PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto de Secundaria Número de sesión

Área: Historia, Geografía y Economía 3/3

TÍTULO DE LA SESIÓN
Exponemos una infografía sobre el sistema financiero y la globalización.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Actúa responsablemente respecto a
los recursos económicos.
CAPACIDADES INDICADORES
Comprende las relaciones entre los  Explica que el Estado toma medidas de
elementos del sistema económico y política económica que permiten la
financiero. sostenibilidad y equidad en el país.

Toma conciencia de que es parte de  Analiza el impacto de la globalización en su

un sistema económico. vida y en la de los demás.

Gestiona los recursos de manera  Propone alternativas para el uso sostenible

responsable. de los recursos económicos y financieros de
su localidad y país.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente recuerda que en esta última sesión elaborarán y expondrán sus infografías sobre el sistema financiero y la
globalización económica. Los equipos de trabajo ya conformados se ubican donde corresponde y presentan sus insumos para
elaborar la infografía.

II. Desarrollo (30 minutos)

Se entrega una hoja informativa con las pautas para elaborar la infografía ( Anexo 1). Los estudiantes leen las pautas y hacen
las preguntas en caso existan dudas. Se resuelve las posibles dudas y se les indica que inicien la elaboración de la infografía.

III. Cierre (5 minutos)

El docente toma una pausa en el trabajo de los estudiantes respecto a la elaboración de la infografía para realizar las siguientes
preguntas:
 ¿Cómo estoy construyendo mi aprendizaje en esta unidad?
 ¿Con qué actividades siento que estoy aprendiendo más?, ¿por qué?

SEGUNDA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)
Se recuerda a los estudiantes las pautas para elaborar la infografía y se les indica que en esta segunda hora deben concluir su
trabajo.

II. Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes continúan elaborando sus infografías. Mientras tanto, el docente monitorea el trabajo de los equipos y hace las
aclaraciones de forma y de fondo.

III. Cierre (10 minutos)

El docente da las pautas para la evaluación de la infografía ( Anexo 2).
TERCERA HORA (45 minutos)
 I. Inicio (5 minutos)
Los estudiantes se organizan para la exposición de sus trabajos mediante la técnica de museo. Por su parte, el docente les
recuerda brevemente las pautas de evaluación.

II. Desarrollo (35 minutos)

Se selecciona por sorteo a un representante de cada equipo para que presente su infografía.
Una vez colocados los trabajos en diferentes partes del aula y ubicados los expositores, el resto de estudiantes realizará el
recorrido del “museo” para escuchar las exposiciones.
El docente guiará el uso del tiempo y realizará las siguientes preguntas para comprobar los aprendizajes.
 ¿Cuál es el modelo de mercado que predomina en nuestro país y por qué es importante?
 ¿Por qué el Estado tiene organismos reguladores?
 ¿De qué manera la globalización económica se manifiesta en la vida de las personas?
 ¿Cómo influye la globalización en tu vida?
 ¿Por qué es importante para un país estar inmerso en el sistema financiero internacional?
 ¿Por qué es importante que utilicemos correctamente los productos del sistema financiero?

III. Cierre (5 minutos)

El docente propicia una breve coevaluación oral de los trabajos presentados. Luego, los estudiantes completan la siguiente ficha
de metacognición.

Metacognición
 En esta unidad he aprendido___________________________________________
__________________________________________________________________
 Mi actividad preferida ha sido__________________________________________
_________________________________________________________________
 Para aprender mejor ________________________________________________
___________________________________________________________________
 El tema que aprendí más rápidamente fue__________________________________
____________________________________________________________________
porque_______________________________________________________________

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El estudiante escribe cinco conclusiones referidas al tema. Estas conclusiones pueden ser explicativas, expositivas o informativas
y no deben exceder las 4 líneas.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

PARA EL ESTUDIANTE
 Texto escolar. 5º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del aprendizaje del ciclo VII para el área de Historia, Geografía y Economía.
Lima: Ministerio de Educación del Perú.
 Instituto Apoyo. (2013). Economía para todos. Lima: Apoyo.
 Información de páginas web:
http://es.slideshare.net/Comunicadora_M/infografa-estructura-elementos-y-tipos
http://blog.educastur.es/lenguacangas/files/2009/01/pf_infografia.pdf
 (ANEXO 1): ¿CÓMO ELABORAR UNA INFOGRAFÍA?
Una infografía es una combinación de imágenes (dibujos, gráficos, esquemas, estadísticas y
representaciones) y textos cuyo objetivo es presentar información para facilitar su transmisión y
comprensión.

Las infografías tienen la siguiente estructura:

 El titular debe ser directo y sintetizar el contenido de la infografía: Puede ir acompañado de un

subtítulo (bajada).
 El texto debe ser sucinto y brindar una explicación clara de lo que se quiere informar. Es
importante evitar ser repetitivo.
 El contenido visual o cuerpo es la esencia de la infografía. El contenido necesita de
información tipográfica explicativa que va en etiquetas.
 La fuente nos indica de dónde proviene la información presentada y es muy importante porque
nos señala el origen de la misma.
 El crédito nos indica el autor o autores, ya sea de la investigación documental o de la
configuración, es decir, del investigador, del diseñador, del redactor, entre otros. El crédito debe
estar ubicado en un lugar que no distraiga la atención del lector.

Elementos
Para elaborar la infografía debes seguir los siguientes pasos:

1. Elegir con seriedad la información que queremos presentar: ¿Qué información quieres
transmitir? Debemos verificar que la información que proporcionamos sea la apropiada.
2. Seleccionar los gráficos adecuados. También puedes crear tus propios gráficos y símbolos.
3. Diseñar la forma de organizar los elementos de tu infografía en forma creativa combinando los
colores y organizando la información en el espacio que has destinado para ello.
4. Presentar la información en forma organizada.
5. Verificar que estén presentes todos los elementos de la infografía.

Adaptado de <http://es.slideshare.net/Comunicadora_M/infografa-estructura-elementos-y-tipos> y
<http://blog.educastur.es/lenguacangas/files/2009/01/pf_infografia.pdf>.
  RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA INFOGRAFÍA (ANEXO 2)
Nombre del estudiante: ________________________________________
Equipo_______________________________________________________________
Fecha: __________________
Categoría Excelente Buena Suficiente Insuficiente Puntaje

Usó bien el tiempo Usó bien el tiempo Usó bien algo del No usó el tiempo de
durante cada periodo durante cada periodo tiempo durante cada clase para realizar el
Uso del de clase. Puso énfasis de clase. En general, periodo de clase. proyecto o distrajo con
tiempo de en realizar el proyecto puso énfasis en Hubo cierto énfasis en frecuencia a otros. (0)
clase y nunca distrajo a realizar el proyecto y realizar el proyecto,
otros. (3 puntos) nunca distrajo a otros. pero ocasionalmente
(2 puntos) distrajo a otros. (1
punto)

Todas las gráficas Todas las gráficas Todas las gráficas Las gráficas no se
están relacionadas al están relacionadas al están relacionadas al relacionan al tema o
tema y lo hacen fácil tema y la mayoría lo tema. La mayoría de varias gráficas
Gráficas: de entender. Las hacen fácil de las fuentes de las presentadas no tienen
relación fuentes de las gráficas entender. Las fuentes gráficas presentadas una fuente citada. (0)
presentadas están de las gráficas están citadas. (1
citadas. (3 puntos) presentadas están punto)
citadas. (2 puntos)

Plantea dos formas de Plantea una forma de

Plantea formas de No plantea ninguna
usar de modo usar de modo usar de modo forma de usar los
sostenible los recursos sostenible los recursos
sostenible ya sea los recursos económicos
Contenido: económicos y económicos y recursos económicos y financieros de su
precisión financieros de su financieros de su o los recursos localidad o país.
localidad o país. (4 localidad o país. (3
financieros de su (1 punto)
puntos) puntos) localidad o país.
(2 puntos)
Explica el rol regulador Explica brevemente el Explica brevemente el No explica el rol
Contenido: del Estado utilizando rol regulador del rol regulador del regulador del Estado.
precisión tres ejemplos. (3 Estado utilizando dos Estado utilizando por (0)
puntos) ejemplos. (2 puntos) lo menos un ejemplo.
(1 punto)
Plantea de forma Plantea con algunos Plantea de forma No presenta el
creativa con ejemplos ejemplos y gráficas el descriptiva el impacto impacto de la
Contenido: y gráficas el impacto impacto de la de la globalización globalización
precisión de la globalización globalización económica en la vida económica en la vida
económica en la vida económica en la vida de las personas. (2 de las personas. (1
de las personas. (4 de las personas. (3 puntos) punto)
puntos) puntos)

La infografía presenta La infografía presenta La infografía no tiene A la infografía le faltan

Estructura completa su estructura completa su completa la estructura varios elementos y su
y y todos sus estructura, pero le y le faltan algunos estructura está
elementos elementos. (3 puntos) faltan algunos elementos. (1 punto) incompleta. (0)
elementos. (2 puntos)
Puntaje