PROYECTO DE APRENDIZAJE

NOMBRE: “Celebremos el aniversario de nuestro colegio cuidando el medio ambiente”

JUSTIFICACIÓN:

Es necesario que los niños y niñas conozcan y valoren su centro educativo, se sientan parte
integral de la familia para que la valoren como su segundo hogar. Que reconozcan los cambios
climáticos y el papel que nos toca como parte de nuestro planeta.

PROBLEMÁTICA:

Falta de identidad con la Institución Educativa y el Calentamiento Global

EJE CURRICULAR: Aprender a vivir juntos aprender a aprender

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad

ENFOQUE AMBIENTAL. ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.

ENFOQUE ORIENTACION Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
AL BIEN COMUN asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad

VALORES: Identidad y ecologismo

DURACIÓN: 3 días. (03,04 y 07 de diciembre)

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:

1. Conozcamos la historia de nuestro colegio

2. Festejemos con alegría el aniversario Josegalvino
3. Investiguemos causas y consecuencias del calentamiento global
4. Cuidemos y valoremos nuestro medio ambiente.

PROGRAMACION PREVIA

¿Qué problema quiero ¿Qué actividad quisieran trabajar ¿Qué necesitan conocer mis
investigar con mis mis estudiantes? estudiantes para resolver el
estudiantes? problema?

Investigar sobre la Historia de nuestro Conocer la historia de creación

Colegio. nuestro colegio.
“Celebremos el aniversario de
nuestro colegio cuidando el medio Festejar con alegría el aniversario Conocer y practicar danzas, poesía
ambiente” Josegalvino y canciones, etc.

Cuidar y valorar el Medio ambiente. Efectos de la contaminación y

calentamiento global.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
 Competencias, capacidades y desempeños

¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARÁN MIS ESTUDIANTES EN ESTE PROYECTO?

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMUNICACIÓN • Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de los textos
orales que escucha (historia del colegio) y
• Adecúa, organiza y desarrolla las que presentan vocabulario de uso frecuente.
SE COMUNICA ORALMENTE EN ideas de forma coherente y
SU LENGUA MATERNA cohesionada.
Emplea recursos no verbales (gestos y movi-
• Utiliza recursos no verbales y para mientos corporales) y para verbales (pronun-
verbales de forma estratégica ciación entendible) para apoyar lo que dice
en situaciones de comunicación no formal.
Opina como hablante y oyente sobre perso-
nas, personajes y hechos de los textos
orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

Revisa el texto con ayuda del docente, para
TEXTOS EN SU LENGUA
.Utiliza convenciones del lenguaje determinar si se ajusta al propósito y desti-
MATERNA”
natario, si existen contradicciones que afec-
escrito de forma pertinente.
tan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como las mayúsculas), con el
fin de mejorarlo.

ARTE Explica sus ideas y expresa los sentimientos

APRECIA DE MANERA CRÍTICA
Reflexiona creativa y críticamente
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
sobre manifestaciones artístico-
CULTURALES culturales.
que le generan las manifestaciones artísti-
cos-culturales, con base en sus observacio-
nes y experiencias. Ejemplo: El estudiante
comparte con sus compañeros lo que siente
y piensa sobre su escuela (canción mi
escuela querida), y lo asocia con el tema de
su onomástico.

PERSONAL SOCIAL Describe acontecimientos de su historia y de

Elabora explicaciones sobre procesos su escuela a partir de objetos, imágenes y
CONSTRUYE INTERPRETACIONES históricos testimonios de personas, en los que
HISTÓRICAS compara el presente y el pasado; identifica
algunas causas y posibles consecuencias de
los cambios

1. PARTICIPANTES Y ROLES
 Participantes Funciones

Estudiantes de segundo Actores principales del aprendizaje que construirán nuevos

grado conocimientos y habilidades.

Docentes Guía y facilitador en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Padres de Familia Brindar el apoyo adecuado.

Facilitan el acceso al aula de innovación y otros ambientes (observan

Personal Directivo videos de la escuela). Verifican los resultados del trabajo final
desarrollado con los niños.

6. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES

 Establecen normas de trabajo en equipo. (Puntualidad, responsabilidad,

solidaridad, participación.)
ANTES  Asumen roles dentro del equipo. (coordinador; responsable de
materiales, de limpieza)
 Planifican la actividad a realizar.

 Siguen el proceso de planificación.

DURANTE  Recopilan, analizan y seleccionan información que les será útil.
 Cumplen actividades en los horarios establecidos.

 Ficha de autoevaluación y coevaluación de trabajo en equipo.

DESPUÉS
 Presentación de productos de cada actividad realizada.

CRITERIOS DE EVALUACION DEL PROYECTO

 Negociación y planificación del proyecto.

ANTES  Presentación del Proyecto a dirección.
 Previsión de herramientas y recursos a emplear.

 Presentación de sesiones a dirección durante el proyecto.

DURANTE  Autoridades educativas facilitan el desarrollo del proyecto.
 Disposición aula para el desarrollo del proyecto.

 Evaluación por equipos.

DESPUES
 Presentación de productos en el día del logro.

CRONOGRAMA:
 MES: DICIEMBRE

Lunes 03 Martes 04 Jueves 06

 Observarán un video de la  Conoceremos la fundación  Realizamos un

historia de su escuela de su escuela y las primeras concurso de dibujo y
autoridades que trabajaron pintura.
 Leemos y escribimos canciones en ella
a su querido colegio  actuación central por el
 Realizamos concurso de 79 aniversario de
 Colorearan el escudo del poesías y acrósticos
colegio y dibujan lo que más les nuestra querida
gusta de su escuela.  Ensayo de la danza tinkus institución .
“Celia”

 Ensayo de la danza tinkus

“Celia”

Callao, diciembre del 2018

Sesión de aprendizaje diciembre

Título: Leemos canciones

Datos generales de la sesión:

Institución educativa : 5013 “José Gálvez Barrenechea”
Fecha de desarrollo : 03 y 04
Docente de aula : Leyla Yvonne Rondoy Carbajal
Grado y Sección : 2do “B”

Propósitos del aprendizaje: leemos canciones a mí querida escuela

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos

 Escribe diversos Organiza y Adecúa el texto a la situación Escriben Lista de
tipos de textos en desarrolla las comunicativa considerando el canciones a su cotejo.
su lengua ideas de propósito comunicativo y el escuela
materna forma destinatario. Recurre a su
Comunicación

coherente y experiencia previa para

cohesionada. escribir.

Se desenvuelve Crea objetos Elabora materiales digitales Crea una canción

en los entornos virtuales en combinando imágenes y para su escuela
virtuales textos, y audios para utilizando Word
diversos expresar sus ideas.
generados por formatos.
las tic inserta imágenes

Enfoques transversales
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren

conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
Enfoque Ambiental. calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia

Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales
se utilizaran en esta sesión?

Revisa las páginas 205 a 207 del Cuaderno de trabajo de Comunicación 2 Plumones.

Prevé qué materiales vas a utilizar (por ejemplo, un papelote para que Papelote.
grafiquen sus esquemas).
Cinta masking tape.

Cancioneros y fotocopias de
canciones.

Cuaderno de trabajo de
Comunicación 2.

Momentos de la sesión
Estrategias / Actividades

Conversa con los niños y las niñas sobre los aprendizajes logrados en la sesión anterior, cuando
revisamos nuestras recetas y hablamos sobre leer y preparar canciones ya que se acerca nuestro
aniversario. Diles que así como existen cumpleaños de las personas también las escuelas cumplen
años. Pregunta: ¿les gustaría conocer algunas otras canciones? Plantéales el propósito de la sesión:
leeremos canciones a mí querida escuela. Dialoga con los estudiantes sobre las canciones que
conocen y les gustan. Anota sus ideas en la pizarra o en un papelote haciendo un listado de ellas.
Pregúntales: ¿cuáles de esas canciones serán propias para nuestra escuela? Registra lo que dicen. Si no hay
en la lista ninguna propia de su escuela, diles que escribirás las que te gustan, o crearás una. Revisen los
acuerdos de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
EN GRUPOS PEQUEÑOS
ANTES DE LA LECTURA
- Pide a los niños y a las niñas que lean el título, que observen las imágenes de la página 205 del
Cuaderno de trabajo de segundo grado y que respondan las siguientes preguntas: ¿qué dice el
título?, ¿qué observan en las imágenes?, ¿qué tipo de texto será?, ¿cómo se dieron cuenta?, ¿para
qué habrán escrito este texto?, ¿cuántas estrofas tiene?
- Asegúrate de que todos respondan a las interrogantes.
DURANTE LA LECTURA
En pares
Indica a los niños y las niñas que lean en silencio el texto.
Pídeles que lean con un compañero, en voz alta, la canción que presenta la página 205 del Cuaderno de
trabajo del libro Comunicación 2.
Proponles entonar la canción acompañando con palmas.
Después de la lectura
Indica a los niños y a las niñas que desarrollen el después de la lectura de la página 206 del Cuaderno de
trabajo de segundo grado.
Es importante que acompañes muy de cerca el diálogo que entablen los niños y las niñas a partir de las
preguntas que se plantean en el cuaderno: ¿dónde se ubica el título?, ¿cuántas estrofas tiene la canción?, ¿de
qué nos habla?, ¿para quiénes se habrá escrito? Escribe en la pizarra las respuestas de los niños y las niñas y
pídeles que las justifiquen.
Sigue preguntando: ¿cuántas veces se repite el título en la canción?, ¿está escrito el nombre del autor?,
¿dónde? Registra sus respuestas y preséntales la silueta de la canción

Recuerda que es importante que los

felicites por sus esfuerzos y que
revisen constantemente el respeto
de las normas de convivencia del
aula para enfatizar la actitud de
escuchar activamente.

En grupo clase Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿cómo te sentiste hoy?, ¿sobre qué
hablamos?, ¿qué aprendimos sobre las canciones?
Dialoga sobre cómo las canciones están presentes en diferentes momentos de nuestra vida diaria.
Pide a los estudiantes que pregunten a sus padres por la letra de una canción criolla y que la escriban en una
hoja bond.
 Evaluación de los aprendizajes

Lista de cotejo
Docente :Leyla Rondoy Carbajal Fecha:
Título: Leemos canciones Grado:2 Sección “ B”
Evidencia de aprendizaje: escribimos canciones
Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la
textos en su lengua materna. situación
comunicativa
Comunicación

considerando el
Organiza y desarrolla las propósito
ideas de forma coherente y comunicativo y el
cohesionada destinatario.
Recurre a su
experiencia previa
para escribir.
N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ARGOTE CABALLERO, Fabrizio Miguel
2 CABELLO SEVILLANO, Jeysel Dupry
3 CALLE HURTADO, Luis Guillermo
4 CASANI CARBAJAL, Raginaldo Andre
5 CASTILLO MAGUIÑA, Mia Valentina
6 CHAVEZ CUEVA, Hector Augusto
7 CORBETTO MALDONADO, Rosangela
8 DIONISIO SOCOLA, Thyago Hemrry
9 GALARZA ALVARADO, Joaquin Josua
10 GONZALES ESQUIVEL, Alessandro
11 IZAGUIRRE GOYTIZOLO, Joel Alexander
12 IZQUIERDO OLIVARES, Paolo Wilmer
13 LEIVA MENDOZA, Valentina Arixa
14 LOAIZA RUEDA, Jhordana Jhuliet
15 LOAYZA CHUMPITAZ, Andres German
16 MINO REYNA, Gianella Haydee
17 PACHERRES ANGERMULLER, Hillary
18 PANTA GARCÍA, Neymar Duhan
19 REYNOSO RENTERIA, Mariafernanda
20 ROACH SALCEDO, Ibrahim Alessandro
21 RODRIGUEZ SAUCEDO, Tania
22 SAGASTEGUI SEVILLADO, Heydi Juliet
23 Salinas Ceron Giordana Belen
24 VALLE TAMAYO, Lindsay Olenka
25 VETRO LENGUA, Thiago Sjneider
26 VIDAURRE AMAYA, Ariana Camila
27
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DICIEMBRE

DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 5013”José Gálvez Barrenechea”
Profesora : Leyla Rondoy Carbajal
Grado y secc : 2º “B”
Fecha :
Nombre del tema : Comprensión de texto informativo (poesía a mi colegio)

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos

Escribe diversos Organiza y Adecúa el texto a la situación Escriben una Lista de

tipos de textos en desarrolla las comunicativa considerando el poesía a su cotejo.
su lengua ideas de propósito comunicativo y el escuela
materna forma destinatario. Recurre a su
Comunicación

coherente y experiencia previa para

cohesionada. escribir.

Se desenvuelve Crea objetos Elabora materiales digitales Escribe su

en los entornos virtuales en combinando imágenes y poesía utilizando
virtuales textos, y audios para Word
diversos expresar sus ideas.
generados por formatos.
las tic inserta imágenes

Enfoques transversales
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren

conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
Enfoque Ambiental. calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia

Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizaran en esta sesión?

Cuaderno de trabajo de Comunicación 2 Plumones.

Plumones Papelote.

Papelógrafos Cinta masking tape.

Cancioneros y fotocopias de
canciones.

Cuaderno de trabajo de
 Comunicación 2.

Momentos PROCESOS Pedagógicos DESARROLLO DE ESTRATEGIAS TIEMP Medios y

O Materiales

INICIO MOTIVACIÓN EVALUACIÓ MOTIVACIÓN La maestra recuerda las normas de

(Conocimientos convivencia y reflexionan sobre ellas.
N
previos) –Conflicto
La docente muestra una poesía del 20’ proyector
cognitivo
proyector relacionado con el aniversario de la papelote
escuela
música. https://www.youtube.com/watch?
v=q71OlOg7aIA&list=PL836EC0EB61C
7C219
Luego les muestra el himno a la escuela
https://www.youtube.com/watch?
v=f8DSynPC5uA y cantan conjuntamente
con los estudiantes y realiza preguntas:
 ¿Les gusto la canción? ¿Qué es lo que
observan?

 ¿Cuándo y dónde lo escucharon?

PROCESO Construcción Escuchan la historia 5013 “José Gálvez

del Barrenechea” proyector
aprendizaje http://www.youtube.com/watch?
Aplicación del v=BY5IcwN1AtE Papelote
aprendizaje
Realizan las siguientes preguntas: ¿les
gustó? ¿Cuál es la parte que más les gustó?
Se formulan preguntas:
¿De quiénes se habla en el texto?
Comprobación de hipótesis y 20’
predicciones
A través del diálogo con los
estudiantes comprobamos la certeza de las
predicciones propuestas al
inicio.

APLICACIÓN 30`
Responden algunas preguntas: pizarra
Se le reparte a cada estudiante una ficha Plumón
para que respondan pregunta del texto
leído.
SALIDA Se realiza la metacognición con las20` Hoja de
siguientes preguntas: evaluación
¿Qué aprendiste? ¿Te gustó la forma
cómo lo aprendiste?
¿Qué crees que se debe mejorar?
Los discentes deberán dibujar en su
cuaderno lo que más les gustó del texto
leído.
La evaluación se realizará durante toda la
clase tomando en consideración el trabajo
individual y grupal.
“INVESTIGUEMOS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL”

Area ACCIONES ESTRATEGICAS Recursos Fecha

La docente a través de la dinámica de lluvia

de ideas refuerza los aprendizajes de la
clase anterior. Les comenta que en casa vio
C una película interesante, trataban del
O Calentamiento Global, donde pasaban
M estudios que le causaron gran interés y
U sobre todo preocupación por el futuro de las
N próximas generaciones.
I Antes de leer ¿Ustedes saben algo del Textos
C tema? impresos
A ¿Escucharon hablar en los medios de comunicación sobre el tema? ¿Por
C qué se dice que nos afecta? ¿Qué pasará en los próximos años?
I
O Tareas de investigación
N Ingresan al AIP y hacen el uso del LAPTOP XO TIC
para Explorar e investigar, temas de interés
general que motive la lectura e investigación, LAPTOP
como el Calentamiento Global. XO

La docente y alumnos traen al aula textos,

folletos, revistas, periódicos, etc., donde se muestra información relevante
sobre Medio Ambiente y Cambio Climático

Hacen el uso del texto del MED., para seguir investigando sobre temas
C del calentamiento global, equilibrio ecológico de las páginas 88 al109. La
I docente lee párrafos del texto y comparte la lectura con los Niños y niñas.
E
N ( durante la lectura) Se refuerza la comprensión de la lectura con
C preguntas sobre la información textual que incluyen preguntas del nivel
I literal, inferencial y criterial.
A Y
Se organizan una exposición artística literaria para demostrar sus MED
A conclusiones y aprendizajes adquiridos del tema. Pág. 88
M al109
B (después de leer) Los niños y niñas responden las preguntas:
I ¿Qué es el calentamiento global?
E ¿Cuáles son las causas y consecuencias más importantes?
N ¿Qué son los glaciares? ¿Qué es la lluvia ácida? ¿Qué son los tornados,
T huracanes, tsunamis? ¿Consideras que algunos de
E del cambio climático se da en tu entorno?
¿por qué es importante esta lectura?
¿Qué acciones deberíamos tomar los ciudadanos para mejorar nuestro
medio ambiente?
¿Qué harías como estudiante para revertir esta realidad? Cuestionario
Qué es el calentamiento global?
¿Cuáles son las causas y consecuencias?
A Consolidan sus conocimientos ilustrando, diseñando
R carteles con lemas
T
E Salvar los bosques requiere
un cambio en el estilo de
vida. cartel

Los bosques juegan múltiples roles en nuestra vida, que

incluyen: proporcionar una fuente de sustento, refugio para
muchas especies, y aire limpio para todos.
Salvar los bosques requiere un cambio en el estilo de
vida.

Como resultado de los crecientes niveles de polución a nivel

mundial, a menudo los bosques han sido llamados 'los pulmones de
la tierra'. Esto es particularmente porque la deforestación y
degradación contribuyen casi con el 20% de emisiones de gases
tipo invernadero, que los bosques absorben y manejan
cuidadosamente.
Generalmente, existen tres fuentes principales de degradación de
bosques: la explotación forestal con fines comerciales, los
incendios, y la recolección de madera para combustible.

La deforestación es la reducción de la cubierta forestal, claramente

apreciada en la pérdida de árboles.

La degradación se refiere a la pérdida de calidad de los bosques, y

no su cobertura. La calidad de un bosque puede observarse a través
de la vigilancia de los promedios de supervivencia de sus
ecosistemas, por ejemplo, las capas de vegetación, suelos, flora y
fauna. Algunas de las causas de degradación del bosque son la
recolección de madera para el combustible, insectos y pestes.
Beneficios de los Bosques Como un recurso, los bosques
proporcionan muchos recursos naturales importantes, como madera,
combustible, caucho, papel y plantas medicinales. Los bosques
también ayudan a sostener la calidad y disponibilidad de suministros
de agua dulce. En el mundo más de tres cuartos de agua dulce
accesibles proviene de las cuencas forestales.
decálogo:
Respetar el entorno y mantenerlo limpio, sin dejar huella de nuestra
presencia y sin residuos de ningún tipo.
No ensuciar ni contaminar los arroyos, ríos,
No tirar colillas encendidas
Respetar la flora y fauna existente.
No explotar de forma irresponsable los recursos que el bosque
No introducir nuevas especies animales o vegetales
Colaborar en las acciones de limpieza,
Colaborar en las labores de reforestación
Fomentar el uso público responsable,
Evitar circular con vehículos motorizados.

Después de haber leído y analizado responde las pregunta

1. ¿Que proporciona los bosques para la vida?
2. ¿Cómo se le llaman a los bosques? ¿Por qué?
3. ¿Cuáles son las principales causas sobre la degradación de os
bosques?
4¿Que diferencia existe entre deforestación y degradación
5. ¿Qué recusas naturales importantes proporcionan los bosques?
6. busca el significado de cinco palabras
7. escribe cinco oraciones con las palabras nuevas y luego subraya el
sujeto
8. En ARTE ilustra y escribe lemas para conservar el bosque
9.En PS. Escribe el decálogo, pero antes elige el título del tema
Cuidemos y valoremos nuestro medio ambiente.
TUTORÍA: Se relaciona con la problemática de la unidad y con los valores

METODOLOGÍA
Activa
Técnicas grupales
Lluvia de ideas, etc.

RECURSOS.

Humanos
Materiales y otros.

EVALUACIÓN:

Es Integral.

Vº Bº DIRECCIÓN:

_________________________ _________________________
_________________________
Directora Docente
Docente2°2°“B”
“B”
María del Pilar Valladares Malmaceda Leyla
LeylaYvonne
YvonneRondoy
RondoyCarbajal
Carbajal