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CONSTRUINDO POLIEDROS GEOMÉTRICOS COM JUJUBAS
Resumo: Neste trabalho, fala sobre uma atividade de Geometria Espacial, onde a aplicação foi
realizada por uma bolsista do PIBID, no Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais- Campus
Rio pomba, em quatro turmas do segundo ano do Ensino Médio/técnico integrado. A proposta foi
a construção de poliedros, com a utilização de Jujubas (balas de goma) e palitos de dente, onde a
compreensão sobre as propriedades dos poliedros pode ser vista e concreto. Com o planejamento
e aplicação da atividade, pode-se perceber que a utilização de materiais lúdicos, tem bastante
influência no processo de ensino-aprendizagem da geometria. O PIBID permite o contato direto
dos alunos de licenciatura em matemática com a realidade das escolas, permitindo assim construir
os processos e as relações que permeiam a vivência escolar.
Abstract: In this work, he talks about an activity of Spatial Geometry, where the application was
carried out by a PIBID scholarship holder, in the Federal Institute of the Southeast of Minas Gerais
- Rio do Pomba Campus, in four classes of the second year of High School / integrated technician.
The proposal was the construction of polyhedra, with the use of jujubes (gum bullets) and
toothpicks, where the understanding of the properties of the polyhedra can be seen and concrete.
With the planning and application of the activity, one can see that the use of play materials has a
great influence on the teaching-learning process of geometry. The PIBID allows the direct contact
of undergraduate students in mathematics with the reality of the schools, thus allowing to build
the processes and the relationships that permeate the school experience.
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Introdução
De uma forma mais ampla, ANDRADE (2014) escreve que a Geometria Espacial pode e
deve ser um conteúdo leve e divertido, que através da emoção faz o aluno armazenar no córtex as
informações e não esquecê-las, dando assim eficácia na aprendizagem e melhores resultados em
avaliações.
Metodologia
O material desta atividade foi o uso de jujubas, ou balas de goma, e palitos de dentes, para
a construção de esqueletos de poliedros. Vale ressaltar que esse material é de baixo custo, fácil
acesso e há facilidade de usá-lo na sala de aula.
Com a tabela feita, a segunda atividade era Encontrar a relação de Euler de cada sólido,
que se da por, num poliedro convexo, a soma do número de vértices com o número de faces é igual
ao número de arestas mais dois.
V => Vértices
F => Faces
A => Arestas
V+F=A+2
Para tornar aula mais animada e agradável, aconselha-se que os alunos possam comer as
jujubas ao finalizar-se a atividade. Para tanto, o professor deve solicitar que os alunos estejam com
as mãos lavadas e trabalhem sobre uma folha de papel, a fim de que as jujubas não entrem em
contato com a mesa.
Resultados e Discussão
Como a atividade foi feita em quatro turmas diferentes, em cada turma o número de alunos
difere, a primeira sala, técnico de alimentos, tinham 29 alunos, a segunda turma, técnico em
Zootecnia 17 alunos, a terceira Técnico em Florestas com 12 alunos e a última técnico em
Agropecuária tinham 9 alunos, no qual eram apenas homens. A idade deles é em torno de 16 a 20.
No decorrer da atividade, foi explicado o que é poliedro convexo e não convexo, regular e
não regular, juntamente com exemplos práticos mostrados na sala de aula, tais como potes de
cozinha, caixinhas de remédio.
De início acreditou-se que a atividade não iria interessa-los, pela idade, e pôr a matemática
interessar a poucos, porém houve uma resposta positiva de todas as turmas, houve respeito, onde
comeram as jujubas apenas no final, como combinado no início, alguns não quiseram desmontar,
outros quando acabou a atividade resolveram construir por si só outros poliedros, e preenchiam a
tabela a mais, muitos não sabiam o que eram vértices e nem arestas.
Considerações Finais
A atividade, com que os alunos aprendessem juntos, com o material concreto, facilitou a
contagem de arestas, faces e vértices.
Afinal,
Referências