INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE AÑO LECTIVO

“RUMIÑAHUI” 2018 – 2019

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística 8
Docente(s): Lcda. Geomaira Rea
Grupo/Grado/cur Décimo Nivel Educativo: Básica Superior
so:
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del Total de semanas clases (C) Total de periodos (A) x (C)
semanal (A) trabajo aprendizaje e
imprevistos
2 40 semanas. 6 semanas. 34 semanas 68 periodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en
interpretación y/o creación de producciones propias. procesos de interpretación y/o creación individual y colectiva.
O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural,
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, tangible e intangible, mediante la creación de productos culturales y
propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de artísticos en los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo
investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a contemporáneo.
su conservación y renovación. O.ECA.4.3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habili- las habilidades artísticas en la vida de las personas, como recursos
dades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el para el ocio y el ejercicio de distintas profesiones.
desempeño de distintas profesiones. O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva
demostrando respeto por las ideas y formas de expresión, propias y
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de inter-
ajenas, y tomar conciencia, como miembro del grupo, del
pretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la
enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la eventos culturales y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la
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cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, terminología apropiada para describirlos y comentarlos.
informada y comprometida. O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el co- digitales para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la
nocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. cultura.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensi- sonido como recursos para expresar ideas y sentimientos,
bles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios enriqueciendo sus posibilidades de comunicación, con respeto por las
del arte. distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas propias.
y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales
las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y
convicción y conciencia. ajenas.
4. EJES TRANSVERSALES: Formación en valores. Cuidado del medio ambiente. Seguridad,
salud e higiene.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N. Título de Objetivos Destrezas con criterios de Orientaciones metodológicas Evaluación Duraci
º la unidad específicos de desempeño (Contenidos) ón en
de la unidad de semana
planificaci planificación s
ón
1 Pinturas Comparar las ECA.4.1.1. Analizar Lectura motivadora: Las pinturas CE.ECA.4.1. Reconoce artistas 6
famosas posibilidades pinturas o esculturas en las más caras del mundo. y obras del Ecuador y del
que ofrecen que se represente a una o Plantear las interrogantes que se ámbito internacional, y utiliza
diversos más personas, y definir la encuentran al inicio de la sección. sus conocimientos y habilidades
materiales y técnica utilizada, las Realizar una exposición asistida por perceptivas y comunicativas
técnicas características y el carácter material multimedia sobre los para describirlos y expresar
pictóricas, en del personaje, la función grandes periodos del desarrollo de la puntos de vista.
procesos de de la obra, etc. pintura. I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
interpretación Explicar los conceptos autonomía manifestaciones
y/o creación fundamentales asociados a “Teoría culturales y artísticas, y expresa
individual y del Color". las características de lo
colectiva. Realizar una lectura crítico-reflexiva observado y sus puntos de vista
Reconocer del tema. en situaciones de diálogo. (I.3.,
algunas Repasar el nuevo vocabulario. S.1., S.3.)
características Realizar las actividades propuestas
significativas en el texto del estudiante.
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de obras ECA.4.1.15. Elaborar y Realizar una lluvia de ideas para CE.ECA.4.2. Indaga sobre
artísticas de exponer presentaciones activar conocimientos previos sobre artistas, obras y manifestaciones
distintos relacionadas con obras, la base de las siguientes preguntas: culturales, analizando algunos
estilos, y creadores y ¿Qué entiendes por técnica pictórica? de los factores históricos o
utilizar la manifestaciones artísticas Solicitar a los estudiantes que den sociales que los rodean;
terminología contemporáneas (pintura, ejemplos sobre materiales que organiza y presenta la
apropiada para música, arquitectura, pueden emplearse para dibujar. información usando diferentes
describirlos y escultura, ilustración, Exponer el tema "técnicas secas y formatos
comentarlos novela gráfica, fotografía, húmedas" empleando recursos I.ECA.4.2.4. Reconoce y
instalaciones, artesanías, multimedia. describe algunas características
tecnología), en las que se Diseñar con los estudiantes un diferenciadoras en
atienda a la coherencia y a organizador cognitivo sobre el tema. manifestaciones artísticas y
la adecuada organización Tarea: Indagación sobre la “Pintura culturales. (I.1., S.2.)
de la información. de Caballete”
ECA.4.1.2. Representarse Introducir el tema "Expresionismo" CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
a través de un dibujo, una mediante el planteamiento de una recursos de los distintos
pintura o una escultura, reflexión. lenguajes artísticos en la
inspirándose en los Aplicar la técnica del taller elaboración de producciones
modelos ofrecidos en pedagógico para analizar y sintetizar originales y en la
obras de artistas locales e los temas sobre las características del transformación o remezcla de
internacionales, del Expresionismo. creaciones preexistentes, y crea
presente y del pasado. Exponer la obra de grandes diarios personales o portafolios
referentes del expresionismo- que recopilen de manera
Realizar las actividades propuestas ordenada la propia trayectoria
en el texto. artística.
Taller TICs: Uso de Art Flow. I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas,
Taller: Apreciación artística recursos y convenciones básicos
Proyecto: Mi representación de los distintos lenguajes
expresionista. artísticos en la representación de
la figura humana, en
representaciones teatrales
inspiradas en poemas o cuentos,
en monólogos o en la creación
de planos y maquetas. (J.4.,
I.4.).
2 Instalacion Participar en ECA.4.3.7. Observar y Lectura motivadora: Intervención CE.ECA.4.3. Identifica y 6
es proyectos de analizar las obras de artística en un barrio de Guayaquil describe las interacciones que se
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creación artistas contemporáneos Realizar una lluvia de ideas para producen entre las distintas
colectiva que realizan instalaciones activar conocimientos previos sobre formas de expresión artística en
demostrando (como Martin Creed, Andy la base de las siguientes preguntas: performances, representaciones
respeto por las Goldsworthy, Micaela de ¿Recuerdan el significado de arte de teatrales, instalaciones y otras
ideas y formas Vivero, Pablo Gamboa, acción? ¿En relación a la lectura manifestaciones, y utiliza esos
de expresión, Juan Montelpare) previa cómo definirían a una conocimientos en creaciones
propias y explicando la idea que instalación artística? propias.
ajenas, y tomar subyace en cada una de sus Solicitar a los estudiantes que I.ECA.4.3.1. Observa y explica
conciencia, obras. realicen una lectura comprensiva las principales características de
como miembro sobre "las características de una formas de expresión artística
del grupo, del instalación artística” contemporánea, en las que
enriquecimient Exponer el tema "Medios y recursos intervienen distintos lenguajes
o que se de las instalaciones" empleando (performances, instalaciones,
produce con material multimedia. representaciones teatrales, etc.).
las Exponer el trabajo de grandes artistas (S.3., I.3.)
aportaciones de las instalaciones. .
de los demás. ECA.4.2.7. Diseñar y Motivar mediante las presentación deCE.ECA.4.3. Identifica y
Reconocer realizar una instalación imágenes de landscape. describe las interacciones que se
algunas colectiva partiendo de la Iniciar explicando la importancia deproducen entre las distintas
características reflexión crítica y creativa planificar una actividad artística. formas de expresión artística en
significativas sobre el significado, usos, Aplicar la técnica del rompecabezas performances, representaciones
de eventos recuerdos o experiencias del tema para analizar y sintetizar las
teatrales, instalaciones y otras
culturales y de un espacio de la fases del proceso de producción manifestaciones, y utiliza esos
obras artísticas escuela. artística. conocimientos en creaciones
de distintos Explicar el tema empleando recursos propias.
estilos, y visuales. I.ECA.4.3.2. Aplica los
utilizar la Realizar grupalmente el pre conocimientos sobre
terminología proyecto. instalaciones y performance en
apropiada para procesos de creación colectiva.
describirlos y (J.2., S.2., S.3.)
comentarlos. ECA.4.2.8. Intervenir Realizar una observación CE.ECA.4.3. Identifica y
algún espacio de la escuela intencionada del entorno inmediato describe las interacciones que se
o de la comunidad para extraer ejemplos e ideas de producen entre las distintas
mediante la realización de cómo realizar la intervención en ese formas de expresión artística en
una performance colectiva. espacio. performances, representaciones
Realizar una exposición de los teatrales, instalaciones y otras
trabajos grupales aplicando la técnica manifestaciones, y utiliza esos
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de la subasta inversa. conocimientos en creaciones
Tarea: Uso de Dogwaffle para propias.
diseñar una obra de arte al natural. I.ECA.4.3.2. Aplica los
Proyecto: Mi huella en la naturaleza. conocimientos sobre
instalaciones y performance en
procesos de creación colectiva.
(J.2., S.2., S.3.)
3 Transforma Utilizar ECA.4.1.13. Seleccionar Lectura motivadora: Todo es un CE.ECA.4.6. Valora los medios 5
rte algunos materiales musicales, remix audiovisuales y las tecnologías
medios visuales o audiovisuales Solicitar a los estudiantes que traigan de la información y la
audiovisuales preexistentes y algunas canciones en versiones comunicación como
y tecnologías combinarlos con otros para remix. instrumentos de aprendizaje y
digitales para crear un remix digital Plantear las siguientes preguntas producción cultural y artística, y
el original. directrices: ¿Qué se entiende por los utiliza en procesos de
conocimiento, remix? recepción, búsqueda de
producción y ¿Creen que el remix es posible solo información, creación y difusión
disfrute del en la música? de contenidos artísticos y
arte y la Aplicar la técnica 7/2 para exponer culturales.
cultura. el tema sobre “Orígenes y I.ECA.4.6.3. Elabora
Utilizar las características del remix”. producciones audiovisuales y/o
posibilidades Formar grupos de trabajo para multimedia, originales o
de la imagen y caracterizar el llamado “Mashup”. derivadas de la remezcla o
el sonido como Debate: Legalidad del Mushup reelaboración de contenidos
recursos para Trabajo grupal: Creación de un existentes, reconociendo la
expresar ideas Mashup. aportación de los creadores
y sentimientos, originales y la riqueza de las
enriqueciendo nuevas versiones. (S.3., I.4.,
sus J.3.)
posibilidades ECA.4.1.3. Construir un Activar conocimientos previos sobre CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
de diario personal con la base de las siguientes preguntas: ¿ recursos de los distintos
comunicación, imágenes, objetos, recortes Qué se entendería por remezcla lenguajes artísticos en la
con respeto por de prensa, fotografías, audiovisual? elaboración de producciones
las distintas grabaciones sonoras, Solicitar a los estudiantes que lean el originales y en la
formas de videos o textos artículo: “El arte de la remezcla en la transformación o remezcla de
expresión, y significativos, en el que se Cultura Audiovisual” creaciones preexistentes, y crea
autoconfianza deje constancia de los Exponer mediante el uso de diarios personales o portafolios
en las gustos e inquietudes y se diapositivas el tema "Producción que recopilen de manera
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producciones refleje la individualidad. musical y sonora " . ordenada la propia trayectoria
propias. Realizar la mediación docente para artística.
permitir la comprensión del tema y I.ECA.4.4.2. Recopila y
luego elaborar un organizador organiza documentos gráficos,
gráfico sobre lo aprendido en la visuales o audiovisuales que
unidad. reflejen los gustos y
preferencias personales, y
muestras de las propias
creaciones para elaborar diarios
y portafolios personales. (J.4.,
I.4.)
ECA.4.1.14. Crear nuevas Tarea: Aprender a usar virtual DJ. CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
versiones de canciones o Proyecto: Remezcla audiovisual. recursos de los distintos
danzas tradicionales Aplicar la evaluación sumativa. lenguajes artísticos en la
añadiendo elementos de Desarrollo del proyecto quimestral: elaboración de producciones
los estilos contemporáneos La visión de los jóvenes sobre el originales y en la
(ritmos, instrumentos, medio ambiente. transformación o remezcla de
cambios en las creaciones preexistentes, y crea
coreografías, etc.). diarios personales o portafolios
que recopilen de manera
ordenada la propia trayectoria
artística.
I.ECA.4.4.3. Transforma o
recrea creaciones artísticas
preexistentes (construcciones,
danzas, canciones, etc.) arte
contemporáneo o combinando
distintas formas de expresión
(por ejemplo, danza y video;
imágenes y expresión corporal,
etc.). (S.3., I.4., J.2.).
4 Artesanías Comparar las ECA.4.1.6. Seleccionar Lectura motivadora: “Artesanías CE.ECA.4.2. Indaga sobre 5
posibilidades una actividad artesanal ecuatorianas” artistas, obras y manifestaciones
que ofrecen (tejido, cerámica, joyería, Plantear las siguientes preguntas culturales, analizando algunos
diversos restauración de muebles, directrices: ¿Qué artesanías de los factores históricos o
materiales y etc.) e informarse acerca caracterizan al Ecuador? ¿Qué sociales que los rodean;
técnicas de los de las técnicas, procesos y artesanías se producen en tu organiza y presenta la
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diferentes características del trabajo localidad? información usando diferentes
lenguajes de los artesanos que la Exponer las técnicas, materiales y formatos.
artísticos, en realizan. procesos para la elaboración de I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de
procesos de distintas artesanías. búsqueda y organización de la
interpretación Solicitar a los estudiantes que información, métodos sencillos
y/o creación realicen las actividades propuestas en de investigación, técnicas de
individual. el texto . Desarrollar un taller de entrevista y otros
Exponer ideas, tejido de pulseras. procedimientos adecuados para
sentimientos y Sugerencia metodológica: adquirir datos relevantes
puntos de vista Elaboración de un minitealar. relacionados con distintas
personales formas de expresión artística y
sobre distintas cultural. (I.1., I.4.)
manifestacione ECA.4.2.3. Participar en Realizar una dinámica grupal con el CE.ECA.4.1. Reconoce artistas
s culturales y intercambios de opiniones propósito de formar equipos para el y obras del Ecuador y del
artísticas, e impresiones suscitadas desarrollo de las actividades de la ámbito internacional, y utiliza
propias y por la observación de lección. sus conocimientos y habilidades
ajenas personajes que intervienen Plantear la siguiente pregunta perceptivas y comunicativas
o están representados en directriz: ¿Qué sabemos de los para describirlos y expresar
obras artísticas. llamados sombreros de Panamá? puntos de vista.
Realizar una lectura comentada I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
(grupal) sobre el proceso de autonomía manifestaciones
elaboración de sombreros. culturales y artísticas, y expresa
Explicar los conceptos derivados del las características de lo
texto: “Cerámica y alfarería”. observado y sus puntos de vista
Diseñar un mapa icónico con los en situaciones de diálogo. (I.3.,
principales sectores de desarrollo de S.1., S.3.)
artesanías.
Formar grupos de trabajo para
analizar la información estadística
sobre la exportación y producción de
afrtesanías.
ECA.4.1.7. Diseñar y Activar conocimientos previos sobre CE.ECA.4.5. Planifica,
desarrollar un proyecto la base de la siguiente pregunta: argumenta razonadamente y
artesanal (tejido, cerámica, ¿Conocen la tagua? ¿Seguramente desarrolla proyectos de creación
joyería, etc.), demostrando han visto estas artesanías (presentar artística y eventos culturales
el dominio de las técnicas imágenes o material concreto de locales.
necesarias para la artesanías de tagua? I.ECA.4.5.1. Organiza de
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elaboración de un Solicitar a los estudiantes que den manera coherente un proceso de
producto. ejemplos artesanías que elaborarían trabajo de interpretación o
con madera y/o con tagua. creación artística, asumiendo
Exponer mediante el uso de distintos roles y esforzándose
proyector digital la forma el trabajo por respetar sus fases. (S.3.,I.4.)
de artesanos ecuatorianos.
Proyecto: Mi mundo en una pulsera.
Exposición de los proyectos.
Actividad de auto y coevaluación.
5 Días de Participar en ECA.4.2.5. Participar Lectura motivadora: El teatro CE.ECA.4.5. Planifica, 6
teatro proyectos de activamente en la ecuatoriano argumenta razonadamente y
creación preparación y puesta en Realizar una lluvia de ideas para desarrolla proyectos de creación
colectiva escena de una activar conocimientos previos sobre artística y eventos culturales
demostrando representación de danza, la base de las siguientes preguntas: locales.
respeto por las expresión corporal, teatro, ¿Han asistido a una obra de teatro? I.ECA.4.5.1. Organiza de
ideas y formas música, títeres, etc. o en el ¿Cuál es el origen del teatro? ¿En manera coherente un proceso de
de expresión, rodaje de una pequeña qué se diferencia el teatro desde la trabajo de interpretación o
propias y producción audiovisual, perspectiva literaria del teatro desde creación artística, asumiendo
ajenas, y tomar responsabilizándose del rol la perspectiva artística? distintos roles y esforzándose
conciencia, elegido o asignado. Solicitar a los estudiantes que den por respetar sus fases. (S.3.,I.4.)
como miembro ejemplos sobre los elementos del
del grupo, del teatro.
enriquecimient Exponer el tema "Guion teatral"
o que se empleando recursos multimedia.
produce con
las ECA.4.1.4. Componer Motivar mediante la presentación de CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
aportaciones monólogos, con la un video de teatro callejero recursos de los distintos
de los demás. intención de representarlos (Michelena) . Aplicar la técnica del lenguajes artísticos en la
Utilizar las ante los demás, en los que rompecabezas del tema para analizar elaboración de producciones
posibilidades los estudiantes relaten y sintetizar las características del originales y en la
del cuerpo, la hechos, anécdotas o teatro de la calle. transformación o remezcla de
imagen y el experiencias, y en los que Taller: expresión corporal. creaciones preexistentes, y crea
sonido como haya la intencionalidad de Realizar improvisaciones. diarios personales o portafolios
recursos para expresar sentimientos y que recopilen de manera
expresar ideas emociones. ordenada la propia trayectoria
y sentimientos, artística.
enriqueciendo I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas,
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sus recursos y convenciones básicos
posibilidades de los distintos lenguajes
de artísticos en la representación de
comunicación, la figura humana, en
con respeto por representaciones teatrales
las distintas inspiradas en poemas o cuentos,
formas de en monólogos o en la creación
expresión, y de planos y maquetas. (J.4.,
autoconfianza I.4.).
en las ECA.4.2.2. Realizar Plantear la siguiente situación CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
producciones representaciones teatrales problémica: ¿Qué modificaciones recursos de los distintos
propias. inspiradas en poemas o harían a una leyenda de la localidad lenguajes artísticos en la
cuentos previamente para presentarla en teatro? elaboración de producciones
seleccionados por sus Realizar la dinámica de la ensalada originales y en la
posibilidades dramáticas y para formar grupos. transformación o remezcla de
por la intervención de Utilizar la técnica de "rueda de creaciones preexistentes, y crea
varios personajes. expertos" para analizar, sintetizar e diarios personales o portafolios
intercambiar información sobre la que recopilen de manera
puesta en escena de una ordenada la propia trayectoria
dramatización artística.
Tarea: Uso de moviemaker. I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas,
Taller: Dramatizando un poema. recursos y convenciones básicos
Presentación de las coreografías. de los distintos lenguajes
artísticos en la representación de
la figura humana, en
representaciones teatrales
inspiradas en poemas o cuentos,
en monólogos o en la creación
de planos y maquetas. (J.4.,
I.4.).
6 Guía Participar en la ECA.4.2.10. Conocer las Lectura motivadora: Oscar del CE.ECA.4.1. Reconoce artistas 6
turística y renovación del fuentes que informan Turismo y obras del Ecuador y del
cultural patrimonio sobre el patrimonio Plantear las siguientes preguntas ámbito internacional, y utiliza
cultural, histórico y la producción directrices: ¿Qué entiendes por sus conocimientos y habilidades
tangible e artística actual, y recopilar Patrimonio Natural? ¿Qué paisaje del perceptivas y comunicativas
intangible, información previa a una Ecuador te ha conmovido? para describirlos y expresar
mediante la visita cultural en grupo: Realizar lecturas en pequeños grupos puntos de vista.
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creación de normas que rigen en los sobre la definición de Patrimonio I.ECA.4.1.2. Selecciona las
productos espacios culturales, Natural. fuentes de información más
culturales y contenidos de los mismos, Diseñar con los estudiantes un mapa adecuadas para obtener datos
artísticos en programaciones, para ubicar y describir los principales previos y posteriores a una
los que se itinerarios posibles, etc. atractivos turísticos del país. visita cultural. (I.2., S.3.)
mezclan Formar grupos de trabajo para que
elementos de realicen afiches sobre el Patrimonio
lo ancestral y Natural de su localidad.
lo
contemporáneo ECA.4.3.12. Indagar Plantear la siguiente pregunta CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
. sobre construcciones que directriz: ¿Es lo mismo atractivo recursos de los distintos
Participar en pertenecen al patrimonio turístico que Patrimonio Natural? lenguajes artísticos en la
proyectos de artístico y recrear dichos Realizar una lectura comentada sobre elaboración de producciones
creación monumentos mediante las características de Reservas originales y en la
colectiva representaciones en plano Ecológicas y Parques Nacionales transformación o remezcla de
demostrando (croquis, planos, Explicar los conceptos esenciales creaciones preexistentes, y crea
respeto por las proyecciones) o en mediante ejemplos cotidianos. diarios personales o portafolios
ideas y formas volumen (maquetas), Solicitar a los estudiantes que que recopilen de manera
de expresión, imaginando cómo serían realicen las actividades propuestas en ordenada la propia trayectoria
propias y en su origen: completar el texto . Desarrollar la mediación artística.
ajenas, y tomar partes que se han pedagógica para favorecer el I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas,
conciencia, destruido, terminar lo que desarrollo de la destreza. recursos y convenciones básicos
como miembro no se llegó a hacer, Tarea: Indagar la importancia del de los distintos lenguajes
del grupo, del recuperar el color que se sector turístico en la economía artísticos en la representación de
enriquecimient ha perdido, etc. ecuatoriana la figura humana, en
o que se representaciones teatrales
produce con inspiradas en poemas o cuentos,
las en monólogos o en la creación
aportaciones de planos y maquetas. (J.4.,
de los demás. I.4.).
ECA.4.3.6. Diseñar y Proponer la observación del video CE.ECA.4.2. Indaga sobre
elaborar una guía turística sobre las bellezas naturales del artistas, obras y manifestaciones
que incluya diferentes Ecuador y luego comentarlo. culturales, analizando algunos
espacios dedicados al arte Realizar trabajo entre pares para de los factores históricos o
(museos, auditorios, afianzar el tema: “La guía turística”. sociales que los rodean;
teatros, salas de cine, etc.) Explicar los conceptos esenciales organiza y presenta la
del Ecuador. mediante ejemplos cotidianos. información usando diferentes
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Solicitar a los estudiantes que traigan formatos
guías turísticas para analizar su I.ECA.4.2.2. Demuestra la
estructura. comprensión de datos sobre
Formar grupos de trabajo para manifestaciones artísticas y
realizar el micro proyecto sobre culturales obtenidos en procesos
“Bienes culturales del Ecuador” de observación y búsqueda de
Diseño (borrador) de una guía información organizándolos y
turística y cultural de mi ciudad. empleándolos en la elaboración
Proyecto Quimestral: La identidad de de presentaciones, guías
mi provincia a través del arte. culturales, dosieres y otros
documentos impresos o
digitales. (I.2., S.3.)
6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
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ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lcda. Geomaira Rea NOMBRE: NOMBRE:

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Fecha: 17/04/2017 Fecha: Fecha: