Colegio Santa Irene

La Florida

PLAN ANUAL 2019

Profesor/a IRENE ESPARZA GUIÑEZ
Asignatura Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Curso 4° A y B

Unidad Fecha: Clase Objetivo de Indicadores Monitoreo

semana/ N° Aprendizaje
mes

Unidad 4 al 8 de 0 NORMALIZACIÓN
1 Marzo
1 OA-6 Ubicar lugares en
un mapa, utilizando
coordenadas geográfica
como referencia
2 (paralelos y
meridianos).
1 11 al 15 3 OA-6 Ubicar lugares en
Marzo un mapa, utilizando
coordenadas
geográficas como
referencia (paralelos y
meridianos).
1 18 al 22 4 OA-8 Describir distintos
1. Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terráqueo, y reconocen las principales líneas de referencia
de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich, círculo del Ecuador, entre otras).
2. Identifican las principales características de los paralelos y los meridianos.
3. Dibujan paralelos y meridianos en un mapa, en un planisferio o en una maqueta.
4. Definen una coordenada geográfica como el punto donde se intersecta un paralelo con un meridiano.
5. Relacionan la latitud y la longitud con la distancia de un punto sobre la superficie de la Tierra con respecto
del círculo del Ecuador y del meridiano de Greenwich, respectivamente.
6. Localizan algunos países y ciudades del mundo y de América, utilizando la red de coordenadas geográficas, e
indican su latitud y longitud.
7. Caracterizan diversos paisajes de América (paisajes tropicales, mediterráneos, polares, costeros, desérticos, entre
1 Marzo paisajes del otros).
continente americano, 8 .Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografías, elementos naturales como ríos, mares y vegetación
considerando climas, de paisajes americanos.
ríos, población, 9. Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografías, elementos hechos por el ser humano, como
idiomas, países y edificaciones, cultivos y caminos en paisajes americanos.
grandes ciudades,
entre otros, y utilizando
10. Distinguen los diversos climas presentes en el continente americano, considerando sus características fundamentales.
5 vocabulario geográfico 11. Comparan paisajes de distintos lugares de América, utilizando criterios geográficos como tipos de climas y ríos,
adecuado. población, formas de relieve, entre otros.
12. Ilustran, utilizando vocabulario geográfico adecuado, un paisaje de América que integre diferentes rasgos naturales y
humanos.
13. Identifican los principales idiomas hablados en los países del continente (español, portugués, quechua, náhuatl, etc.).

1 25 al 29 6 PRUEBA DE CONTENIDO DE UNIDAD 1

Marzo

7 CORRIGEN Y RETROALIMENTAN PRUEBA DE UNIDAD 1

1 01 al 05 8 OA-7 Distinguir 14. Definen con sus propias palabras recursos naturales renovables y no renovables.
Abril recursos naturales 15. Reconocen recursos naturales renovables y no renovables presentes en su entorno.
renovables y no 16. Relacionan los recursos naturales con los objetos y los bienes que utilizan en la vida cotidiana
renovables,
reconociendo el
17. Identifican recursos naturales abundantes y escasos.
9 carácter limitado
18 .Explican qué significa el carácter limitado de los recursos naturales.
de los recursos
naturales y la
necesidad de cuidarlos,
e identificar recursos
presentes en objetos y
bienes cotidianos.
1 08 al 12 10 OA-7 Distinguir 19. Argumentan sobre la importancia de cuidar los recursos naturales.
Abril recursos naturales 20. Señalan maneras de cuidar los recursos naturales existentes en su entorno y en su vida cotidiana.
renovables y no 21. Construyen un muestrario de objetos y bienes cotidianos elaborados a partir de recursos naturales.
renovables,
reconociendo el
carácter limitado
de los recursos
naturales y la
necesidad de cuidarlos,
e identificar recursos
presentes en objetos y
bienes cotidianos.

11 OA-9 Reconocer y ubicar 22. Enumeran los principales recursos naturales de América (recursos agrícolas y ganaderos, el mar y sus productos,
los principales minerales, entre otros).
recursos naturales de 23. Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de América.
América, considerando su 24. Relacionan la distribución de los recursos naturales en América con las características de los paisajes donde se
distribución geográfica y encuentran.
su uso, y reconociendo la
importancia de cuidarlos
en el marco de un
desarrollo sostenible.
 15 al 18 12 OA-9 Reconocer y ubicar 25. Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales de América.
Abril los principales 26. Definen con sus propias palabras el concepto de desarrollo sostenible y ejemplifican al respecto.
recursos naturales de 27. Explican con ejemplos concretos el uso sostenible de los recursos naturales en diversos contextos.
América, considerando su
distribución geográfica y
su uso, y reconociendo la
importancia de cuidarlos
en el marco de un
desarrollo sostenible.

13 OA-18 Opinar y 28. Formulan y comunican opiniones fundamentadas sobre la necesidad de cuidar los recursos naturales y las
argumentar con consecuencias futuras de no hacerlo.
fundamentos
sobre temas de la
asignatura u otros.

1 22 al 26 14 OA-10 Comparar, 29. Describen las principales características de los paisajes de su región o localidad mediante la observación directa del
Abril mediante la observación paisaje, de imágenes u otras fuentes.
en imágenes, mapas y 30. Describen los principales rasgos naturales y humanos de los paisajes de su región o localidad, por medio de la
otras fuentes, paisajes de elaboración de dibujos o esquemas.
su región con paisajes de 31. Dan ejemplos de algunos paisajes de su región o localidad, y los ubican en mapas
América,
distinguiendo distintas
15 formas de adaptación y 32. Identifican paisajes de América al observar imágenes.
transformación 33. Identifican paisajes de su región o localidad al observar imágenes montañas, ríos, desiertos, playas, clima, entre otros)
de la población a su en distintos paisajes de su región y de América.
ambiente natural.
29 al 03 16 OA-10 Comparar,
Mayo mediante la observación
en imágenes, mapas y
otras fuentes, paisajes de
su región con paisajes de
América, distinguiendo
distintas formas de adap-
17 tación y transformación
de la población a su
ambiente natural.
06 al 10 18 OA-14 Demostrar
Mayo respeto por todas las
personas a través de
acciones en su vida diaria,
sin discriminar por
condiciones físicas,
19 sociales, económicas,
étnicas o culturales.
13 al 17 20
Mayo
21
34. Comparan elementos creados por el ser humano (como las construcciones y los cultivos) presentes en distintos
paisajes de su región y en paisajes de América.
35. Identifican, apoyándose en imágenes y en otras fuentes, similitudes y diferencias entre paisajes de su región y otros
paisajes americanos.
36.Comparan, apoyándose en fotografías, distintos modos de vida (vivienda, alimentación, transporte) en su región y en
otros lugares de América.
37. Explican mediante ejemplos cómo los seres humanos se adaptan y transforman los lugares que habitan.
38. Formulan una opinión fundamentada sobre la transformación que ha experimentado su propio medio natural.
39. Formulan una opinión fundamentada sobre la transformación que ha experimentado su propio medio natural.
40. Demuestran respeto por la diversidad presente en América, representada, por ejemplo, por los distintos países,
regiones, ciudades, e idiomas.
41. Explican la importancia de que los habitantes de América resuelvan de distintas formas su adaptación y la
transformación del medio.
42. Respetan a sus compañeros u otras personas en distintas instancias de su vida diaria.
1 15 al 18 OA-14 Demostrar respeto
Abril por todas las personas a
través de acciones en su
vida diaria, sin discriminar
por condiciones físicas,
sociales, económicas,
étnicas o culturales.
40. Demuestran respeto por la diversidad presente en América, representada, por ejemplo, por los distintos países,
regiones, ciudades, e idiomas.
41. Explican la importancia de que los habitantes de América resuelvan de distintas formas su adaptación y la
transformación del medio.
42. Respetan a sus compañeros u otras personas en distintas instancias de su vida diaria.

22 AL 26 17 PRUEBA DE UNIDAD 1
Abril

18 CORRIGEN Y RETROALIMENTAN PRUEBA DE UNIDAD 1

UNIDAD 29 al 03 19 OA-1 Describir la 43. Localizan en un mapa o en un globo terráqueo el área donde se desarrolló la civilización maya.
2 Mayo civilización maya, 44. Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, el periodo en que se desarrolló la civilización maya,
considerando ubicación identificando siglos y décadas.
geográfica, organización
política, actividades
económicas, formas
de cultivo y alimentos,
organización de la
sociedad, roles
y oficios de hombres y
mujeres, religión y ritos,
desarrollo de la
astronomía y la
 20 matemática,
sistemas de escritura,
guerras y sacrificios
humanos, construcciones,
costumbres y vida
cotidiana, entre otros.
45. Caracterizan los principales aspectos de la organización política de los mayas, considerando las ciudades-Estado y
las funciones del rey (Ahau) de cada ciudad.
46.Dan ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo que desarrollaron los mayas, destacando la agricultura
con la técnica de tala y roza y el comercio en las ciudades, entre otras.

2 06 al 10 21 OA-1 Describir la 47. Identifican los diferentes grupos que formaban la sociedad maya y dan ejemplos de los roles y los oficios de hombres y
Mayo civilización maya, mujeres.
considerando ubicación 48. Imaginan y representan a través de diversos formatos la vida cotidiana de los mayas, considerando sus costumbres y
geográfica, organización Principales actividades.
política, actividades
económicas, formas de
cultivo y alimentos,
organización de la
sociedad, roles y oficios
22 de hombres y mujeres, 49. Distinguen los grandes logros de la ciencia maya, como la astronomía, la matemática y el sistema de escritura.
religión y ritos, desarrollo 50. Ilustran y describen las principales formas de construcción de los mayas.
de la astronomía y la 51. Obtienen información sobre aspectos de la religión y de los rituales religiosos mayas, como el politeísmo, los sacrificios
matemática, sistemas de humanos y el juego de pelota.
escritura, guerras y sacri
ficios humanos,
construcciones,
costumbres y vida
cotidiana, entre otros.
2 13 al 17 23 OA-2 Describir la
Mayo civilización azteca,
considerando ubicación
geográfica, organización
política y extensión, la
ciudad de Tenochtitlán,
formas de cultivo y
alimentos, religión y ritos,
avances tecnológicos,
24 organización de la
sociedad, roles y
oficios de hombres y
mujeres, construcciones,
costumbres y vida
cotidiana, entre otros.
52. Localizan en un mapa o en un globo terráqueo el área donde se desarrolló la civilización azteca, considerando la ciudad
de Tenochtitlán como centro de su imperio.
53. Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, el período de desarrollo de la civilización azteca,
identificando siglos y décadas.
54 .Caracterizan algunos elementos importantes de la organización política del imperio azteca, como el rol del ejército y el
poder del Tlatoani (emperador).
55. Ilustran las principales características de la ciudad de Tenochtitlán, reconociendo los avances tecnológicos y las
construcciones más destacadas.
56 Identifican las chinampas como la principal técnica de cultivo desarrollada por los aztecas, y los alimentos que se
producían.

2 20 al 24 25 OA-2 Describir la civili- 57. Obtienen información sobre la religión y los ritos aztecas.
Mayo zación azteca, conside- 58. Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad azteca, considerando sus roles y obligaciones
rando ubicación geográ- 59. Imaginan y narran cómo era la vida cotidiana de la civilización azteca, considerando costumbres, roles y oficios de
fica, organización política hombres y mujeres, y funcionamientos de los mercados.
y extensión, la ciudad de
Tenochtitlán , formas
de cultivo y alimentos,
religión y ritos, avances
tecnológicos, organiza-
ción de la sociedad, roles
y oficios de hombres y
mujeres, construcciones,
costumbres y vida
cotidiana, entre otros.
 26 OA-5 Investigar en 60. Buscan información pertinente, apoyándose en libros, enciclopedias, internet, entrevistas, sobre expresiones
diversas fuentes culturales de mayas y aztecas vigentes en la actualidad.
(imágenes, medios 61. Obtienen información, a partir de preguntas dadas por el docente, sobre los países actuales en los que hay presencia
audiovisuales, TIC, de población maya y azteca.
gráficos, textos y otras) 62. Distinguen información pertinente, en diversas fuentes dadas, sobre las culturas maya y azteca en la actualidad.
sobre algunos temas
relacionados con el
presente de los pueblos
indígenas americanos;
por ejemplo, el
protagonismo que tienen
hoy, la influencia de las
civilizaciones maya,
azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad de
los países actuales,
situados donde ellos se
desarrollaron, y su
influencia en las comidas
y en la lengua que
empleamos en la
actualidad, entre otros.

2 03 al 07 27 OA-5 Investigar en 63. Identifican elementos que brindan información sobre las fuentes, como fecha y autor, entre otros. .
Junio diversas fuentes 64. Sintetizan la información obtenida y organizan una exposición con una estructura adecuada y que incorpora material
(imágenes, medios de apoyo pertinente.
audiovisuales, TIC, 65. Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus investigaciones.
gráficos, textos y otras)
sobre algunos temas
relacionados con el
presente de los pueblos
indígenas americanos;
 por ejemplo, el
protagonismo que tienen
hoy, la influencia de las
civilizaciones maya,
azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad de
los países actuales,
situados donde ellos se
desarrollaron, y su
influencia en las comidas
y en la lengua que
empleamos en la
actualidad, entre otros.

2 28 OA-13 Mantener una 66. Identifican en relatos o cuentos, conductas honestas y tolerantes.
conducta honesta 67. Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa.
en la vida cotidiana, en 68. Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas y en el trabajo.
los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la
verdad, respetando
las reglas de los juegos
sin hacer trampa,
evitando la copia y el
plagio y reconociendo
sus errores y sus
acciones, entre otros.

2 10 al 14 29 OA-13 Mantener una 69. Evitan la copia y el plagio en investigaciones y evaluaciones.

Junio conducta honesta 70. Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias.
en la vida cotidiana, en 71. Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre otros.
los juegos y en el trabajo
 escolar, hablando con la
verdad, respetando
las reglas de los juegos
sin hacer trampa,
evitando la copia y el
plagio y reconociendo
sus errores y sus
acciones, entre otros.

PRUEBA DE UNIDAD 2
17 al 21 30 CORRIGEN Y RETROALIMENTAN PRUEBA DE UNIDAD 2
Junio

31 PRUEBA SEMESTRAL

UNIDAD 24 al 28 32 OA 3 Describir la 72. Localizan en un mapa de América o en un globo terráqueo el área donde se desarrolló la civilización inca y los lugares
3 Junio civilización inca, que incorporó a su imperio, considerando la ciudad de Cusco como centro de su imperio.
considerando ubicación 73. Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, el periodo en que se desarrolló la civilización inca,
geográfica, organización identificando siglos y décadas.
política, sistema de 74. Identifican en mapas o imágenes el sistema de caminos construidos y utilizados por los incas para conectar y
caminos y correos, comunicar su imperio.
religión y ritos, avances
tecnológicos, organiza-
ción de la sociedad,
33 roles y oficios de 75. Caracterizan los principales elementos de la organización política de los incas, considerando el tipo de gobierno del
hombres y mujeres, Sapa Inca y el rol de funcionarios de la administración imperial como los curacas.
formas de cultivos y 76. Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad inca, considerando sus roles y obligaciones.
alimentos,
construcciones,
costumbres y vida
cotidiana, entre otro.
3 01 al 05 34 OA 3 Describir la civiliza- 77. Ilustran ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo que desarrollaron los incas, destacando las terrazas de
Julio ción inca, considerando cultivos como la principal técnica agrícola utilizada por ellos.
ubicación geográfica,
organización política,
sistema de caminos y
correos, religión y ritos,
avances tecnológicos,
organización de la socie-
35 dad, roles y oficios de 78. Identifican aspectos de la religión y de los rituales religiosos incas, como divinidades (Inti, Viracocha, etc.), festividades
hombres y mujeres, y ofrendas.
formas de cultivos y 79. Explican, apoyándose en imágenes, las diferentes funciones que cumplían las edificaciones incas (por ejemplo, la
alimentos, construccio- función religiosa de los templos, la función militar de los pucarás, entre otros).
nes, costumbres y vida
cotidiana, entre otro.

08 al 12 36 OA 3 Describir la civiliza- 80. Dan ejemplos de algunas manifestaciones de la vida cotidiana de los incas, como la mita, la importancia de la
Julio ción inca, considerando reciprocidad, el uso de quipus y del idioma quechua, entre otros.
ubicación geográfica, 81. Imaginan y representan con dibujos la vida cotidiana de los incas, considerando sus costumbres y los roles y los oficios
organización política, de hombres y mujeres
sistema de caminos y
correos, religión y ritos,
avances tecnológicos,
organización de la socie-
dad, roles y oficios de
hombres y mujeres,
formas de cultivos y
alimentos, construccio-
nes, costumbres y vida
cotidiana, entre otro.
 37 OA-4 Analizar y comparar
las principales
características de las
civilizaciones americanas
(mayas, aztecas e incas).
82. Distinguen las principales características de las civilizaciones maya, azteca e inca.
83. Distinguen similitudes y diferencias entre las civilizaciones americanas de acuerdo a los diferentes ámbitos de la vida
en sociedad (organización política, actividades económicas, características de la sociedad, aspectos de su religión y
cultura).

3 29 al 02 OA 4 Analizar y comparar 84. Comparan las áreas geográficas donde se desarrolló cada una de estas civilizaciones (espacio mesoamericano y
Agosto 38 las principales andino) e infieren cómo el espacio geográfico influyó en el desarrollo de cada una de estas culturas.
características de las
civilizaciones
39 americanas (mayas, 85. Analizan rasgos comunes entre las civilizaciones americanas, como el politeísmo, la forma de gobierno monárquica, la
aztecas e incas). agricultura, la sociedad jerárquica, entre otros.

3 05 al 09 40 OA 4 Analizar y comparar 86. Diferencian, a través de una infografía u otro recurso, los rasgos distintivos de las civilizaciones maya, azteca e inca,
Agosto las principales como la ciudad-Estado maya, la elegibilidad del rey azteca, las terrazas de cultivo de los incas, etc
características de las
civilizaciones
americanas (mayas,
aztecas e incas).
PRUEBA DE CONTENIDO DE UNIDAD 3

12 al 16 41 CORRIGEN Y RETROALIMENTA PRUEBA DE CONTENIDO UNIDAD 3

Agosto

42 OA-5 Investigar en diver- 87. Buscan información pertinente, apoyándose en bibliotecas, enciclopedias, internet, entrevistas, sobre expresiones
sas fuentes (imágenes, culturales de los incas vigentes en la actualidad.
medios audio- visuales, 88. Obtienen información, a partir de preguntas dadas por el docente, sobre los países actuales en los que hay presencia
TIC, gráficos, textos, etc.) de población inca.
sobre algunos temas
relacionados con el
presente de los pueblos
indígenas americanos;
 por ejemplo, el
protagonismo que tienen
hoy, la influencia de las
civilizaciones maya,
azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad de
los países actuales, situa-
dos donde ellos se desa-
rrollaron, y su
influenciaen las comidas y
en la lengua que
empleamos en la
actualidad, entre otros.
nos temas relacionados
protagonismo que tienen
3 19 al 23 44 OA 5 Investigar en 89. Distinguen información pertinente, en diversas fuentes dadas, sobre la pervivencia de la cultura inca en la actualidad.
Agosto diversas fuentes 90. Identifican elementos que brindan información sobre las fuentes, como fecha y autor, entre otros.
(imágenes, medios audio-
visuales, TIC, gráficos,
textos, etc.) sobre algu-
con el presente de los
pueblos indígenas ameri-
canos; por ejemplo, el
protagonismo que tienen
hoy, la influencia de las
civilizaciones maya,
azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad de
45 los países actuales, situa- 91. Sintetizan la información obtenida y organizan una exposición con una estructura adecuada y que incorpora material
dos donde ellos se desa- de apoyo pertinente.
rrollaron, y su influencia
en las comidas y en la
 lengua que empleamos
en la actualidad, entre
otros.

3 26 al 30 46 OA 5 Investigar en diver- 92. Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus investigaciones.
Agosto sas fuentes (imágenes,
medios audio- visuales,
TIC, gráficos, textos, etc.)
sobre algunos temas
relacionados con el
presente de los pueblos
indígenas americanos;
por ejemplo, el protago-
nismo que tienen hoy, la
influencia de las civili-
zaciones maya, azteca e
inca sobre la cultura y la
sociedad de los países
actuales, situados donde
ellos se desarrollaron, y
su influencia en las
comidas y en la lengua
que empleamos en la
actualidad, entre otros.

3 47 OA-13 Mantener una 93. Identifican, en relatos o cuentos, conductas honestas y tolerantes.
conducta honesta en la 94. Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa.
vida cotidiana, en los 95. Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas y en el trabajo.
juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la
verdad, respetando las
 reglas de los juegos sin
hacer trampa, evitando la
copia y el plagio y
reconociendo sus errores
y sus acciones, entre
otros.
3 02 al 06 48 OA-13 Mantener una 96. Evitan la copia y el plagio en investigaciones y evaluaciones.
Septiemb conducta honesta en la 97. Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias.
vida cotidiana, en los 98. Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre otros.
juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la
verdad, respetando las
reglas de los juegos sin
hacer trampa, evitando la
copia y el plagio y
reconociendo sus errores
y sus acciones, entre
otros.

49 PRUEBA DE UNIDAD 3

3 09 al 13 50 CORRIGEN Y RETROALIMENTAN PRUEBA DE UNIDAD 3

Sptbre
UNIDAD 23 al 27 51 OA-11 Distinguir algunos 99. Identifican a las principales autoridades del país.
4 Sptbre actores de la organización 100. Distinguen entre autoridades que son elegidas (Presidente de la República, parlamentarios, alcaldes) y otras que son
política y democrática de designadas (ministros e intendentes).
Chile, como Presidente, 101. Describen, apoyándose en esquemas o cuadros de síntesis, los mecanismos mediante los cuales las autoridades son
ministros, senadores, di- elegidas y designadas.
putados y alcaldes, consi-
derando las instituciones
52 en las que ejercen y cómo 102. Elaboran un organizador gráfico para explicar las principales tareas de cada autoridad política.
son nombrados o
 elegidos
4 30 al 04 53 OA-11 Distinguir algunos 103. Relacionan a los actores de la organización política del país con la institución en la que se desempeñan (Gobierno,
Octubre actores de la organización Parlamento o municipalidad).
política y democrática de
Chile, como Presidente,
ministros, senadores,
diputados y alcaldes,
54 considerando las 104. Reconocen la unidad político-administrativa en que se desenvuelve cada autoridad (país, región, comuna).
instituciones en las que
ejercen y cómo son
nombrados o elegidos.

4 07 al 11 55 OA-12 Reconocer sus 105. Nombran sus principales derechos.

Octubre principales derechos en 106. Ilustran ejemplos de algunos derechos que ejercen en su vida diaria.
situaciones de la vida 107. Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, de formas en que ejercen sus derechos.
cotidiana, como el
derecho a la educación, a
contar con alimentación,
vivienda, recreo y
servicios médicos
56 adecuados, a expresarse, 108. Formulan opiniones sobre la importancia de ejercer y proteger sus derechos.
a ser protegido contra el 109. Obtienen información sobre iniciativas llevadas a cabo en su entorno que contribuyen al ejercicio y el respeto de los
abandono y la crueldad, y derechos humanos.
a no trabajar antes de la 110. Elaboran infografías para explicar sus principales derechos.
edad apropiada; y dar
ejemplos de cómo se
pueden ejercer y
57 proteger esos derechos. EVALUACIÓN
4 14 al 18 58 OA 13 Mantener una 111. Identifican, en relatos o cuentos, conductas honestas y tolerantes.
Octubre conducta honesta en la 112. Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa.
vida cotidiana, en los 113. Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas y en el trabajo.
juegos y en el trabajo 114. Evitan la copia y el plagio en investigaciones y evaluaciones.
 59 escolar, hablando con la 115. Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias.
verdad, respetando las 116. Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre otros.
reglas de los juegos sin
hacer trampa, evitando la
copia y el plagio y
reconociendo sus errores
y sus acciones, entre
otros.
4 21 al 25 60 OA- 14 Demostrar 117. Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de trabajar de sus pares.
Octubre respeto por todas las 118. Mantienen un trato cordial y respetuoso con todas las personas.
personas mediante
acciones en su vida diaria,
61 sin discriminar por
condiciones físicas, 119. Interactúan armónicamente con sus pares, sin hacer distinciones por condiciones físicas, sociales, económicas,
sociales, económicas, étnicas y culturales.
étnicas o culturales.
4 28 al 30 62 OA 15 Participar en su 120. Participan en actividades relacionadas con el curso, respetando a sus compañeros.
Octubre comunidad, tomando 121. Dan ejemplos de las distintas formas de participación que existen en su entorno cercano.
parte en elecciones para 122. Definen los cargos de la directiva y sus funciones.
una directiva del curso, 123. Intercambian opiniones sobre los objetivos y la importancia de contar con una directiva para organizar el curso.
asignando roles y
funciones a cada cargo y
considerando la
63 importancia de mantener 124. Organizan listas para postular a la directiva y presentan sus proyectos.
una buena convivencia y 125. Realizan campañas, explicando sus proyectos, para elegir directiva de curso.
una organización del 126. Explican por qué la buena convivencia y la organización del curso es importante para el desarrollo del trabajo escolar.
curso que favorezca el
trabajo escolar.
4 04 al 08 64 OA 16 Resolver 127. Identifican problemas que afectan al curso o a la comunidad escolar.
Nov. conflictos, aplicando 128. Distinguen las causas que provocan conflictos en su entorno y las partes involucradas.
estrategias como 129. Acuerdan qué problemas intentarán resolver, intercambiando opiniones de forma respetuosa.
determinar la causa del 130. Planifican estrategias concretas para resolver los conflictos identificados.
 problema, proponer 131. Escuchan atentamente las opiniones y las propuestas de sus pares.
posibles soluciones,
dialogar, buscar un punto
de vista común y votar,
entre otras, demostrando
65 respeto y empatía por las 132. Parafrasean opiniones y posturas de sus pares sobre algún tema.
partes involucradas para 133. Demuestran respeto, empatía y tolerancia por las partes involucradas en el conflicto.
mejorar la convivencia en 134. Formulan opiniones sobre la importancia de desarrollar estrategias pacíficas para resolver conflictos
el curso y en la
comunidad escolar.
4 11 al 15 66 OA-17 Diseñar y 135, Trabajan en equipo, respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.
Nov. participar activamente en 136. Identifican problemas que afecten a la comunidad escolar.
un proyecto grupal que 137. Escogen un problema que los afecte como comunidad escolar para trabajar en su solución.
solucione un problema de
la comunidad escolar; por
ejemplo, reciclaje de la
67 basura, exceso de ruido, 138. Diseñan un proyecto para enfrentar el problema, definiendo los objetivos y la distribución de responsabilidades.
organización de turnos, 139. Desarrollan el proyecto.
leer o entretener a 140. Evalúan el logro de los objetivos propuestos.
alumnos más pequeños.
4 18 al 22 68 OA 18 Opinar y 141. Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
Nov. argumentar con 142. Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
fundamentos sobre
temas de la asignatura u
otros.

69 PRUEBA DE UNIDAD 4

4 25 al 29 70 CORRIGEN Y RETROALIMENTAN PRUEBA DE UNIDAD 4

71 PRUEBA SEMESTRAL
Distinguir recursos naturales
Indicadores No considerados: