modernidad lograr Revalorar Las culturas. Complementariedad reciprocidad El
capitalismo será otro con criterios de equidad e inclusión
16. LOS EJES ARTICULADORES los ejes articuladores son educación Intra, intercultural y
plurilingüe. En valores socio comunitarios. En convivencia con la Madre Tierra y salud
comunitaria. Para la producción. Permiten la inter y transdisciplinariedad: De manera
vertical y secuencial en los subsistemas, niveles y etapas de formación. De manera
horizontal en coherencia con los campos de conocimiento, áreas, disciplinas y
especialidades.
17. EDUCACIÓN INTRA E INTER CULTURAL Y PLURILINGUE INTRACULTURALIDAD
Recuperación, fortalecimiento desarrollo y cohesión al interior de las culturas las naciones
y pueblos originarios. Para la consolidación del Estado plurinacional basado en equidad,
solidaridad complementariedad, reciprocidad y justicia. Incorpora los saberes y
conocimientos de las cosmovisiones de los pueblos indígena originarios. Frente a la
exclusión y encubrimiento de saberes y conocimientos de los pueblos. Eliminar de la
discriminación económica, política, social , cultural y las formas de violencia
21. UN VALOR es: lo que da sentido a la vida, orientándola con principios éticos. El
resultado de la educación, formas económicas y de la distribución del poder. EDUCACIÓN
EN VALORES SOCIOCOMUNITARIO Contra el individualismo y calculo racional ( medio-
fin). Actitudes de vida y practicas de convivencia armónica, equilibrada, solidaria y
complementaria en la comunidad Las culturas no tienen los mismos valores, de hecho
algunos valores de unas pueden ser considerados anti valores por otras.
EJES ARTICULADORES
Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.
Educación para la producción.
Educación en valores socio comunitarios.
Educación en convivencia con la Madre Tierra y salud comunitaria.
TEMATICA ORIENTADORA
28. Los proyectos socio-productivos La evaluación permite el cumplimiento del objetivo y
la utilidad social de los aprendizajes aplicados a la vida. Realizados en tiempo, costo,
recursos y calidad. Implican la creación de capacidades, y/o productos materiales e
inmateriales
29. DIMENSIONES DEL SER HUMANO Los objetivos holísticos desarrollan las
dimensiones del SER-HACER-SABER-DECIDIR Tiene cualidades, capacidades,
potencialidades, sentimientos, etc. Formas de vida. Convivencia y espiritual
33. DIMENSION DEL DECIDIR Acciones que tienen impacto social. Desarrolla, forma
pensamiento crítico y propositivo con sentido comunitario hacia la vida. Es herramienta
del proyecto socio productivo
34. OBJETIVOS HOLISTICOS Desarrollan las dimensiones del ser humano para su
formación integral y holística (ser, saber, hacer, decidir) a través de saberes,
conocimientos y práctica de valores socio-comunitarios para el vivir bien en interrelación
con la Madre Tierra y el Cosmos. Se expresan en primera persona del plural, tiempo
presente y modo indicativo. Son claros y específicos, concretos y evaluables ambiciosos,
alcanzables y realistas.
40. La autodeterminación posibilita el desarrollo de las culturas. Los distintos grados de
desarrollo. determina, que las culturas más avanzadas oprimen a las más atrasadas. La
liberación del indígena, campesino y nacionalidades no es un problema solo de instrucción
o de cultura. Sino es la tierra, territorio y autodeterminación EL POSMODERNISMO USA LA
INTRA- INTERCULTURALIDAD PARA PERPETUAR LA OPRESIÓN DE LAS NOCIONES
ORIGINARIAS Lo cierto es que:
42. Los hombres adquieren una estructura cultural, conciencia y forma de concebir la
realidad de acuerdo a como y con qué medios producen; como viven y que grado de
dominio tienen sobre la naturaleza. ¨LOS HOMBRES PIENSAN DE ACUERDO A COMO
VIVEN¨. El modo de producción capitalista condiciona la vida, la conducta social, política
de los individuos. No se puede hablar conciencia y valores comunitarios en la sociedad
capitalista. La conciencia social esta determinada por la vida material. Olvida que
43. El currículo choca con la forma de organización material, social y cultural de la
sociedad en su conjunto. El entorno de las unidades educativas, es adversa a la acción
conjunta de los alumnos. No es posible que interactúen con la realidad. Mientras los
medios de producción se encuentren en manos de una minoría la educación no podrán
ligarse a la producción Ignorar la estructura económica del país lo condena al fracaso
45. La unidades educativas para materializarlo chocan con la barrera de las leyes del
mercado capitalista. Las áreas y asignaturas están aisladas, por la separación de la
escuela del trabajo social. La propiedad privada impide la escuela ligada a la comunidad
El proyecto socio-productivo por no tener espacio donde materializarse, se vuelven
educación en transversales. No tiene incidencia en las necesidades de la comunidad NO
HABRÁ INTER NI TRANSDISCIPLINARIEDAD
49. GRACIAS..