Plan Diario Ciencias de La Naturaleza 8-1

PLAN DIARIO DE CLASES
Unidad 1: Materia y energía
Unidad temática: Materia y energía
Capacidades:
Establece relación entre los estados de la materia y los cambios de estados físicos a partir de experiencias sencillas.
● Estados físicos: sólido, líquido, gaseoso, plasma.
● Bose-Einstein: características, relaciones.
● Cambios de estados físicos: fusión, solidificación, vaporización, sublimación, licuación; características,
relaciones.
Analiza la organización de la tabla periódica.
● Grupo: organización.
● Periodo: organización.
● Propiedades periódicas.
● Propiedades de los metales y no metales, símbolos.
Distingue las características de la onda.
● Ondas: concepto, partes, características, propagación.
Analiza las características de la luz.
● Propagación.
● Naturaleza.
● Reflexión.
● Refracción.
Distingue las características y las cualidades del sonido.
● Sonido: característica, cualidades (intensidad, tono, timbre).
Resuelve problemas sencillos de cinemática.
● Punto de referencia.
● Posición del objeto.
● Trayectoria.
● Desplazamiento.
● Movimiento rectilíneo uniforme.
Resuelve situaciones problemáticas sencillas referidas a la corriente eléctrica.
● Sentido.
● Intensidad.
● Leyes.
● Efectos de la corriente eléctrica.
Temas:
1. Estados de la materia
2. Tabla periódica
3. Ondas
4. Luz
5. Sonido
6. Cuerpos en movimiento
7. Corriente eléctrica
Plan diario de clase Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8

Tema 1: Estados de la materia
Tiempo:
xxxx- 8 horas
Capacidad:
Establece relación entre los estados de la materia y los cambios de estados físicos a partir de experiencias sencillas.
● Estados físicos: sólido, líquido, gaseoso, plasma, Bose-Einstein; características, relaciones.
● Cambios de estados físicos: fusión, solidificación, vaporización, sublimación, licuación; características, relaciones.
Indicadores:
● Distingue en base a sus características los diferentes estados en que se presenta la materia.
● Describe los cambios de estado que habitualmente experimenta la materia.
● Distingue los cambios de estado físico que se producen por absorción de calor de los que se producen por
pérdida de calor.
● Reconoce algunas sustancias que pueden experimentar sublimación.
● Realiza experiencias sencillas para demostrar los diferentes cambios de estado que experimenta la materia.
● Establece diferencias entre la evaporación y la ebullición.
Planeamiento de los momentos didácticos
Inicio: Realizamos la actividad de la página 14 de El Libro del Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8.
● Realizo la siguiente experiencia y respondo las preguntas en forma oral.
Desarrollo: Leemos, con ayuda del profesor, el contenido de las páginas 14-15 de El Libro del Estudiante Ciencias
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Cambios de estados físicos de la materia».
Leemos y comentamos lo que se encuentra en las secciones «Glosario» y «Para saber más».
Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 15-16 de El Libro del Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la
Salud 8 «Activando el pensamiento».
● Cito las características de los estados de la materia.
● Indico con V los planteamientos verdaderos y con F los falsos. Justifico los falsos.
● Completo las líneas según corresponda.
Realizamos la experiencia de la página 17 de El Libro del Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8 «En el
laboratorio».
Nos informamos con el contenido de «Enlace» de la página 16.
Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Informe Guía de experimentación y criterios de
evaluación.
Prueba Prueba escrita (mapas conceptuales, generación
de preguntas restringidas, extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 2: Tabla periódica
Capacidad: Tiempo:
Analiza la organización de la tabla periódica. xxxx- 6 horas
● Grupo: organización.
● Periodo: organización.
● Propiedades periódicas.
● Propiedades de los metales y no metales, símbolos.
Indicadores:
● Analiza las primeras organizaciones de los elementos conocidos, realizadas por Döbereiner y Newlands.
● Describe la tabla elaborada por Dimitri Mendeleiev sobre la clasificación periódica de los elementos químicos.
● Establece diferencias entre la tabla propuesta por Mendeleiev y la tabla periódica actual propuesta por Moseley.
● Identifica grupos de la tabla periódica de los elementos químicos.
● Identifica períodos de la tabla periódica de los elementos químicos.
● Describe las propiedades periódicas de los elementos.
● Clasifica a los elementos químicos en metales y no metales.
● Caracteriza a los grupos o familias que integran la tabla periódica de los elementos con base en sus características.
Inicio: Realizamos las actividades de la página 18 de El Libro del Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la Salud
8.
● Observo la lámina y señalo los diversos objetos contenidos en la misma.
● Comento de dónde se obtienen las materias primas para elaborar estas obras de arte.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Tabla periódica de los elementos químicos».
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para saber más».
Cierre: Realizamos las actividades de la página 20 de El Libro del Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la Salud
8 «Activando el pensamiento».
● Completo los espacios según corresponda.
● Elijo dos elementos de la tabla periódica de los elementos químicos, indico en cada caso.
● Elaboro una lista de cinco elementos representativos y cinco elementos de transición; escribo el nombre y el
símbolo de cada elemento de la lista así como el grupo y periodo al que pertenece cada uno.

evaluación.
Prueba Prueba escrita (mapas conceptuales,
generación de preguntas restringidas,
extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 3: Ondas
Tiempo:
Capacidad: xxxx- 5 horas
Distingue las características de la onda.
● Ondas: concepto, partes, características, propagación.
Indicadores:
● Distingue los elementos de una onda.
● Clasifica tipos de ondas según su dirección de propagación.
● Clasifica tipos de ondas según el medio de propagación.
● Realiza experiencias sencillas para comprobar fenómenos ondulatorios: reflexión y refracción de onda.
8.
● Observo la lámina y describo.
● Respondo con mis compañeros.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Características de la onda».
● Pareo según corresponda.
● Completo las líneas según corresponda.
● Completo el crucigrama.

evaluación.
extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 4: Luz
Capacidad:
Analiza las características de la luz. Tiempo:
● Propagación, naturaleza, xxxx- 5 horas
● Reflexión y refracción.
Indicadores:
● Analiza la naturaleza dual de la luz.
● Caracteriza a la luz como onda y como partícula.
● Enuncia principios de propagación de la luz.
● Realiza experiencias sencillas para demostrar el fenómeno de reflexión de la luz.
● Realiza experiencias sencillas para demostrar el fenómeno de refracción de la luz.
● Distingue situaciones de la vida cotidiana en las que se visualizan los fenómenos de reflexión y refracción de la
luz.
● Describe el ojo humano y analiza defectos de la visión.
8.
● Realizamos en grupos la siguiente actividad.
● Respondemos a la siguiente pregunta.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Características de la luz».
● Respondo con F o V según corresponda.
laboratorio».

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 5: Sonido
Tiempo:
xxxx- 5 horas
Capacidad:
Distingue las características y las cualidades del sonido.
● Sonido: característica, cualidades (intensidad, tono, timbre).
Indicadores:
● Caracteriza al sonido en base a sus características.
● Explica las cualidades del sonido.
● Describe algunos fenómenos sonoros: eco, reverberación, reflexión y refracción del sonido.
8.
● Realizamos las siguientes actividades.
● Contestamos.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Sonido».
● Completo los espacios en blanco con las palabras que faltan.
● Respondo las siguientes preguntas.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 6: Cuerpos en movimiento
Capacidad: Tiempo:
Resuelve problemas sencillos de cinemática. xxxx- 8 horas
● Punto de referencia.
● Posición del objeto.
● Trayectoria.
● Desplazamiento.
● Movimiento rectilíneo uniforme.
Indicadores:
● Conceptualiza cinemática.
● Distingue reposo de movimiento en una situación concreta.
● Conceptualiza posición de un objeto o punto material.
● Distingue diferentes tipos de trayectoria.
● Distingue entre desplazamiento y camino recorrido.
● Caracteriza al movimiento rectilíneo y uniforme.
● Distingue las diferentes unidades de medida de la velocidad.
● Realiza conversiones entre las diferentes unidades de medida.
● Analiza la función horaria del movimiento rectilíneo uniforme MRU.
● Realiza una experiencia sencilla para comprobar las características del MRU.
● Elabora gráficos de la función horaria del MRU.
● Resuelve situaciones problemáticas sobre MRU.
● Realizamos la siguiente actividad y luego contestamos en forma oral.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Cinemática».
● Analizo la siguiente situación problemática y respondo con V lo verdadero y con F lo falso. Justifico en
todos los casos.
● Dados los siguientes planteamientos, marco la respuesta correcta.
● Resuelvo los siguientes ejercicios.
laboratorio».

evaluación.
extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 7: Corriente eléctrica
Tiempo:
xxxx- 6 horas
Capacidad:
Resuelve situaciones problemáticas sencillas referidas a la corriente eléctrica.
● Sentido.
● Intensidad.
● Leyes.
● Efectos de la corriente eléctrica.
Indicadores:
● Conceptualiza corriente eléctrica.
● Distingue sentido real de sentido convencional de la corriente eléctrica.
● Caracteriza corriente continua y corriente alterna.
● Conceptualiza intensidad de corriente eléctrica.
● Determina unidades de medida de la intensidad de la corriente eléctrica.
● Realiza experiencias sobre los efectos de la corriente eléctrica.
● Reconoce los efectos de la corriente eléctrica en electrodomésticos.
● Enuncia la ley de Ohm.
● Resuelve problemas sobre la corriente eléctrica.
8.
● Leo el artículo con atención.
● Contesto.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Corriente eléctrica».
Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 37-38-39 de El Libro del Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de
la Salud 8 «Activando el pensamiento».
● Dados los siguientes planteamientos, indico con una V lo verdadero y con una F lo falso. Justifico lo falso.
● Resuelvo los siguientes problemas.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.
evaluación.
Unidad 2: Seres vivos

Unidad temática: Seres vivos
Capacidades:
Describe las funciones de la célula en los seres vivos.
● Funciones de la célula.
● Relación: características.
● Nutrición: anabolismo y catabolismo.
Establece relaciones entre las funciones de respiración y fotosíntesis que realiza la planta.
● Función de respiración de la planta: características.
● Función de fotosíntesis de la planta: características.
Clasifica por sus características los órganos de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor del
hombre y de los animales.
● Características de los órganos de los aparatos: digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor.
Describe las características de los reinos de los seres vivos.
Temas:
1. Funciones de la célula
2. Fotosíntesis y respiración de las plantas
3. Acelomados
4. Celomados
5. Aparatos digesti vo y circulatorio
6. Aparatos excretor y respiratorio
7. Reinos de los seres vivos
Tema 1: Funciones de la célula

Tiempo:
xxxx - 5 horas
Capacidad:
Describe las funciones de la célula en los seres vivos.
● Funciones de la célula.
● Relación: características.
● Nutrición: anabolismo y catabolismo.
Indicadores:
● Identifica la estructura y función de las diferentes partes de la célula.
● Describe las características estructurales de la célula eucariota.
● Caracteriza las funciones de relación, nutrición y reproducción de la célula.
● Diferencia las reacciones de anabolismo y catabolismo.
● Diferencia nutrición autótrofa de heterótrofa.
8.
● Leo el siguiente artículo.
● Contesto en forma oral.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Funciones de la célula».
● Completo el cuadro según corresponda.
● Cito.
● Diferencio los siguientes términos: anabolismo de catabolismo, nutrición autótrofa de nutrición heterótrofa
y excreción de secreción.

evaluación.
extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 2: Fotosíntesis y respiración de las plantas
Unidad temática: Seres vivos Tiempo:
xxxx - 7 horas
Capacidad:
Establece relaciones entre las funciones de respiración y fotosíntesis que realiza la planta.
● Función de respiración de la planta: características.
● Función de fotosíntesis de la planta: características.
Indicadores:
● Determina las sustancias necesarias y los productos de la respiración.
● Determina las sustancias necesarias y los productos de la fotosíntesis.
● Describe la estructura de las mitocondrias y cloroplastos.
● Diferencia la fotosíntesis de la respiración.
● Representa las ecuaciones de la fotosíntesis y la respiración.
● Ejecuta experiencias sencillas relacionadas con la fotosíntesis y la respiración.
● Aplica normas de seguridad en la realización de experiencias laboratoriales.
8.
● Me informo con el siguiente artículo.
● Respondo.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Fotosíntesis y respiración».
● Cito.
● Leo las proposiciones y marco la alternativa incorrecta.
● Realizo un esquema del proceso de la fotosíntesis.
Realizamos la experiencia de las páginas 52-53 de El Libro del Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8
«En el laboratorio».

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.
evaluación.

Tema 3: Acelomados
xxxx - 5 horas
Capacidad:
Clasifica los animales invertebrados por sus características.
● Clases de invertebrados:
● Acelomados: porífera, cnidaria, platelmintos, nematelmintos.
Indicadores:
● Conceptualiza animales vertebrados e invertebrados.
● Conceptualiza animales acelomados.
● Identifica los principales tipos de animales acelomados.
● Describe las características de animales de los tipos: porífera, cnidaria, platelmintos y nematelmintos.
● Observo el esquema y respondo.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Animales acelomados».
● Cito.
● Completo el cuadro siguiente con la información solicitada.
● Investigo sobre la utilidad de la lombriz de tierra en la aireación del suelo y de algunas especies que se
emplean como carnadas en la pesca. Elaboro un resumen y lo comparto en clase con los compañeros.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 4: Celomados
Capacidad: Tiempo:
Clasifica los animales invertebrados por sus características. xxxx - 3 horas
● Celomados: moluscos, anélidos, artrópodos.
Indicadores:
● Conceptualiza animales vertebrados e invertebrados.
● Conceptualiza animales celomados.
● Describe características de animales celomados del tipo: artrópodos.
● Diferencia por sus características los diferentes grupos de artrópodos.
● Utiliza criterios preestablecidos para clasificar diferentes grupos de artrópodos.
● Describe las características de animales del tipo: moluscos.
● Describe las características de animales del tipo: anélidos.
● Identifica ejemplares de moluscos y anélidos.
8.
● Observo con atención.
● Contesto.
● Nombro debajo de la imagen al animal que conozco.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Animales celomados».
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Glosario».
● Completo el cuadro de clasificación de artrópodos según los ejemplos dados.
● Cito.
● Clasifico los animales citados abajo según sean moluscos o anélidos.
● Describo las características generales de los anélidos.
● Explico.

Observación Lista de cotejo.
Registro anecdótico.

Tema 5: Aparato digestivo y circulatorio
xxxx - 5 horas
Capacidad:
Indicadores:
● Describe la estructura y función del aparato digestivo humano y de los animales.
● Describe la estructura y función del aparato excretor humano y de los animales.
● Observo con atención.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Aparatos digestivo y circulatorio del hombre y de los animales».
● Cito.
● Completo el cuadro sobre la estructura del corazón y tipos de circulación en vertebrados.
● Diferencio.
● Explico.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 6: Aparato excretor y respiratorio
xxxx - 5 horas
Capacidad:
Indicadores:
● Describe la estructura y función del aparato respiratorio humano y de los animales.
● Describe la estructura y función del aparato circulatorio humano.
● Establece comparaciones entre el aparato circulatorio humano y de los animales.
● Aplica normas de seguridad en el manejo de materiales y equipos de laboratorio.
● Identifica a través de una disección de ave los órganos de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y
excretor.
8.
● Analizo la siguiente información.
● Respondo las preguntas.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Órganos de los aparatos excretor y respiratorio del hombre y de los animales».
● Completo el gráfico del aparato excretor humano.
● Señalo las partes del riñón.
● Pareo los órganos que comprende el aparato urinario con su descripción.
● Completo los siguientes cuadros.
● Llevamos a cabo la siguiente experiencia en grupos.

Observación Registro de secuencia de aprendizaje
(RSA).

Tema 7: Reinos de los seres vivos
Tiempo:
Capacidad: xxxx - 4 horas
● Describe las características de los reinos de los seres vivos.
Indicadores:
● Determina las categorías taxonómicas de los seres vivos.
● Identifica los criterios utilizados en la actual clasificación de los seres vivos en seis reinos.
● Reconoce las características y función ecológica de los organismos de los seis reinos de los seres vivos.
8.
● Observo los seres vivos y respondo.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Reinos de los seres vivos».
● Cito.
● Pareo los reinos de los seres vivos con sus características y ejemplos.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.
Informe Cuestionario.
Bitácora.

Unidad 3: Ambiente Saludable
Unidad temática: Ambiente Saludable
Capacidades:
Ejecuta experiencias sencillas acerca de las teorías del origen de la vida.
Participa en acciones que contribuyan a la preservación de los biomas acuáticos y terrestres.
● Acciones de conservación: biomas acuáticos y terrestres.
Participa en acciones que contribuyan a la conservación del flujo de la materia y de la energía en una cadena
alimentaria.
Reconoce la importancia del potencial de los recursos naturales como fuente de energía.
Analiza las implicancias de la contaminación del agua en el ambiente.
Analiza las implicancias del cambio climático en el ambiente.
Promueve acciones que contribuyan a la protección de los seres vivos y el ambiente ante los efectos de los
insecticidas.
Temas:
1. Teorías del origen de la vida
2. Biomas acuáticos y terrestres
3. Flujo de materia y energía en la cadena alimentaria
4. Recursos naturales
5. Contaminación del agua
6. Cambio climático
7. Contaminantes orgánicos persistentes

Tema 1: Teorías del origen de la vida
Unidad temática: Ambiente saludable Tiempo:
xxxx - 3 horas
Capacidad:
Ejecuta experiencias sencillas acerca de las teorías del origen de la vida.
Indicadores:
● Identifica los principales representantes de las distintas teorías sobre el origen de la vida.
● Argumenta las teorías sobre el origen de la vida.
● Replica experiencias sencillas sobre el origen de la vida aplicando el método científico.
8.
● Analizo la imagen y luego contesto.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Teorías del origen de la vida».
● Contesto.
● Pareo las teorías con sus características.
● Realizo una investigación sobre otras teorías del origen de la vida y elaboro un mapa conceptual con la
información recabada.
laboratorio».

Observación Registro de secuencia de aprendizaje (RSA).
Lista de cotejo.
Prueba Prueba escrita (mapas conceptuales, generación de
preguntas restringidas, extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.
Informe Guía de experimentación y criterios de evaluación.
Cuestionario.
Guía de entrevista.
Bitácora.

Tema 2: Biomas acuáticos y terrestres
Unidad temática: Ambiente saludable
Tiempo:
xxxx - 6 horas
Capacidad:
Participa en acciones que contribuyan a la preservación de los biomas acuáticos y terrestres.
● Acciones de conservación: biomas acuáticos y terrestres.
Indicadores:
● Conceptualiza biomas terrestres.
● Describe las características, fauna y flora de los biomas terrestres.
● Determina los tipos de biomas acuáticos y sus características.
● Identifica biomas cercanos a su entorno para preservarlos.
● Determina acciones concretas que ayuden a preservar los biomas.
8.
● Manifiesto mi opinión sobre los siguientes cuestionamientos.
● Menciono las características más resaltantes del paisaje de mi país.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Biomas».
● Elaboro un listado de las acciones que practico para conservar los biomas en casa y en el colegio.
● Comento y comparo el listado con mis compañeros y luego escribo un listado general para el grado.
Preparo carteles, afiches y los coloco en el mural del colegio.
● Formulo acciones que promuevan hábitos de conservación de los biomas y expongo a los demás
estudiantes del colegio utilizando carteles, pancartas, etc.

Tema 3: Flujo de materia y energía en la cadena alimentaria
xxxx - 4 horas
Capacidad:
Participa en acciones que contribuyan a la conservación del flujo de la materia y de la energía en una cadena
alimentaria.
Indicadores:
● Conceptualiza ciclos biogeoquímicos.
● Determina los procesos que se verifican en el ciclo del agua, nitrógeno y carbono.
● Determina la importancia del equilibrio de los ciclos biogeoquímicos para los seres vivos del planeta.
● Describe las acciones que contribuyen a preservar los ciclos biogeoquímicos.
● Define cadenas y redes alimentarias.
● Construye cadenas y redes tróficas atendiendo el sentido de las flechas.
● Determina acciones para preservar el flujo de energía en los ecosistemas.
● Determina los niveles tróficos de un ecosistema.
● Resuelve problemas sencillos relativos al flujo de energía en los ecosistemas.
8.
● Analizo la imagen.
● Contesto.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Ciclo biogeoquímico».
● Explico.
● Elaboro carteles, afiches o pancartas con acciones que contribuyan a la preservación del ciclo de la materia y
el flujo de la energía en la cadena alimentaria.
● Reflexiono y luego emito una opinión.

Lista de cotejo.
Prueba práctica.
Prueba oral.
Bitácora.

Tema 4: Recursos naturales
xxxx - 4 horas
Capacidad:
Reconoce la importancia del potencial de los recursos naturales como fuente de energía.
Indicadores:
● Determina los recursos naturales que constituyen fuentes de energía no renovable.
● Identifica los recursos naturales que constituyen fuentes de energía renovable.
● Describe la importancia de los recursos naturales como fuente de energía.
● Analiza las ventajas y desventajas de los diferentes tipos de energía.
8.
● Observo la imagen.
● Contesto.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Recursos naturales».
● Explico.
● Clasifico los recursos en renovables y no renovables.
● Escribo acciones que favorecen la conservación de los recursos naturales.

Lista de cotejo.
Prueba práctica.
Prueba oral.
Bitácora.

Tema 5: Contaminación del agua
xxxx - 4 horas
Capacidad:
Analiza las implicancias de la contaminación del agua en el ambiente.
Indicadores:
● Conceptualiza contaminación.
● Distingue agua segura de agua insegura.
● Esquematiza el proceso de potabilización del agua.
● Reconoce la importancia de la potabilización del agua.
● Describe los contaminantes del agua.
● Identifica causas y consecuencias de la contaminación del agua.
● Elabora estrategias para prevenir la contaminación del agua.
● Observo los tres vasos y contesto.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «Contaminantes del agua».
● Busco en la sopa de letras los procesos que se siguen para potabilizar el agua.
● Investigo en qué consiste cada uno de los procesos de potabilización del agua.
● Elaboro un listado con los agentes contaminantes del agua.
● Enumero las acciones que favorezcan la conservación del agua.
laboratorio».

Lista de cotejo.
Prueba práctica.
Prueba oral.
Bitácora.

Tema 6: Cambio climático
xxxx - 4 horas
Capacidad:
Analiza las implicancias del cambio climático en el ambiente.
Indicadores:
● Diferencia tiempo atmosférico y clima.
● Explica los fenómenos del Niño y de la Niña.
● Determina la influencia del ser humano sobre el clima.
● Realiza acciones tendientes a la conservación del clima.
● Reconoce el aporte de la meteorología en el estudio e información del clima.
8.
● Observo la imagen y leo la información.
● Contesto.
de la Naturaleza y de la Salud 8: «El clima».
Cierre: Realizamos las actividades de la página 100 de El Libro del Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la
● Diferencio los siguientes términos: clima de tiempo atmosférico y el fenómeno el Niño del fenómeno la
Niña.
● Cito.
● Contesto.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.
Bitácora.

Tema 7: Contaminantes orgánicos persistentes
xxxx - 6 horas
Capacidad:
Promueve acciones que contribuyan a la protección de los seres vivos y el ambiente ante los efectos de los
insecticidas.
Indicadores:
● Distingue tipos de contaminantes que afectan a los seres vivos y al ambiente.
● Reconoce los efectos de los contaminantes orgánicos persistentes en los seres vivos y el ambiente.
● Determina estrategias de concienciación acerca del uso-abuso de los COP.
● Promueve la realización de campañas de concienciación sobre los efectos de los COP en los seres vivos y el
ambiente.
Inicio: Realizamos las actividades de la página 101 de El Libro del Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la
Salud 8.
● Leo la información.
● Respondo.
Desarrollo: Leemos, con ayuda del profesor, el contenido de las páginas 101-102 de El Libro del Estudiante
Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8: «Contaminantes orgánicos persistentes».
● Completo el siguiente cuadro con los tipos de COP.
● Respondo el siguiente cuestionario.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.
Bitácora.

Unidad 4: Universo
Unidad temática: Universo
Capacidades:
Clasifica las rocas según su origen.
● Clases de rocas ígneas.
● Clases de rocas sedimentarias.
● Clases de rocas metamórficas.
Analiza las características de las fallas, pliegues y fracturas de los estratos.
Analiza la magnitud de los fenómenos naturales y meteorológicos, y los daños que pueden causar.
● Tormentas.
● Rayos.
Analiza los fenómenos naturales que ocurren en el interior de la ti erra y las acciones que mitigan los daños.
● Volcanes: clases, características.
● Terremotos: magnitud, características.
● Maremotos: características.
● Acciones que mitigan los daños.
Temas:
1. Clases de rocas
2. Fallas, pliegues y fracturas
3. Tormentas y rayos
4. Volcanes, terremotos y maremotos

Tema 1: Clases de rocas
Unidad temática: Universo Tiempo:
xxxx - 3 horas
Capacidad:
Clasifica las rocas según su origen.
● Clases de rocas ígneas.
● Clases de rocas sedimentarias.
● Clases de rocas metamórficas.
Indicadores:
● Describe las clases de rocas ígneas, sus características y su origen.
● Describe las clases de rocas sedimentarias, sus características y su origen.
● Identifica los agentes del metamorfismo de las rocas.
● Diferencia los tipos de metamorfismo.
● Describe las rocas metamórficas, sus características y origen.
● Clasifica las rocas según su origen, lugar de yacimiento y empleo.
Salud 8.
● Observo las imágenes y las describo.
● Hallo las semejanzas y diferencias que presentan.
● Respondo.
Desarrollo: Leemos, con ayuda del profesor, el contenido de la página 109 de El Libro del Estudiante Ciencias de la
Naturaleza y de la Salud 8: «Clasificación de las rocas».
● Completo los espacios vacíos del texto, según corresponda.
● Cito ejemplos de: rocas según su origen, rocas plutónicas, rocas ígneas, rocas sedimentarias, rocas
volcánicas y rocas metamórficas.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 2: Fallas, pliegues y fracturas
xxxx - 3 horas
Capacidad:
Analiza las características de las fallas, pliegues y fracturas de los estratos.
Indicadores:
● Determina las principales características de los estratos.
● Describe los tipos de deformaciones que sufren las rocas.
● Diferencia pliegues de fallas.
● Identifica los elementos de un pliegue.
● Identifica los elementos de una falla.
● Diferencia tipos de fallas y pliegues.
● Describe características de las fracturas de un estrato.
Salud 8.
● Observo la imagen y la describo.
● Respondo.
Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8: «Pliegues y fracturas».
● Contesto las siguientes preguntas.
● Cito.
● Nombro los tipos y las partes del pliegue en la siguiente imagen.
● Observo los alrededores y localizo algunas de las deformaciones de la corteza terrestre estudiadas. Las
identifico y describo.
Realizamos la experiencia de la página 115 de El Libro del Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8 «En
el laboratorio».

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 3: Tormentas y rayos
xxxx - 3 horas
Capacidad:
Analiza la magnitud de los fenómenos naturales y meteorológicos, y los daños que pueden causar.
● Tormentas.
● Rayos.
Indicadores:
● Identifica factores que inciden en la formación de tormentas y rayos.
● Conceptualiza tormentas y rayos.
● Determina los tipos de rayos.
● Reconoce la función del pararrayos.
● Pone en práctica los conocimientos sobre fenómenos meteorológicos naturales para evitar su impacto negativo.
Salud 8.
● Observo la imagen.
● Respondo.
Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8: «Tormentas y rayos».
● Pareo los vocablos de la izquierda con los enunciados de la derecha.
● Cito.
● Elaboro un esquema sobre los tipos de tormentas ocurridos en el país.

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Tema 4: Volcanes, terremotos y maremotos
xxxx - 4 horas
Capacidad:
Analiza los fenómenos naturales que ocurren en el interior de la tierra y las acciones que mitigan los daños.
● Volcanes: clases, características.
● Terremotos: magnitud, características.
● Maremotos: características.
● Acciones que mitigan los daños.
Indicadores:
● Establece diferencia entre vulcanismo, terremotos e incendios.
● Menciona los efectos que producen los desastres naturales.
● Describe acciones de mitigación en caso de desastres naturales como terremotos.
● Describe acciones de mitigación en caso de desastres naturales como vulcanismo.
● Describe acciones de mitigación en caso de desastres naturales como incendios.
Salud 8.
● Observo las imágenes y luego describo.
Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8: «Volcanes, terremotos y maremotos».
● Escribo las diferencias entre: epicentro e hipocentro y magnitud e intensidad.
● Indico con F si la proposición es falsa y con V si es verdadera. Justifico las falsas.
Realizamos la experiencia de la página 122 de El Libro del Estudiante Ciencias de la Naturaleza y de la Salud 8 «En
el laboratorio».

extensivas, etc.).
Prueba práctica.
Prueba oral.

Plan Diario Ciencias de La Naturaleza 8-1

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PLAN DIARIO DE CLASES

Unidad 1: Materia y energía

Unidad temática: Materia y energía

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Planeamiento de los momentos didácticos

Nos informamos con el contenido de «Enlace» de la página 16.

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Planeamiento de los momentos didácticos

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Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

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Planeamiento de los momentos didácticos

Nos informamos con el contenido de «Enlace» de la página 23.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

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Nos informamos con el contenido de «Enlace» de la página 26.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

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Unidad 2: Seres vivos

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Tema 1: Funciones de la célula

Planeamiento de los momentos didácticos

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Unidad temática: Ambiente Saludable