MARCIO ROBERTO DA COSTA DO NASCIMENTO

O USO DA MUSICALIDADE: NAS PERPECTIVAS PSICOPEDAGOGICAS

COM CRIANÇAS NO ENSINO FUNDAMENTAL I .

CAUCAIA/ CE
2017
 MARCIO ROBERTO DA COSTA DO NASCIMENTO

O USO DA MUSICALIDADE: NAS PERPECTIVAS PSICOPEDAGOGICAS

COM CRIANÇAS NO ENSINO FUNDAMENTAL I .

Artigo apresentado ao curso de Pós

Graduação em Psicopedagogia Clinico e
Institucional da Faculdade Católica
Nossa Senhora das Vitórias, como
requisito para obtenção do grau de Pós
Graduado.
Orientador (a) Profª.M. Maria Eliene
Magalhães da Silva.

CAUCAIA /CE
2017
 MARCIO ROBERTO DA COSTA DO NASCIMENTO
(1 espaço 1,5)
O USO DA MUSICALIDADE: NA PERPECTIVAS PSICOPEDAGOGICAS
COM CRIANÇAS NO ENSINO FUNDAMENTAL I.

Artigo apresentado à Faculdade Católica Nossa

Senhora das Vitórias - FCNSV como requisito
obrigatório para obtenção do título de especialista
em Psicopedagogia Clinica e Institucional

(1 espaço 1,5)
Aprovada(o) em ____/____/____.

Banca Examinadora

_______________________________
Nome do(a) orientador (a)
Profª. M. Maria Eliene Magalhães da Silva.

_______________________________
Nome do(a) 1º examinador (a)
Instituição

_______________________________
Nome do(a) 2º examinador (a)
Instituição
 A música e a psicopedagogia

A música é surpreendente disso não podemos negar, ela mexe

com alma, lá no fundo vai estar, seja criança adulto ou velho,
quem de música não vai gostar?

A música e a psicopedagogia é uma união ideal, um casamento

perfeito para ajudar o Profissional, no atendimento com as
crianças e auto estima devolver, criança é pra ser feliz é isso que
eu quero ver

A música mexe com as emoções, estimula o cérebro a pensar,

liberando energias boas, para das crianças cuidar, trabalha a
afetividade, a Coordenação motora também, isso é que ter
resultado, a música é pra mim e você também.

A psicopedagogia, é um conhecimento ideal, ao trabalhar o

humano é uma coisa genial, se utiliza de outras ciências, pois
sozinha não está, trabalhando a aprendizagem, bons resultados
vai ter, seja qual for o método escolhido, o bom da vida é
apreender.

Termino aqui esses versos, acreditando no seu potencial, da

música na psicopedagogia como Ferramenta extra ordinal, ela
está presente na natureza, ao meu redor e do seu também,
música é vida é arte, é alegria também, as crianças se sentem
feliz, viva a música e psicopedagogia!!! Pra Tudo isso eu digo
Amém....

Autor: Márcio Roberto.

 RESUMO

O objetivo desde artigo é dialogar a importância da música como Ferramenta a ser

utilizada nas intervenções da psicopedagogia. Utilizou-se como fonte de pesquisa,
bibliografias de autores a respeito da temática. Tenho como experiência com a música
no mais diversos setores que atuo, seja como músico e cantor. Por este motivo faz-se
necessário a utilização do USO DA MUSICALIDADE: NA PERSPECTIVAS
PEDAGÓGICAS COM CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL I, para este
trabalho conto com a minha experiência em trabalhos com coral infantil e como
contador de história. Estas práticas somadas a atuação do psicopedagogo contribuirá
para tratar as crianças que tiverem dificuldades no aprendizado como outras questões
onde a música poderá alcançar os resultados esperados como também aqueles que
perceberemos ao longo do processo de aprendizagem. A música sempre fez parte do
meu cotidiano nela busco inspiração e acredito no potencial e nas contribuições que ela
desenvolve seja no campo da aprendizagem como no desenvolvimento das diversas
técnicas que podemos com ela trabalhar no campo da cognição, cooperação,
comunicação, relaxamento, sociabilidade postura, disciplina, concentração, ritmo, enfim
a música visa o desenvolvimento integral do sujeito, por estas razões é que busco
utilizar-se destas contribuições que música desenvolve colaborando para um ambiente
harmonioso liberando as emoções de forma agradável e feliz. Utilizou-se como
principais autores: BOSSA(2000), CAMPBELL(2000), VASCONCELOS(1999), SARA
PAIN(1985), VASCONCELLOS(1997).

Palavras- chave: Música, Psicopedagogia, Aprendizagem.

 ABSTRACT

The objective of this article is to discuss the importance of music as a tool to be used in
psychopedagogy interventions. Bibliographies of authors about the subject were used as
research sources. I have as experience with music in the most diverse sectors that I act,
be as musician and singer. For this reason it is necessary to use the MUSICAL USE: IN
THE PEDAGOGICAL PERSPECTIVES WITH CHILDREN OF FUNDAMENTAL
EDUCATION I, for this work I have my experience in choral work as a child and as a
storyteller. These practices combined with the performance of the psychopedagogue
will help to treat children who have difficulties in learning as other issues where music
can achieve the expected results as well as those that we will perceive throughout the
learning process. The music has always been part of my daily life in her I look for
inspiration and believe in the potential and the contributions that she develops in the
field of learning as in the development of the various techniques that we can work with
in the field of cognition, cooperation, communication, relaxation, sociability, posture ,
discipline, concentration, rhythm, finally the music aims at the integral development of
the subject, for these reasons is that I seek to use these contributions that music develops
collaborating for a harmonious environment releasing the emotions in a pleasant and
happy. The main authors were BOSSA (2000), CAMPBELL (2000), VASCONCELOS
(1999), SARA PAIN (1985), VASCONCELLOS (1997).

Keywords: Music, Psychopedagogy, Learning.

 SUMÁRIO

SUMÁRIO......................................................................................................................10

INTRODUÇÃO.............................................................................................................12

2 MEU MEMORIAL ....................................................................................................14

2.1 MINHA EXPERIENCIA MÚSICAL ....................................................................26

2.1.1 Depoimentos ao longo da Historia......................................................................32

3 FUNÇAO DO PSICOPEDAGOGO.........................................................................37

3.1 O PROFISSIONAL E SUA ATUAÇÃO ...............................................................47

4 METODOLOGIA.......................................................................................................51

4.1 ...................................................................................................................................52

5 PRESSUPOSTOS TEORICOS DA PESQUISA ....................................................55

CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................64

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................66
 12

INTRODUÇÃO

Este artigo tem como principal objetivo falar da musicalidade e sua utilidade
como ferramenta na psicopedagogia, dentro de uma análise e das perspectivas positivas
que a música traz, como também a sua importância no desenvolvimento de crianças no
ensino fundamental I. Para isso pretendo responder as seguintes indagações: Quais são
as verdadeiras contribuições para o ensino aprendizagem dessas crianças? Em que em
muitos casos trazem em seu histórico de vida muitas dificuldades de aprendizagem seja
por questões psicomotoras, emocionais ou até mesmo familiar? Como a música pode
estar mediando e melhorando o Ensino em todos os seus aspectos?
Sabemos que para descrever a respeito faz-se necessários mergulhar sobre a
psicopedagogia, área que ocupa-se em desenvolver o ensino aprendizagem, utilizando-
se de outros áreas de conhecimentos, auxiliando-se em métodos eficazes para se
alcançar os resultados Esperados.
A música está presente na vida da criança desde as canções de ninar que os pais
utilizavam-se para acalmar ou acalentar o choro, que muitas das vezes eram controlados
através da sonoridade que ecoa da voz, instrumento também da musicalidade existente
no ser humano.
Segundo Bossa (2000, p. 21) “A psicopedagogia é uma área do conhecimento
que ocupa-se da aprendizagem humana e suas formas de tratá-la e preveni-la” e
investiga a origem da dificuldade de aprendizagem
Através deste estudo o psicopedagogo está aberto as novas descobertas que
podem estar contribuindo nas ações dentro das instituições ou até mesmo no
atendimento com o aprendente em cada sessão clinico psicopedagógica.
Segundo Sara Pain (1985), em seu livro “Diagnóstico e Tratamento dos
problemas de Aprendizagem”, disponibiliza subsídios teóricos e práticos para qualificar
o trabalho realizado com crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem. Estes
teóricos vem contribuindo em estudos que deem resultados no campo da
psicopedagogia.
Outro estudo que podemos nos aprimorar enquanto pesquisadores nesta área é o
que diz a autora: Beatriz Scoz(1998), em seu livro psicopegogia e a realidade escolar:
o problema escolar de aprendizagem, analisando as concepções dos educadores da
escola a respeito dos problemas de aprendizagem e propõe alternativas de ação a partir
da contribuição da psicopedagogia.
 13

É notório perceber a psicopedagogia como área de conhecimento utiliza-se de

outras áreas para desenvolver seu papel enquanto ciência para a área do ensino
aprendizagem, daí a importância da música nos anos inicias de cada criança em
particular.
Entende-se que a música favorece não só a musicalidade como também a
cognição, a comunicação, a afetividade, a cooperação, desbloqueia as emoções que
favorece o aprendizado. Melhora também a atenção, a concentração, o ritmo, como
também a organização espaço temporal.
Neste sentido podemos dizer que a música desenvolve um papel fundamental na
vida de cada um em particular, pois todos fazemos parte deste universo musical que nos
rodeia. Os sons estão presentes no nosso cotidiano seja no barulho do vento, no sino que
toca na igreja, na natureza em todas as suas formas, pássaros, bichos, as aguas que caem
das cocheiras, o barulho do mar, tudo isso é música. Daí sua importância para Auxílio
na psicopedagogia.
Muitas são as definições de música, como exemplo, Roseau (citado por
CANDÉ, 1994, p. 10) define Música como: “Arte de reunir o som de maneira agradável
ao ouvido”. Para transformar o som em música, carece inteligência sensibilidade
humana, pois ela é sem dúvida, uma das mais antigas formas de expressão da
humanidade.

[...]Antes de nascermos, convivemos durante nove meses com as batidas do

coração de nossas mães. Vivemos com os ritmos do nosso próprio
batimento cardíaco e da nossa respiração e, também, com os ritmos mais
sutis da atividade metabólica e das ondas cerebrais. Todos somos
inerentemente musicais e podemos desenvolver essa capacidade em nós
mesmos e nos outros. Campbell (2000, p. 132)

Partindo desse pressupostos podemos assim afirmar da valiosa contribuição que

a música junto com a psicopedagogia podem a vir contribuir nos espaços de
aprendizagem, na escola e na clínica pode auxiliar de forma integrada buscando assim
os melhores resultados.
Desta forma, a música favorece a uma aprendizagem de sucesso, pois
“potencializa os circuitos cerebrais melhorando a sensibilidade, a concentração, o
raciocínio lógico e a memória” (BANOL, 1993 e STRALIOTTO, 2001 citado por
KREPSKY; BARRETO, 2009).
 14

2 MEU MEMORIAL.

Nesta seção discorrerei minha trajetória com a música, minha identificação com
o canto coral com crianças do ensino fundamental I, descrevendo as experiências
vivenciadas e as contribuições percebidas ao longo da caminhada profissional existente.
Minha história com à música teve início com o convite da querida Irmã.
Crismanda Saraiva de Oliveira, na época diretora presidente representante das
Cordimarianas nesta instituição de ensino a escola patronato pio XI, situada no
município de Caucaia, uma escola que faz parte do condomínio onde mora as irmãs
Cordimarianas, que residem na rua Coronel Correia N° 1916, Pabussu- Caucaia-Ce.
Irmã Crismanda que sempre teve o desejo de formar um coral infantil na escola,
logo que chegou no patronato percebeu que as crianças não tinha o hábito de cantar.
Começou um trabalho de acolhida na hora em que as crianças chegavam para iniciar
cada turno pela manhã e no período da tarde. Elas sempre chegavam sentavam-se no
pátio com todas as turmas, e após um breve conversa eram convidadas a cantar as
músicas de acordo com temática do mês, em seguida faziam suas orações, momento de
rico aprendizado. Lá elas tinham um trabalho de conscientização despertando os valores
tais como: amor, respeito, solidariedade. Ao termino de cada acolhida as crianças
seguiam sempre para suas salas embaladas por uma canção que ás acompanhavam de
acordo com as datas comemorativas.
Fui convidado para compor o quadro de funcionários nesta escola. No início era
renumerado pela própria irmã Crismanda começamos o trabalho do coral infaltil, fomos
selecionando cada criança a partir do trabalho musical que era feito em cada sala de aula
desde o alfabetização até o 5° ano do ensino fundamental, foi um momento rico e de
muito aprendizado.
Quando feito a seleção marcarmos o ensaios que aconteciam duas vezes por
semanas, era lindo de ver o envolvimento de cada criança e também do seus pais que
não mediam esforços para irem deixá-las no contra turno escolar. O coral foi tomando
gosto e após alguns anos tivemos a ousadia de levar as crianças para se apresentarem
fora do espaço da escola e do convento das irmãs.
Elaboramos um projeto que se tornou pioneiro dentro do município de Caucaia,
projeto passou a se chamar “NATAL NAS RUAS”, as crianças juntamente comigo, a
irmã Crismanda e outros colaboradores, saíamos sempre no período natalino pelas ruas
da cidade, cantando e encantando a todos, essa atividade, rico em afetividade, foi um
 15

momento de muito aprendizado para as crianças que participavam como também dos
profissionais envolvidos no projeto.
Nos organizamo-nos pela manhã e saímos da escola todos a pé. Eram em média
sessenta crianças todas uniformizadas com seus gorrinhos na cabeça com grande alegria
e entusiasmos, eram lindo de se ver aquela multidão no meio da rua organizados e
felizes em irem apresentar o trabalho de meses de ensaio. As apresentações eram: no
mercado, nas repartições públicas, secretárias do município, empresa vitória e também
no hospital Paulo Sarasate. Recordo desses momentos mais marcantes para todos e
todas.
Vimos nos alhos daqueles que lá estavam aguardando por atendimento médico, a
alegria e em alguns olhos a emoção acompanhadas por lágrimas que teimavam a
escorrer pela face, pois no período todos estão mobilizados e sensíveis ao nascimento do
menino Deus, onde as esperanças se renovavam. Ao adentrar para os leitos íamos
cantando nos corredores, subindo as escadas e adentrando leito por leito de cada
pacientes que estavam internados, muitas emoções marcavam aquele momento: crianças
e adultos, médico, enfermeiras, funcionários e pacientes cantavam e as vezes choravam,
mais sempre movidos por muita fé, esperança, de dias melhores.
Saindo de um lado para o outro adentrávamos na ala onde ficavam a
maternidade, crianças cantando para menino Deus que estava a nascer e para os
meninos e meninas ali recém –nascidos, momento de rico aprendizado entre todos. Ao
terminar cada apresentações as palmas e a recompensa com o lanche que era ofertado
pela direção do hospital.
Os anos foram passando e foi despertado o interesse de multiplicar este projeto
para outras escolas, que também trabalhei: Escola Maria Mota, Flavio Portela Marcilio,
Maria Dolores, escola que hoje ainda atuo contribuindo com aprendizado da música
trabalhando o canto coral e aulas de violão, ambas localizadas na sede do município de
Caucaia.
Na época a secretária de Educação do município a senhora Ângela Praça no ano
de 2007, juntamente com a prefeita Inês arruda, deram todo o suporte e apoio para que o
projeto pudesse se expandir, o coral nestas escolas funcionava o ano todo, animando as
festas e datas comemorativas, e sempre no fim do ano juntávamos todas as crianças
destas escolas citadas e saímos nas ruas cantando e anunciando a chegada do menino
Deus.
 16

Ao termino da Gestão da Inês arruda e início da gestão de Washington Gois o

projeto teve continuidade por alguns anos em seguida, outros corais de escolas da Sede,
Jurema e zona do campo, foram inseridas no projeto e o trabalho do natal nas ruas
tornou-se um recital de natal. A partir daí fizemos uma seleção das melhores crianças
das diversas escolas, e outros músicos também vieram somar esforços, chegamos a
gravar um CD que fora distribuído e também revendido e com o dinheiro que era
arrecadado, se investia em benefícios para a melhoria do projeto.
Era lindo de ver a energia a empolgação que cada um trazia ao se apresentar,
levantando a auto estima, trabalhando sempre a postura, o comportamento e
compromisso. foi montado uma programação sempre no final de cada ano, onde
funcionava o antigo Casarão do artesanato, bem na entrada da cidade(Hoje não existe
mais fora destruído), fazíamos a chegada do papai Noel sempre Com muitas luzes e
com belos cantos natalinos para acolher a chegada do Menino Deus, em cada noite
apresentava-se vários oriundos das escolas e regiões citadas acima , que advinda dos
diversos Cantos da cidade, agora as crianças do patronato não estavam só, serviram de
inspiração para outras escolas onde o projeto se multiplicou.
O coral passou a fazer parte das festividades do município e durante o ano todo
éramos convidado para apresentações em praças, escolas, ou nos projetos existentes de
cada gestão.
O coral infantil teve mais ou menos 10 anos de duração e por falta de apoio com
a mudança na gestão municipal não teve continuidade. Recordo-me que esses momentos
com ele vividos, que ficaram em minha memória.
A partir daí fui me envolvendo com outros projetos a nível pessoal, junto com a
professora Nádia Aguiar, que tem uma longa caminhada na área do teatro e dança, com
isso demos início ao projeto amigos da leitura, selecionamos algumas crianças das
escolas municipais e durante dois dias na semana ensaiávamos na secretária da
Educação peças educativas e com envolvimento com leitura.
Somamos forças pois as peças também continha sempre música e algumas das
crianças que participavam vieram do coral para o teatro, aquelas que mais se
destacavam. O projeto amigos da Leitura assim como coral teve grande repercussão, era
convidado para se apresentar em diversos lugares, seguindo sempre temas educativos,
apresentávamos nas escolas, nas praças até que chegou a ir além fronteiras.
Terminando a gestão o projeto saiu do município e foi para fortaleza apoiado
pelo professor “Marcos Vinicius” que dá aula no curso de Ciências Contábeis pela
 17

UFC, e que na gestão da prefeita Inês Arruda fora secretário de finanças do município
onde viu uma das apresentações e fez o convite a professora Nádia Aguiar para
apresentar peças que tinha o caráter informativo e educativo, peças usavam em suas
palestras como professor na área de finanças e em todas, na temática de tributos,
orçamentos fiscalização e educação fiscal. Estas peças eram apresentadas após as
palestras ministradas pelo professor. As crianças a partir daí cresceram e viravam
adolescentes e jovens e ganharam o mundo. Viajaram o Brasil juntamente com
professor, foram para as cidades: Rio de janeiro, Brasília, Pernambuco, Paraíba, São
Paulo entre outras. Todos ouviram falar agora do grupo da ACEP, a música embalavam
as peças também envolto ao cantar e o atuar em palco fruto de muito trabalho e esforços
dos envolvidos.
Enfim me tornei contador de histórias e sempre utilizando a música para
trabalhar os sentimentos e emoções. Viajamos por diversas escolas do interior do estado
e também escolas particulares de Fortaleza, contratado por diversas editoras que se
tornaram parceiras do nosso trabalho, destaco aqui a Editora Moderna.
Com a contação de histórias, eu me senti realizado passei a me apresentar nos
projetos culturais do centro Dragão do Mar, projetos do Banco do Nordeste Cultural, e
ainda hoje faço esse trabalho com alegria e satisfação, ganhei novos amigos e parceiros
que comigo se apresentam onde somos chamados. Destaco aqui meu amigo e parceiro
Alisson Gadelha que cresceu no projeto de teatro e se tornou contador de história e
destaco minha amiga, contadora, professora, diretora de teatro e atriz, “ Nádia Aguiar” ,
onde ainda hoje dividimos a arte de apresentar encantado a todos nos mais diversos
projetos que somos chamados a desenvolver.
A música como podemos perceber sempre embalou minha vida e meu trabalho,
hoje tudo que sou e o conhecimento adquirido e as inúmeras oportunidades que tive ao
longo dos anos se deram através da música.
Por esta identificação é que dirijo este trabalho de conclusão de curso de pós
graduação usando como tema: O Uso da Musicalidade: Nas Perspectivas
Psicopedagogicas com Crianças No Ensino Fundamental I. Por acreditar no poder que
a música tem de transformar o indivíduo em todos os seus aspectos, humanos, psíquico
intelectual e também social e cultural. É que venho através deste trabalho somar minhas
experiências agora no campo da psicopedagogia como uma ferramenta na atuação
profissional.
 18

2.1.1 Depoimentos ao Longo do processo.

Agora neste momento disponho do depoimento de um dos entrevistados que fez

parte do projeto na escola Patronato Pio XI e destaca as contribuições que a música
pode trazer para sua vida, seja no campo do canto coral, como também na área teatral.
Tais contribuições o ajudaram a superar o mal comportamento e o formou uma pessoa
com talentos e personalidade e dignidade exemplar.

[...]Bom, eu me chamo Ramires tenho 22 anos e a música me proporcionou

muitas coisas além de muita alegria. Quando era bem pequeno lembro-me de
ser uma criança muito agitada e briguenta. Eu e minha pequena turma nos
juntávamos para traquinar, quebrávamos os lápis de cores que as professoras
usavam para dar as aulas, puxávamos as tranças das garotas quando tinha
desentendimento, nós é que éramos a justiça (resumindo batíamos em quem
nos contrariasse) e fugíamos para o parquinho que tinha por trás das salas,
onde eram realizadas as aulas. Digo nós, mas eu sempre fui o cabeça (risos).
Talvez estejam se perguntando: -onde estavam nossas professoras? – De certo
ligando para meus pais como sempre acontecia. Pois era a forma que elas
encontravam para trazer minha família para junto do problema de
comportamento. (R.V.P,2017).

Neste momento o entrevistado relato sua infância, momento antes de chegar a

escola Patronato Pio XI, ainda sua experiência na creche e sua fase de descobertas e
travessuras.
[...]A casa da criança” era o nome deste lugar onde aprontei todas estas coisas
já citadas, recebia as criancinhas do maternal ao Jardim 3 me lembro bem. O
tempo passou e fui para o “Patronato Pio IX”, extensão da Casa da Criança,
que se destinava-se ao ensino desde a alfabetização até o 4° série do ensino
fundamental I. Minhas antigas “tias”, como eu chamava as professoras,
deram uma festa imagino. O fato é que estava num território novo onde havia
crianças maiores do que eu, meu reinado tinha acabado. Agora eu era apenas
mais um na multidão. (R.V.P,2017).

Perceberemos a emoção do entrevistado e de como a música começou a fazer

parte da sua vida, nova etapa na escola Patronato Pio XI, momento rico de encontros
com seu talento e seu potencial vocal com a música.
[;;;]Nesta nova etapa aproximava-se o dia das mães e todas as salas como
costume fariam suas apresentações, não sei como aconteceu, mas fui
escolhido para cantar uma música e Macio Roberto (professor de canto coral
da escola), tocaria o violão. A música tocada me lembro até hoje. “Obrigado
mãe de Agnaldo Timóteo”, uma letra emocionante e singela que qualquer
mãe adoraria ver seu filho cantando, mesmo sendo ele uma joia rara(risos),
porém, os ensaios revelaram para mim, uma aptidão musical que
desconhecia. Fui chamado pra participar do coral e fiquei por 3 anos
consecutivos onde nos apresentávamos em muitos pontos do município:
eventos e órgãos da prefeitura, praças, hospitais, escolas, entre outros locais
que me deram contato a realidades diferentes da minha, pessoas choravam
vendo um bando de meninos e meninas entoando canções de natal. O
Ramires não era mais um menino problemático e travesso, mas um cidadão
em processo de construção. (R.V.P,2017).
 19

Nesta fala ele destaca sua realidade familiar e social e a sua ruptura com seu
comportamento indisciplinado em sala de aula. A música trouxe contribuições
significativas, através da técnicas vocal, exercícios de respiração, concentração e
postura, elementos trabalhados com o canto coral, a música começa a transformar sua
realidade e sua autoestima. Agora ele chamava atenção pelo seu talento descoberto e
não pelas suas travessuras.
[...]Quando se tem uma família com pouco estudo e poucas condições
financeiras, as oportunidades se tornam escassas e coisas pequenas podem se
tornar grandes, aquela apresentação musical foi à janela por onde eu consegui
vislumbrar um mundo de possibilidades. As reclamações do colégio não eram
mais necessárias, as notas na escola melhoraram (com exceção da
matemática é claro), e os primeiros elogios se tornaram meu maior vício...
Sim, isso mesmo... Fiquei viciado em elogios (risos) e trabalhava arduamente
para tê-los, em cada apresentação quando era convidado a cantar solo fazia
sempre com muito entusiasmo e perfeição. Ao sair da escola Patronato Pio
XI, fui estudar em uma outra escola do município de Caucaia, Escola Maria
Dolores de Menezes de Almeida que ia do 6° ao 9° ano do ensino
fundamental II, mais não perdi o contato com coral daquela escola era
convidado a fazer participação especial, foi ai que descobri que eu não era a
única Coca-Cola do deserto. Certo dia, vi a apresentação do grupo da Nádia
Aguiar, chamava-se “Eu sou cidadão amigos da leitura” estavam encenando
um musical de natal, aquele número me encheu os meus olhos. -Caramba
que massa, quero me juntar ao grupo... Necessito! Repetia insistentemente
nos ouvidos do Marcio Roberto, e depois que descobri que ele conhecia a
coordenadora do grupo, e trabalhava com ela em suas peças com músico,
ficou mais fácil em sonhar em fazer parte do grupo agora do teatro.
(R.V.P,2017).

Como toda criança cresce chegou o momento em que ele sai da escola do seus
sonhos, onde ele pode descobrir o seu potencial, destaca agora a sua chegada ao grupo
de teatro, experiência que só foi possível devido sua boa atuação nas apresentações com
coral, e nesta fase é um momento de outro aprendizado e novas experiências mais
sempre acompanhado da música.
[...]Depois de um tempo o rio seguiu, “Eu sou cidadão amigos da leitura”
transformou-se em “Grupo Acep (Associação Cearense de Estudos e
Pesquisas) de Teatro” por meio do então secretário de finanças de Caucaia na
época Marcus Vinícius Veras Machado (detalhe gestão Inês Arruda) e
também e professor da UFC do curso de Ciências Contábeis, que palestrava
sobre Orçamento Participativo, Educação Fiscal e muitos outros temas foram
desenvolvidos posteriormente e música fazia parte das apresentações do
grupo, lembra do que eu disse antes? - Coisas pequenas podem se tornar
grandes. O grupo ficou “conhecido” e podemos viajar boa parte do Brasil,
nos apresentamos em vários estados e cidades que me recordo agora tais
como: Rio de Janeiro, Espírito Santo, Minas Gerais, Pará, Brasília,
Maranhão, dos que eu lembro claro (risos). Dez anos se passaram certamente
histórias incríveis de sucesso temos a contar. Essa é um pouco da minha
história através da música, e foi muito bom relembrar mais uma vez, onde
tudo teve início naquela bendita e pequena apresentação do dia da mães. E foi
assim que a música e o teatro contribuiu no meu crescimento como pessoa e
como cidadão de bem. (R.V.P,2017).

DEPOIMENTO 2.1.2
 20

Vamos agora saborear um pouco das palavras da professora Egidia na época

diretora representante da secretária de educação do munícipio, que junto a Ir. Crismanda
tiveram a ideia de formar um coral na escola Patronato Pio XI, e destaca em sua fala a
importância que o coral desenvolveu no ambiente escolar como também o impacto
positivo nas famílias dos envolvidos.

Nossa escola já desenvolvia alguns trabalhos com música nas festas

comemorativas tais como: lançamento da campanha da fraternidade, pascoa,
dia das mães, dia dos pais, e festas de fim de ano, e já havíamos observado o
destaque e talento de diversas crianças no trabalho como a música, por este
motivo, com aproximação do Natal, no fim do ano de 2005, senti a
necessidade de fazer um trabalho diferente, um trabalho em que as crianças
pudessem participar e interagir. Como sempre me identifiquei com a música,
decidi apresentar a ideia que me surgiu, de criar um coral para vivenciar
aquele momento de final de ano e mesma foi acolhida na época pela Ir.
Crismanda diretora representante da congregação a qual a escola mantinha
uma parceria com a prefeitura Municipal de Caucaia. Juntamos o sonho da
irmã que tinha o mesmo ideal e resolvemos apresentar a ideia aos professores
e seguida em uma reunião de pais e mestres no qual foi recebida de forma
surpreendente. Convidei o professor Márcio que já participava conosco de
alguns momentos festivos, e aceitou de prontidão fazer parte desta projeto
inovador. Quando os ensaios começaram fiquei encantada com a participação
das crianças no qual teve muita receptividade. A partir desse momento foi
sugerido que levássemos o coral para se apresentar nas ruas, como forma de
intensificar o coral e vivenciar aquele período fraterno de confraternizar,
partilhar e solidarizar. Foi um sucesso, as crianças se dedicavam aos ensaios,
os pais orgulhosos participavam de cada momento fortalecendo a parceria
família e escola. Os demais alunos que a princípio não tinham interesse
passaram a se interessar e assim tive êxito no rendimento escolar. A música
favoreceu nas crianças, o desenvolvimento da sensibilidade, o interesse, o
respeito ao próximo, (E.M.R.S,2017).

3 METODOLOGIA

Este estudo se configura numa pesquisa de campo, que servira para a realidade
vivenciada e dela abstrair seus conhecimentos. Seguindo o pensamento de Gil,
utilizamos também uma metodologia de pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva.

[...]Um processo formal e sistemático de desenvolvimento do método

cientifico. O objetivo fundamental da pesquisa é descobrir respostas para
problemas [...] pode-se, portanto, definir pesquisa social como o processo que
utilizando a metodologia cientifica, permite a obtenção de novos
conhecimentos [...]. A realidade Social é entendida [...] envolvendo todos os
aspectos relativos ao homem em seus múltiplos relacionamentos com outros
homens e instituições sociais. (GIL, 1999, p. 42).

Neste trabalho a pesquisa qualitativa norteia a metodologia do estudo proposto,

 21

[...]A pesquisa qualitativa está relacionado à subjetividade dos sujeitos que

porventura não podem ser mensuráveis em níveis quantitativos, pois a
realidade e os sujeitos são elementos indissociáveis e permite, por seu caráter
exploratório que o entrevistado se expresse livremente sobre a questão.
(MARTINELLI, 1999).

A escolha da pesquisa se deu por esta ter a “finalidade de desenvolver, esclarecer

e modificar conceitos e ideias, tendo em vista, a formulação de problemas mais precisos
ou hipóteses pesquisáveis para estudos posteriores.” (GIL, 1999, p. 43).
Conforme Severino (2007, p.123) “a pesquisa exploratória busca levantar
informações sobre um determinado objeto, delimitando assim um campo de trabalho,
mapeando as condições de manifestação desse objeto.”
A pesquisa descritiva proporciona uma nova visão sobre o problema o que a faz
relaciona-se muito bem com a exploratória, neste caso juntas são as mais utilizadas por
pesquisadores sociais.

[...]As pesquisas deste tipo têm como objetivo primordial a descrição das
características de determinada população ou fenômeno ou estabelecimento de
relações entre variáveis. [...] uma de suas características está na utilização de
técnicas padronizadas de coleta de dados. [...] salientam-se aquelas que têm
por objetivo estudar as características de um grupo [...] as que se propõem
estudar o nível de atendimento dos órgãos públicos e comunidade [...]
(IDEM, 1999, p. 44).

Ao realizar esta pesquisa através dos dados históricos vivenciados ao longo dos
anos na educação em Caucaia que apoiado pela Secretária Ângela Praça que em sua
gestão deu total apoio ao projeto e a educação. Tivemos muitos avanços nas escolas que
tinham como ponto de partida a música e coral, todas atividades e festividades no
município era festejado com muita música e apresentação do coral infantil que alegrava-
nos enquanto assistíamos as apresentações.
Na realização desde estudo tivemos como vivencia minha história com música
dentre os muitos movimentos que realizei e ainda realizo no município de Caucaia, que
ainda hoje muitos se perguntam porque um projeto tão importante não teve continuidade
nas gestões posteriores assumidas neste município.
Hoje temos a oportunidade de dar continuidade de alguma maneira agora
utilizando-se na música na psicopegagia acreditando que é possível mudanças e
transformações significativas no desenvolvimento e potencial das crianças que serão
atendidas neste proposito de utilização da música para ensino aprendizagem. Essa
pesquisa servirá como norte para esses caminhos.

4 O PROFISSIONAL PSICOPEDAGOGO E A MÚSICA.

 22

O psicopedagogo ao utilizar a música como instrumento de transformação vai

além do que podemos perceber a curto prazo, a música faz parte do cotidiano na pratica
de muitos professores no dia a dia escolar, ela marca profundamente a infância de todos
nós, por isso é que o psicopedagogo poderá explorar esta ferramenta seja ele na
instituição fazendo parte do planejamento das práticas escolares ou de forma orientada
em cada sessão clínica explorando as potencialidades de cada indivíduo de maneira
prazerosa e divertida.

[...]A função da educação musical na escola de ensino fundamental é ampliar

O universo musical do aluno, dando-lhe acesso à maior diversidade possível
de manifestações musicais, pois a música em suas mais variadas formas, é
um patrimônio cultural, capaz de enriquecer a vida de cada um, Ampliando a
sua experiência expressiva e significativa. Penna (1999, p. 2)

A escola tem um papel fundamental que poderá proporcionar ao aluno um

aprendizado e um conhecimento amplo a partir da nova realidade explorada, mais para
que isto seja possível tanto o professor, pedagogo e o psicopedagogo devem se apropriar
de novas alternativas e adotar novas posturas que alcancem os resultados esperados.
Segundo Oliveira (1997, p. 61) “Se o aprendizado impulsiona o
desenvolvimento, a escola tem um papel essencial na construção do ser psicológico
adulto dos indivíduos”.

Faz mais um comentario seu

[...[O aluno é um ser concreto e há necessidade de motivação para a

Aprendizagem. O educador precisa considerar que o conhecimento se dá na
Relação sujeito-objeto-realidade, com a mediação do professor e não pela
Simples transmissão( Vasconcellos,1999, p.22).

4.1.1 A FUNÇÃO DO PSICOPEDAGAGO

Falar sobre psicopedagogia nos dias de hoje é confronta-se com a nova realidade
que está posta diante as tantas dificuldades encontradas pelos profissionais que atuam na
educação, por ser uma ciência nova e por estar inserida dentro do campo da psicologia e
da pedagogia, ela busca hoje ter um identidade que venha a contribuir seja
preventivamente ou terapeuticamente nos inúmeros casos que chegam aos profissionais
que hoje atuam nesta área.

[...]Psicopedagogia enfatizam o seu caráter interdisciplinar, significando

admitira sua especificidade enquanto área de estudos, uma vez que, busca
conhecimento não só na pedagogia, e psicologia, mas recorre à psicanálise,
 23

linguística, fonoaudiologia, medicina, entre outras ciências. Portanto tem

procurado sistematizar um corpo teórico próprio, definindo o seu próprio
objeto de estudo, e delimitando o seu campo de atuação. (Bossa,2007),

O psicopedagogo pode atuar nas diversas áreas, seja de forma preventiva ou

terapêutica, buscando sempre desenvolver as aprendizagens humanas, daí recorre as
estratégias que lhe são possíveis objetivando-se desempenhar uma prática junto ao
docente, envolvendo todos os profissionais, preparando-os para atuar dentro do universo
escolar. Em sua função preventiva este profissional poderá detectar as possíveis
perturbações no processo de aprendizagem, promovendo metodologias que venha ajudar
seja individualmente ou coletivamente de acordo com cada caso estudado.
O profissional do psicopedagogo dentro da instituição deve sempre preocupar-se
em especial ao planejamento pedagógico, assessorando-os nos planos educacionais
portanto assim percebemos:

[...]No nível da instituição, nas escolas em especial, considera-se que um

psicopedagogo deve procurar acompanhar a tendência muito saudável de,
como um elemento dos elementos da equipe, impulsionar o trabalho
cooperativo de professores e demais profissionais da escola, procurando
contribuir para uma maior eficiência e coerência, participando com todos, por
exemplo, do momento da definição do projeto pedagógico e da análises e
discussão da situações e casos em especiais. Considera-se questionável a
possibilidade de o psicopedagogo vir a se apresentar como dono da verdade e
portador de soluções prontas, desconsiderando as possibilidades de trabalho
cooperativo com educadores em geral. (FINE et al., 1996, p 71)

Fazer uma consideração sua antes de iniciar outra citação

[...] cabe ao psicopedagogo perceber eventuais perturbações no processo

aprendizagem, participar da dinâmica da comunidade educativa, favorecendo
a integração, promovendo orientações metodológicas de acordo com as
características e particularidades dos indivíduos do grupo, realizando
processos de orientação. Já que no caráter assistencial, o psicopedagogo
participa de equipes responsáveis pela elaboração de planos e projetos no
contexto teórico/prático das políticas educacionais, fazendo com que os
professores, diretores e coordenadores possam repensar o papel da escola
frente a sua docência e as necessidades individuais de aprendizagem da
criança ou, da própria ‘ensinagem’(Bossa 1994, p.23),

Como podemos perceber o papel do psicopedagogo é de fundamental

importância dentro da sociedade atual, seja na atuação institucional ou clinica
terapêutica, suas contribuições dentro da investigação será sempre a partir da queixa
seja ela do próprio sujeito, da família e na maioria das vezes da escola, que espera deste
profissional um atuação nas resoluções dos seus problemas.
Como diz Fernández (1991, p.177), a intervenção psicopedagógica não deve se
dirigir ao sintoma, mas o poder para mobilizar a modalidade de aprendizagem em um
 24

determinado momento, e é a partir daí que vai transformando o processo de ensino-

aprendizagem.”.
De acordo como podemos perceber acima essa intervenção alcança os resultados
bastantes diversos e amplos no processo de ensino aprendizagem onde nos aponta para
alguns resultados esperados, trilhado assim alguns caminhos a serem seguidos:

[...]Orientar os pais; Auxiliar os educadores e consequentemente à

toda comunidade aprendente; Buscar instituições parceiras
(envolvimento com toda a sociedade); Colaborar no desenvolvimento
de projetos (Oficinas Psicopedagógicas); Acompanhar a
implementação e implantação de nova proposta metodológica de
ensino; Promover encontros socializadores entre corpo docente,
discente, coordenadores, corpo administrativo e de apoio e
dirigentes”. (Bossa .2000 apud SOARES; SENA, 2012, p. 7)

5 PRESSUPOSTOS TEORICOS DA PESQUISA

Nesta seção descreveremos sobre a visão de alguns autores que utilizando-se da

música expõe as contribuições e avanços do seu uso na psicopedagogia, ultrapassando
os limites e dificuldades encontradas no campo de atuação.
Como vimos anteriormente a música faz parte do cotidiano na vida das pessoas,
se observamos ao nosso redor tudo que ouvimos se transmite através do som, a nossa
voz, os pássaros que cantam no amanhecer, o barulho das águas que cai, o vento que
sopra ecoando um som maravilhoso, as arvores que se movimentam, também é som,
alguns autores ousam dizer: “Se Deus existe ele é amor, se Deus existe ele é cantor”,
Pez Ezinho. Por isso assim afirmamos que a música é arte dos sons.
Se formos observar ela está presente há muitos e muitos anos, ainda na
sociedade primitiva, alguns autores nos fala que ela é uma das formas mais antiga de
arte, pois utiliza-se da voz humana e também o corpo como forma de expressar as
emoções e sentimentos.

[...]Vários estudos comprovam a importância da música ao

ser humano, especialmente às crianças em fase de
desenvolvimento e aprendizado do
mundo. A música ajuda a afinar a sensibilidade dos alunos,
aumenta a
capacidade de concentração, desenvolve o raciocínio lógico-
matemático e
a memória, além de ser forte desencadeador de emoções.
(Revista Crescer ,2009, p. 7)
 25

Como já percebemos a música tem o poder de envolver a todos, principalmente

as crianças entre os quatro e seis anos de vida, onde está perceptível ao som e sensível
de maneira quase que intuitiva.
Alguns filósofos percebendo tal importância já à consideravam como fator
fundamental na educação, Platão (citado por CAMPBELL, 2000, p. 132) relata
que "O ritmo e a harmonia penetram profundamente nos recessos da
alma e lá se estabelecem, fazer surgir a graça do corpo e da mente
que só pode ser encontrada em alguém educado da forma Correta."
Aristóteles outro filósofo que também acreditava neste poder que a
música traz dizia que “graças à música nós desenvolvemos uma
importante qualidade em nossas personalidades."
Ao voltarmos um pouco ainda na idade média a música fazia
parte de um dos quatro pilares da aprendizagem, junto com a
geometria, a astronomia, e aritmética, hoje lutamos para que ela
volte a fazer parte dos programas escolares, por acreditar que ela
pode desenvolver várias habilidades no ser humano.

[...]Um relatorio compilado pela conferencia Nacional de

Educadores de Musica, descobriu que o período de 1987 -
1989, os alunos que frequentavam cursos de música
tiveram notas em média 20 a 40 pontos mais altas, tanto nos
tópicos
verbais quanto nos de matemática nos Exames de
Desempenho Escolar
(SAT) do que os alunos que não frequentavam esses cursos.
(Campbell 2000, p. 132)

Por assim dizer percebemos a importância da música para o ser humano, pois
através dela é possível liberar emoções positivas capaz de desenvolver a mente,
equilibrar as emoções, melhorando a concentração, proporcionando a paz interior. Daí a
importância de ela ser trabalhada nos anos iniciais da criança, importante para
envolvimento musical no futuro.

O canto coral desperta na criança o trabalho em equipe, o comportamento, a

concentração, a postura, uma boa dicção e emissão de voz, favorece o saber através da
memorização das letras cantadas, desempenha também a desenvoltura, a interpretação e
principalmente a criatividade, fatores fundamentais para a vida em sociedade.

[...]No tempo do grande compositor Heitor Villa-Lobos, foi

introduzida na
Grade curricular a disciplina de música nas escolas do Brasil,
naquele
 26

Tempo as crianças cantavam e formavam o grande coral

apresentando-se
Em estádios de futebol, centros de convenções e outros.
(Revista ABEM Música (2002),

Infelizmente esse passado ficou na lembrança daquelas que tiveram a

oportunidade de conviver com esta realidade, em 1970 a música foi retirada da grade
escolar em todo Brasil, hoje temos um projeto e uma lei que fundamenta mais uma vez
o retorno dessa atividade na vida escolar.
Por ser de fundamental importância é que a “Lei nº. 11.769
prevê o
retorno dessa disciplina no currículo escolar. Hoje ainda não
conseguimos que esta seja retirada do Papel, ficamos somente na
utopia, seja por falta de investimento, de concursos públicos, que dos
muitos concursos ofertados, percebemos a desvalorização com baixa
renumeração para estes profissionais. Que acabam se dedicando
muito por amor à arte, o que pelo reconhecimento devido, É preciso
lutar para que essa disciplina possa voltar a contribuir na melhoria da
qualidade de vida das crianças.
Sabemos que o objetivo real da lei não é formar músicos e sim
contribuir para que este ensino possa vir a trazer os benefícios
necessários no desenvolvimento e na sociabilidade da criança.
Portanto sugerir que a música faça parte da vida das crianças
desde os anos inicias e introduzi-las para alcançar resultados
significativos, perpassa por grandes desafios ainda nos dias atuais.
Pois a criança que estuda música Saem-se melhor em seus resultados
escolares como também na vida em todos seus aspectos, Quanto
mais cedo ela iniciar este envolvimento teremos um melhor
desenvolvimento cognitivo. Onde destacamos outros benefícios já
percebidos em outros estudos tais como: Aperfeiçoamento da
socialização, expressividade, percepção sonora, raciocínio lógico e
Matemático, coordenação motora, capacidade inventiva,
alfabetização, desenvolvimento Estético, entre outros.
Segundo Bossa (2000, p. 77) “O psicopedagogo irá propor
atividades para
desenvolver habilidades e competências requeridas no aprendizado
escolar”. Dessa
 27

maneira, a música pode contribuir para o desenvolvimento dessas

habilidades e
competências.
Enfim podemos então utilizar-se da música na psicopedagogia
para melhor alcançar os resultados esperados.

[...]O Psicopedagogo poderá criar um espaço de aprendizagem através de

jogos da Memória musical, brincadeiras musicais (cantigas de roda),
parlendas e paródias, Letras de canções infantis na alfabetização, com
adaptação rítmica para trabalhar as Sílabas. ( Bossa ,2000)

São diversas formas que a música pode contribuir com o profissional do

psicopedagogo, utilizando-se principalmente da criatividade e de um bom planejamento
alçaremos os resultados tão esperados, pois a música de maneira especifica poderá
ajudar na aprendizagem como também ela ajuda a manter a saúde mental e corporal do
ser humano.

De acordo com Campbell (2000, p. 134) “A música pode tornar-se uma parte
importante de qualquer ambiente educacional”. Portanto, seu uso na Psicopedagogia
será mais uma contribuição no processo de aprendizagem para desenvolver no sujeito
uma motivação para o saber.
Partindo deste pensamento é notório saber que a Psicopedagogia poderá utilizar-
se da música pela dimensão emocional, físicas e cognitivas que ela desenvolve no
aprendiz, proporcionando um ambiente emocional positivo, ajudando assim na
aprendizagem.
Segundo Bossa (2000, p. 17) “O meio deve estimular a aquisição de funções
cognitivas que serão pré-requisitos para as aprendizagens escolares”, através de
atividades que ajude a desencadear a aprendizagem.
A música tem diversos fatores que contribui no processo ensino aprendizagem já
citados anteriormente, mais que vale apenas destacarmos para melhor compreensão. Ela
desenvolve os seguintes aspectos: segundo a Esmeralda Rovani em sua monografia
apresentada em 2009, na faculdade de Tuiuti do Paraná:
[...]Esquema corporal, percepção auditiva, ritmo, percepção visual,
orientação espacial, Orientação temporal, lateralidade, coordenação motora,
socialização, integração, Interação, expressão (esquema) corporal, memória,
observação, atenção e Concentração, fixação dos conteúdos trabalhados,
emoção, Afetividade, inteligência musical, espacial, pessoal, linguística;
inteligência Intrapessoal, linguística e cinestésica corporal. Deve-se levar em
consideração que a Criança pode ler a letra, cantar, interpretar e ao mesmo
tempo, interpretar no Individual ou dramatizar coletivamente; além de ainda
favorecer a afetividade, a Cognição, a psicomotricidade e a comunicação,
fatores estes, que ajudam na Alfabetização. (Rovani, 2009) …)
 28

Portanto a música tem um papel fundamental na vida da criança e nossas escolas

nos dias atuais deveriam estar preparadas para desenvolver este papel, a pedagogo
juntamente com o psicopedagogo deverão planejar juntos estratégias que possam a vir
dar resultados, buscando novas alternativas, segundo Vasconcellos (1999, p.22).”O
aluno é um ser concreto e há necessidade de motivação para a aprendizagem. O
educador precisa considerar que o conhecimento se dá na relação sujeito-objeto-
realidade, com a mediação do professor e não pela simples transmissão”.
Nos dias atuais faz-se necessários buscar novas alternativas pois a metodologia
de aulas simplesmente expositivas já não vem dando os resultados que esperamos, neste
sentido tanto educadores, pedagogos, psicopedagogos, precisam entender que o
processo de ensino aprendizagem devem se utilizar de outros caminhos, a música
poderá ser um deles. Pois ela cria um ambiente harmonioso em sala de aula, bem como
em outros espaços em que ela venha ser utilizada, melhorando as atividades positivas,
quanto as cerebrais tão importantes para compreensão dos conteúdos ensinados em sala
de aula e na escola em todos os seus espaços.

[...]A função da educação musical na escola de ensino fundamental é ampliar

o universo musical do aluno, dando-lhe acesso à maior diversidade possível
de manifestações musicais, pois a música em suas mais variadas formas, é
um patrimônio cultural, capaz de enriquecer a vida de cada um, ampliando a
sua experiência expressiva e significativa. (Penna .1999, p. 2)

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Compreender as contribuições da psicopedagogia no desenvolvimento da

criança não é tarefa fácil, é preciso debruçar nos diversos autores que trazem seus
conhecimentos na tentativa de facilitar o trabalho do profissional psicopedagogo nas
diversas áreas em que ele atua, é preciso conhecimento e estar buscando sempre inovar
com ideais criativas para ajudar aqueles que buscam soluções para dificuldades de
aprendizagem percebidas ao longo do caminho.
Este trabalho apresenta contribuições significativas para os pesquisadores como
também para o profissional da psicopedagogia, desenvolve um papel importante de
como a música pode auxiliar-nos nos trabalhos com as crianças dentro da área do ensino
aprendizagem.
 29

Ao longo da pesquisa podemos perceber a importância da música na vida da

criança que em toda sua trajetória escolar estar em contato com a mesma, a música
ajuda nas atividades realizadas dentro e fora da sala de aula. Desenvolve de maneira
significativa a criatividade, atenção, memorização, como também a concentração,
postura, e mais importante a auto estima. O contato com universo da música favorece
uma ambiente equilibrado e harmonioso.

A experiência com a musicalidade favorece a comunicação, a efetividade, a

participação, melhora a atenção das crianças, ela aprende noção de ritmo, tempo,
organização e espaço.

Como podemos perceber a música só tem a contribuir em todos os sentidos,

vimos nos testemunhos colhidos a importância que a música trouxe na vida de todos que
participaram do envolvimento com coral, a energia melhorou bastante em cada
apresentação, e podemos vislumbrar o sucesso a cada dia.
Enfim a música e psicopegagia juntos é um casamento perfeito para que o
profissional da psicopedagogia possa desenvolver suas atividades sejam elas no campo
escolar, como também nas sessões clinicas, ajudando sempre para que os objetivos
esperados no ensino aprendizagem possa contribuir de forma significativa para cada
aprendente nos diversos espaços onde ela for desenvolvida.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Construção do Conhecimento em sala de
aula. São Paulo: Libertad, 1999. (Cadernos Pedagógicos do Liberta-2)
CAMPBELL, Linda; CAMPBELL, Bruce; DICKINSON, Dee. Ensino e aprendizagem
por meio das inteligências múltiplas. 2. ed. Artmed, 2000.
BAÑOL, F. Biomúsica. São Paulo: Ícone, 1993.
GIL, Antônio Carlos.Como elaborar projetos de pesquisa.São Paulo;Atlas,2002.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. Cortez, 2007.

REVISTA CRESCER, edição 185. Disponível em: www.globo.com/revistacrescer.
Acesso em: 10 nov. 2009.
REVISTA ABEM, Porto Alegre, n. 9, set. 2003.
REVISTA
PENNA, Maura. Em questão a concepção de música: os parâmetros curriculares
 30

nacionais e a formação dos professores.

ANEXOS