qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty

uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd
fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
Planificación Anual Sociología

wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
5º año. Modalidad: Educación Física

opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
Ciclo lectivo 2018

Profesor/a: Diana Gijsberts

EES nº2

hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert
yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
Fundamentación:

A menudo percibimos la realidad de manera contradictoria. A veces, nos parece vivir en

un mundo cada vez más caótico, vertiginoso y menos controlable por el “hombre
común”: Frecuentemente sentimos que muchas decisiones importantes para nuestras
vidas son tomadas en un lugar lejano por personas de las que ni siquiera conocemos su
existencia. Pero, al mismo tiempo, recibimos y reproducimos cotidianamente un
discurso que privilegia la responsabilidad del individuo por sobre cualquier
condicionamiento social.

La sociología se ocupa de abordar la dimensión social de aquellos problemas que

aparentan ser individuales o que, por diferentes intereses, se presentan como si fueran
individuales y no afectaran a grupos o clases. Es por eso que desde esta área exclusiva
aspiramos a contribuir a la formación de esa mirada sociológica y a proporcionarle una
“caja de herramientas” con la cual interpretar críticamente la realidad social. Nuestro
propósito es fortalecer el ejercicio de la ciudadanía responsable y con capacidad para
producir cambios.

Expectativas de logro

• Reconozca las distintas aproximaciones a la sociología como disciplina social, tanto en

sus aspectos metodológicos como en la definición de su especificidad respecto de otras
ciencias sociales.

• Conozca y comprenda algunos de los principales temas y/o preguntas de la sociología,

y el modo en que los temas y/o preguntas fueron considerados a partir de diferentes
enfoques teóricos.

• Comprenda la importancia de los aportes de la sociología como instrumentos que

contribuyen al análisis crítico y reflexivo de la realidad social contemporánea.

Unidad 1:

La sociología como disciplina científica Hacia el abordaje científico de lo social.

Ciencias sociales y ciencias naturales. Ciencias sociales y sentido común. Objeto y
perspectiva de la sociología y su vinculación con otras ciencias sociales. Sociología y
otras ciencias sociales. El trabajo del sociólogo: los distintos tipos de investigación
sociológica y sus metodologías. La teoría sociológica y su contexto de surgimiento. La
crisis de lo conocido y una nueva mirada para encarar el presente ¿De qué hablamos
cuando hablamos de clásicos? La sociología en Argentina.

Unidad 2:

Los clásicos de la sociología y sus preguntas Las preguntas clásicas: hacia una cultura
sociológica. Durkheim y lo social. Introducción. Los hechos sociales. El análisis en El
suicidio. Diferenciación y solidaridad. La concepción de la teoría crítica: Carlos Marx.
Introducción. La perspectiva marxista: el abordaje histórico-materialista. Hacia la
comprensión del modo de producción capitalista. Clases sociales: polos opuestos de una
relación en conflicto. Clase para sí ¿Por qué “comunista”? Max Weber: la acción social
y la creencia, Introducción .La discusión con el marxismo vulgar o economicista. La
preocupación política sobre la consolidación del Estado alemán. La discusión
académica acerca de las posibilidades de conocimiento científico de los fenómenos
sociales. La teoría de la acción en Weber. La creencia: orden en el conflicto.

Unidad 3:

La pregunta sobre el poder en el pensamiento sociológico Introducción, El concepto de

poder. Dominación, poder y coerción. Legalidad y legitimidad. Foucault y la
reconceptualización del poder. La dimensión productiva del poder. El poder como
relación de fuerzas. El poder es múltiple y local. El poder es saber (y viceversa).
Bourdieu y la teoría de los campos. El concepto de habitus. La interacción en campos.

Metodología de trabajo
La metodología estará orientada a favorecer la adquisición de los alumnos de
herramientas que le permitan la comprensión de distintos tipos de problemáticas, que
despierten a la razón práctica. Se empleara una parte de la clase a la explicación y la
restante a la discusión y realización de tareas en base a la bibliografía adecuada con
acceso previo a los alumnos, quienes deberán lograr un papel crítico mediante la
resolución de problemas, trabajos en grupo, intercambio de experiencias, videos-
debates, realización de informes referidos a los textos o temáticas propuestas. La
estrategia didáctica desplegada anteriormente apunta a destacar el lugar de los
contenidos como sustrato básico del proceso de enseñanza y la importancia de su
significatividad, considerando al estudiante como constructor de sus aprendizajes.

Recursos
Para la ejecución de este proyecto se utilizaran como recursos didácticos: las fuentes
bibliográficas, grabaciones, documentales, películas, recortes periodísticos, fuentes de la
época y los materiales utilizados en la tarea diaria del docente, tiza, pizarrón, mapas,
etc.

Evaluación:
La evaluación será permanente tomándose como indicadores los aportes realizados en
las discusiones grupales y en la práctica diaria del aula. Teniéndose en cuenta la
presentación de los trabajos, la participación y el aporte de los alumnos. En la
evaluación escrita e individual, se evaluaran el aprendizaje de los contenidos trabajados
en el proyecto.
Bibliografía del docente:
Las reglas del método sociológico. Emile Durkheim.

Sociología. Macionis J. Plummer K

Rousseau: el contrato social.

Perez lalane, Roberto, et at, Sociología, una apuesta al conocimiento científico,

LEUKA, 2005, Buenos Aires, Argentina.

Paradera, Daniel et al, Sociología, Maipue, 2007, Buenos Aires, Argentina.

Bibliografía del alumno:

Sociología Polimodal Aique Falicov Lifszyc 2013
Fotocopias seleccionadas por el docente.