Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 3 – Texto 11 - -1

Emise Bermejo LU 6661351 (Filosofia)

TEXT Nº 11

ANTICIPATE: Find important concepts before reading the text in detail.

1. Study the bibliographical data of the text.

Robins, W., (2007): ‘Editing and Evolution’ in Literature Compass, 4/1, pp.89 –
120. Blackwell Publishing 2006.

2. Read the abstract and classify the following phrases from taken from it. If there are
words you do not know, use the context to help you and wait until you read the whole
text. It is not recommended to use the dictionary at this point. Follow the example:

textual editors – evolutionary biologists – philology – biology – species of organisms –

manuscript – cladistics – stemmatics – genealogical methods -

Editing Evolution

Textual editors Evolutionary biologists

biology … species of organisms …

philology … manuscrip…
stemmatics … cladistics genealogical methods …

3. What is the connection between the two fields? Can you explain the title now? Are
you familiar with these topics? Answer these questions and you will be stating a general
reading hypothesis for the whole text because abstracts are summaries.

Editar textos o estudiar la evolución de algo tienen en común el tener que realizar
metódicamente un trabajo sistemático y arqueológico, entendiendo esto como la
búsqueda del origen y sistematización de temas, ya sea transcribiendo/readaptando
textos o buscando los eslabones que conlleven a la descripción de una cadena
evolutiva.
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4. Now, let’s work with the text proper. Quickly scan the introduction (lines 19 – 59)
and detect the definitions of “cladistics” and “stemmatics”, which were probably the
unknown words to you. Also find the author’s purpose.

Las dos palabras aunque aplicadas en ambientes distintos se refieren a lo mismo, o

sea a métodos para llegar a descubrir a través de determinados rasgos, variaciones o
semejanzas en líneas evolutivas ya sea respecto a una especie biológica (cladistics) o a
un manuscrito (stemmatics).
No me animo a dar una definición más precisa…

5. What is the text about? Write your specific reading hypothesis combining the
specific concepts detected so far. Try to do it in one well-written sentence. Your answer
will show you the value of applying the anticipatory strategies when you later compare
it to your main idea in the INTERNALIZATION section.

Rastrear los orígenes de un manuscrito para lograr la mejor interpretación del mismo
es una tarea similar a la que los científicos realizan al buscar los orígenes/causas en
las distintas cadenas evolutivas, ambos necesitan métodos que asegure esa búsqueda,
por lo tanto aunque esos métodos se hallan originado en las ramas científicas se
pueden aplicar y hasta solaparse con los usados en las ramas humanísticas.

6. Read the first sentence of the rest of the paragraphs (notice the dotted line between
lines 64 – 68: it means that part of the paper has not been included.). Advance a
conclusion.

7. The anticipatory section is finished. We consider 15’ (fifteen minutes) to be an

adequate time. Comment on the process.

Creo que desde el titulo hasta la lectura (primeras líneas) y buscando en el texto esas
palabras claves fui armando la idea que el autor quiere expresar.

8. Now, read the text thoroughly to verify, enlarge, modify or reject your hypotheses.

VERIFY: Focalize on some of the most important concepts the text deals with.

9. Explain the following concepts in your own words:

 cladistics …es una metodología usada en el campo de la biología en donde se

trata de buscar los rasgos que aunque modificados se encuentran en la
descendencia, uno puede seguir en línea ascendente y llegar al origen de una
determinada especie.

 stemmatics …usada en humanidades, es un rastreo ascendente o descendente

o sea del texto actual al manuscrito o desde un original hasta la actualidad,
buscando similitudes o diferencias en la escritura, en la sintaxis o en la grafía.

 descent with modification (lines 10-11) …

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Un ejemplo desde la biología ilustra el significado: los homínidos son

descendientes de los monos y al igual que ellos tienen pelos en su cuerpo pero en
menor cantidad, caminan aun encorvados pero tienden a la verticalidad, estas son
algunas características modificadas que los homínidos como descendientes de los
monos continúan conservando. Lo mismo podría aplicarse a las letras y ver en
vocablos actuales modificaciones respecto al original, por ejemplo “delirado” es
un vocablo que desciende de “de lira=semilla que va fuera del surco”.

interesting convergence (line 13) Se da cuando dos cosas encuentran un punto en

común, esto puede ser un método que derive de dos ramas distintas (biología,
filología) y que sirva para poder resolver problemas existentes en esas aéreas.

10. Concentrate on Nevertheless (line 42). What type of connection does it establish?

Paraphrase the concepts it connects.

Nevertheless .................indica concesión

Hay métodos que tienden a emplear criterios cualitativos basados en el
conocimiento del editor sobre el lenguaje o estilo de un autor
Sin embargo,
Algunos redactores de texto han recurrido con interés a la cladística para llegar a
usar un sistema en forma de árboles familiares.

11. Explain the limitations of applying claddistic methods to linguistics.

Cuando se hace la genealogía de un texto hay que pensar que los escribas pudieron
haber corregido errores o cometido errores o pudieron combinar dos manuscritos
armando una copia diferente de la original, estos procesos de modificación que no
existe en la biología, son una limitación para aplicar el método en la lingüística.

12. That is (line 118) is a phrase used to reformulate what has been said. Generally, it is
used when the concept is difficult to understand, or to emphasize an important one.
What concept does that is reformulate in this case? Consult the Grammar Dictionary for
other connectors or articulators that have a similar function.

-En este caso:

Describe como esa disciplina ( ) se ocupa de ver cómo los textos se relacionan con la
cultura y las instituciones y luego esa descripcion es afianzada en forma aclaratoria
(that is) al decir que la escritura y la lectura son moldeadas por las sociedades y los
textos se transforman y hacen su propio trabajo cultural.
-Otros conectores de ADICIÓN podrian ser: also, in addition

13. What function does furthermore (line 120) have? How is it connected to the
conclusion?

Es un conector de adición, esta aclarando que además, cada texto es algo único y por
lo tanto no puede ubicarse bajo una forma estándar.
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14. Explain the author’s conclusion.

Si los métodos cladísticos se usan para replicar en la lingüística tradicional solo para
distinguir entre la originalidad del autor y el error del escriba, es muy probable que
sean cuestionados por muchos eruditos literarios, la mayoría de ellos no aceptara que
el significado de un texto está controlado por intenciones autorales, en definitiva un
texto es algo único que si bien se relacionan con la cultura y las instituciones sociales
no puede ser encasillado bajo un determinado paradigma mediante un analisis
general porque siempre sera algo particular.

INTERNALIZATION:

15. Make a list of the specific concepts that you will include in your main idea.

Editar textos y estudiar la evolución

Biología y humanismo

Métodos en biología cladísticos o en un manuscritos stemmatics

Convergencia de metodología

Textos, manuscritos

16. Express the main idea of this text in one well-written sentence. This sentence has
to be your own creation, and it should be complete, specific and concise. Select and
combine the concepts you consider the most important. In this way you will be
hierarchizing.

Rastrear los orígenes de un manuscrito para lograr la mejor interpretación es una

tarea similar a la que los científicos realizan al buscar los orígenes/causas en las
distintas cadenas evolutivas, hay una convergencia en la búsqueda y de allí surge la
idea de aplicar métodos científicos como los cladísticos en la lingüística tradicional y
crear una metodología stemmatics, pero en definitiva un texto es algo único que si
bien se relacionan con la cultura y las instituciones sociales no puede ser encasillado
bajo un determinado paradigma mediante un analisis general porque siempre sera
algo particular.

EXTRA CREDITS
General academic vocabulary
Approach
a- What does in this approach (lines 27-28) refer back to?
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Los científicos a partir del año 1970 comenzaron a usar un método llamado
“cladístico” buscando analogías (o modificaciones) en la descendencia respecto a los
antecesores, para encontrar los orígenes en las cadenas evolutivas, con ese enfoque y
con la ayuda de computadoras se construyeron modelos.

b- What is the Spanish equivalent for Approach? Go to Text 2 (Module 1) in case

you forgot.

Enfoques, propuestas.

Plural of nouns

What are the singular forms of…?

Criteria (line 40) …criterion

Analyses (line 71) …analyses

If you do not know them, see the Grammar Dictionary.

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TEXT Nº 12

Barbach, J. & Byron, C., Cultural Biases Reflected in the Hominid Fossil
Record. http://www.archaeologyinfo.com/perspectives003.htm

ANTICIPATE:

1. Choose a first strategy to approach this text. Then, apply it and state your general
reading hypothesis.

Strategy chosen: Observé la cita bibliográfica: Barbach, J. & Byron, C., Cultural
Biases Reflected in the Hominid Fossil

General Reading Hypothesis:

Los restos fósiles de homínidos fueron y siguen siendo un material de estudio en los
cuales los antropólogos buscan no solo los rasgos que permitan encontrar la
evolución de los humanos sino también gestar una teoría etnocéntrica apoyada en
datos culturales y políticos que privilegia el continente europeo en detrimento del
africano.

2. There is probably a word in the title that may be unknown to you but it is very
important: biases. Use a dictionary to find out what it means and explain cultural biases
using your own words. (Remember that you are hypothesizing and that you are expected to
conceptualize and not to translate)

Interpreto que aquí estamos hablando del sesgo cultural y este no se puede ver
claramente en la acción, ya que no puede dar lugar a un despliegue de rechazo u
hostilidad hacia otra cultura, sin embargo, puede distorsionar la percepción de otra
cultura, y puede poner en peligro la capacidad de comunicarse con otras personas de
diferentes culturas.

3. Now, choose another strategy to approach the text to find more specific concepts.
Mention the strategy selected. Apply it.

La estrategia que utilice es el “scanning”.

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4. Make a list of five specific concepts (topics, ideas) detected through the application
of the reading strategy in point 3.

 evolución humana (desde Darwin o Lamarck)

 teoría de las ideas platónica (tipología)
 teoría monogenista de Blumenbach
 el humanismo naturalista de Feuerbach
 neodarwinismo.
 etnocentrismo

5. Combine all the concepts detected so far and write your specific reading hypothesis
about what you think this text is about. Do it in a well-written sentence.

Los restos fósiles de homínidos fueron y siguen siendo un material de estudio en los
cuales los antropólogos buscan no solo los rasgos que permitan encontrar la
evolución de los humanos sino también gestar una teoría etnocéntrica apoyada en
sesgos de datos culturales y políticos, pero el aporte del neodarwinismo con nuevas
evidencias ha posibilitado abrir el campo de estudio y resignificar los orígenes del
hombre europeo.

6. We expect you to have worked with the subtitles and text organization in the
strategies selected. Now you can certainly read the text in detail better, with a lot of
concepts in mind. Go ahead, read the text thoroughly.

VERIFICATION:

7. Explain the following concepts:

 ethnocentric arguments (lines 12 - 13) and racist programs (line 14)

El etnocentrismo es el acto de usar normas culturales de una a hacer suposiciones

y juicios sobre las culturas y costumbres de otras personas, al mismo tiempo
presupone jerarquizar determinados países o continentes sobre otros negando el
pluralismo cultural, lo cual conlleva a gestar una posición racista.

 European human fossil bias (line 131)

Los sesgos culturales hallados en fosiles mediante el análisis de una línea

evolutiva única en el desarrollo humano en donde se prioriza al europeo
occidental.
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8. What does This new paradigm (line 38) refer back to? (Remember anaphoric phrases
dealt with in Module 2.)

La síntesis neo-darwiniana conformada por la conjunción de tres teorías: la de

Darwin, la genética de Mendel y la de mutación aleatoria en el ADN, es lo que
representa el nuevo paradigma gracias al cual se ha podido incluir en el campo
experimental el patrón y africano.

9. What does the phrase misunderstood notions (line 129) refer to? Where do you find
the referent?

Los errores de interpretación que se realizaron en el estudio de los fósiles a la luz de

un nuevo paradigma pueden ser reinterpretados, corrigiendo y reanalizando los
presupuestos sobre localias regionales.

10. Two main paradigms are mentioned in the text. Complete the following chart
explaining them. You may change the format of the chart as necessary:

Paradigm Characteristics

Filosofía monogenista de -Considera que los caucásicos son la réplica exacta del
Blumenbach tipo ideal platónico, mientras que las demás razas al
descender de un mismo origen no son más que
divergencias de ese tipo ideal.
- Retoma la teoría de las Ideas/ Formas de Platón.
-Recupera la teoría antropológica monogenista.

Lamarck / Feuerbach -Noción de evolución para explicar la diversidad tanto

del reino animal como del vegetal.
-El humano (animal) como ya parte de un proceso
evolutivo.

EXTRA CREDITS
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The Noun Phrase

11. Read the following sentence taken from the abstract and paraphrase the underlined
this typical construction of the English noun phrase. When you finish with the Spanish
version, notice the difference.

Prevailing European ideology established specifically Eurocentric recovery patterns. Later

developments such as the Neo Darwinian Synthesis in the mid-1900s led to an increasingly
sophisticated understanding of humanity’s origins.

Dentro del ámbito científico las teorías neodarwiniana han producido una mejor
interpretación de los orígenes de la humanidad, dado que se los restos fósiles
pudieron ser analizados con patrones distintos a los eurocéntricos.

General Academic Vocabulary: In this text there are lexical items frequently used in
research articles because they are related to the work the researcher does. They belong
to the general academic vocabulary (go back to Modules 1 and 2 in case you forgot).

12. Provide the best Spanish equivalent for those which are not cognates (Check the
Grammar Dictionary in case you forgot about cognates)

Notion/s (all through the text) Noción, concepto

Theoretical framework (line 28) Marco teórico

Pattern (line 30) Una norma patrón
Paradigm (line 38, 60) Paradigma
School of thought (line 82) Escuela de pensamiento
View (line 90, 110) punto de vista
Belief (line 64) Creencia
Evidence (line 84) Evidencia
Concept (line 90) Concepto
Theory (line 107, 122) Teoría

INTERNALIZATION:

13. Write the main idea of the text. Remember you have to do it in only ONE sentence.
(For more information about how to elaborate a main idea, go back to Texts 1 and 2 in
Module 1). You can list main concepts before you start.
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Los restos fósiles de homínidos fueron y siguen siendo un material de estudio en los
cuales los antropólogos buscan no solo los rasgos que permitan encontrar la
evolución de los humanos sino también gestar una teoría etnocéntrica apoyada en
sesgos de datos culturales y políticos, pero el aporte del neodarwinismo con nuevas
evidencias ha posibilitado abrir el campo de estudio y resignificar los orígenes del
hombre europeo.
TEXT Nº 13

ANTICIPATE:

Luckin, Annabelle (2012): “Journalism, ideology and linguistics: The paradox of

Chomsky’s linguistic legacy and ‘his propaganda model’ ”, Journal of Journalism,
14(1), 96-110.

1. Study the bibliographical data and analyze the title and the keywords. What is the
text about? Put forward a general reading hypothesis.

Chomsky elaboro un modelo de propaganda y dejo un legado linguistico en

donde los conceptos tienen un sentido controvertido según se los analise desde el
periodismo, la lingüística o la ideologia.

2. The title makes reference to a paradox. Could you scan the text and find the
information why the author refers to a paradox in Chomsky’s legacy?

La tradicion lingüística y la propuesta de Chomsky no es factible de ser

aplicada en los medios comunicación como su modelo proponia 20 anios atrás,
porque los distintos medios de comunicación manipulan las informaciones.

3. Now, explain the paradox in your own words and develop a specific reading
hypothesis.

La pureza lingüística se abandona y es paradójico que un “modelo de

propaganda” pensado como algo estratégico para mejorar empresas o determinadas
políticas termine manipulando a la gente al trasmitir conceptos falsos o
incentivándola a que desarrolle compulsivamente determinas actividades.

4. Now, it is time to read the text in detail. Let’s get down to work!

VERIFY:

1. Explain the five arguments Herman & Chomsky propose on their “propaganda model”.

ARGUMENT 1 Tener la propiedad mediática y orientarla hacia

obtener beneficios
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ARGUMENT 2 la publicidad debe ser la principal fuente de

ingresos

ARGUMENT 3 los medios de comunicación deben usar como

proveedores de información a "agentes del poder",
ya sean gubernamentales o corporaciones.
ARGUMENT 4 usar toda la artillería para alinear los medios de
comunicación

ARGUMENT 5 proponer la ideología anticomunista para que actúe

como religión nacional y mecanismo de control

2. According to Hassan (p. 97), texts are purveyors of meaning. What does he mean?

Los textos tienen un fuerte impacto en la sociedad, debe estudiarse el publico al

cual se van dirigidos porque de acuerdo con Hassan los textos son transmisores
(proveedores) de significado y esos mensajes que conllevan movilizan el pensamiento
de la gente que los recibe.

3. Why does Chomsky think that propaganda is the abuse of language and not just its
ordinary use? Explain

La propaganda puede ser usada utilizando un lenguaje que lleve a formar

conceptos o ideas erróneas y eso es a lo que Chomsky se refiere cuando piensa
que ese estilo de propaganda es un adoctrinamiento que destruye el propio pensar
del individuo, en definitiva una forma que no usa al lenguaje sino que abusa de
él.

4. Now, let’s concentrate on connectors. Go over the text and find two important
examples. Explain the ideas they link and the logical relationship they establish. Do
not translate sentences. Paraphrase the ideas and explain the function of the
connectors you have selected.

He acknowledged that it was typical when people were discussing language and politics to raise these
kinds of questions, but dismissed the “banality‟ of such terms, calling them “vulgar propaganda

exercises‟

Connector: …… but (line .........) Type of connection:Adversativo

Concept 1: Chomsky sabe que .la gente incorpora conceptos de la propaganda.

Concept 2: Esos términos banales son considerados por Chomsky como un

propaganda vulgar

In HC‟s account, the media „manufacture consent‟ because they „serve, and propagandize on behalf of,
the powerful societal interests that control and finance them
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Connector: because (line .........) Type of connection: causa

Concept 1: Los medios (propaganda) según Chomsky crean o fabrican bienestar

Concept 2: Porque los medios son útiles para controlar a las sociedades en beneficio
de quienes lo manejan.

INTERNALIZATION
1. Finally, write the main idea of the text in one sentence. This sentence must be complete,
specific and cohesive. It must include the most important concepts.

Herman y Chomsky introdujeron su "modelo de propaganda" de los medios de

comunicación, en el mismo se describen cinco filtros útiles para determinar que es
una noticia apta para ser publicada y diferenciarla de la propaganda que destruye el
propio pensar del individuo , además el modelo explica cómo los gobiernos y los
grandes capitalistas tienen fácil acceso al público para imponerle sus mensajes
estatales o corporativos manejando a las sociedades receptoras de la información y
realizando un manejo abusivo del lenguaje.

TEXT Nº 14

ANTICIPATION:

1. Study the bibliographical data.

Njoh, Ambe J. (2010) Europeans, modern urban planning and the

acculturation of ‘racial others’, Planning Theory 9, 369-378.

2. Read the title and subtitles. Advance a general reading hypothesis.

El texto se propone poner en evidencia como la planificación urbana moderna

efectuada por los europeos presuponía efectivamente un imperialismo
cultural.

3. Scan the Introduction and the last paragraph. Write your specific hypothesis trying to
advance the author’s proposal.
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El texto explicita «como» los europeos han llevado a cabo una política de
planificación urbana con la tácita finalidad de plasmar un imperialismo
cultural decantando en un racismo capaz de acultural lo diferente.

VERIFICATION:

4. What is the difference between BIOLOGICAL RACISM and CULTURAL

RACISM? Define both concepts and contrast them.

El punto de discrepancia entre el “racismo biológico” y el “racismo cultural”

reside en que el primero sostiene una dicotomía entre la distinción superior e
inferior, jerarquizando características físicas e intelectuales propias de un
grupo o de un individuo. En cambio el segundo, si bien sigue sosteniendo tal
dicotomía, las razones que se alegan para valorizar a un grupo o individuo por
sobre el otro, son cuestiones de índole histórico-cultural.

5. Define the concept of MODERN URBAN PLANNING. Does the author oppose to
the transfer to non-western cultures? Justify.

La “planificación urbana moderna” remite a un movimiento surgido en el siglo XIX

defensor de la transformación de la vida urbana y de la arquitectura de la ciudad. El
autor se va a oponer a ello porque considera a esta herramienta de planificación
como un mero instrumento funcional a los fines imperialistas culturales de los
occidentales, es decir no deja de tener un sesgo negativo para él.

6. The text is full of connectors. Choose two directly related to the author’s conclusion.
Which concepts do they connect? What relation do they establish between concepts?
Why are they important?

Connector: …While……………………….. (párrafo 10) Type of connection:

…adversativo…………….
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 3 – Texto 11 - -14

Concept 1: La universalidad en la pretension de los asentamientos urbanos.

Concept 2: Los métodos empleados para tal propósito no son universales.

Connector: ……Thus…………………….. (párrafo 10) Type of connection:

…consecuencia…………….

Concept 1: Los métodos se ven afectados por factores económicos, sociales,

culturales, etc.

Concept 2: Los planificadores no deben universalizar las generalidades, sino

adaptarse a las diferencias que plantean los distintos contextos.

Towards the end of the paper the author introduces the concept of POSTMODERN
FRAMEWORK. Why? Explain the framework.

En este caso considero que el calificativo “posmoderno”, dentro de un marco

interpretativo de un fenómeno, sirve para reconocer cuestiones fundamentales que
relativizan factores que inciden en la aprehensión de ese fenómeno favoreciendo una
actitud de predisposición hacia la diversidad y la diferenciación. Cabe mencionar que
un enfoque más tradicional se opondría a tal visión caracterizándola como relativista
y ecléctica.

INTERNALIZATION: You already know the characteristics that the main idea must
have. Give this exercise the necessary time for elaboration.

7. Write the main idea of the text.

El urbanismo moderno surge para contrarrestar los efectos negativos de la

industrialización occidental propia del siglo XVIII, pero los esfuerzos para trasladar
el mismo hacia regiones no occidentales continúan hasta la actualidad; por ende el
autor va mostrando a través de casos concretos que la planificación urbana moderna
no es una mera herramienta sino más que ello y de esta manera poder sostener que
tales esfuerzos son parte de una política de asimilación y aculturación por parte de
los occidentales.
Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 3 – Texto 11 - -15
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 3 – Texto 11 - -16

TEXT Nº 15

Wrigley, T., “INCLUSIVE PEDAGOGIES – RESTORING AGENCY

AND VOICE TO THE LEARNER.” Revista Electrónica Iberoamericana
sobre Calidad Eficiencia y Cambio en Educación, Vol. 3, No. 1, 2005.

ANTICIPATE: Here is a challenge for you. This is a long text. But, generally, longer
texts tend to be redundant, that is, information is repeated throughout the text, so that a
reader who might miss a concept the first time it appears, can pick it up later when it is
mentioned for a second or third time.

1. Study bibliographical data, read titles and subtitles.

Los temas pedagógicos acerca del mejoramiento de la relación entre docentes/

instituciones/educandos, así como la incorporación de nuevas teorías sobre el
aprendizaje son motivo de debate en el ámbito pedagógico realizados por medio de las
publicaciones en distintos medios, gráficos o utilizando las redes de información
electrónica.

2. Read the first sentence of each paragraph. Indicate the paragraphs you must read
thoroughly, and the ones you think you will be able to skip or just scan. Trust yourself.
You are surely going to choose correctly. Proper names and quotations will help you
(Use the line numbers to identify the paragraphs.)

DEFINITELY DEFINITELY SKIP NOT SURE

READ

… Párrafo 1 …

Párrafo 2

Párrafo 3

Párrafo 4

Párrafo 5
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 3 – Texto 11 - -17

Párrafo 6

Párrafo 7

Párrafo 8

Párrafo 9

Párrafo 10

Párrafo 11

Párrafo 12

Párrafo 13

Párrafo 14

Párrafo 15

Párrafo 16

Párrafo 17

Párrafo 18

3. Can you advance at this point a definition for inclusive pedagogies, agency and
voice? State your hypothesis. There is no problem if you make a mistake because later
you will have a chance to change or confirm when you write your main idea.

inclusive pedagogies: la enseñanza debe ser global, es decir se tiene que incorporar
los conocimientos abstracto, los datos de la experiencia, los leguajes simbólicos e
incorporar las nuevas tecnologías.
agency es la institución, puede ser un colegio, la universidad o el ministerio de
educación

voice no solo es “la voz” entendida como algo fonético sino también es el manifestar, el
decir

4. This has certainly been a different way to approach a text in which we expect you to
be more independent. The anticipatory section is finished. Now, read in detail the
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 3 – Texto 11 - -18

paragraphs that you detected as the ones you should definitely read. Then, decide if you
need to read any of the other paragraphs or if you can just scan them or skip them at all.

VERIFY:

5. Select five concepts you consider most important and write a full explanation using
your own words. Remember to conceptualize. Complete the chart:

Five most Explanation / Definition

important concepts
1.… …

2.… …

3.… …

4.… …

5.… …

INTERNALIZE / REFORMULATE:

6. Write the main idea of the text in one sentence. Remember that it must be specific
and that it must contain the most important concepts of the text.

…
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Para ser completado por la docente

CALIFICACIÓN
APROBADO

APROBADO (-): Ejercicios pendientes para corrección y REFORMULACIÓN.

Reformulá los ejercicios indicados e insertalos al inicio del Módulo 2 con este subtítulo:
‘Correcciones pendientes del Módulo 1’.

NO APROBADO: En este mismo archivo intercalá las correcciones de los ejercicios

indicados según nuestras observaciones y volvé a entregar en el espacio de correcciones
del Módulo 1.

FINAL WORDS

It has been a pleasure to have you as a student in this Distance Learning Mode. We
hope you have enjoyed acquiring new concepts through reading to learn, reflecting on a
new thinking and reading process, and at the same time learning new vocabulary and
more of the English language.

We are planning to introduce changes depending on your final exam and final
comments at the time of the final.

GOOD LUCK FOR EVER!!!

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