二年级 单元二

一 单元三.温暖的家 （一）我爱我家 教具 ：电脑软件、演示

内容标准：1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理 文稿、课本、活动本
解所听内容，作出适当的回应，并养成良好的聆听态度。 跨课程元素：语文
学习标准：1.2.2 听读与理解教材，能安静聆听，边听边记边 道德价值：勤勉
想，理解主要内容。 思维技能：联想和联系
学习目标：学生能够： 反思 ： / 位的学生能
1、聆听全文，抓住关键词 够达标。 / 位学生不达
2、理解童诗 标，教师给予课后辅导。
教学步骤：
1、教师引起动机。
2、教师播放童诗《家》让学生聆听全文。
3、教师再分节播放童诗《家》让学生分节聆听，让学生抓住
关键词，说出内容重点。
4、学生分成 4 人一组说说这首诗感人的地方，再说出最喜欢
谁的家。
5、教师让每组一个代表出来分享读后感。
6、对于聆听能力欠佳的学生，教师可以让他们观察图片，理
解童诗。
7、教师让学生做圆圈图《家》。
高层次思维/KBAt/HOTS 1．描述自己的《家》
二 单元三.温暖的家 （一）我爱我家 教具 ：电脑软件、演示
内容标准：2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其 文稿、课本、活动本
教育意义，体验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受 跨课程元素：
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等 学习如何学习
表达手法，体会阅读的乐趣。 道德价值：感激
学习标准：2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验 思维技能：联想和联系
文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，体 反思 ： / 位的学生能
会阅读的乐趣。(2.1-TP3) 够达标。 / 位学生不达
学习目标：学生能够： 标，教师给予课后辅导。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文
2、学生能够根据课文回答问题
教学步骤：
1．教师引起动机提问学生：“对你来说，家是什么？”让学生发
表各自的想法。
2.教师范读课文，学生跟读。
3.教师让学生各自自由轻声地读课文，从整体感知课文，初步
认识生字新词。
 4.教师指导学生把字音读准，把句子读得顺畅。
5.学生朗读课文后，教师提问课文中：“家是什么？”
（家，是一盏灯、一个房间、一张舒适的床）
6．教师引导学生说出家在他们心目中是什么及原因。
7.教师带出课文以家为主题，通过灯、房间和床的功用，突出
家的重要：带给我们安全感和幸福感。
7.教师引导学生说出课文的最后一段带出父母的爱像阳光让人
感到温暖、幸福和有安全感。
KBAt 1. 说出家在每个人心目中是什么及原因。
2. 家让你有什么感觉？
三 单元三.温暖的家 （一）我爱我家 教具 ：电脑软件、演示
内容标准：2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其 文稿、课本、活动本
教育意义，体验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受 跨课程元素：
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等 学习如何学习
表达手法，体会阅读的乐趣。 道德价值：感激
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语， 思维技能：联想和联系
理解句子、段落、篇章的内容。（2.1 – TP2） 反思 ： / 位的学生能
学习目标：学生能够： 够达标。 / 位学生不达
1、正确与流利地读出生字 标，教师给予课后辅导。
2、正确地理解句子
教学步骤：
1 教师引起动机。
2.教师范读生字，学生跟读。
3.学生齐读生字。
4.教师进行识字教学：
~以口诀“一日举手放不下”识记“担”。
~以字谜“一人一口”识记“合”
~以部首归类法识记“温”（水部）、“暖”（日部）
6. 学生朗读课文中优美的句子，并说出其意思。
四 单元三.温暖的家（二）借生日 教具 ：电脑软件、演示
内容标准：2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其 文稿、课本、活动本
教育意义，体验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受 跨课程元素：
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等 学习如何学习
表达手法，体会阅读的乐趣。 道德价值：感激
学习标准：2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验 思维技能：联想和联系
文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，体 反思 ： / 位的学生能
会阅读的乐趣。 够达标。 / 位学生不达
学习目标：学生能够： 标，教师给予课后辅导。
 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文
2、学生能够根据课文回答问题
教学步骤：
1.教师播放生日歌引起动机。
2.教师提问学生：“你们如何庆祝生日？”
3.教师范读课文，学生跟读。
4.教师让学生各自自由轻声地读课文，从整体感知课文，初步
认识生字新词。
5.教师指导学生把字音读准，把句子读得顺畅。
6.学生朗读课文后，教师提问课文中：“为什么琪琪要把生日借
给妈妈？”
（她要让妈妈也能过生日）
7．教师带出课文是以亲情为主线，写出小女孩对妈妈的关怀
和体贴。当小女孩得到生日礼物时，她好奇母亲为什么从不庆
祝生日，并通过“借生日”来让母亲也感受到被祝福的快乐。
8.教师引导学生说出课文的最后一段琪琪和妈妈笑的原因。
(琪琪和妈妈都想为对方过生日，这是母亲与女儿疼爱彼此的表
现之一。)
KBat:假如你是琪琪，你会把生日借给妈妈吗？为什么？
五 单元三.温暖的家（二）借生日 教具 ：电脑软件、演示
内容标准：2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其 文稿、课本、活动本
教育意义，体验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受 跨课程元素：
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等 学习如何学习
表达手法，体会阅读的乐趣。 道德价值：感激
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语， 思维技能：联想和联系
理解句子、段落、篇章的内容。 反思 ： / 位的学生能
学习目标：学生能够： 够达标。 / 位学生不达
1、正确与流利地读出生字 标，教师给予课后辅导。
2、正确地理解句子
教学步骤：
1．教师引起动机。
2.教师范读生字，学生跟读。
3.学生齐读生字。
4.教师进行识字教学：
~以口诀“两个主人互相来往”识记“往”。
~以奇特联想“按东西的时候，注意手的安全”识记“按”
~以部首归类法识记“忘”“总”（心部）
5.教师向学生说明“快”和“怕”的部首是“心”，“忄”是附形部首。
 ~心部：快、总、忘
~日部：星、暖、晨
六 单元三.温暖的家 读读说说 教具 ：电脑软件、演示
内容标准：4.4 文稿、课本、活动本
学习标准：4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分 跨课程元素：
享故事情节。 学习如何学习
教学目标：在教学活动结束前，学生能够 道德价值：感激
i）分享阅读心得及故事情节。 思维技能：联想和联系
教学步骤： 反思 ： / 位的学生能
1.导入：要学生说说什么时候需要打开灯。 够达标。 / 位学生不达
2.教师提问：什么时候需要用灯？ 标，教师给予课后辅导。
3.学生朗读课文。
4.以问答方式理解短文。
5.学生说说他们读了这篇短文的感想。
6.学生以接龙的方式重述故事情节。
七 单元三.温暖的家 语文乐园 一 教具 ：电脑软件、演示
内容标准.5.1 文稿、课本、活动本
学习标准： 跨课程元素：
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的认记，并对汉字学 学习如何学习
习产生兴趣 道德价值：感激
教学目标：在教学活动结束前，学生能够 思维技能：联想和联系
i)说出“泪”、“卡”、“奔”的意思 反思 ： / 位的学生能
ii）读“泪”、“卡”、“奔” 够达标。 / 位学生不达
教学步骤：1.教师展示“泪”、“卡”、“奔”的字卡。 标，教师给予课后辅导。
2.学生观察图意解释这三个词的意思。
3.学生观察图意解释这三个词的结构。
4. 教师让学生读“人+ 动作”的句子。
5. 学生以“人+ 动作”的模式为刚才的三个词造句。
6. 教师再引导学生在”人+ 动作”的句子加上修辞。

八 单元三.温暖的家 语文乐园 一 教具 ：电脑软件、演示

内容标准 5.2 文稿、课本、活动本
学习标准： 跨课程元素：
5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。 学习如何学习
学习目标： 道德价值：感激
1. 学生能够正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。 思维技能：联想和联系
教学步骤：
1.教师展示课本里的汉语拼音。 反思 ： / 位的学生能
2. 教师介绍复韵母“ai\ei\ao\ou”。 够达标。 / 位学生不达
3.教师示范四声朗读，学生跟读。 标，教师给予课后辅导。
4.学生借图认读音节，读出白菜、妹妹、吵闹、狗尾草