RESUMEN

CAPITULO 7 – DESARROLLO FÍSICO Y COGNOSCITIVO EN LA INFANCIA TEMPRANA

DESARROLLO FÍSICO
Aspectos del desarrollo físico
Los niños crecen aceleradamente durante esta etapa.
Crecimiento y cambio corporal
El crecimiento físico continúa entre los tres y seis años, pero es más lento que durante la infancia y en los
niños pequeños. En promedio, los niños son algo más altos, más pesados y más musculosos que las niñas.
Patrones y problemas del sueño
Los patrones de sueño cambian durante la niñez temprana y a lo largo de la vida, y son influidos por las
expectativas culturales. Son comunes el sonambulismo ocasional, los terrores del sueño y las pesadillas,
pero los problemas del sueño persistentes pueden indicar trastornos emocionales.
Desarrollo del cerebro
El desarrollo del cerebro se mantiene a un ritmo constante durante la niñez y repercute en el desarrollo
motor.
Habilidades motoras
Los niños progresan con rapidez en la adquisición de habilidades motoras gruesas y finas, a la vez que
desarrollan sistemas de acción más complejos.La lateralidad suele hacerse evidente a los tres años y
refleja el dominio de un hemisferio del cerebro.
Salud y seguridad
Si bien, gracias a la vacunación generalizada, en la actualidad es raro que en los países industrializados se
presenten las principales enfermedades contagiosas, las enfermedades evitables son todavía un problema
importante en el mundo en desarrollo.
Prevención de la obesidad
La prevalencia de la obesidad entre los preescolares se ha incrementado.
Desnutrición
La desnutrición puede afectar todos los aspectos del desarrollo.
Muertes y lesiones accidentales
En Estados Unidos, la causa principal de muerte en la niñez son los accidentes, con más frecuencia en el
hogar.
La salud en contexto: influencias ambientales
Factores ambientales como la exposición a la pobreza, a la falta de vivienda, al tabaquismo, a la
contaminación del aire y a los pesticidas incrementa los riesgos de enfermedad o lesión. El
envenenamiento por plomo puede tener graves efectos físicos, cognoscitivos y conductuales.
DESARROLLO COGNOSCITIVO
Enfoque piagetano: el niño pre operacional
Los niños que están en la etapa preoperacíonal muestran varios avances importantes, así como algunos
aspectos inmaduros del pensamiento.
Avances del pensamiento preoperacional
La función simbólica permite que los niños reflexionen sobre personas, objetos y sucesos que no están
físicamente presentes. Se hace evidente en la imitación diferida, el juego de simulación y el lenguaje.
Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional
Los niños en etapa preoperacíonal parecen ser menos egocéntricos de lo que Piaget consideraba.
Su lógica se ve limitada por la irreversibilidad y por enfocarse en los estados más que en las
transformaciones.
¿Los niños pequeños tienen teorías sobre cómo funciona la mente?
La teoría de la mente, que se desarrolla de manera marcada entre los tres y los cinco años, incluye
conciencia, por parte del niño, de sus procesos de pensamiento, cognición social, comprensión de que la
gente puede albergar falsas creencias, habilidad para el engaño, para distinguir la apariencia de la realidad
y la fantasía de la realidad.
Enfoque del procesamiento de la información: desarrollo de la memoria
Los modelos del procesamiento de la información describen tres pasos de la memoria: codificación,
almacenamiento y recuperación.
Procesos y capacidades básicas
Si bien la memoria sensorial muestra poco cambio con la edad, la capacidad de la memoria de trabajo
experimenta un incremento considerable.
Reconocimiento y recuerdo
En todas las edades, el reconocimiento es mejor que el recuerdo, pero ambos mejoran durante la niñez
temprana. La memoria episódica temprana es sólo temporal, pues se desvanece o se transfiere a la
memoria genérica. Por lo general, la memoria autobiográfica empieza a funcionar alrededor de los tres o
cuatro años.
Formación y retención de los recuerdos de la niñez
Los niños y los adultos construyen en colaboración recuerdos autobiográficos cuando hablan sobre
experiencias compartidas. Los niños son más propensos a recordar actividades inusuales en las que tienen
una participación activa.
Inteligencia: enfoques psicométrico y vygotskiano
Medidas psicométricas tradicionales
Las dos pruebas psicométricas de inteligencia de mayor aplicación a los niños pequeños son las Escalas de
Inteligencia de Stanford-Binet y la Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria, revisada
(WPPSI-III).
Influencias sobre la inteligencia medida
Las calificaciones que se obtienen en las pruebas de inteligencia pueden ser influidas por diversos
factores, entre ellos, el ambiente familiar y la posición socioeconómica.
Evaluación y enseñanza basadas en la teoría de Vygotsky
Pruebas más recientes basadas en el concepto de Vygotsky de la zona de desarrollo próximo (ZDP)
indican el potencial inmediato de logro. Dichas pruebas, combinadas con el andamiaje, pueden ayudar a
padres y maestros a guiar el progreso de los niños.
Desarrollo del lenguaje
Vocabulario
Durante la niñez temprana se observa un aumento considerable del vocabulario y la gramática, a la vez
que la sintaxis aumenta su nivel de complejidad.
Pragmática y habla social
Los niños adquieren mayor competencia en la pragmática.
Habla privada
El habla privada es normal y común; puede ser de ayuda en el cambio a la autorregulación.
Desarrollo demorado del lenguaje
No están claras las causas del desarrollo demorado del lenguaje. Si no se tratan, los retrasos del lenguaje
pueden tener graves consecuencias cognoscitivas, sociales y emocionales.
Preparación para la alfabetización
La interacción con los adultos puede fomentar la alfabetización emergente.
Educación en la niñez temprana
Las metas de la educación preescolar varían entre las culturas.
Metas y tipos de preescolares
En Estados Unidos se ha incrementado el contenido académico de los programas de educación en la niñez
temprana, pero algunos estudios apoyan un enfoque centrado en el niño.
Programas preescolares compensatorios
Los programas compensatorios dirigidos a preescolares han tenido resultados positivos y el desempeño de
los participantes se aproxima a las normas nacionales.
El niño en el jardín de niños
En la actualidad, muchos niños permanecen todo el día en el jardín de niños. El éxito en esta institución
depende en gran medida del ajuste emocional y social y de la preparación previa.